新版四年级上册英语电子教案上

永嘉县乌牛镇中心小学电子教案学科__________________________年级__________________________教师__________________________学年第学期

课题Unit1Myclassroom.ALet’stalk课

时一课时备课时间9月4日教学目标学习What’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。教学重点与难点重点：学习What’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在回答“What’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。教学准备及手段1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学流程动态修改部分（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let’slearn/A］5．让学生看着课件的画面回答：What’sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8．学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生回答。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做“Listenanfind”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）扩展性活动（Add-activities）Listen,drawandsay1．教师发给每个学生一张图画纸。2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。4．两人一组，看图做问答。板书设计教学反思：本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’sinthepicture?”自然过渡到新内容“What’sintheclassroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let'slearn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let'sdo部分，进一步运用和巩固了Let'slearn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listenanfind”、“找朋友”和“Listen,drawandsay”的活动进一步操练单词。

课题Unit1MyClassroomALet’slearn.Let’sdo课

时二课时备课时间9月5日教学目标学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教学重点与难点重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教学准备及手段1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。4．教材相配套的教学课件。[Unit1Let’stalk/A]5．教材相配套的教学录音带。教学流程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．

复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It’son/in/under/the…4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’she?Who’sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)动态修改部分3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let’stalk/A］Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng’sseat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5．学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’syourseat?It’s…8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10．听Let’schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（四）扩展性活动（Add-activities）学唱歌曲《AppleSong》板书教后反思本课时主要通过学习Wehave...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate的含义。再让学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I和we,my和our与中文表达差异较大，应注意让学生区分。Let'schant部分work和play是重难点，通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲《AppleSong》除了活跃课堂气氛外，还对句型Wehave...进行了扩展，一举两得。课题Unit1,Myclassroom.Let’sspell.课

时三课时备课时间9月7日教学目标学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed。大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺教学重点与难点重点：认识并能够准确认读26个英文字母难点：能够准确读出每个字母的正确发音教学准备及手段多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡，字母卡片，教学挂图，学生活动手册教学流程Step1:Warmingup1,Greeting2，复习单词，请学生帮助带有单词的鸽子找到相应的文具，并且请找对单词的学生带上相应的文具头套，全班一起拍手演唱歌曲：Hello3，TPR节奏练习1，教师给出下面的句子，让学生配合给出的节奏感强烈的背景音乐说唱。如：Ihaveapencil,apencil,apencil.Showmeyourpencil.Pencil,pencil,pencil.2,让学生跟着录音说唱Let’schant.4,Freetalk教师让学生两人一组运用前两个课时学过的句型来创编小对话，复习学过的语言知识。如：S1:Hello,I’m...S2:Hi,I’m...S1:Ihaveapencil.S2:Metoo.S1:Goodbye.S2:Bye...Step2:Presentation1,学唱字母歌曲1，先播放字母歌曲的录音两遍给学生听。让后教师将26个英文大小写的字母卡片贴在黑板上，再次播放录音，并按照录音的节奏点出唱到的每个字母。2，教师按节奏点着黑板上的字母，带领学生轻声慢唱字母歌。为了增强趣味性，在点唱的过程中教师可随手将手停在某个字母上，学生必须马上跟着停下来。根据学生的演唱情况教师可随时加快或放慢速度。Step3:Extension1,Iseealetter.Icansayit!(Let’sfindout.)1,教师将Let’sfindout的部分挂图挂在黑板上，教师指着图中的一个字母A以说唱的方式自问自答：Nowyousee,whatcanyousay?IseeA.IcansayA.之后随即一个字母，边唱边指导学生配合教师将看动态修改部分到的字母唱出来。最后学生可以熟练的用Isee...和Icansay...说唱出自己看到的字母。2，组织学生两人一组进行游戏。一名学生在座位上说出自己看到的字母，如IseeH.另一名学生马上在图中找到，指出字母H并回答说：IcansayH.2，认识字母1，教师快速出示字母卡片，学生快速并准确读出自己所看到的字母。2，教师将26个英文字母发给26名学生，教师随意说出一个字母，持有该字母的学生马上站起来出示卡片读出手中的字母。持有这一字母左右相邻的同学也马上站起来说出自己手中的字母。如教师说：X，手持XYZ的学生也分别站起来读出自己手中的字母。3，完成学生手册的相关练习。板书黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee黑板下方：___at

