2024年小学语文教师资格考试面试试题与参考答案

2024年教师资格考试小学语文面试复习试题（答案在

后面）

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“激发学生阅读兴趣”这一教学目标的

看法，并举例说明如何在实际教学中实现这一目标。

第二题

题目：请谈谈你在教学中如何激发学生的阅读兴趣。

第三题

题目：作为一名小学语文教师，你如何处理以下情况：在课堂上，一位学生突然站

起来大声反驳你的教学观点，其他学生开始窃窃私语，课堂秩序受到影响。

第四题

题目描述：假设你是一位小学语文教师，班级里有一位学生，他的语文成绩一直不

太理想，但其他科目表现良好。在一次课后，这位学生告诉你，他对学习语文感到很沮

丧，因为觉得自己的努力似乎没有成效，而且同学们对他的看法也让他很受伤。作为教

师，你会如何与他进行沟通，帮助他重拾学习语文的兴趣和信心？

第五题

题目背景：在新课程改革背景下，教育部门越来越重视学生的全面发展，特别是对

学生情感态度与价值观的培养。作为小学语文教师，在教学过程中如何有效渗透这些内

容？

题目要求：请结合具体教学案例，谈谈您是如何在语文课堂上实施情感态度与价值

观教育的。

第六题

题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何

在小学语文课堂中有效运用情境教学。

第七题

题目：如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣？

第八题

题目：请以《马说》一文为例，谈谈如何在小学语文教学中进行古诗文的教育，包

括激发学生的兴趣、培养阅读理解能力和进行文化传承。

第九题

题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何

在小学语文课堂中有效运用情境教学。

第十题

题目：

在小学语文教学过程中，如何有效地利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣和学习

效果？请结合实际教学案例说明。

二、教案设计题（3题）

第一题

教案设计题

题目：请根据以下教学要求，设计一节小学语文四年级的阅读教学课。

教学要求：

1.教学内容：课文《卖火柴的小女孩》。

2.教学目标：

a.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会卖

火柴小女孩的悲惨遭遇和善良心灵。

b.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究讨论等方式，培养学生的阅读理解

能力和审美能力。

c.情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，培养同情心，树立正确的人生观和

价值观。

3.教学重难点：

a.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会小女孩的情感。

b.难点：引导学生深入理解课文，培养学生的审美能力和同情心。

第二题

题目：

请根据以下教材内容，设计一节小学语文课堂教学活动。

教材内容：

部编版小学语文三年级下册《荷花》

课文节选：

“渐渐地，荷叶铺满了池面。白色的荷花从荷叶中冒出来。Theyspreadlikea

whitecarpetoverthewater.Theirstemsaretallandstraight.Theflowersbloom

lazily,likeyounggirls,sometimeswithsmilesontheirfaces,sometimeswith

tearsintheireyes.那么娇羞，那么美丽。

教学目标：

1.认识“荷、莲”等8个生字，会写“荷、莲、叶”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.理解课文内容，学习作者观察事物的顺序和方法，体会作者的情感。

教学重点：

1.学习2至4自然段，体会作者观察荷花的方法。

2.感受荷花的样子和美丽，学习作者运用比喻和拟人的修辞手法。

教学难点：

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

2.培养学生观察事物的能力，提高学生对美的鉴赏能力。

第三题

题目：请根据以下要求，设计一节小学语文课的教案。

教学对象：四年级

教学内容：《背影》节选（朱自清）

教学目标：

1.理解课文内容，体会作者对父亲深深的怀念之情。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

3.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

教学重点：

1.理解“背影”的内涵及其在文章中的作用。

2.感悟作者对父亲的深情。

教学难点：

1.理解作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.学会表达自己的情感，提升写作能力。

教学过程：

一、导入

1.教师出示朱自清的简介，简要介绍作者背景。

2.提问：同学们，你们知道“背影”这个词吗？它在我们的生活中有什么含义？

二、新课讲授

1.学生自读课文，勾画出自己不理解的词语和句子。

2.教师根据学生的反馈，讲解重点词语和句子的含义。

3.引导学生理解“背影”的内涵及其在文章中的作用。

4.分析作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果，让学生感受作者的情感。

三、课堂活动

1.学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

2.教师指导学生进行讨论，分享自己对“背影”的理解。

3.让学生用比喻、拟人等修辞手法，描述自己与父母之间的亲情。

四、总结与拓展

1.教师总结本节课的重点内容，强调“背影”的内涵和表达效果。

2.让学生谈谈自己对亲情的感悟，鼓励学生学会感恩、珍惜亲情。

教学反思：

本节课通过引导学生理解课文内容，体会作者对父亲的深情，培养了学生的阅读理

解能力和情感表达能力。在教学中，教师注重启发学生思考，鼓励学生积极参与课堂活

动，提升学生的语文素养。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的

关注和指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2024年教师资格考试小学语文面试复习试题与参考答

