22 鸟的天堂 教学+ 公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计

22鸟的天堂教学+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

鸟的天堂

一静一动，动静结合，感受自然之美。

鸟的天堂

天堂

南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。

——巴金

作者简介

巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。

著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。

情境设置

为“鸟的天堂"制作一部风光片

巴金先生写的《鸟的天堂》发表后，此处便成了一处风景名胜，为了更好地吸引世界各地游客，“鸟的天堂”管理区决定拍一部风光片，介绍这里的风土人情，你们想参与吗？拍风光片，我们要做好哪些工作呢？让我们一起去探秘鸟的天堂，从中寻找答案吧！

01

探秘“鸟的天堂"

02

03

04

任务

为“鸟的天堂”选取镜头

组合镜头，撰写解说词

集思广益，确定片名

探秘“鸟的天堂"

一静一动，动静结合，感受自然之美。

第一部分

预习检查

生字词

三支桨木桩应接不暇陆续

白茫茫榕树纠正不可计数

照耀涨潮树梢画眉

jiǎnɡ

zhuānɡ

xiá

预习检查

字形

桩

耀

纠

榕

桨

涨

塔

梢

暇

眉

抛

预习检查

重难点字书写

左窄右宽。“木”的点与“容"的短撇、长撇形成避让。

róng

预习检查

重难点字书写

tǎ

顶部左右持平，底部右半部分要低，“”中“人"下面的一短横不要漏写，“人”的撇穿插到左半部分中提的下面。

预习检查

重难点字书写

注意是日字旁，不要写成“目"。

xiá

预习检查

重难点字书写

pāo

“九”第二笔的横折弯钩的弯要写得长一些，托住“力"。

预习检查

多音字

数

shù

shǔ

数学

不计其数

数不清

数落

预习检查

词语积累

古木参天倦鸟归林

枝繁叶茂唧唧啾啾

落地生根百鸟争鸣

独木成林翩翩起舞

写“树”

写“鸟"

鸟在树上筑巢，树是鸟的家。

整体感知

走进“天堂”

思考：作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂"分别是什么时候？每一次看到了什么样的景象？阅读课文，按课文内容填空。

次数时间看到的景物

第一次

第二次

傍晚

早晨

榕树

鸟

整体感知

走进“天堂”

第二次是“阳光照耀在水面，在树梢"的早晨，看见鸟的身影，听到热闹非凡的鸟声，看见一番轻松欢腾的画面。

第一次是“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚，看见一株大而美的榕树静静地卧在水面上。

为“鸟的天堂"

选取镜头

第二部分

一静一动，动静结合，感受自然之美。

选取镜头

拍摄主题一：大榕树

为什么说大榕树是“鸟的天堂”？思考：哪些画面特别美、最能代表“鸟的天堂"的风光呢？要说出原因，要读出它的美。

枝叶繁茂

的大榕树的远景和近景

大榕树根和叶子的特写

选取镜头

拍摄主题一：大榕树

画面一：感受榕树之大。

远景拍摄

第5自然段：……这是许多株茂盛的榕树，看不出树干在什么地方。

第6自然段：……我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

第7自然段：……从远处看，就像一株大树卧在水面上。

选取镜头

拍摄主题一：大榕树

画面二：感受枝繁叶茂。

【第7自然段】我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

大而茂盛

直垂：指直直地垂下来，

枝干很有力量。

伸进：不是用力地插进，而是自然地轻轻地伸进，写出榕树易生易长，生命力强。

拟人

大榕树的根

选取镜头

拍摄主题一：大榕树

画面二：感受枝繁叶茂。

【第8自然段】

榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

大榕树的叶

怎样的枝叶可以用“一簇”来形容？“堆"字让你想到了什么词？

密不透风、挨挨挤挤、密密麻麻、层层叠叠、不可计数、遮天蔽日

选取镜头

拍摄主题一：大榕树

画面三：感受生机勃勃。

【第8自然段】

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

大榕树的叶

这里写的是颜色，颜色能照耀吗？阳光才能照耀。为什么用照耀？

绿得发光，绿得发亮，就像太阳一样照耀着我们的眼睛。

生机勃勃

选取镜头

科普：大榕树

榕树是一种寿命长、生

长快的树种，对土壤的适应

性较强。榕树的主干上可以

长出须一样的气根，下垂的气

根接触土壤后，通过吸取土壤中的水分和养分，长成和母树一般粗，成为支柱根。支柱根不分枝，不长叶，同时支撑着不断向外扩展的树枝，使树冠不断扩大，因此可以成为独木成林的奇观。

