湘教第五册语文版全册教案

课题：1、早晨真好第一课时总序第1个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、学会本课生字,感受诗歌的语言特点。理解词语,抓住重点词句体会早晨的美好以及同学们快乐的学习生活。2、有感情地朗读课文。能背诵课文。3、通过学习,激发学生学习、生活的热情,懂得珍惜时光。二、重点难点1、学会本课生字,理解课文内容,有感情地朗读课文。2、抓住重点词句体会同学们的幸福生活,懂得珍惜早晨的美好时光。三、教学准备 多媒体课件。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)创设情境,寓情导学1、(出示多媒体课件,播放清晨美丽景色的配乐图片)教师语言渲染情境：早晨,一轮红红的太阳从东方冉冉升起,新的一天开始了。树林里,百花竞放,芬芳扑鼻,露珠在花瓣上滚动,→条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌,小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱,一群活蹦乱跳的少先队员沐浴着金色的朝阳迈进校园,五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起…...2、看到这么美的景色,你想说些什么?(如：早晨的景色多美!早晨真好……)3、板书课题。4、读课题,读出感叹的语气。(二)初读课文,整体感知1、范读课文,请小朋友认真听,展开想象。说说好像看见了什么,听见了什么。2、自读诗歌,要求读正确、读流利,并把生字、新词画出来,遇到不懂词句画个问号。(三)学习生字,理解词语1、小组合作认读生字,讨论识记方法。2、交流汇报：(1)你觉得这些生字中,哪个最难读、最容易读错?(教师相机出示生字,指导读。重点引导读准“捧、操、领、蹦、始”的读音)(2)齐读生字。(出示生字,去掉拼音)你还会读吗?先自己试试,然后请小组长拿出生字卡片,在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他。比一比哪个小组合作得最好。(小朋友先组内练读,老师再多形式抽读生学卡片)3、讨论生字的识记方法。有些生字比较复杂,能告诉老师,你们是用什么好办法记住它们的吗?(自由汇报生字的识记方法,老师根据学生的发言相机指导分析字形,归纳识字方法)重点指导：(1)飘：与“漂”进行对比。可以利用课件,出示一个气球在空中飘和一片树叶在水中漂的镜头,引导学生探究发现：借助风力移动的用带“风”的”“飘”借助水力移动的用带“氵”的漂”。出示填空题,进行巩固运用：飘红旗在空中迎风（）动。一片树叶顺着溪水往下（）。(2)闪：与“闹、问、闯、闲、闻”进行归类识字,并引导学生自编儿歌,进行区别识记。(如：有“人”在“闪”动,有“市”真热“闹”,有“马”“闯”进来,有“耳”听新“闻”,有“木”休“闲”好)4、(出示迷宫图,迷宫中有一个足球和本课生词)要求比一比,谁先读准词语,走出迷宫,拿到足球。5、理解词语。(1)提示：不懂的词语可以问老师,可以问同桌,可以问自己最好的小伙伴。(2)引导学生用不同的方法理解词语。通过“演一演”理解“捧着、做操、奔跑、蹦跳、一甩”。通过实验演示理解闪耀。通过弹奏风琴理解音符、吟唱。通过展示红领巾理解鲜艳。6、回归诗歌,巩固记忆。(1)小朋友们,生字回到儿歌中去了,用你最喜欢的方法再读儿歌,可以同桌合作读,可以小组合作读,可以加上动作表演读。(2)从本课生字中,选择几个,练习说一段话。(如：清晨,我系着鲜艳的红领巾,嘴里吟唱着小曲儿,向学校奔去)7、指导书写。(1)示生字,请小朋友们仔细观察,再想一想把这些字写好要注意些么?(看清字形。要注意几个字,如捧字右下不是丰,”始字的右边不是合,”领字左边不是今,”嘴字的右上不是比。注意笔画的位置,注意写字姿势等)(2)自由练写,在本子上把每个字写两遍。(3)同桌互相评价对方写的字,写得好的,画上一个五角星,写得不好的,帮他提出宝贵意见。(4)在展示台上反馈交流学生写的字,评一评。后记课题：1、早晨真好第二课时总序第2个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、学会本课生字,感受诗歌的语言特点。理解词语,抓住重点词句体会早晨的美好以及同学们快乐的学习生活。2、有感情地朗读课文。能背诵课文。3、通过学习,激发学生学习、生活的热情,懂得珍惜时光。二、重点难点1、学会本课生字,理解课文内容,有感情地朗读课文。2、抓住重点词句体会同学们的幸福生活,懂得珍惜早晨的美好时光。三、教学准备 多媒体课件。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)导语渲染,调动情感1、谈话导人新课。2、板书课题,齐读课题。(快乐地)(二)分节读课文,概括内容大意1、分节读课文。(1)请一组同学开火车读课文,一人读一小节,其他同学认真听,然后评价。(2)小组轮读,教师评价。2、读后交流：在这美丽的早晨,你都看到了什么?指名用“我看见”这一句式练习说话。如：我看见小鸟在枝头做操)3、过渡：早晨的景色这么迷人,现在,让我们轻声地齐读课文,细细地品味吧!(三)学习课文,感悟内容1、教学第1、小节。(1)请大家自由读读诗歌的第1、小节。(2)说说这小节告诉了我们什么?(早晨真好)(3)指导朗读：早晨这么美好,让我们大声地赞美它吧!(齐读)2、学习第2小节(1)指名读第2小节,评价。(2)从哪里可以看出早晨真好?(3)这么美的景色,小朋友们想看看吗?请看一一-(课件出示树林、小溪、花朵、小鸟的动态画面)(4)看到这么美的景致,你有什么感受?自由地、放声朗读这一小节,读出自己独特的感受,边读边想象画面,喜欢的句子多读几遍,一会儿读给大家听。 (5)大自然多么神奇、美丽!除了书上描绘的美景,你还发现了哪些美景?让我们展开自己想象的翅膀,仿照例句口头填空：例：早晨的小溪一路欢笑。早晨的太阳。早晨的（）。3、自读自悟,学习诗歌3、~5、节。过渡：早晨上学的孩子们又是怎样一番情景呢?(1)自读自悟。一边读一边想：你知道了一些什么?是怎么知道的?交流汇报,教师重点指导理解以下句子：小嘴儿一张,像风中的百合；小胳膊一甩,像出巢的小鸟。这美一个什么句?(比喻句)从这句话可看出孩子们心情怎样?(欢乐)指导朗读,边读边想象。我们把阳光装进书包,在上学的路上奔跑,像活泼的音符蹦蹦跳跳,吟唱着一支快乐的歌谣。” 阳光在这里指什么?(指希望和理想)从音符这个词可以看出我们什么样的特点?(活泼、可爱)引导学生边读边想象孩子们上学时活泼可爱的样子,感受他们快乐的心情：孩子们在早晨快乐地生活和学习,你有什么感受?把你的感受通过朗读表达出来,好吗? (2)积累语言。自读课文,画出喜欢的词语或句子,读给大家听。引导学生练习用他找出的词说一句话。(四)朗读全诗,背诵全诗1、自由组合练习读。2、展示个性指名读。3、师生互动背诵。(自由组合读,让学生自读自悟,读中悟情；展示个性读,可引发学生展示 自身独特体会；师生互动背诵,可点拨学生如何读出抑扬顿挫,触发学生深入体会。通过反复诵读,培养学生语感) （五）回顾全诗,归纳升华 1、学完本诗,你再什么感受?想说些什么?(引导学生从幸福与快乐,珍惜时光两方面谈感受) 2、积累名言名句：是啊,我们要珍惜大好时光,让我们牢记： 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 莫等闲,白了少年头,空悲切。3、归纳本诗前后呼应的写法。