2024年新湘教版七年级上册地理 5.2.1 气温和降水 教学课件

第二节气温和降水（上）第五章世界的气候课前导入学习目标1.知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化等；2.学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点；3.初步学会阅读世界平均气温的分布图，说出世界气温的分布规律性。Temperature指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。气温温度计温度计结构百叶箱一、气温气温的差异是造成自然景观和环境差异的主要因素之一，气温与我们的生活、生产密切相关。我国东北地区：银装素裹我国海南岛：椰风海韵一、气温同在北半球冬季对气温的观测，通常一天要进行4次：一般在北京时间2时、8时、14时、20时。这4次气温的平均值即为日平均气温。月平均气温年平均气温一月内各日平均气温的平均值一年内各月平均气温的平均值一、气温气温的测定活动算一算，这一天的平均气温是多少？思考一个月或一年的平均气温该如何计算？（4＋6＋15＋11）÷4＝9气温日较差：一天中气温最高值与最低值之差。最高值最低值最高值与最低值的差气温（℃）

时刻（时）日较差（计算）5.229.7午后2时24.5日出前后最高气温-最低气温一、气温气温的测定：气温年较差：一年中平均气温最高的月份与平均气温最低的月份之差。最高值最低值最高值与最低值的差气温（℃）

时刻（月）年较差（计算）13247月111月最高月平均气温-最低月平均气温一、气温气温的测定：二、世界气温的分布阅读年平均气温分布图，首先看不同等温线的数值，其次看等温线的疏密，最后看等温线的走向。（1）数值越大，温度越高，反之则温度越低；（2）等温线越密，说明区域内温度差异越大；（3）另外，从全球来看，等温线大致与纬线平行。低纬高纬高纬气温递减气温递减规律一：由低纬度向高纬度气温逐渐降低二、世界气温的分布观察右图，想一想，世界年平均气温的分布有什么规律？等温线向高纬突出气温比两边高等温线向低纬突出气温比两边低北半球南半球气温向北降低的是北半球，向南降低的是南半球。二、世界气温的分布根据等温线变化判断南北半球。规律一：由低纬度向高纬度气温逐渐降低..AB青藏高原每上升100米，气温降低约0.6℃10℃28℃规律二：同纬度的陆地，海拔越高，气温越低。某山3260米重庆260米二、世界气温的分布世界7月份平均气温分布图ab世界1月份平均气温分布图ab？二、世界气温的分布规律三：同纬度地区，夏季，陆地气温高于海洋。二、世界气温的分布世界7月份平均气温分布图世界1月份平均气温分布图大于20℃小于20℃小于0℃大于20℃规律四：南北半球季节相反。北半球7月夏季温度高，1月冬季温度低；南半球7月冬季温度低，1月夏季温度高。二、世界气温的分布南半球北半球思考：可以根据年气温变化判断南北半球吗？7月比1月气温低7月比1月气温高1.年平均气温大于20℃的地区？

2.最炎热的大洲？最寒冷的大洲？除南极洲外，寒冷面积最大大洲？3.亚洲中部0℃等温线穿过地形区？比周围其他地区气温？原因？思考探究南北回归线之间非洲；南极洲；亚洲4.南北半球相比，等温线更平直的是？原因？南半球；南半球海洋面积更广阔青藏高原；低；海拔高，气温低二、世界气温的分布1.判半球2.判季节3.判海陆等温线数值向北递减为北半球，

等温线数值向南递减为南半球。陆地气温＞海洋气温夏季海洋气温＞陆地气温冬季夏季：陆地气温＞海洋气温

冬季：海洋气温＞陆地气温

18℃20℃（1）此地为

半球。，判断依据

。(2)若为夏季，则A为

，B为

。（3）若为A为海，B为陆，则为

季。AB22℃海洋陆地冬北气温向北越来越低二、世界气温的分布等温线判读：1.气温的测量：一般在北京时间

测量，其平均值即为日平均气温。2.气温日较差=3.世界气温的分布规律：规律一：由低纬度向高纬度气温逐渐

；规律二：同纬度的陆地，海拔越高，气温越

；规律三：同纬度地区，海洋与陆地气温不同；夏季，

高于

；冬季

高于

。规律四：南北半球季节相反。

7月夏季温度高，1月冬季温度低；

7月冬季温度低，1月夏季温度高。2时、8时、14时、20时一天最高气温-最低气温降低低陆地海洋北半球陆地海洋南半球课堂总结谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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