高中政治必修四《哲学与文化》第二单元《认识社会与价值选择》单元教学设计

12123教本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持对学生进行历史唯物主义基本原理以及马克思主义的实践观、认识论、历史观的基本观点教育，引导学生着重了解社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能本单元第四课、第五课共五课时，在教学中以议题式教学为主要手段，采用创设情境、议题式启发、合作探究等方法实现价值引领、课堂生成。通过学生自主、合作、探究，引导学生在学习和生活中，养成政治认同、科学精神、法治意识、公本单元紧紧围绕马克思主义认识论、历史唯物主义等展开，核心是正确理解认实践的特点，阐明了认识与实践的辩证关系，尤其强调了实践是检验认识的真理性的唯一标准；讲述了真理与谬误的区别，阐述了真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；阐明了真理的客观性、条件性和具体性，讲述了认识的反复性、无限性，引导学生明确认识运动不是一种圆圈式的循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式全部社会生活在本质上是实践的，阐明了社会存在与社会意识的辩证关系，以及这一辩证关系的意义；阐明了贯彻人类社会始终的基本规律的运动，生产关系一定要适应生产力状况、上层建筑一定要适应经济基础状况的普遍规律，讲述了社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的；阐明了改革在社会主义社会发展中的作用，阐明了人民群众是社会历史的主体，是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，讲述了群众观点、群众路线对我国革命、建设①认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点，初步具有运用马克②通过学习马克思主义哲学的真理观，了解马克思主义中国化的理论成果，坚持科④立足新时代、新征程，阐明人类社会历史发展的规律，认同中国特色的社会主义①以“治淮河、靓淮河”为主线，牢固树立实践第一的观点，明确实践是检验认识②正确理解真理最基本的属性和真理的特点，在实践中做到主观与客观具体的历史的统一，在社会主义现代化建设过程中，坚持并不断完善中国特色社会主义理论体④以淮河两岸蚌埠段的发展为情境载体，以问题为桥梁，通过探究和任务驱动，结合历史和现实，认同生产力与生产关系的矛盾运动推动人类社会的发展，运用生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动的原理分析社会历史②能够维护我国改革发展成果，秉持平等、自由、公正的价值取向。明确法制在上①坚持一切认识来源于实践，一切认识都要服务于实践，积极投身家乡“靓淮河”②在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。在实践中努力奋斗，为实④认同改革是中国特色社会主义发展的动力，确信发展中国特强、民族振兴、人民幸福的根本保障，用正确的历史观重点：实践的特点、实践是认识的基础；人的认识具有反复性、无限性；社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性；理解社会历史的发展规律；人民群众是难点：实践是认识的来源，实践是检验认识的真理性的唯一标准；真理最基本的属性是客观性；全部社会生活在本质上是实践的；理解社会历史发展总趋势；体味群本单元以“认识人类社会”为学科大概念，围绕人的认识从何而来？人类的认识都是正确的吗？人类的社会历史是什么样的？人民群众在社会历史中扮演什么角色？如何在把握社会历史规律的基础上推动社会发展等单元核心问题开展议题式教【环节四】远眺前行的路，从古今现代化道路的对照中探【环节五】素养提升，知情合一【环节五】启智润心这是著名词作家闫肃对淮河的赞美，同学们应该都知道淮河是我们江淮儿女的？ℴ强调实践第一的过“走好当前的路、比较别人的路、远眺前行的践中追求和发展识的特点及方法点，全部社会生活在本质上是实意识具有相对独中体现了实践的什么特点？从实践理和靓化过程是如何体现实践是认识的基础？利用探究题剥丝抽茧突通过展示图片、播放视频：习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会开幕式上的讲话：以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。时政导入，激发学生关介绍央视新闻频道《江河奔腾看中国》栏了一条怎么样的发展道路？结合本土资源，激发学生学习兴趣，引导学生从蚌埠市现代化建设中认识并理解中国式现代化新道路的内涵；并结合情境材料探究真理的内涵和最基本属性，既能有效的培养学生团结合作的意识和能力，又能提高学生理解社会历史发会历史发展的总课并设置非凡中人民群众具体作用、聆听十年心单元第四课和第究等方法实现价值引领、课堂生成。通过学生自引导学生在学习治认同、科学精共参与的核心素布置学生课前分组准备资料，课堂围绕“哪种现代化道路更有效率”展开辩论，既活跃了课堂气氛又提升了学生的能力，还可以让学生在思维碰撞中加深对理论知识的理解，坚定我国的道路自信。结合学生辩论的结果进一步设计问题链分组探究，从搜集材料到现场辩论，从发现问题再到解决问题，这些任务层层递进，形成了学习的阶梯，学生拾阶而上，从而深刻使学生感受乡村的变化，领悟变化背后的动因。让走访的学生进行现场汇报，在汇报中分享自己的感悟，现场学生结合书本知识进行点评，教师总结。使学生切身体会到劳动在社会历史中的重要作用以及全结合情境,引导学生进行讨论,提高辩证思维能力，并根据学生学习成果展示，明确社会存在决定社会意识，理解社会意识具有相对独立性。在探究中培养学生的思维通过图片信息展现淮河和家乡的关系、列举淮河存在的问题，激发学生对于“靓淮以下问题:为何如今要开展靓淮河工程?综合施策后为何会助推该工程?使学生感悟经济基础与上层建筑的矛盾运动以及上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。引播放自制背景视频(淮河两岸的发展变化引导学生通过观看对淮河昔日与今朝的对引导学生打开第三张名片并解读出淮河背山就是人民，人民就是江山。中国共产党么说江山就是人民，人民就是江山？创设在中华民族伟大复兴征程上的中中国人民观看《非凡中国、非凡十年》无数个你我汇聚成非凡中国，谈一谈无数个你我是谁？举一个具体的实例，并分析其起到了社会历史的主体和创造者，以及人民群通过具体的数字感受非凡中国十年这十年的数字变化设计了哪些方面？体现了人民群众的作用具体体现在哪些方面？从而自然生成对人中国共产党打江山、守江山就是守人民的合材料探究中国党是如何体现全心全意为人民服务？从群众中来到群华民族伟大复兴梦想能否实现？怎请同学们积极建言献策“靓淮河”工程，为把准河打造成集献自己的力量。利用假期实地到淮河两岸走一走，看一看，亲身感受家乡的变迁，淮河的唯美，体会治淮人的辛劳。并蚌埠市人民政府网站•互动交流•我要建议、“蚌埠发布”围绕蚌埠市在现代化建设中取得的某一方面成就，结合本节劳动，经历完整的实践过程，并将活动过程以图片或者文字形式发至如果有个机会可以将家乡之美推广到世界，你会选择哪一件呢？又会对它进行怎样的推广呢？周末可进行交流，下节课请同学再次查阅资料了解人民群众是历史创造者的具体事迹，体味人民群众观点、群众路线并以“喜迎二十大建功新时代”为主题，写一篇小论文，简要说明今后自己如何为学生活动多样。采用创