2024外研版七年级上册Unit 4 Time to celebrate 教学设计（6课时）

7AU4Timetocelebrate

一、单元主题

本单元主题为：节假日与庆祝活动。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗

与文化景观、节假日与庆祝活动”。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够完成一张有关节假日的海报：

•运用本单元所学词汇及表达方式谈论节假日；

•运用频度副词及一般现在时谈论节假日的庆祝方式；

•介绍不同的节假日及其文化。

三、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingideas(文本解读)

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)复述作者第一次在国外过春节的经历；

(2)运用本课时的核心词汇和句型谈论自己过春节的方式。

2.核心词汇

anunusualSpringFestival,treat...to,makeit,midnight,dumpling,wholefamily,cometoone'shelp,

chef,hangballoonsandlanterns,dish,shocked,laugh,roundshape,standfor,familyreunion,fill,feel

like,always,often,sometimes,never等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Lead-in

学生根据单元标题及章首页图片，回答问题：Whatis根据学生的回答情况，

thefestivalinthepicture?Howdoyouoftencelebrateit?观察其能否参与互动

进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的和交流，能否主动分享

学习内容和目标。与该主题相关的已有

知识。

Startingout

1.学生观看图片，回答问题:Whatarethefestivalsinthe

pictures?Whatdoyouknowaboutthesefestivals?(完成

教材活动1)

2.学生观察教材活动2的图片，回答问题：Whatother

festivalsorholidaysaroundtheworlddoyouknow?

Whichonedoyouthinkisthemostspecial?Why?（完成

教材活动2）

复述作者第一次Beforereading

在国外过春节的学生根据课文图片，使用词框中的词汇回答问题，引根据学生的观察和回

经历。出春节及春节的一些活动。（完成教材活动1）答情况，评价其对春节

的了解。

Whilereading

1.学生阅读课文,回答问题：Whatdidthewriterdo根据学生回答及选择

duringtheSpringFestival?（完成教材活动2）的情况，评价其对课文

2.学生继续回答：Howdidthewriterfeel?关注标题，大意的理解及对“推

选择作者可能说的话。（完成教材活动3）断”这一阅读策略的内

化。

3.学生再次细读课文并填空，了解作者庆祝春节的方根据学生填空的情况，

式。（完成教材活动4）评价其对课文细节的

4.学生回答问题：Whatwasthelastdish?Whywas理解及对作者庆祝春

Emiliashockedatthename?节方式的了解。

Afterreading

1.学生思考问题：Whatisunusualaboutthewriter5s根据学生回答的情况，

SpringFestival?学生通过对比春节常见的庆祝方式及评价其能否清晰地讲

作者的庆祝方式得出答案。述作者的经历，判断学

生对课文的内化情况。

运用本课时的核Afterreading

心词汇和句型谈2.拓展思考：Whafsyourfamily'straditionaldishforthe根据学生讲述的情况，

论自己过春节的SpringFestival?Canyoucookit?Whatother评价其能否运用本课

方式。celebrationsdoesyourfamilyhave?学生讨论并讲述。时的核心词汇和句型

简单介绍庆祝春节的

方式。

作业内容：

WriteashortparagraphabouthowyourfamilycelebratestheSpringFestival.

第二课时Understandingideas（语法学习）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)理解频度副词的意义和用法；

(2)运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍中国的传统节日。

2.核心语言

核心词7匚：anunusualSpringFestival,treat...to,makeit,midnight,dumpling,wholefamily,cometo

one'shelp,che£hangballoonsandlanterns,dish,shocked,laugh,roundshape,standfbr,familyreunion,