六、板书设计/树林、小溪、花朵、小鸟＼早晨真好 珍惜时光＼孩子们快乐地上学/后记：课题：2、难忘的小诗第一课时总序第3个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、学会本课的12个生字,随文理解生词。2、能正确、流利地朗读课文。3、懂得同学之间要相亲相爱、友好相处的道理。二、重点难点1、学习课文中的生字、新词。结合上下文理解“爱满天下”。2理解两首小诗的含义以及对孩子们的影响。三、教学准备1、简介教育家陶行知。2、多媒体课件。3、制作多个漂亮的“智多星”卡片,卡片上写有课文中的新词。4、生字“宝宝”卡片。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)导入新课1、课前老师已经向你们介绍了我国著名的教育家陶行知,这节课我们一起来学习陶行知当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。2、板书课题,指名读题。3、齐读课题,借题激疑。(如：为什么一首小诗让人难忘)(二)自读课文,了解大意1、自由读课文,想一想课文主要讲了一个怎样的故事。2、边读边画下生字、新词,注意读准字音。（三)检查自读情况,教学生字、新词1、课文讲了一个怎样的故事?2、出示生字卡片,学生自由读生字。(1)你觉得这些生字宝宝中,哪个最难读,哪个最容易读错?(教师相机出示生字,指导读。重点引导读准难、弱、朗、和)(2)齐读生字,老师以多种形式拍读生字。3、找难点,记字形。(1)同学们,你们已经认识并记住了哪些字?用什么好方法记住的?(引导学生认真观察,发现生字字形的特点,根据学生的发现相机指导分析字形)(2)你觉得哪些字很难记?(教师引导学生分析其难点,提出识记方法)4、重点指导书写。(1)“难”的右部要与住区分。(2)“免”与“兔”区分。(3)“既”的右边不是“元”。(4)同是左右结构的字,“难、陶、但、注、胆”左边要写窄一些,而“弱、朗、既”以竖中线为界,两边基本上一样宽。(5)教师范写。(6)请学生在书上写一写,注意写字的姿势。(7)评一评,反馈、交流学生写的字。(四)巩固识字,总结拓展1、开火车读生字卡片,奖励智多星。2、智多星坚智慧多,打开它们,你们发现了什么?你们找到了哪个生字?(学生自由发言)3、小朋友真棒呀!多漂亮的星星呀,为自己鼓掌吧!后记：课题：2、难忘的小诗第二课时总序第4个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、学会本课的12个生字,随文理解生词。2、能正确、流利地朗读课文。3、懂得同学之间要相亲相爱、友好相处的道理。二、重点难点1、学习课文中的生字、新词。结合上下文理解“爱满天下”。2理解两首小诗的含义以及对孩子们的影响。三、教学准备1、简介教育家陶行知。2、多媒体课件。3、制作多个漂亮的“智多星”卡片,卡片上写有课文中的新词。4、生字“宝宝”卡片。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)检查复习情况1、认读生字词。2、开火车组词。（二）学习课文,理解内容1、学习第1、2自然段。(1)自由轻读,注意读正确、读流利。(2)指名读,引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。（3）读一读,重点理解句中带点的词语。育才学校的老师、同学和工友,都相亲相爱得像一家人,因为陶行知校长总是用爱满天下四个字来教育大家。一天下午,两个同学为一件小事在走廊里争吵,最后竟互相骂了起来。（4）在这两段中,有两个地方写了陶校长,我们要以怎样的语气来读?(引导学生抓住重点词句,体会陶校长对学生的爱。如：“毕竟难免不训斥,也不责怪不动声色注视)这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法,那么,小朋友们想不想知道他的办法是什么呢?让我们来继续学习课文。2、学习课文第36自然段。(1)发生争吵以后,陶校长是怎么做的?指名读3、~6自然段。(2)说说哪些地方可以看出陶校长的办法好。(3)读一读两首小诗,说说每一首小诗最后一句话的意思。(引导学生认识到,吵架双方都被骂,明白吵架既伤害了别人,也伤害了自己)(4)联系学校、家庭生活实际,说说自己是怎样与别人相处的。(5)陶校长这次没有训斥学生,而是用小诗来教育他们,收到了什么样的效果呢?(6)你觉得陶校长的办法好吗?现在让我们来说几句,以表达我们对陶校长的敬意吧!3、学习第7自然段。(1)齐读最后一段。(2)说说为什么,这两首小诗会令孩子们终生难忘?(三)朗读全文,背诵两首小诗1、有感情地朗读全文。2、全班齐声背诵两首小诗。六、板书设计 朗诵：《骂人》相亲相爱爱满天下｛｝终生难忘和诗：《打人》终生难忘后记：课题：3、愿望第一课时总序第5个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求后记1、学会本课12个生字,掌握愿望、墙角、笑眯眯、友善等词语。2、理解课文内容,懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。3、有感情地朗读课文。二、重点难点1、体会描写老师和同学们动作、表情的语句,了解方楠当时复杂的心情。2领悟友善助人的美德。三、教学准备 课件、生字卡片。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)谈话激趣,导入课题1、板书课题《愿望》。指导书写这两个字。问：实现自己的愿望,是一件多么让人高兴的事啊,在学习上,你有什么愿望呢?(学生自由发言)2、齐读课题。你想从课文中知道什么?(二)整体阅读,识记生字1、自由读课文,要求读准字音、读通句子,然后把生字所带的词和句子画出来,多读几遍,并思考：课文主要写了一件什么事?2、指导识字。这课共有1、2个生字,我们一起来读读。(1)出示生字卡片,认读生宇：弄、墙、望、级、愿、笨、提、批、感、投、肩、涌。“弄”的声母是n,不是l“弄、墙、望、涌”的韵母是后鼻音。要指导读准。(2)说一说:你是怎样记忆字形的?重点区分愿和感,一个是半包围结构,一一个是上下结构。(3)读读写写词语。独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善。3、再读课文。(三)交流感受,质疑问难1、请同学们再读课文,想一想：从课文中你知道了什么?方楠是一个性格内向,穿着不太整洁的孩子。方楠的三个愿望后来都实现了。老师和同学们都很友善地帮助方楠。2、方楠是个怎样的孩子?你们从课文中找一找。他经常拖着鼻涕,不爱干净。穿衣服领子没弄好,纽扣还常常进错了门。他往往独自呆在墙角。他写作文时只能写上两三行。3、请同学们再读课文,把你想知道的问题提出来。(如：方楠的愿望是什么?他的愿望是怎么实现的?)后记：课题：3、愿望第二课时总序第6个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、学会本课12个生字,掌握愿望、墙角、笑眯眯、友善等词语。2、理解课文内容,懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。3、有感情地朗读课文。二、重点难点1、体会描写老师和同学们动作、表情的语句,了解方楠当时复杂的心情。2领悟友善助人的美德。三、教学准备 课件、生字卡片。四、课时安排 2课时。五、教学过程（一)细读课文,体会感情1、默读课文,从课文中找出方楠的三个愿望。2、想想：方楠为什么有这样的心愿?3、请同学们把描写方楠愿望的这个句子读一读,边读边体会方楠的内心活动,并找出重点词语。(抓住笑眯眯、一起、高兴三个词语去体会)4、指导在朗读中体会方楠的心情。(1)指名读。(2)老师也来读读这个句子,大家想一想,老师为什么要这样读?