案

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“激发学生阅读兴趣”这一教学目标的

看法，并举例说明如何在实际教学中实现这一目标。

答案：

在小学语文教学中，激发学生的阅读兴趣至关重要。阅读兴趣是学生主动学习和探

索的动力，有助于培养他们的自主学习能力和终身学习能力。以下是我对这一教学目标

的看法及实现方法：

看法：

1.阅读兴趣是学生语文学习的基础，是提高语文素养的前提。

2.激发阅读兴趣有助于培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

3.阅读兴趣的激发有助于学生拓展视野，丰富内心世界，提高人文素养。

实现方法：

1.创设有趣的教学情境，激发学生的好奇心。例如，在讲解一篇童话故事时，可以

借助多媒体展示故事中的场景，让学生身临其境地感受故事内容-

2.结合学生的生活实际，选择贴近学生生活的阅读材料。让学生在阅读中找到共鸣，

激发他们的阅读兴趣。

3.运用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论、朗读比赛等，提高课堂互动性,

让学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读。

4.鼓励学生自主选择阅读材料，培养学生的自主阅读能力。教师可以推荐一些适合

小学生阅读的经典作品，引导学生根据自己的兴趣进行选择。

5.定期举办阅读分享会，让学生交流阅读心得，互相推荐好书，形成良好的阅读氛

围。

解析：

本题目旨在考察考生对小学语文教学中激发学生阅读兴趣这一教学目标的认知，以

及在实际教学中如何运用策略和方法实现这一目标。答案中首先对激发阅读兴趣的重要

性进行了阐述，然后提出了具体的实现方法，包括创设情境、结合生活、多样化教学、

自主选择阅读材料以及举办阅读分享会等。这些方法能够有效激发学生的阅读兴趣，提

高他们的语文素养。

第二题

题目：请谈谈你在教学中如何激发学生的阅读兴趣。

答案：

在教学中激发学生的阅读兴趣，对提高学生的学习效果和培养其终身学习的习惯具

有重要意义。具体可以从以下几个方面入手：

1.多样的阅读材料：提供多样的阅读材料，包括见文章、故事、诗歌等，以满足学

生不同的兴趣需求。例如，可以选择中外经典文学作品、儿童故事书、科普读物等。

2.创设情境：通过创设情景，引导学生在特定情境中阅读理解。比如，可以通过情

境扮演、角色扮演等形式，让学生仿佛置身于书中的情境中，从而加深对文本的理解和

兴趣。

3.个性化推荐：了解学生个人的兴趣爱好，根据他们的特点和爱好，推荐适合他们

阅读的书籍。这样可以提高学生阅读的积极性和主动性。

4.表扬与鼓励：对学生在阅读过程中所取得的进步给予及时的认可和鼓励，通过正

面的反馈激发他们的阅读热情。可以是表扬他们的阅读习惯，也可以是对读物内容的理

解。

5.开展读书交流会：组织读书交流活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和感受，这

样不仅能增强学生的阅读兴趣，还能提升他们的交流表达能力。

6.亲子共读：通过组织家长与学生一同参与的共读活动，增加家长与孩子之间的互

动，让阅读成为家庭中的一种快乐时光。

解析：

题目要求教师从多个角度阐述如何激发学生的阅读兴趣。答案中提到的方法都旨在

通过不同的策略让学生从“被动阅读“转变成“主动阅读”，不仅丰富了学生的学习体

验，还促进了学生对阅读这一习惯爱好。其中，个性化推荐、亲子共读等方法尤其体现

了人文关怀与家校合作的重要性。而在实际操作中，教师可以根据班级学生的具体情况

灵活调整策略，以达到最佳的教学效果。

第三题

题目：作为一名小学语文教师，你如何处理以下情况：在课堂上，一位学生突然站

起来大声反驳你的教学观点，其他学生开始窃窃私语，课堂秩序受到影响。

答案：

1.保持冷静：首先，我会保持冷静，不要立刻恼火或者生气，因为这可能会让学生

感到害怕或者不安，进一步干扰课堂秩序。

2.了解情况：我会在课后首先与该学生进行沟通，了解其反驳观点的原因，避免因

误解而产生不必要的矛盾。

3.引导课堂秩序：在课堂上，我会用眼神或手势等方式告诉其他学生保持安静，并

立即采取措施恢复课堂秩序。

4.抓住教育契机：在处理完学生的反驳后，我会在适当的时机引入相关教学主题，

引导其他学生一起来讨论这位学生的观点，培养学生的批判性思维。

5.鼓励学生表达：我会鼓励学生在课堂上敢于发表自己的看法，并尊重每位学生的

看法，同时教育他们要有序、有礼地表达自己的观点。

6.加强自身教学能力：在课后，我会针对这次事件进行反思，总结自己在教育方法、

课堂管理等方面的不足，并努力改进。

解析：

本题考查教师面对突发情况的应变能力和教育机智。正确处理此事，不仅能维护课

堂秩序，还能促进学生的健康发展。

第四题

题目描述：假设你是一位小学语文教师，班级里有一位学生，他的语文成绩一直不

太理想，但其他科目表现良好。在一次课后，这位学生告诉你，他对学习语文感到很沮

丧，因为觉得自己的努力似乎没有成效，而且同学们对他的看法也让他很受伤。作为教

师，你会如何与他进行沟通，帮助他重拾学习语文的兴趣和信心？

答案：

2.肯定与鼓励:在学生表达了自己的困惑和感受后，我会给予他积极的反馈和鼓励。

例如：“我理解你的感受，但你在其他科目上的表现都很好，我相信你在语文上也能做

得很好。”

3.分析原因：我会与他一起分析语文成绩不理想的原因，是否是因为学习方法不当，

或是基础知识掌握不牢固。例如：“我们可以一起看看你的学习计划，看看是否有可以

改进的地方。”