___gg

___pple

___uck

__all教后反思本课时主要学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee及相关单词。其中，单词beef,doctor,bed是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。因此，教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。课题Unit1Myclassroom.B,Let’stalk课

时四课时备课时间9月10日教学目标学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；学习单词：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floothe的发音与运用表达复数时be动词的运用r教学重点与难点学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；学习单词：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floothe的发音与运用表达复数时be动词的运用r教学准备及手段多媒体课件，录音机，磁带，手偶，头饰，蒙眼布，教学挂图教学流程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation）1．复习本单元A部分Let’slearn的内容。T：Look！Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’sthis?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3．播放本部分的教学课件［Unit1Let’slearn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5．教师播放课件中的句子部分。动态修改部分6．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。7．学生跟读并模仿“Let’slearn”部分。（使用教材相配套的教学录音带）8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher’sdeskisyellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let’splay”部分。（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colouryourclassroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listenandcolour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer,fan,wall,floor,teacher’sdesk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。（四）扩展性活动（Add-activities）Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：Thisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.板书设计：教后反思本课时主要是运用Thisis...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。课题Unit1MyClassroom.B,Let’slearn.课

时五课时备课时间9月13日教学目标学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答：Goodidea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.区分和正确使用Let’s…与Letme…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教学重点与难点重点：1认识并能准确读出所学单词2，能听懂指令并作出相应的反应难点：理解句子Yourbag!Oh,no!教学准备及手段1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’stalk/B］2．教材相配套的教学录3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学流程动态修改部分（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?3．师生共同观看教学课件2遍［Unit1Let’stalk/B］4．教师提问，学生回答：Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?

他们是怎么回答的呢？(Goodidea.Allright)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说这两个句子。Whowanttocleanthewindow.(Mike)Whowanttocleantheboard?

(ChenJie)Isthepicturenice?(Yes.It’snice.并板书，让学生用完整句回答问题)

nice在Nicetomeetyou.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Istheclassroomniceandclean?(Yes.It’sniceandclean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。WhatdoesMissWhitesay?(Goodjob!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7．让学生看黑板读出词组和句子。8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B）9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（Practice）游戏1猜词游戏（见Unit1Let’splay/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。游戏2最佳Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4－5分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。4．扩展性活动(Add-activities)你能用Let’s…或Letme…说出多少个句子？学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计：教后反思：本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A部分Let'sdo的内容以及通过学生所熟悉的Let'slearn.Let'sdo,Let'stalk,Let'splay.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中，可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。课题Unit1MyClassroom.Readandwrite课

时六课时备课时间9月14日教学目标学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小写；学习单词farmer,hat,icewater。大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F,H和小写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。教学重点与难点学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小写；学习单词farmer,hat,icewater。大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F,H和小写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。教学准备及手段1．写有大小写Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带4．自制课件（见媒体素材）教学流程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（Presentation）1．播放教学课件（字母F）

1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’sthis?随着学生回答出：It’safish.和Frenchfries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．同样步骤学习字母G、H、I3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit1,Readandwrite/B］4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Writeandsay”相结合。动态修改部分三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜游戏2：Bingo

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

×××××××××教师每念一个字母,学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多游戏3猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。（四）扩展性活动（Add-activities）1．让学生回家教家长书写大小写字母Ff,Gg,Hh,Ii2．把所学单词综合在一起，进行归类板书黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg,Hh,Ii黑板下方：___ce—cream

___ish

____oose

___amburger教后反思本课时主要学习字母Ff,Gg,Hh,Ii和相关单词。单词farmer,hat,ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母F,G,H,i的笔顺和f,g,I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本单元所学的字母。课题Unit2MySchoolbagALet’stalk课