你们再把句子读一读,体会小男孩当时的心情。（3）从同学们的朗读中,老师仿佛看到了方楠那颗既担心害怕,又充满期待的心。全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。 (二)小组合作,探究学习1、课件出示自学提纲：(1)方楠为什么要写下这样三个愿望?(2)老师的眼睛为什么湿润了?(3)老师与同学们是怎么对待方楠的?(4)方楠的愿望实现了吗?这说明了什么呢?2、请各小组选择自己感兴趣的问题进行读书研讨。3、各小组汇报自己小组思考、讨论的结果,其他小组同学可以评议、补充或提出不同的观点。 4、老师针对学生的不同观点,组织全班讨论,谈感受。同学们,你们读了这个故事,有些什么感想呢?(三)角色扮演,深入理解1、老师和同学们到底是怎么做的呢?2请同学们把课文中描写老师、同学们以及妈妈言行的句子找出来,结合当时的情景,有感情地读一读,然后,小组合作,表演出来。3、学生自由练习。4、学生分角色表演。5、教师引导学生进行朗读和评析。(四)总结拓展1、学了课文,说一说你对友善一词的理解。2能说一说你在生活中遇到过充满友善的事情吗?3、你对老师、同学、父母有什么愿望吗?把自己的愿望写下来。六、板书设计老师夸功课好愿望同学邀一起玩友善妈妈夸你不笨后记：课题：妈妈的账单第一课时总序第7个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、学习默读课文,边读边想。2、读懂课文内容,体会母爱是无私的,是无价的,懂得主动帮父母做事。3、引导学生自学生字、新词,培养单独阅读的能力。二、重点难点1、体会人物思想感情。2、理解妈妈的账单的含义。三、教学准备1、写有两份账单的卡片。2、预习课文,并请父母列出抚养自己的花费。四、课时安排 1课时。五、教学过程(一)揭示课题,质疑问难1、板书课题：妈妈的账单。指导书写账字。2查字典理解“账单”的意思。3、学生质疑：读了课题,你想知道什么?(二)初读课文,了解内容1、下面请同学们自己读课文,注意把字读准确,遇到难读的词或句子要反复读,把课文读通顺。2、检查学习情况。（1）指名读课文,正音。(2)你觉得哪些词比较难读,请你当小老师,教大家读读。彼得索取款项如愿以偿秀丽眼帘怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼塞进3、我们再默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事,你觉得最有意思的是什么,最令人惊奇的是什么。(三)研读账单,揭示内涵1、出示两份账单,指名分别读账单。2、读了这两份账单,同学们发现了什么?3、同学们的问题集中起来,大致有这两个：（1）彼得为什么要写这份账单,他是怎么想的?(2)妈妈的账单上为什么写着“0美元”,既然是“0美元”,这账单又有什么意义?4、读彼得的账单部分,解决第一个问题。（1）找到有关彼得的账单的内容,用自己喜欢的方式读读,自己领悟彼得的想法。(2)指名说说。(只要是学生自己能够解决的问题,老师不必多讲)（3）彼得想得到60美分的报酬,妈妈给了彼得,用书上一个词语来形容，就是如愿以偿。5、探究“妈妈的账单”。（1）轻轻地读第二份账单,了解“妈妈的账单”上的内容。(2)小组交流,体会妈妈的良苦用心。（3）小组汇报。(教师要善于引导学生感受1、0年生活费用这是个大数日,妈妈却不要任何回报.只有一个原因：妈妈对儿子的爱是不求回报的,是无私的,是心甘情愿的,是伟大的)（4）聪明的彼得看到这份账单,立即明白了妈妈的心意,他的脸上一阵发烧,此时,他一定是羞愧万分,看着这份账单,他会想些什么呢?展开想象,写下来。(学生可以从不同角度去联想,可以想象平时妈妈在生活上给予自己无微不至的照顾,可以想象生病时妈妈焦急的神情、忙碌的身影,也可以想象妈妈努力工作赚钱的情景等等)(四)拓展思维1、指名读最后一段。(师生评议,指导朗读)2、彼得把钱还给了妈妈,他从账单上懂得了什么?3、介绍父母抚养自己的费用单,联系实际,谈谈自己的感受。六、板书板书设计彼得的账单：做事、听话60美分(如愿以偿)妈妈的账单：10年的生活O美元(浓浓母爱)后记：课题：口语交际该选谁第一课时总序第7个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2、联系班里实际情况开展组内交流,在交际互动中,使用普通话；学会耐心倾听别人的意见并能针对对方的话大胆地发表自己的看法；态度大方、有礼貌。二、重点难点 1、积极开展组内交流,勇于发表意见。2认真倾听别人的意见,有针对性地进行交谈。三、教学准备1、教学课件。2、课前布置干部改选。四、课时安排 1课时。五、教学过程(一)创设情境,激发兴趣1、创设情境：在教室黑板上写上本次活动的主题：该选谁。在黑板四周挂上充满喜庆色彩的气球,营造一个选举大队干部的气氛。2、导人激趣：小朋友,充满情趣的暑假悄然而过,新学期的帷幕徐徐拉开……今天是我们新学期的第一次口语交际活动,主题是推选大队干部候选人。3、强调注意事项。（1）在进行交流时,我们谈注意些什么呢?请仔细观看课件中这两位同学的交谈,想一想：该向这两位同学学习什么?(2)自由汇报。（3）归纳注意事项：是啊,我们应该像这两位同学一样,在交谈过程中做到：用普通话交谈。认真倾听别人的意见。态度大方,有礼貌。针对对方的话大胆地发表自己的看法,努力用语言打动他人。（二)引导交际课件出示交际的内容：内容一：具备怎样的条件才能担任大队干部呢?内容二：你打算推选谁作为大队干部候选人呢?你为什么选他呢?内容三：你认为哪个同学的意见有道理?评出最佳发言人,并说出你的理由。(三)搭建平台,充分交流1、交流内容一。（1）同桌交流。具备怎样的条件才能担任大队干部?把你的想法跟你的同桌说说.注意说清楚自己的想法,并能认真听对方讲话。(2)小组交流,按不同观点分组。调查分组：现在请把刚才讨论的结果告诉老师,好吗?(根据学生的汇报,归纳分组：同意工作能力强,又热心为大家服务的同学才能担任大队干部的为一组；同意学习成绩好的同学才能担任大队干部的为一组；同意各方面都优秀的同学才能担任大队干部的为一组；与以上三种观点不同的同学为一组)组内交流：小朋友们的想法各不相同,老师该听谁的呢?请你们小组流,找出最能说服老师的理由,好吗?(组内交流时首先进行组内分工,由小组长记录下本组同学的各种观点,并进行归纳,教师参与其中一组的讨论,并总结他们的观点)汇报交流： 小朋友们交流得非常好,哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢?看看谁最勇敢!(由各组小组长为主汇报本组同学的观点,可以相互补充,团结合作,讲清组内想法；注重师生评价,注重学生交际的情感态度和良好的交际习惯,提高交际能力)不同观点互动交流：小朋友们都陈述了本组观点,老师觉得,各人有各人的道理,到底听谁的呢?请各组“八仙过海一一一各显神通”,用你们充分的理由去说服对方吧!2交流内容二：你打算推选谁为大队干部候选人?你为什么选他?（1）组内交流。组内同学互相协商,确定一名干部候选人。(2)组际交流。每组推选一名同学将本组协商的情况向全班汇报。注意：综合本组同学意见,推荐一名干部候选人；说出推荐的理由。（3）小结归纳,然后推出一名大队干部候选人。3、交流内容三：你认为哪个同学的意见最有道理?评出最佳发言人并说出你的理由。（1）组内交流。教师引导学生从以下几个方面对学生的发言进行评价：语言表达是否清楚、明白；态度是否大方、有礼貌；是否能针对对方的话大胆地发表自己的看法并理由充分。(2)组际交流：每组推选一名同学将小组交流的情况向全班汇报。注意：综合本组同学意见,推荐一名最佳发言人；说出推荐理由。