部编版语文九年级上册19-怀疑与学问-课件(共33张课件)

伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律;瓦特因为“有水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量;哥白尼对前人的成果不盲从，提出了日心学说;牛顿因为有“苹果为什么会落地?”的疑问，发现了万有引力;这些创造都是从怀疑中来。新课导入瓦特哥白尼牛顿我国当代有一位著名的史学家叫顾颉jié刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来,只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。那么怀疑与学问和创造有什么关系呢?让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。新课导入怀疑与学问1.理清文章结构，理解怀疑精神的内涵及重要意义。2.了解本文举例论证、道理论证和对比论证的论证方法，把握议论文严密的论证结构。3.在生活和学习中，培养多思考、多发问的怀疑精神。学习目标顾颉jié刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。我国古史辨派的创始人之一，提出了“层累地造成的中国古史”学说，也是我国历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《三皇考》等。作者简介1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》即为此段时间所作。背景链接字音字形程颐()

譬如()

颛顼()腐草为yíng（）大rú()虚wàng()懒duò()shú师()停zhì()yípì惰塾儒滞妄萤zhuānxū例如。形容保守固执,不会变通。不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。用以泛指不要迷信、拘泥于书本。识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。词语解释譬如：墨守：不攻自破：尽信书则不如无书：辨伪去妄：课文的中心论点是什么？课文是怎样提出中心论点的？“学者先要会疑。”——程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载引用名言，提出中心论点：做学问必须有怀疑精神。（学则须疑）课文解读引用名言开门见山提出论点:①看引用材料是否代表作者观点，如果能体现可代做论点;

②看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如果是也可同做论据。本文开头的两句名言既做论点，同时充当了论据的作用。课文解读开头引用名言，有何作用？（1）引用名言，提出了本文的中心论点——做学问“须疑”与“会疑”；（2）充当论据，增强论点的说服力，也使文章开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣。第一部分（1、2）：治学必须有怀疑精神。提出中心论点课文解读阅读剩下部分，根据内容划分层次。第二部分：（3~5）论证第一个分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤。第三部分：（6）论证第二个分论点：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。提示：找文中承上启下的关键语句分论点课文解读理清文章论证结构。提出中心论点第一部分（1、2）：治学必须有怀疑精神。论证第一个分论点第二部分（3～5）：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。论证第二个分论点第三部分（6）：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。课文解读中心论点和分论点的关系：

中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。可作分论点的有两种事物:

一是不需要证明的现成的理论观点，诸如已被公认的无需再加以证明的定理、公式，经典作家的论断等;二是需再加证明的一些观点或论断。本文分论点属于后一种。课文解读怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤证明第一个分论点：第4段内容概括第5段内容概括论证方法论证方法论证方法第3段内容概括课文解读①学问的基础是事实和证据。②事实和证据的来源有两种:一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。③譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠;要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。④做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据;但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。举例论证论证“别人的传说，不一定可靠”，引出下文对做学问需要怀疑精神的论述。类比论证说理通俗易懂。课文解读①我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。②我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。③这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。④我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问:这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?⑤我们又听说“腐草为萤”，也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?⑥我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。第四段可分为哪几层？分别讲了什么？///课文解读第四段第一层：“我们对于传说的话……也是做一切学问的基本条件。”事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑精神。什么是怀疑精神？是“做一切学问的基本条件”。它对做学问有什么重要意义？课文解读第二层：我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问……有什么科学根据？”三皇：指伏羲、神农、女娲五帝：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜腐草为莹：据《礼记·月令》篇：“季夏之月……腐草为萤”。课文解读

第三层：“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。”再次强调怀疑的精神对做学问的重要意义举例论证：举二例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）说明对于传说要善于思考质疑，更具体，更有说明力。课文解读第五段和第四段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第四段还写第五段？两段的内容有何不同？

第四段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第五段则说读书做学问要有怀疑精神，这方面论及了，文章的论述才算是全面，亦可见作者构思的周到。课文解读第四段：侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”。第五段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非……那种学问才是自己的学问。”内容不同：课文解读“怀疑”“思索”“辨别”三步的顺序能否调换？为什么？

不能。因为人只有先怀疑才可能思索，只有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事物进行辨析时思维的先后顺序排列的，调整后就不符合人的认知规律了。课文解读小结第一个分论点的论证思路第3段讲的是学问的基础是事实和证据，证据更多靠别人的传说；第4段进一步讲，对待传说要有怀疑精神，并阐释“怀疑”的内涵是什么。第5段讲对于书、学问不要盲从迷信，都要有怀疑精神，都要经过自己的怀疑，思索，辨别这三步。3-

5段内容是层层深入、逐层递进的关系。从而证明分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。课文解读阅读第六段，说说开头句的作用。①结构上承上启下。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。“不仅……，也……”，分句之间是递进关系，使文章前后部分具有层进关系，论述深入一步。②内容上揭示第一个分论点，提出第二个分论点。课文解读两个分论点的基本含义：①“怀疑不仅是……启迪新发明的基本条件。”

这是个递进复句，前半句中“消极”指的是被动接受别人的学说观点，后半句中“积极”指的是主动创立自己的学说观点。课文解读

②对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。

③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。仔细阅读文章第三部分，说说文章是怎样论证“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”的？

反面论证：指出缺乏怀疑精神对治学的危害。④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。

⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。

正面论证：从正面论述怀疑的精神对于做学问的积极作用。对比论证课文解读

⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震……法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。举例论证：列举戴震及笛卡儿对待学问持怀疑的精神使学问发展起来的例子，从正面论述大多数学问家做学问的态度，使论证更加典型，更有说服力。道理论证课文解读⑪一切学问家，不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。正面论证1.

开头的“一

切”是否太绝对了?对此，你怎么看?

不绝对。因为用“一切”有“所有”之义，因为前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该具备的。是着重强调“怀疑”对于学问家的重要。课文解读

⑬若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。

反面论证：指出后之学者都墨守前人的旧说，即毫无怀疑精神的危害，从反面论证怀疑精神的重要作用。对比论证课文解读1.学者先要会疑。

2.学则须疑。

3.学问的基础是事实和证据。

4.我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

5.我们不论对于哪一本书，哪-种学问，都要经过自己的怀疑。

6.怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。小结全文思路用下列格式讲这六句话连成一段文字(个别句子可以拆开、也可以重复使用)课文解读小结全文思路因为

，所以

，

可见

。其实怀疑不仅是

，也是

。因此