fill,feellike,always,often,sometimes,never等。

核心语法：频度副词和一般现在时。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Lead-in

学生根据课文图片，回答问题：Whydidthewriterwant根据学生回答问题的

totreatEmiliatoaChinesedinner?Couldshecook?情况，了解其对上一课

Whatdidshecook?Why?通过师生问答的形式回顾课时所学课文的掌握程

文内容，引出本课时语法涉及的重要句子。度。

理解频度副词的语法学习

意义和用法。1.学生阅读句子，观察句中加粗的单词，理解这些词根据学生总结的情况，

所表达的意思及它们的区别。评价其对频度副词这

2.学生观察句中加粗单词（频度副词）的位置，总结一语法点的已有知识。

其用法。（完成教材活动5）

语法运用

1.学生选择正确的频度副词完成图表。（完成教材活根据学生填词造句的

动6）情况，把握其对频度副

2.学生参照例句用频度副词造句。词意义和用法的理解。

3.学生阅读课文，根据内容用恰当的频度副词填空。根据学生完成填空的

（完成教材活动7）情况，评价其对频度副

词的内化情况。

4.学生再次细读课文，找出文中有关端午节的信息（时根据学生回答的情况，

间、庆祝活动、传统食物），并熟悉相关句型。判断其能否准确找出

相关信息、，总结介绍节

日的几个重要要素及

相关句型。

运用本课时的核1.根据几张中国传统节日的图片，学生头脑风暴更多根据学生回答的情况，

心词汇、句型和中国的传统节日。评价其能否正确运用

语法介绍中国的2.学生借助教材的思维导图整理想法，记录自己是如本课时的核心词汇、句

传统节日。何庆祝某一传统节日的。型和语法介绍中国的

3.学生两人一组，运用本课时所学的核心词汇、句型传统节日，根据需要给

和语法谈论自己庆祝传统节日的方式。（完成教材活出必要的指导和反馈。

动8）

作业内容：

Writeashortparagraphabouthowyoucelebrateatraditionalfestival.

第三课时Developingideas（听说）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解节日活动可能带来的浪费和环境污染，倡导新的过节方式；

（2）反思自己的过节方式，思考新的、绿色的过节方式。

2.核心词汇

celebrate,Christmas,bringwasteandpollution,paperforgifts,turkey,cutdown,Christmastrees,plastic,

newwaysofcelebrating,let's（not）do,howaboutdoing,wrapthegifts等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Lead-in

学生观察Didyouknow?部分的图片，回答问题：How根据学生回答问题的

dopeopleintheWestusuallycelebrateit?学生阅读Did表现及其分享的内容，

youknow?部分的内容，回答问题。了解其对于圣诞节的

已有知识。

理解节日活动可Beforelistening

能带来的浪费和学生根据教材听力任务中的海报图片，预测听力话题。根据学生预测的情况，

环境污染，倡导Whilelistening评价其识图能力。

新的过节方式。1.根据播放的录音，学生检测自己的预测是否正确，根据学生选择和填空

然后选择录音材料（一段新闻）的话题。（完成教材的情况，评价其对听力

活动1）文本主旨的理解情况

及听取关键信息的能

力。

2.再次听录音填空，完成海报。学生理解事实与观点根据学生的判断情况，

的区别，并判断海报中的内容为事实还是观点。（完评价其对观点和事实

成教材活动2）的概念的理解。

3.学生听对话并填空，然后将句子与人物进行匹配。根据学生填空和图片

（完成教材活动3）匹配的情况，评价其听

4.学生再听一遍对话，快速记录对话中的人物是如何取关键信息的能力。

表达赞成与反对的。

5.学生评价Mark一家新的过节方式。根据学生回答的情况，

评价其对本课时主题

的理解。

语音训练

1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。根据不同能力水平学

2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。生跟读的情况给予指

3.学生听录音，并跟读附录部分Phoneticsinuse的相导和鼓励。

应内容。

反思自己的过节Afterlistening

方式，思考新的、1.学生反思自己通常庆祝某一节假日的方式，思考新根据学生回答问题的

绿色的过节方的庆祝方式并说明原因，将信息记录下来。情况，评价其能否有效

式。2.学生两人一组，借助教材活动4的句型及教材第112表达自己的观点，能否

页提供的表达方式谈论庆祝某一节假日的不同方式。运用本课时的核心词

（完成教材活动4）汇和句型讨论不同的

过节方式。

作业内容：

Discussdifferentandgreenwaystocelebratefestivalsandholidayswithyourfamilyandwritethem

down.