（3）归纳各组意见共同评出一名最佳发言人。(四)拓展训练1、 学校将选举大队干部,如果到时同学们选你当大队干部,你会怎么做?2、有没有自告奋勇,选自己的?后记：课题：习作开开心心地玩第一课时总序第8个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、留心观察玩的情景,体验玩的乐趣。2学习按一定的顺序把玩的过程写清楚。3、能用自己的话表达快乐的心情。二、重点难点1、按一定的顺序把玩的过程写清楚。2、把快乐的情绪表达出来。三、教学准备 拍摄小朋友在游乐场、在学校操场上玩耍的情景。 四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)开心大回放1、今天老师带来了一颗开心果,看了这段录像一定会让你乐开怀。(播放小朋友们在游乐场玩蹦蹦床、玩水上战舰、玩捉迷藏、玩官兵抓强盗、吹泡泡的场景)2、玩,最让人开心了。你最喜欢玩什么?谁愿意告诉我们?(二)快乐大传递1、是啊,大家玩的花样可真多,我很想知道你们是怎么玩的,谁来说说?2说得真有趣,同学们肯定也玩得特别开心,现在,就来个快乐大传递,把你玩的游戏赶快告诉你的同桌吧。 3、指名说,师生评议。(要求：先说玩什么,再说怎样玩用“首先……然后……再……最后……”说清楚)4、按要求互相说。(三)范文引路1、今天一位小朋友给我们带来了他的作品《放风筝》,请同学们仔细看看,这篇优秀作文好在哪里?2\范文。放风筝星期天,妈妈带我去山上放风筝,我特别开心。我的风筝是蝴蝶风筝,可漂亮了。到了山上,妈妈先让我拿着线圈,她自己拿着风筝,然后走到一边,把风筝一放,风筝就顺着风飘飘悠悠地飞起来。我和妈妈一会儿才立,一会儿扯。风筝时而往上飞,时而往下斜,一会儿左,一会儿右,慢慢儿,风筝飞得高高的了。我看着天空中的风筝,甭提有多高兴了。可惜,过了一会儿,风筝从天空飘落下来,我想,它大概飞累了。最后,我和妈妈 收好风筝,依依不舍地下了山。3、引导学生自由评价：说说你从哪些词句中感受到作者的快乐?4、这篇作文把放风筝的过程写得很清楚,文中使用“首先、然后、最后”等词语,是值得我们学习的地方。后记：课题：习作开开心心地玩第二课时总序第9个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、留心观察玩的情景,体验玩的乐趣。2学习按一定的顺序把玩的过程写清楚。3、能用自己的话表达快乐的心情。二、重点难点1、按一定的顺序把玩的过程写清楚。2、把快乐的情绪表达出来。三、教学准备 拍摄小朋友在游乐场、在学校操场上玩耍的情景。 四、课时安排 1课时。五、教学过程(四)开开心心写1、要求学生把刚才说的写下来,写的时候,注意把句子写完整,写通顺，正确使用标点符号。2学生习作,教师巡视,及时点拨辅导。(五)评改交流会1、有感情地读读自己的习作,修改有明显错误的字词句。2小组交流,选好优秀作文。重点引导学生欣赏表达快乐心情的词句。2、 推荐作文,在全班交流。后记：课题：语文活动1第一课时总序第10个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、练习写好带有提手旁和反犬旁的字。2、通过比较和模仿,学习将句子说具体,说生动,练习说比喻句。3、朗读并背诵诗歌,培养语感,积累语言。4、通过讲述照片里的故事,培养语言表达能力,能主动与人交流。二、重点难点1、使用钢笔,正确、熟练而且美观地书写汉字。2将句子说具体,说生动。三、教学准备1、每人准备一张自己最喜欢的生活照。2、磁带《快乐的牧童》。四、课时安排 2课时。五、教学过程导语：这节课,我们来学习《语文活动1》,活动分为万花筒、百宝箱、大舞台三个内容。(一)万花筒1、万花筒,转转转,万花筒里有发现。(1)首先,请同学们读读这两组汉字,仔细观察,看看会有什么新发现。第一组：捧投提第二组：狂狗猴(2)指名说这两组字的特点。(第一组汉字都是提手旁的字,都表示动作；第二组汉字都是反犬旁的字,都是动物名称)(3)观察字在田字格中所占的位置,发现书写规律。(带有提手旁和反犬旁的字,都是左窄右宽)(4)示范书写提手旁、反犬旁。(教师一边在黑板上板书,一边讲解：提手旁的竖钩稍长一点,一提要短而有劲,起笔重,落笔轻。反犬旁两撇要短,而弯钩要长一点)(5)学生在书本上临摹或书写。(教师行间巡视,个别辅导。提醒学生书写时的坐姿要端正,字迹要工整,对写得好的及时表扬,鼓励大家养成认真写好钢笔字的习惯)2比较句子,学习将句子说具体,说生动。(1)指名读对话框中女孩的话,说说题目要求是什么。(2)自由选读一组句子,找出自己喜欢的一句加颗星,并读给大家听。(3)指名读句子,并引导学生体会句中不动声色“注视”“独自”“活蹦乱跳”这些词语的好处。(从陶校长“不动声色地注视”可以看到,陶校长不训斥,不责怪,但是就这样注视却让两个同学停止了骂人,教育学生真有妙法。从方楠“独自”呆在墙角,可以感觉他一个人很孤单,他一定是很自卑,他很想和同学们玩,但是,又没有办法。而同学们“活蹦乱跳”使方楠显得更加孤单,难过)(4)教师小结：如果能在句子里加上一些好的词语,就能让句子更具体,表达更准确。请同学们尝试把下列句子说具体。（）的风筝在（）的天空（）地飞。（）的阳光下,泡泡闪着（）的光芒。3、展开想象,练说比喻句。(1)读读书上的两个比喻句,谈谈自己的理解和体会。小嘴巴一张,像风中的百合。小胳膊一甩,像出巢的小鸟。句中用逗号将比喻句分成两个部分,前一部分讲的是人的动作,后一部分是讲这个动作像什么。(2)说说这样写有什么好处?指导朗读。(3)请大家想象生活中人们有些什么动作,这些动作像什么?如：小眼睛一眨,像天上闪烁的星星。小红奋力向终点跑去,像奔跑的骏马。他慢慢吞吞地走着,简直像一只蜗牛。他一直在说个不停,简直像只嗡嗡叫的蚊子。（4）仿说比喻句。(比喻人的、比喻物的都可以)后记课题：语文活动1第二课时总序第11个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、练习写好带有提手旁和反犬旁的字。2通过比较和模仿,学习将句子说具体,说生动,练习说比喻句。3、朗读并背诵诗歌,培养语感,积累语言。4、通过讲述照片里的故事,培养语言表达能力,能主动与人交流。二、重点难点1、使用钢笔,正确、熟练而且美观地书写汉字。2将句子说具体,说生动。三、教学准备1、每人准备一张自己最喜欢的生活照。2、磁带《快乐的牧童》。四、课时安排 2课时。五、教学过程(二)百宝箱1、这首诗的题目叫《所见》,清代诗人袁枚的作品。诗中描写了一个放牛娃捕蝉时的画面。2、范读《所见》,激发兴趣。3、学生自由读诗,指名读诗,并正音,要求读得正确,有节奏。4、自由说说,通过诵读,你从诗句中知道了什么。(播放《快乐的牧童》,教师描述诗的情景：野外的林阴小道上,小牧童在黄牛背上缓缓而来,也不知是什么开心的事儿,他一路行一路唱,唱得歌声嗦亮,整个树林都回响着。忽然,歌声停止了,小牧童挺直了背,闭紧了嘴,两眼望着高高的树梢,而那只蝉还毫无察觉,仍在得意地叫着“知了,知了”)5、指导朗读,背诵。(先熟悉诗句,可以教师说诗意,学生读相应的诗句,帮助理解诗句。在此基础上,让学生在音乐中熟读诗句,尝试背诵)(三)大舞台1、读书上的内容,说说自己的感受。2教师安排活动：同学们拿出自己最喜欢的照片,分六人小组,先在组内交流照片里的故事,试着给照片配上说明,然后推荐一两张照片参加评选。设“明星照”“最酷的照片”“最有意思的照片”“精彩瞬间”“幸福之家”几个奖项。3、组内交流,说说照片中的故事。然后评选出一个代表上台来介绍相片上的故事。4、推荐代表上台来,讲述照片中的故事。(师生评议)5、选优秀照片,授予各类奖项。