时一课时备课时间9月14日教学目标1．句型：Howmany…doyouhave?Ihave…2．词汇：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag教学重点与难点1．发音：have,mathbook,story-book,schoolbag2．区别书写形式：notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,mathbook教学准备及手段1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。2．教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］。3．教材相配套的教学录音带。教学流程动态修改部分（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元Myclassroom所学内容做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2．复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。（二）呈现新课（Presentation）1．让学生熟悉句型Howmany…doyouhave?Ihave…教师手拿两支铅笔，说：Ihavetwopencils.教师提问：Howmanypencilsdoyouhave?学生回答：Ihave…教师手拿一个书包，提问：Howmanyschoolbagsdoyouhave?学生回答：Ihave…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：Howmanybooksdoyouhave?学生回答：Ihave…(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书Howmany…doyouhave?Ihave…2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：Ihavemanybooksinmyschoolbag.小松鼠：Howmanybooksdoyouhave?小熊：Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,twostory-book.3．教师提问：HowmanybooksdoestheTeddyBearhave?学生回答：6。教师提问：DoyouknowwhatbookstheTeddyBearhas?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。4．让学生观看教学课件。［Unit2Let’slearn/A］5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。7．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit2Let’slearn/A）8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A:Ihaveanewschoolbag.B:Oh,it’snice.What’sinyourschoolbag?板书设计Unit2

MyschoolbagHowmany…doyouhave?Ihave…schoolbag

Chinesebook

Mathbook

Englishbook

story-book

notebook

教后反思本课时主要学习词汇：Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,schoolbag等和句型Howmany...doyouhave?Ihave...。首先教师引导学生在游戏中复习第一单元Myclassroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。再通过学生熟悉的句型Howmany…doyouhave?Ihave…引入schoolbag的学习。接着，教师通过小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰作对话，将本课时的主要内容呈现给学生并提一些相关问题，引出不同书本词汇的学习。教师利用课件教学Let'slearn部分。三个小游戏Listenanddo，看谁拿得快，Listenanddraw帮助学生进一步巩固Let'slearn部分的知识。最后启发学生把本课所学的新单词综合运用，提高学生的自主学习的能力。课题Unit2MySchoolbag.A,Let’slearn.课

时二课时备课时间9月15日教学目标句型：Whatcolourisit?It’s…2．词汇：colour,fat．发音：What’scolourisit?2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’sared.这样的错误。教学重点与难点教学重点：Whatcolourisit?It’s…教学难点：It’sared.这样的错误。教学准备及手段录音机，磁带。学生活动手册，彩笔，盒子教学流程动态修改部分（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做本单元A部分Let’sdo内容，听指令做动作。2．复习上一课内容：看单词卡，读单词：Englishbook,Chinesebook,mathbook,notebook,story-book。做对话：Howmanybooksdoyouhave?Ihave…3．教师播放录音，学生模仿录音进行对话。（使用第一册相配套的教学录音带Unit4Let’stalk/B）A:Ihavea…B:Oh,really?MayIhavealook?A:Sure.Hereyouare.B:Thankyou.Oh,it’snice!Ilikeit.A:Thanks.（二）呈现新课（Presentation）1．如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…让学生重复。

2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It’s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’sablue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’sapanda.It’safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4．教师指着熊猫，与学生做问答。教师：Whatcolouisit?学生：It’sblackandwhite.教师：Hownice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5．让学生模仿着做这组对话。6．让学生观看本部分教学课件。［Unit2Let’stalk/A］7．让学生根据视听内容，判断对错。ChenJiehasanewschoolbag.Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,anotebook,and…Thepandaisfatandnice.第一句错误，应为Amyhasanewschoolbag.第二句错误，应为Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,astory-book,and…第三句正确。8．听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit2Let’stalk/A）9．观看课件，让学生给人物配音。

板书Unit2

MyschoolbagWhatcolourisit?It’s...教后反思本课时主要通过情景学习句型Whatcolourisit?It's...以为对话中涉及到MayIhavealook?Hereyouare.而在第一册Unit4学生已经学过，但因为不常用，教师在这里有必要引导学生先复习一下。这样学生不会感觉突兀，有助于刚好的理解对话。而且可以旧带新，在教师的启发下引出本课主要语言点的学习。在新知学习过程中，针对一些难点，教师可以通过实物或手势帮助学突破生理解。在通过猜颜色和遵守交通规则两个趣味游戏巩固Whatcolourisit?的学习。最后结合第一单元所学的关于教室的内容，学生充分练习询问颜色及其回答的句型，在真实语境中运用和掌握所学。课题Unit2MySchoolbag.Let’sspell.课

时三课时备课时间9月20日教学目标1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。2．学习单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。3．学习拼写单词：bag,pencil,pen教学重点与难点1．大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式。2．单词jigsawpuzzle,kangaroo,lion的发音。教学准备及手段录音机，磁带，学生活动手册，字母卡片教学流程动态修改部分（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2．教师出示字母卡让学生认读字母。3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation）1．教学字母Jj和教学单词jigsawpuzzle,jacket。教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsawpuzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。2．教学字母Kk。教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What’sthis?让学生说出单词key。教师出示单词卡kite,让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