第四课时Developingideas（阅读）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用核心词汇和句型介绍急诊医生冷文颖是如何度过节假日的；

（2）理解课文主题，树立正确的价值观。

2.核心词汇

duty,shine,meanabreak,familyreunion,workwithoutanybreaks,thirsty,challenge,patient,standby,

regret,decision,makethemostof,bethankfulfor,support,medicalworkers,giveup,answerthecallof

duty,bright,festivefireworks等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Lead-in

学生回答问题：Whatdoyouoftendoduringfestivals根据学生的回答引入

andholidays?本课时话题。

运用核心词汇和Beforereading

句型介绍急诊医学生观察教材图片，回答问题：Whocanyouseeinthe根据学生对图片的观

生冷文颖是如何pictures?Whataretheydoing?Howdoyouthinkthey察情况和对词汇的选

度过节假日的。spendfestivals?学生可用参考词汇进行描述。（完成择运用情况，评价其对

教材活动1）本课时主要词汇和主

题的已知和未知情况。

Whilereading

L学生快速阅读课文，回答问题：Whoisthestory

about?What9sherjob?What'sherduty?

2.学生阅读课文并填空。（完成教材活动3）根据学生填空的情况，

3.说一说冷文颖的节假日和我们的节假日有什么不评价其对课文细节的

同。理解。

4.学生小组讨论，回答问题：Whatdoes"herloved根据学生讨论和回答

ones^^mean?HowdoesLengfeelafterworking"without问题的情况，评价其是

anybreaksfbr20hours"?Whyistheirworkbrighterthan否注意到标题与课文

fireworks?（Whatdofireworksmeantoyouduring最后一句话的联系。

festivals?）（完成教材活动4）

Afterreading

1.学生根据关键词介绍冷文颖。根据学生介绍的情况，

评价其对核心词汇和

句型的把握情况及对

2.学生小组讨论，结合Learningtothink的提示回答问课文内容的掌握情况。

题：Whatdoesthetitlemean?Whatotherjobsrequire

peopletoworkduringfestivals?

理解课文主题，Afterreading

树立正确的价值3.学生思考并回答:Whatdoyouthinkofpeoplelike根据学生回答的情况，

观。LengWenying?评价其能否正确理解

课文主题，引导学生形

成正确的价值观。

作业内容：

Findsomeonearoundyouwhoneedstobeondutyduringfestivalsandtalktohim/her.Takenotes.

Pleaseinclude:

1)Whafshis/herjob?

2)Whafshis/herduty?

3)Whatarehis/herfestivalexperiences?

第五课时Developingideas（写作）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

运用核心词汇和句型介绍身边一位节日期间依旧坚守岗位的人。

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

学生根据课文标题，回答问题：Whoisthestoryabout?根据学生回答问题的

Whafsherjob?Whafsherduty?Whatareherfestival情况，评价其对上一课

experiences?Whatdoherpatientssayabouther?时课文的掌握程度。

运用核心词汇和Beforewriting

句型介绍身边一L学生回顾作者的写作目的。

位节日期间依旧2.学生两人一组快速浏览课文，找出能体现作者写作根据学生寻找的情况，

坚守岗位的人。目的的表达。评价其对课文语言的

3.学生了解写作任务：介绍身边一位节日期间依旧坚理解。

守岗位的人。

Whilewriting

1.学生选择一位节日期间依旧坚守岗位的人，完成表根据学生的课堂表现，

格。判断其是否明白写作

2.学生根据表格内容组织语言写出一个段落。内容，根据需要给予必

要的帮助。

Afterwriting

1.学生根据评价标准改进自己的段落。根据学生的课堂分享，

2.与班级同学分享自己的段落。评价其对单元主题的

理解。

作业内容：

Polishyourwriting.

第六课时Presentingideas&Reflection

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)制作一张有关节假日的海报；

(2)运用核心词汇、句型和语法逻辑清晰地介绍该节假日。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：频度副词和一般现在时。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Lead-in

1.学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾根据学生回答的情况，

本单元的主要内容。评价其是否对本单元

2.根据本单元涉及到的节假日的图片，学生一起回顾的整体结构及三个子

这些节假日。主题有比较清晰的认

识。

3.学生回答问题：Whatotherfestivalsorholidaysdo根据学生回顾的情况，

youknow?了解其对主题意义、课