后记：课题：5、国徽第一课时总序第12个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、认识、会写枚、污、徽、烁、微五个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解诗歌的意思,培养学生爱护国徽、为国徽增光的思想感情。二、重点难点1、会写五个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、体会爱国徽的情感,知道爱国徽要从小事做起,做好事就是为国徽增光。三、教学准备1、课件：国徽的图片。2、布置学生收集有关国徽的资料。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)认识国徽,交流资料1、出示国徽图,指导学生观察,说说国徽是什么样的。(国徽的中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮,它是我们国家的象征)2、你对国徽有哪些了解?请结合收集的资料向大家介绍一下。3、真没有想到,一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义,我想,当我们面对她时,每一个人的心中总会涌动着一些情感,那就让我们走进第五课《国徽》,一起去课文中细细地感受和品味吧!4、板书课题,认识“徽”字。(二)初读课文,整体感知1、范读课文,边听边想：课文共分几个小节?每一节具体讲了什么事?2学生自由读课文,圈画生字词,教师正音。3、检查初读情况。(三)自主识字,巩固音形1、学生自学,认读生字。课件出示：徽2小组互学,交流识记。(1)出示互学提纲。读一读：轮流认读生字,读准字音。记一记：想办法记住字形,并组词。说一说：选择喜欢的词语,练习说话。问一问：提出不懂的字词,合作解决。(2)汇报交流。(学生多形式认读生字,师生交流记字方法及注意点,指导学生学习生字)(3)重点指导。哪些字最容易读错?(微、徽、烁)你记住它们的样子了吗?(区别“徽”和“微”,重点指导“徽”的写法。这个字笔画较多,要注意写得紧凑；中部“山”下面“系”,撇变形为横)学生自由练写。(4)比赛组词,选择自己喜欢的词语练习说话。(5)词语接龙。映照照耀（）（）……祖国()()()……(四)熟读课文,了解内容1、默读课文,说说自己读懂了什么?还有哪些不明白的地方?(同桌交流,集体交流)2、选择自己喜欢的小节读一读。3、展示读,共同评价。(五)总结拓展小结本课学生学习情况,布置作业。后记：课题：5、国徽第二课时总序第13个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、认识、会写枚、污、徽、烁、微五个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解诗歌的意思,培养学生爱护国徽、为国徽增光的思想感情。二、重点难点1、会写五个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、体会爱国徽的情感,知道爱国徽要从小事做起,做好事就是为国徽增光。三、教学准备1、课件：国徽的图片。2、布置学生收集有关国徽的资料。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)联系生活,谈话导入1、同学们,你们在什么地方见过国徽?2、在课文中,国徽出现在什么地方呢?咱们一起去文中找答案吧!(二)细读课文,体会情感1、自读课文。思考：国徽在课文中出现了几次?分别是在什么地方、什么情况下出现的?2小组互读。请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听,并说说喜欢的理由。3、集体研读。(1)分句品读第一节。指名分句读,并说说喜欢这一节的理由。你觉得文中的我是一个怎样的孩子?你是从哪儿看出来的?(抓住擦掉闪烁等词体会作者热爱国徽的思想感情) 当我拾到带着污泥的硬币,把它擦干净时,心情怎样?你能把这种感受读出来吗?(自由读,指名读)学生相互评价,教师评价。师生合作读。(2)想象议读第二节。指名读,说说读完这一节,你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面?(课件显示课文挂图)指导观察：从警察叔叔“甜甜的微笑”中你感受到了什么?国徽在警察叔叔的帽子上闪耀,是那样美丽。同学们想一想,是谁使国徽更美丽?小男孩助人为乐的表现为国徽增添了光彩,我们做什么事能使国徽更加美丽?(小组讨论,全班交流)你觉得怎样读才能读出我当时的那种感受?(议读,自由读,男生读)(3)自读自悟第三节。说说你读懂了什么?提出不理解的地方,大家讨论。(教师引导学生抓住“开花的土地”组织讨论,让学生领悟爱国徽就是爱祖国)教师范读,指导朗读：你从老师的读中感受到了什么?国徽是国家的象征和标志,每当看到它,我们怎能不为之骄傲呢?让我们带着这种感受一起读一读这一小节。(师生合作读课文)4、熟读成诵。（1）选读自己最喜欢的小节,看谁读得最好。(自由练习,小组赛,全班赛)(2)集体饱含深情地朗读课文,背诵课文。(三)拓展延伸,升华感受学生用自己喜欢的形式表达出对国徽对祖国的爱。六、板书设计擦污泥扶弟弟(闪烁)(美丽)照耀着祖国开花的土地后记：课题：6、聂耳与国歌第一课时总序第14个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、认识、会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第5、自然段,积累词语。3、体会课文中的语言所蕴涵的爱国情感。二、重点难点1、会写1、2个生字。2、体会课文中的语言及其蕴涵的爱国情感。三、教学准备1、国歌歌曲磁带。2电脑课件。3、学生课前查找资料,了解关于抗日战争的历史,了解聂耳。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)创设情境,揭示课题1、全体起立,播放国歌。2、你们知道国歌的歌名吗?它是由谁作词,谁作曲的呢?3、板书课题：聂耳与国歌。4、同学们查找过资料,你知道聂耳吗?(学生交流预习收获)5、教师简介聂耳。(略)6、读课题质疑：课文会告诉我们什么?你还想知道什么?(引导学生围绕课题,交流预习收获并提出疑问)7、着重归纳两个问题,课件演示。(1)国歌是在什么时候产生的?(2)聂耳是怎样写出国歌的?(二)初读课文,整体感知1、自由轻声读课文,并提出要求：(1)不认识的生字用拼音读准音,把课文读通)顺不添字,不漏字；(2)理解生词,在不理解的词语旁边做好记号；(3)画出自己感受深刻的语句。2课文告诉我们什么?(鼓励学生畅谈读课文后的收获,不要求全面。帮助学生理清课文脉络)(三)把握脉络,学习课文1、过渡：国歌是在什么情况下产生的?课文哪几段是讲这个内容的?2、小组合作学习第1、2自然段。（1）互相测试对字音的认读情况。(2)说一说自己收集到的历史资料,结合课文,讨论问题。3、集体交流,了解时代背景。1)看《南京大屠杀》的记录片片断,教师激情讲述。问：看到这样情景,你有什么感想?(2)课文中哪几个词说明了当时的情况?(3)课件演示词话：生死存亡危急关头抗日救国前赴后继(四)积累词语,学习生字1、课件演示课文中带生字的词语。(1)指名读,集体正音。(2)齐读。(3)开火车读。2记字形。(1)小组讨论识记字形的方法,看谁的办法最好。(2)集体交流,重点指导积累识字方法。看字形,辨字义：纪一一记编儿歌：“少目省,双耳聂”。3、给生字口头组词。4、说说词语含义,你还有哪些词语不理解?5、齐读课文第1、2自然段。(本课的生字大多数集中在1、2自然段中,在此集中学习,便于记忆)(五)巩固练习把你认为难写的字写一写。