4.制定计划：根据分析的结果，我会与学生一起制定一个实际可行的学习计划，比

如每天阅读一定时间的文学作品，或者每周完成一篇作文。

5.榜样示范：我会分享一些优秀的语文学习方法和经验，或者介绍一些语文学习的

小技巧，让学生看到学习的乐趣和进步的可能。

6.定期反馈：我会定期与他沟通学习进度，给予正面的反馈，让他感受到自己的进

步。

7.家校合作：如果情况允许，我会与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家

校合力。

解析：

这道题目考察的是教师对学生的关爱和引导能力。教师需要展现出对学生个体差异

的尊重，以及对学生情感和心理健康的关注。通过倾听、鼓励、分析原因、制定计划、

榜样示范、定期反馈和家校合作等方式,教师可以帮助学生重拾学习语文的兴趣和信心,

同时也体现了教师的教育智慧和职业素养。

第五题

题目背景：在新课程改革背景下，教育部门越来越重视学生的全面发展，特别是对

学生情感态度与价值观的培养。作为小学语文教师，在教学过程中如何有效渗透这些内

容？

题目要求：请结合具体教学案例，谈谈您是如何在语文课堂上实施情感态度与价值

观教育的。

参考答案：

在小学语文教学中融入情感态度与价值观教育，我认为应该从以下几个方面入手：

1.选择合适的教学内容：教材中有很多蕴含深刻情感、道德价值的文章，如《小珊

迪》、《狼牙山五壮士》等故事，通过讲解这些课文，可以引导学生感受人物的美好品质，

激发他们对美好生活的向往和追求。

2.创设情境，激发情感共鸣：例如，在讲授《卖火柴的小女孩》这一课时，可以通

过播放相关动画片片段或者讲述故事的方式，让学生置身于小女孩的世界中，体验她的

孤独与痛苦，从而培养孩子们的同情心和社会责任感。

3.开展小组讨论与合作学习：组织学生围绕某个主题（如诚实守信）展开讨论，鼓

励他们分享自己的看法和经历，这不仅能增强学生的语言表达能力，也能促进他们形成

正确的价值观念。

4.实践活动：结合校内外活动，如环保公益活动、敬老院慰问等，让学生亲身参与

到有意义的社会实践中去，通过实际行动来体现和加深对某些价值观的理解。

5.评价方式多样化：除了传统的笔试外，还可以采用自我评价、同伴互评等方式，

关注学生在情感态度与价值观方面的成长变化。

解析：

本题旨在考察应聘者是否具备将情感态度与价值观教育融入日常教学的能力。在回

答此类问题时，应聘者应当结合实际教学经验，展示自己如何创造性地运用各种教学方

法和手段，不仅传授知识技能，更重要的是引导学生形成健康向上的人格特质和社会责

任感。同时，通过具体的例子说明，可以让回答更加生动具体，更具说服力。

第六题

题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何

在小学语文课堂中有效运用情境教学。

答案：

情境教学是指在教学中，教师根据教学内容和学生特点，创设或模拟具有真实性的

情境，让学生在具体情境中学习，从而提高学习效果的一种教学方法。

解析：

1.情境教学的理解：

・真实性：情境教学强调创设的情境应该接近学生的实际生活，或者与学生的生活

背景相关联，使学生在熟悉的环境中更容易理解和接受新知识。

•互动性：情境教学鼓励学生参与其中，通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发

学生的主动性和创造性。

・情感性：情境教学注重情感的投入，通过情境的渲染，激发学生的学习兴趣和情

感共鸣。

2.情境教学在小学语文课堂中的运用：

・创设生活化情境：例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以带学生去公

园观察真实的小动物，或者模拟小蝌蚪找妈妈的场景，让学生身临其境地感受故

事情节。

•多媒体辅助情境：利用图片、视频、音乐等多媒体手段，创设生动形象的情境，

如在学习《春》这篇课文时，可以播放春天的自然风光视频，帮助学生更好地理