榕树为什么能独木成林？

选取镜头

拍摄主题二：鸟

在这样的大榕树里，鸟又是怎么生活的呢？

群鸟齐鸣、纷飞的景观

画眉鸟纵情歌唱

选取镜头

拍摄主题二：鸟

画面一：群鸟齐鸣、纷飞。

【第12自然段】

……树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

声音

是谁让寂静的大榕树变得热闹起来？作者在此处描写中，又是抓住了鸟的哪些方面，借助哪些手法，呈现群鸟飞鸣的动态场景？

数量

形态

排比

让人感受到了鸟儿们很活泼、很快乐、很自由、很热闹。

选取镜头

拍摄主题二：鸟

画面二：画眉鸟纵情歌唱。

【第13自然段】

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

喜爱

受了惊吓的画眉鸟为什么还这么快乐？

赞美

向往

此时，你油然而生的是怎样的情感？

大树很安全

很快乐

讨论

各抒己见

为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

___________________

组合镜头

撰写解说词

第三部分

一静一动，动静结合，感受自然之美。

撰写解说词

组合镜头

主题

画面

大榕树

画面一：感受榕树之大。

画面二：感受枝繁叶茂。

画面三：感受生机勃勃。

鸟

画面一：群鸟齐鸣、纷飞。

画面二：画眉鸟纵情歌唱。

由静及动，深游“鸟的天堂"。

撰写解说词

组合镜头

以小组为单位根据自己的理解组织画面，并撰写解说词。

可以按照课文的叙述顺序，也可以按照其他顺序，可以增加画面，也可以减少画面。

提示

展示区

欢迎来到“鸟的天堂”！________________________

撰写解说词

集思广益

确定片名

第四部分

一静一动，动静结合，感受自然之美。

确定片名

各抒己见

“鸟的天堂"风光片已架构好了，但要取什么名字呢？说说你的建议及理由？

《鸟的天堂》？

《天堂之歌》？

《南国天堂》？

……

启动拍摄

为“鸟的天堂”制作一部风光片

准备工作已做好，让我们跟着巴金爷爷的脚步，一起走进“鸟的天堂”，去拍好这部风光片吧，让更多的人了解我们美丽的南国！

谢谢

（)

22鸟的天堂

［教学目标］

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕"等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

2.朗读课文，懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂"。

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。【语文要素】

［教学重难点］

1.能说出“鸟的天堂"在傍晚和早晨时的不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写。

2.在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命之美，培养保护生态环境的意识。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认3个生字，会写11个生字，会写9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点，初步感受静态描写。（重点）

一、激趣导入，学习字词

1.引导学生关注“天堂"的特点。（幸福、美好）

2.今天我们跟随巴金爷爷的脚步一起走进：《鸟的天堂》。

二、借助预学单，小组分享重点字词

1.指导书写：桨、桩、暇。

2.出示词语，学生认读。

3.出示句子，朗读体会。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候……的确是鸟的天堂啊！

三、整体感知，梳理脉络

学生自读课文，要求读准读通，思考：作者去了几次“鸟的天堂”，景象有什么不同？（两次到“鸟的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛的榕树；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹景象。）

以读促讲，体会静态美。

（一）一读，读懂写作顺序。

1.放声读第1~9自然段，思考作者观察角度的变化。（由远及近）

2.默读第1~4自然段，思考：这一部分内容与描写榕树无关为何要写？(奠定轻松、愉快的基调引出“鸟的天堂”。)

（二）再读，感受静态之美。

1.默读第5~9自然段，思考这是一株怎样的榕树。（枝繁叶茂、生机勃勃）

2.聚焦第7自然段，抓住关键词句谈一谈作者是如何描写榕树之大的。

（1）不可计数，枝干多到数不清，写出榕树之繁茂。

（2）“卧”，不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描写榕树生命力旺盛的？

（1）拟人句：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。

（“展示”一词运用了拟人的修辞手法，突出了榕树旺盛的生命力。）

（2）关键词语。“一簇"堆”展现树叶之密，“照耀"颤动”展现树叶之绿，从而体会榕树蓬勃的生命力。

（三）三读，读出自然之美。

1.“生机勃勃"与“安静”矛盾吗？（不矛盾，环境是安静的，生命是充满生机的。）

2.小结写法。我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。作者对榕树的大及枝叶繁茂等进行了细致的描写，这样的描写是静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。

3.指导朗读：节奏舒缓，语气带有赞美之情。读出自然和谐之美，读出生机勃勃之美。

四、存疑结课，布置作业

1.同学们，人们常说“独木不成林”，但这棵繁盛的榕树却“独木成林"。可遗憾的是作者第一次经过时却不曾看到鸟的影子，他不禁发出了这样的感慨：鸟的天堂里没有一只鸟！

那“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？真正的“鸟的天堂"究竟是什么模样的呢？我们下节课一起去看看百鸟欢腾，群鸟纷飞的场面吧！

积累文中优美的词句，抄写并背诵自己喜欢的段落。

第2课时

◆课时目标

1.能说出“鸟的天堂”在早晨时的景色特点，初步感受动态描写。（重点）

2.懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂"。（难点）

3.能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

一、回忆内容，复习导入

1.被称作“鸟的天堂”的大榕树有什么特点？(茂盛、有生命力)

2.通过上节课的学习，我们一同欣赏了榕树的静态之美。其实在这棵树上栖息着数不清的小鸟，第二天清晨，作者又来到这里，目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景。这节课我们继续来学习《鸟的天堂》。

二、读议结合，体悟动态美

（一）读懂写作顺序。

自读第10~13自然段，用“"画出表示事情发展顺序的词语，思考:作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的

预设：

起初：静寂后来：一声鸟叫接着：第二只、第三只继续：热闹，到处……到处……

（二）细读感受动态之美。

1.聚焦第12~13自然段，感受作者是如何描写出“鸟的天堂"的欢腾热闹的场景的？

学习提示：默读第12~13自然段，用“”画出表现鸟儿欢腾热闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。……有的飞起来，有的在扑翅膀。

预设（1）：两个“到处都是"写出小鸟多且飞得快。

预设（2）：“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。

预设（3）：多个动词，描写出小鸟的不同姿态。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只……另一只又飞起来了。

预设（4）：“应接不暇"没有写出具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。

小结提示：描写了群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况，这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。

2.“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？

一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。(这是我们曾经说过的点面结合的表达方法，将“鸟的天堂"热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。)

指导朗读。百鸟纷飞，众鸟欢唱，原本寂静的大榕树变得热闹非凡，我们应该用怎样的语气去读呢？(欢快的节奏，惊喜的语气。)

三、动静对比，领悟写法

（一）梳理线索“鸟的天堂”。

1.文中好几次出现“鸟的天堂"的句子，找一找，说说自己的理解。

①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

②“鸟的天堂"里没有一只鸟，