后记：课题：6、聂耳与国歌第二课时总序第15个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、认识、会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第5、自然段,积累词语。3、体会课文中的语言所蕴涵的爱国情感。二、重点难点1、会写12个生字。2、体会课文中的语言及其蕴涵的爱国情感。三、教学准备1、国歌歌曲磁带。2电脑课件。3、学生课前查找资料,了解关于抗日战争的历史,了解聂耳。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)播放电影,朗诵歌词(播放电影《风云儿女》片断,或其他有关电影片断)师：在祖国危急关头,剧作家、诗人田汉创作了电影剧本《风云儿女》并写下了主题歌《义勇军进行曲》的歌词,号召人们奋起抗日。让我们来读一读歌词：“起来,不愿做奴隶的人们……”(课件演示国歌歌词,朗读)(二)精读课文,突破难点1、读到这样慷慨激昂的歌词,你想到了什么?2、观察课文插图,想象画面,自读第3、4、5自然段。(1)你认为要怎样读才能表现出聂耳当时的心情?(要注意读得稍快,动词可以读重些。三个“一会儿”是排比句,感情要逐渐强烈)(2)指名读,师生评议。(3)自由朗读。(4)引导学生领悟,读好文章要注意体会人物的表情和动作,表现出人物的感情。3、指名上台表演,学生配合朗诵课文第4、自然段。4、请表演者说说扮演聂耳时,感受到的聂耳写歌词时的心情。5、听《义勇军进行曲》的旋律,学生齐唱国歌。(在读一演一唱的实践活动中,感受国歌雄壮的气势,体会聂耳作曲时澎湃的爱国热情)6、教师引读：同学们,这歌声曾随着电影《风云儿女》响遍了祖国的每一个角落。师：这歌声便生：像唱出师：这歌声生：似表达师：这歌声生：像像鼓舞7、这歌声为什么能唱响全中国?让我们用自豪、激昂的语气齐读第5、自然段。(三)拓展延伸1、过去,国歌激励着革命前辈顽强斗争,英勇不屈；现在,中华儿女们更用勤劳和智慧建设着我们伟大的祖国。在每个庄严的时刻,都会听到国歌响起,你知道在哪些场合会演奏国歌吗?(奥运赛场、升国旗仪式、港澳回归……)2、播放国歌及相关画面：每当听到国歌的奏响,你会产生什么样的感情?(四)总结谈话同学们,让我们学习革命先辈们,高唱国歌,现在勤学苦练,长大后为建设我们的祖国贡献自己的力量。六、板书设计 像山呼海啸 《义勇军进行曲》似火山爆发 向遍祖国 像鼓点、像号角后记：课题：7、外婆家的小屋第一课时总序第16个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、会写12个生字,正确读写“外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。二、重点难点1、掌握1、2个生字的音、形、义,理解课文内容。2、体会作者按顺序写、前后照应的写作方法,领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。三、教学准备1、收集有关乡村四季景象的图片,制作多媒体课件。2、课文朗读录音磁带、音乐录音带。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)欣赏小屋,情境导学1、在舒缓的音乐声中,用课件展示出外婆家的小屋四季的图片,并引出课题。(板书：外婆家的小屋)2、你喜欢“外婆家的小屋”吗?为什么?(学生交流看法和感受)(二)听读课文,感知内容1、配合课件播放朗读录音。请同学们认真听,注意生字的读音。2、你们最喜欢哪几段内容?试着读给你的好伙伴听。(三)认读生字,巩固音形1、认读生字。2、学生交流识字方法,教师指导学习生字。(1)找出生字中哪些字的读音是整体认读音节,(院、似)哪些字是翘舌音。(似、舒)(2)说一说你是用什么方法记下面这些生字的。座、蜜、烤、婆、断。3、分组认读下列词语、结合课文了解词义。外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉。(四)指导书写1、观察生字的结构,再想想把字写好有什么小窍门。2、同桌互相说说生字在田字格内所占的位置。3、 教师示范书写生字,要求学生正确书写。后记：课题：7、外婆家的小屋第二课时总序第17个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、会写12个生字,正确读写“外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。二、重点难点1、掌握1、2个生字的音、形、义,理解课文内容。2、体会作者按顺序写、前后照应的写作方法,领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。三、教学准备1、收集有关乡村四季景象的图片,制作多媒体课件。2、课文朗读录音磁带、音乐录音带。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)自读自悟,整体感知1、默读课文,思考：课文；是按什么顺序写的?(板书：春、夏、秋、冬)2、再读课文,说说课文分别写了外婆家哪些地方的景物?(板书：屋前、屋后、墙外、屋里)3、自由读,说说你最喜欢哪一段?为什么?(二)品读课文,交流感悟1、品读第2自然段。(1)指名读第2自然段。屋子前面的小院给你留下了怎样的印象?(2)请大家走进外婆家的小院,你看到了什么?听到了什么?闯到了什么?(3)请大家美滋滋地读一读这一段,读出喜爱的感情。(教师指导读或指名读)板书：大丽花、美。2、品读第3自然段：(1)夏天来了,大竹园给作者留下了怎样的印象?(2)选出本段中自己最喜欢的一句朗读,比一比谁读得最好。(3)你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(4)联系生活,感受大竹园给作者带来的舒服。(板书：大竹园、舒服)3、品读4、5自然段。（1）师：外婆家的小屋在春天变成了花园,夏天,翠绿的竹子是我们的天堂,我们再读第4、5自然段,找找秋天和冬天的小屋还藏着什么?(学生自由小声读)(2)同学们,秋天到了,果实成熟了,小屋的墙外又有什么?冬天,小朋友正在做什么有趣的事?(3)这两段中用哪些景物来具体描写小屋?说说各有什么特点。板书：瓜棚五架静板书：烤山芋温暖(4)找自己的小伙伴互相读一读秋天、冬天的段落,比一比看谁读得最美。(5)指导读出喜爱家乡的感情。(6)你最喜欢哪个季节的景色?自选段落朗读,并说出喜欢这一段的理由。(7)背诵自己喜欢的段落。4、学习课文首段和尾段,感悟写作方法。(1)指名读。(2)文章的开夫和结尾都写到“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”,是不是重复了?为什么?(引导学生理解作者前后照应的写作方法,体会作者思乡的感情)(三)品味美好,齐读全文外婆家的小屋给了“我”美好的回忆,给了“我”童年许多的快乐。让我们带着美好的感情齐读全文。六、板书设计春天屋前大丽花美梦中的回忆夏天屋后大竹园舒服童年的小屋秋天墙外瓜棚豆架静(思念家乡)冬天屋里烤山羊温暖课题：8、短文两篇第一课时总序第18个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、认识10个生字,学会缝、结、悄三个多音字；能正确认读增添、淡雅、藉翠、沁人肺腑、春意盎然等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能独立理解课文。