解课文内容。

•角色扮演情境：通过让学生扮演课文中的角色，如《皇帝的新装》中皇帝、骗子

等，让学生在角色体验中学习，加深对课文的理解。

•互动式情境：设计一些互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在交流中学习，

提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

通过以上方法，教师可以将抽象的语文知识转化为具体的、形象的情境，使学生在

轻松愉快的氛围中学习，提高语文教学的实效性。

第七题

题目：如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣？

答案：

在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣是一项长期且系统的工作，需要教师全面

考虑学生的兴趣导向、心理特点和教学内容，采用多元化的教学方法，进行有目的、有

计划的指导。以下是我的具体做法：

1.了解兴趣点：首先要了解学生的兴趣点，通过对学生平时语言表达、日常对话等

观察，初步了解他们感兴趣的领域，以此作为选择阅读材料的参照。例如，有的学生特

别喜欢古诗，有的学生对科幻故事感兴趣，还有的学生对动物习性充满好奇等。

2.丰富阅读材料：在确保阅读材料符合规定的难易程度的同时，尽可能选择符合学

生兴趣点的内容，以便激发学生的自主阅读热情；加强课外阅读指导，引导学生多阅读

各类书籍，如科普读物、名家散文、小说等，以拓宽学生的知识领域，增长见识，培养

审美情趣。

3.创设阅读情境：通过设置情境或角色扮演，激发学生的好奇心，引导学生主动参

与到阅读活动中。如在教学中可以设置一些情境，让学生扮演书中的人物，体验角色的

感受，增加阅读的生动性。

4.引导同伴阅读：让学生在小组内分享自己阅读的内容心得，教师在旁指导和点评,

共同探讨文章内容，分享自己的感悟，使学生在相互交流中理解文章的意义，培养他们

相互学习的习惯。

5.积极评价引导：对学生的阅读成果给予积极的评价，指出其进步，对其良好的行

为进行表扬，使其享受阅读带来的成就感。同时也要鼓励学生之间相互评价，让每个学

生都有被看见、被激励的感觉。

6.采用多媒体教学：利用多媒体教学设备，丰富教学手段，用生动有趣的视频、动

画等形式吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，提高他们的阅读能力。

通过以上措施，可以使学生认识到阅读的重要性，提高阅读效率，领略阅读带来的

乐趣，从而培养起持续稳定的阅读兴趣。

解析：

这题考察了面试者的教学理念、教学方法以及激发学生学习兴趣的能力。老师需要

具备敏锐的观察力及认知理解能力，善于洞察学生的特点并能在教学中巧妙应用，树立

正确的阅读观。止匕外，老师还要注重构建阅读氛围，开展丰富多彩的阅读活动，确保学

生真正体验到阅读的乐趣，从而爱上阅读。整个过程要求老师思路清晰、条理分明，能

够围绕主题进行合理、有效的论述。

第八题

题目：请以《马说》一文为例，谈谈如何在小学语文教学中进行古诗文的教育，包

括激发学生的兴趣、培养阅读理解能力和进行文化传承。

答案：

一、激发学生的兴趣

1.利用多媒体展示《马说》的背景资料和作者王之涣的生平事迹，吸引学生兴趣。

2.采取故事导入法，将《马说》中的故事情节改编成小学生易于理解的短剧，让学

生在观看的过程中感受古文的魅力。

3.谈论《马说》中的名言警句，例如“千里马常有，而伯乐不常有”，让学生体会

到古诗文中的哲理和智慧。

二、培养阅读理解能力

L引导学生朗读《马说》，培养他们的朗读习惯和语感。

2.通过注释和翻译，帮助学生理解古诗文中生僻的词汇和复杂的句子结构。

3.设置问题引导学生对《马说》进行思考，如：”文章中描绘了怎样的马的形象？”

“伯乐为什么重要？”“从文章中你能学到怎样的道理？”