3．教学字母Ll。教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp,让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4．教学字母Mm。教师出示单词卡monkey,man,mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5．教学字母Nn和教学单词noodles,nurse。教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse,noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。6．让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。7．让学生听录音带跟读模仿。8．学习拼写单词bag,pencil,pen。教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What’sinEnglish?学生回答：bag,pencil,pen。教师问：Canyouspellthesewords?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答：Howmanylettersinthisword?学生回答后，让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b,a,g,p,e,n,c,i,l,教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。板书设计黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn黑板下方：教后反思本课时主要学习字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn及相关单词。其中，单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。由于字母及相关单词数量较多，教师应逐个进行字母和单词的教学，便于学生更好的掌握。在教学过程中，教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“翻卡片”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。课题 Unit2MySchoolbag.Let’stalk.课

时四课时备课时间9月26日教学目标听懂会说Excuseme.Ilostmyschoolbag.Whatcolourisit?教学重点与难点教学重点：Whatcolourisit?教学难点：Excuse的发音教学准备及手段录音机，磁带，学生活动手册，单词卡片，书包，教学挂图教学流程动态修改部分1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。（2）游戏：Pointandsay看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语：Touchyour…做动作。比一比看谁最先学会。（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出Goodafternoon!的学习。学生操练Goodafternoon!让学生听录音，跟读B部分Let’stalk的内容。教师强调Goodmorning.和Goodafternoon!两个句子的区别。分角色朗读对话3、活动、操练(Activities/Practice)（1）认一认，读一读，排一排教师将B部分Let’stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let’stalk的内容。（3）教师鼓励学生自己读Let’splay部分的句子。4、课堂评价(Assessment)情景再现Let’ttalk。5、课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读Let’stalk的对话。（2）创设情景，按照Let’stalk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。板书设计Unit2MySchoolbag.Ilostmyschoolbag.Whatcolourisit?课题Unit2MySchoolbagBLet’slearn课

时五课时备课时间9月30日教学目标1、听说认读单词candy，notebook，toy，key教学重点与难点教学重点：四个单词的听说认读

教学难点：

candy，，notebook，toy，key，的复数形式教学准备及手段多媒体课件，录音机，磁带，单词卡片，学生活动手册，蜡笔教学流程动态修改部分1、Warm-up/Revision

（1）师生相互问候

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

（2）游戏：Let’sdo（3）教师建议：T:Let'ssingasong.S:Great.

师生同唱歌曲"TeddyBear"，边唱边做动作。

（4）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue,green,yellow,red）2、Presentation

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black,black,thisisblack.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black,brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音。（3）利用颜色卡片，教师再次带读white,black,brown,orange，提示white,black,brown的发音。

（4）学生听Let'slearn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3、Practice

（1）认读所学颜色的卡片blue,green,yellow,red,white,black,brown,orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let'sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White,white,教师说：Standup.学生做起立的动作。4、Assessment

做活动手册本单元第5部分的练习。

5、Add-activities让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。板书设计Unit2MySchoolbag.Candynotebook,key,toy课题Unit2readandwrite课

时六课时备课时间10月6日教学目标1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教学重点与难点教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学准备及手段多媒体课件，录音机，学生磁带，学生活动手册教学流程动态修改部分Step(一)：1，Touchgame

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（3）听力练习：Let'scheck：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4、Assessment

本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。

5、Add-activities

游戏：抽牌游戏

·让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

·一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

·同伴用此方法抽卡片。

·继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。课题Unit3MyfriendsA,Let’stalk.课

时一课时备课时间10月14日教学目标1．句型：Who’she/she?Who’syourbestfriend?2．词汇：hair,thin,strong,quiet教学重点与难点教学重点：句子Whoisshe/he?What’shis/hername?教学难点：friend,thin的发音教学准备及手段多媒体课件，学生活动手册，磁带，录音机，教学流程动态修改部分（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。教师说，学生猜。It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’stall.It’sshort.3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie。教师说：Shehaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。教师说：Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.3．让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。8．教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit3Let’slearn/A］教师问：Whoishe?(板书)9．听录音带，跟读对话。［Unit3Let’slearn/A］10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。板书设计Unit