通过朗读表达出对野花和水仙花的赞美和喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。二、重点难点1、在读中理解、积累词句。2、观察花,了解花的特点,表达对花的喜爱之情。三、教学准备1、野花和水仙花盛开时的录像片。2、本课的挂图和投影片。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)创设情境,导入新课同学们,你们见过野花吗?谁来说说你见过的野花是什么样的?(课件演示)看到刚才的画面,你有什么感受?今天老师带大家去欣赏美丽的野花吧!板书课题：野花。(二)自读课文,整体感知1、自学课文,出示要求：(1)自读课文。(2)画出生字,认读。注意“铃、铛、增”三个字韵母是后鼻音“缝、结是多音字,在本课分别读feng、jie。(3)把难读的句子多读几遍；把课文读流利。2、汇报自学情况。(1)老师相机出示生字卡片,检查巩固生字、新词。(2)课文主要讲了野花的什么?(3)指名试读句子：①你最喜欢哪句?(指名读)②哪句最难读?(指名读)(三)赏读结合,真切感悟1、感悟花季美。(1)自由读1、2自然段,并思考：①野花盛开在什么时间?②野花开在什么地方?这些野花开得怎样?用一个词概括。(繁花似锦)(2)教师小结：春天来了,小溪旁、草地上、石缝里开满了五颜六色的野花,好美的季节呀,让我们带着甜美的心情读1、2自然段。2、感悟花形美。(1)读读课文,找出你最喜欢的野花。(2)课件出示不同颜色的花。(指导朗读)(3)课件出示描写花形的句子。(指导朗读)(4)你见过什么样的野花?用自己的话描绘。3、感悟花情美。(1)以多种方式了解不同场景的花：用自己的语言描述；小组合作表演百花的姿态,课件展示不同场景中的野花。(2)出示录像片断,学生赏读。(3)有感情地朗读第3、自然段。4、感悟花意美。（1）齐读最后一段。(2)理解“真心真意”地“增添”的含义。(四)总结全文,拓展延伸1、学了课文,你有什么感想?2画出你最喜欢的花。3、课外作业,节假日与父母到郊外春游,寻找野花的足迹。（五)板书设计繁花似锦颜色五颜六色增添美丽形状各种各样后记：课题：8、短文两篇第二课时总序第19个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、认识10个生字,学会缝、结、悄三个多音字；能正确认读增添、淡雅、藉翠、沁人肺腑、春意盎然等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能独立理解课文。通过朗读表达出对野花和水仙花的赞美和喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。二、重点难点1、在读中理解、积累词句。2、观察花,了解花的特点,表达对花的喜爱之情。三、教学准备1、野花和水仙花盛开时的录像片。2、本课的挂图和投影片。四、课时安排：2课时。五、教学过程(一)实物观察,导入新课1、我们上节课学习了大自然中的野花,这节课学习另外一种花卉。(出示一盆水仙花)这是一盆什么花?你喜欢水仙花吗?你为什么喜欢它?2、今天我们一起来学习,看看课文是怎样描写水仙花的。(二)初读课文,感知全文1、提出自学要求。(1)自读课文,画出生字,读准字音,认清字形。注意绚、沁不能按形声字的一般规律读,正确读音分别是xuan、qin。肺右边是市气不要写成市。“俏”是多音字,在本课读qiao。(2)小组互相合作,把课文读通j|顶。2、汇报自学情况。(1)出示生字、新词,指名读、分组读、齐读。(2)你最喜欢哪个自然段?站起来读一读,让大家共同分享你的喜悦。(三)再读课文,体会感情1、感受整体美。(1)自读第1、自然段,体会作者喜爱水仙花的感情。(2)观看水仙花录像,给以直观的感受。(3)说说水仙花的样子和喜爱水仙花的原因。(4)齐读第1、自然段。2、感受局部美。(1)水仙花的确很美,它美在哪?(2)提出自学要求：分组讨论,然后推荐→名代表回答。(3)汇报讨论结果。从课文中找出有关句子读一读。(4)水仙白色的花像雪一样圣洁,像云一样端庄,像玉兰一样高雅。圣洁、端庄、高雅这三个词用得多么好,大家好好体会它们的意思。谁能用其中的一个词造句?(5)教师点拨：水仙花那么圣洁,那么端庄,那么高雅,面对它,你最想说什么,做千十么?…?)(出示水仙花盆景)自由活动：闻花香、摸花叶、浇浇水、……同桌交流感觉。(7)指导朗读第二段。3、感受意境美。水仙花浑身渗透着美的气息,可在春意盎然时,它却悄悄地离去了,让我们带着留恋之情齐读最后一段。(1)学生齐读。(2)悟出精神。(春的使者,不图赞赏)(四)师生合作,小组交流1、师生有感情地朗读。2、动子画出你心目中的水仙花,并向同学介绍你的画。(五)总结全文,播种情怀1、大自然有各种各样的植物,多姿多彩的花草,是它们让世界变得美丽可爱,我们要呵护美丽的自然。 2实践活动：花草种植活动。种植一种花草,观察它的生长过程和它的形状、颜色等。 (六)板书设计水仙花根：葱头似的(形美)圣洁(迎春的花)叶：翠色欲滴(色美) 端庄花：像雪、像云、像玉(姿美)高雅后记：课题：【口语交际】学会答话第一课时总序第20个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、看图了解三个情境所表达的意思。2听对话并发表自己的看法,评一评谁的答话好。3、在学会文明答话中,促进与他人交流、沟通。二、重点难点：1、正确答话。2、仔细听、说清楚、有礼貌。三、教学准备 情境课件、图片等。四、课时安排 1、课时。五、教学过程(一)引出话题同学们在平时的学习生活中,离不开与人对话,怎样恰当地与人交流、沟通呢?这节课让我们一起来学习。板书课题：学会答话。(二)观察画面1、仔细看图,(课件出示书上的三幅图)同学们自由组合进行问答练习。2、在这几组对话中,你认为谁答得对,谁答得不对?3、你有什么不同的想法?大家联系生活实际,讨论一下。4、如果你遇到类似的情况,你会怎样回答别人的问题?5、概括要点：答话要有礼貌；尊重他人,理解他人；善于沟通,诚心解释。把不恰当之处改一改,再分角色把图中的情境重新对答一次。(三)拓宽感悟1、创设情境。(1)如果天要下雨了,妈妈叮嘱你要带好雨伞……你该如何回答?(2)如果同学不小心把你的衣服弄脏了一点,他说：“对不起,我不是故意的”。你会怎么答话？2、自创情景，表演对话。3、师生交流评议。师：通过这些对话你从中学到什么？受到什么启示？（学生自由发言，互相评议）（四结束语）后记：课题：【习作】(写片断)2第一课时总序第21个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、有顺序,有重点地观察一种花。2、围绕一种花写一个片断,能把这种花的特点写具体。二、重点难点1、按顺序观察一种花。2、扣住花的特点写。三、教学准备1、布置观察一种自己喜爱的花,并把收集的资料带到课堂里来。2图片、课件、实物(盆花)。四、课时安排 2课时。五、教学过程（一)谈话导入(出示课件)1、同学们,你们喜欢花吗?喜欢什么花?请说出她的名字吧!2板书课题。(二)介绍花1、教师介绍几种花的知识和趣闻。2、学生分小组,介绍自己喜欢的一种花。(大家互相补充)3、每组选出代表,介绍一种花。(评出最佳选手)(三)观察花1、出示图片或课件、实物。2指导学生观察。(1)按一定顺序进行观察。(可由近及远,从茎到叶,由叶到花)(2)调用多种感官去发现。(闻一闻、摸一摸、数一数)3、说出花的特点：(1)从颜色上找出特点。(艳丽、夺目、五颜六色)(2)从形态上看一看花的样子。(像什么)4、结合教材中三种花,引导学生有序有重点地说说它们的特点：玫瑰花刺；蝴蝶花开；莱莉花香。(分三个小组,选出代表讲给全班同学听,其他同学点评)(四)拓展想象1、花的趣谈。