三、进行文化传承

1.讲解《马说》所蕴含的古代社会文化背景，如马在古代的地位和伯乐的传说。

2.将《马说》与其他类似题材的古诗文进行对比，分析其异同，帮助学生了解我国

古代文学的特点。

3.引导学生关注现实生活中的人才问题，结合《马说》中的道理，培养学生的社会

责任感和使命感。

解析：

这道题考察了应试者在小学语文教学中如何进行古诗文的教育。首先，应试者需要

关注如何激发学生的兴趣，通过多种方式激发学生对古诗文的好奇心和求知欲。其次，

应试者应着重培养学生的阅读理解能力，通过朗读、注释、翻译等方式，帮助学生正确

理解和把握古诗文的内容。最后，应试者要注重文化传承，将古诗文与现实生活相结合，

培养学生的文化素养和社会责任感。这要求应试者不仅要具备扎实的语文教学功底，还

要有丰富的人文素养和教育理念。

第九题

题目：请结合小学语文教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何

在小学语文课堂中有效运用情境教学。

答案：

情境教学是指在教学过程中，教师通过创设具有真实性和趣味性的情境，激发学生

的兴趣，调动学生的情感，引导学生主动参与、积极思考，从而提高教学效果的一种教

学方法。

解析：

1.情境教学的理解：

・真实性与趣味性：情境教学所创设的情境应尽量贴近学生的实际生活，同时富有

趣味性，以吸引学生的注意力。

•激发兴趣：通过情境教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。

・情感调动：情境教学有助于调动学生的情感，使学生更容易产生共鸣，从而加深

对知识的理解和记忆。

・主动参与与积极思考：情境教学鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生的创新

能力和实践能力。

2.小学语文课堂中情境教学的应用：

・利用多媒体技术：通过图片、视频、音频等多媒体手段，创设生动、形象的情境,

激发学生的学习兴趣。

•角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色体验，加深对课文内容的理解。

・现场教学：带领学生参观实地，让学生亲身感受课文中的情景，提高学生的实际

操作能力。

•游戏教学：设计富有教育意义的游戏，让学生在游戏中学习知识，提高学生的学

习兴趣。

例如，在教授《草原》一课时，教师可以运用多媒体展示草原风光，让学生直观地

感受草原的美丽；同时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的小主人

公，体验草原生活的乐趣。这样，学生在情境中学习，不仅提高了学习兴趣，还加深了

对课文内容的理解。

第十题

题目：

在小学语文教学过程中，如何有效地利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣和学习

效果？请结合实际教学案例说明。

答案：

多媒体技术的引入为小学语文课堂带来了新的活力，它不仅能够激发学生的兴趣，

还能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效率。以下是一些有效的利用多媒体技

术的方法，以及一个具体的教学案例：

1.创设情境：利用多媒体技术可以创建与课文内容相匹配的情境，如播放与课文相

关的视频片段，让学生仿佛置身于故事情境之中，增强体验感。

2.丰富教学资源：多媒体技术可以帮助教师整合网络上的优质资源，比如动画、图

片、音频等，使课堂教学内容更加生动有趣。

3.互动教学：通过电子白板等设备实现师生之间的即时互动，比如让学生上台操作，

或者通过答题软件实时反馈学生对知识点的理解情况。

4.个性化学习：根据每个学生的不同特点，提供个性化的学习材料和练习，满足不

同层次学生的需求。

教学案例：

以《小马过河》这篇课文为例，在教学前，教师可以通过网络搜集有关小马过河的

故事背景资料、相关动画片片段，并制作成PPT。上课时，首先播放一段关于小马过河

的动画短片，吸引学生的注意力；接着，引导学生观察动画中的细节，如小马的表情变

化、河水的状态等，讨论这些细节对于理解故事的意义；然后，利用电子白板展示课文

原文，边读边讲解，同时穿插一些互动问答环节，鼓励学生积极参与；最后，布置一项

任务，要求学生利用所学知识编写一个小剧本，描述小马过河后可能发生的故事，并准

备在下节课上表演。

解析：

本题旨在考察教师是否能够灵活运用现代教育技术手段，创造性的开展小学语文教

学活动。通过上述案例可以看出，多媒体技术的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还

能促进其思维能力和表达能力的发展。同时,这种教学方式也符合新课程标准倡导的“以