(1)花名与花的联系。例：蝴蝶花像蝴蝶,一串红像一串爆竹……(2)花与四季的联系。例：春迎春花；夏荷花；秋菊花；冬梅花。2、的特点。(1)花瓣的特点(颜色、片数、大小、形状)(2)花廊的特点(位置、样子、颜色……)(3)花香的特点(清香、引来蜜蜂)(4)像什么?用比喻形象地描述出来。3、花的联想。(1)看到花,你产生什么想法?(学生练习说一说)(2)来到公园赏花,人们的心情怎么样?(学生表达出对花的喜爱之情)后记：课题：【习作】(写片断)2第一课时总序第21个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、有顺序,有重点地观察一种花。2、围绕一种花写一个片断,能把这种花的特点写具体。二、重点难点1、按顺序观察一种花。2、扣住花的特点写。三、教学准备1、布置观察一种自己喜爱的花,并把收集的资料带到课堂里来。2图片、课件、实物(盆花)。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)练习写花1、提出要求：仔细观察；抓住特点；按照一定的顺序；富有想象。2写一种你最喜欢的花。3、题目自拟。(二)作文讲评1、选出优秀作文范读。2、改有毛病的作文。4、 学生互评,教师评语。后记：课题：语文活动2第一课时总序第22个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、练习将相同偏旁的字归类。2、解、体会词语在句子中不同位置的区别。3、学会灵活地运用词语,积累语言。4、背诵古人名言,感受中华古人热爱祖国、忧国忧民的精神。5、参与调查访问,了解地名来历,了解当地的风土人情。二、重点难点1、正确、熟练地运用词语。2了解当地民俗民风。三、教学准备1、自制的“万花筒”一个,用笔筒代替,里面装一些写好的与本节课相关的卡片。2、制的“百宝箱”一个,里面装一些名言名句。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)谈话导入新课1、同学们,看老师给你们带来了什么?(出示自制的万花筒)想知道里面装的是什么吗?(指名上台抽出)2、生抽出带有“火字旁”和“四点底”的字后,引导学生说出特点。3、谁愿意和它做朋友吗?(学生做拼字游戏,如：火十户=炉)4、指导“火字旁”与“四点底”的写法。(二)体会理解句意1、自由读,体会两句话有什么不同。2交流同一个词语在两个句子中的意思。第一句写的是为什么而激动。第二句写的是激动时的样子。3、用“微笑”一词仿照说、写句子。4、师生互相评议、修改。(三)朗读欣赏美文1、这段美文描写了什么样的景色?(边默读边想象)2该用什么语气读出春天的美景?(自由读、边读边做动作)3、播放音乐,教师范读,学生齐读、轮读。）四)游戏积累名言1、出示“百宝箱”,让学生抽出名人名言。2、师讲解这几句名言的大意,并简介作者。3、用多种游戏的形式练习。读：自由轻声读；指名读；齐读。说：说一说这些名言诗句的意思。议：这几句名言,表达了作者什么思想感情?导：用不同的语气读出思想感情。(注意读的速度、轻重,词语之间略有停顿)背：背诵这几句名言；把自己平时积累的名言名句背给大家听。后记：课题：语文活动2第一课时总序第23个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日一、教学要求1、练习将相同偏旁的字归类。2、解、体会词语在句子中不同位置的区别。3、学会灵活地运用词语,积累语言。4、背诵古人名言,感受中华古人热爱祖国、忧国忧民的精神。5、参与调查访问,了解地名来历,了解当地的风土人情。二、重点难点1、正确、熟练地运用词语。2了解当地民俗民风。三、教学准备1、自制的“万花筒”一个,用笔筒代替,里面装一些写好的与本节课相关的卡片。2、制的“百宝箱”一个,里面装一些名言名句。四、课时安排 2课时。五、教学过程(一)说地名1、昨天老师布置同学们去开展社会调查实践活动,了解地名的奥秘,请同学们汇报。板书：地名采风。2、生把收集的不同地名一一介绍出来。(城镇类、街道类、村庄类及桥、塔、井……)(二)讲故事1、每一个地名后面都有一个故事,请讲一讲这个地名的来历。2、生分小组讲故事。3、每小组推选一名上台讲。4、学生评议。(三)展资料1、学生把自己收集的资料、照片、图片、录音等拿到讲台上展示。2、生评比。(分类选出优秀作品)3、获奖的学生介绍自己是怎样收集这些材料的。(四)发奖品设置的奖品是小文具,设置的奖项可多种多样。1、有意思的地名。2、家最感兴趣的地名。3、拍摄最好的一张照片。4、访问老人所记录的一段话。5、网上查找的好资料。(五)出特刊整理归类,出一期特刊《地名风采》,体味创造的快乐,享受成功的愉悦。后记：课题：9古诗两首第一课时总序第24个教案课型编写日期：年月日执行日期：年月日教学目标：1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习故事的欲望和诵读的积极性。重点难点读懂诗歌含义，体会诗歌意境，激发学生学习兴趣。教学准备：诗歌朗读带教学过程课前导语在很久以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的热情奔放、感情真挚，他被人们称为”诗仙”，是谁呢？你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？（配上古筝音乐）一、旧引新，激发兴趣。我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?大家知道的李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢?[李白(701、—761、)，字太白，号青莲居士，号称”诗仙”现存诗900多首，风格飘逸、豪放，想像丰富、气魄雄伟]二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。1、师范读全诗。全班自由读。2．学习生字，分别是庐、瀑、炉。3、全班齐读这首诗。师：读题目，解释题目的意思。(指名回答)师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里也能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答)师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?4、指名读第1句诗。说整句诗的意思。5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。6．根据以上学法自学第2、3、4、句诗。7．汇报自学情况。为什么要遥看?“飞流”、“直下”说明什么?怎么理解“三千尺”?“疑”是什么意思?师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)三、自读自悟，深入理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用”啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。指导默写。四、总结学法。(出示小黑板)学习古诗的一般方法：读诗题，介绍作者。2．读诗句，理解诗意。3、再读诗，体会感情。4、背诵默写。五、布置作业。板书设计望庐山瀑布李白日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。飞流／直下／三千尺，疑是／银河／落九天。后记：课题：9古诗两首第二课时总序第25个教案课型编写日期：年月日执行日期：