生为本”的教育理念，即关注每一个学生的成长和发展，注重培养学生的综合素质。

二、教案设计题（3题）

第一题

教案设计题

题目：请根据以下教学要求，设计一节小学语文四年级的阅读教学课。

教学要求：

1.教学内容：课文《卖火柴的小女孩》。

2.教学目标：

a.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会卖

火柴小女孩的悲惨遭遇和善良心灵。

b.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究讨论等方式，培养学生的阅读理解

能力和审美能力。

C.情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，培养同情心，树立正确的人生观和

价值观。

3.教学重难点：

a.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会小女孩的情感。

b.难点：引导学生深入理解课文，培养学生的审美能力和同情心。

答案：

一、教学过程

1.导入新课

・教师简要介绍安徒生及其作品，激发学生学习兴趣。

•提问：同学们，你们知道安徒生吗？他有哪些著名的作品？

2.自主学习

・学生自读课文，初步感知课文内容。

・教师指导学生关注生字词，帮助学生扫除阅读障碍。

3.合作交流

・学生分小组讨论，交流对课文的理解。

・教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

4.课堂讲解

•教师引导学生分析课文，理解卖火柴小女孩的悲惨遭遇和善良心灵。

•结合课文，讲解小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的情景，引导学生体会她的孤独和痛

苦。

5.朗读感悟

・教师指导学生朗读课文，要求学生正确、流利、有感情地朗读。

•学生分组朗读，教师点评。

6.课堂小结

・教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

•引导学生思考：我们应该如何关爱他人，关心社会？

二、板书设计

《卖火柴的小女孩》

1.课文大意

2.小女孩的遭遇

3.小女孩的善良心灵

4.我们应该关爱他人

解析：

本教案以《卖火柴的小女孩》为教学内容，通过自主学习、合作交流、课堂讲解等

方式，引导学生正确理解课文内容，体会卖火柴小女孩的悲惨遭遇和善良心灵。在教学

过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和审美能力，同时引导学生关注社会现实，

培养同情心，树立正确的人生观和价值观。教案结构完整，环节清晰，符合教学要求。

第二题

题目：

请根据以下教材内容，设计一节小学语文课堂教学活动。

教材内容：

部编版小学语文三年级下册《荷花》

课文节选:

“渐渐地，荷叶铺满了池面。白色的荷花从荷叶中冒出来。Theyspreadlikea

whitecarpetoverthewater.Theirstemsaretallandstraight.Theflowersbloom

lazily,likeyounggirls,sometimeswithsmilesontheirfaces,sometimeswith

tearsintheireyes.那么娇羞，那么美丽。”

教学目标：

1.认识“荷、莲”等8个生字，会写“荷、莲、叶”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.理解课文内容，学习作者观察事物的顺序和方法，体会作者的情感。

教学重点：

1.学习2至4自然段，体会作者观察荷花的方法。

2.感受荷花的样子和美丽，学习作者运用比喻和拟人的修辞手法。

教学难点：

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

2.培养学生观察事物的能力，提高学生对美的鉴赏能力。

答案：

一、教学过程

（一）导入新课

1.播放荷花盛开的美景视频，引导学生观察并分享自身对荷花的印象。

2.引导学生回顾已学过的有关荷花的诗句，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

（二）新课学习

1.自学生字词，检查字音字形，解疑答惑。

2.学生朗读课文，注意语音语调，教师指导。

3.分析第2自然段的句式特点，引导学生体会作者观察荷花的顺序和方法。

4.角色扮演，体会作者的修辞手法（比喻、拟人），表达荷花姿态的美丽和动人。

5.学生小组讨论，分享各自观察荷花的心得和感受。

（三）课堂小结

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