中小学教师远程培训工作总结

中小学教师远程培训工作总结中小学教师远程培训工作总结「篇一」能够参加这次培训，首先要感谢学校领导给了我这次很难得的机会，还要感谢各级辅导教师和所有工作人员，为我们精心安排的这次培训。通过培训，我对教育技术有了清晰的认识和深刻的理解，教学技术理论水平和运用能力得到了一定程度的提高。现将学习收获和感受总结如下：做为一名小学信息技术教师通过培训，我认识到教育技术培训不应成为教师挣学时、评职称的工具，而应是“新课改”理论的一种实践载体；教育技术是时代对教师的要求，是完善教师专业技能的基本要求。通过培训使我对优化教学设计能力进一步提高。以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。(1)关注学生的学情。以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。(2)捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。(3)培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。这次培训我对建设主题资源网站有了更深的认识主题资源通常可以以主题资源网站的形式呈现，网站是主题单元的设计者和使用者共同设计的结果，能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动，以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境，可以及时补充单元学习实施过程中所生成的新专题及其活动案例，为教师和学生提供了非常宝贵的单元学习合作平台，不仅保证了信息化学习活动的全方位开展，也为师生提供了展示成果和学习交流的广泛空间。主题资源网站的建设遵循如下基本原则：有利于学生的自主学习有利于学生的协作学习与教师的协作交流有利于学生学习方法与研究方法的培养有利于进行科学的教学评价有利于教师之间的交流与专业素养的提高资源要与主题高度相关在单元教学中充分利用主题资源网站对教学有事半功倍的效果单元教学涉及到多个专题，且每个专题中都可能包括许多不同的学习任务，在单元教学规划的过程中，我们需要根据专题的组织编排方式等，为学生个人或小组分配适当的学习任务。在单元教学过程中，教师需要根据学生小组或个人的任务完成情况，对任务做适当调整，并补充新的学习任务。利用主题资源网站可以针对不同学生很好分配学习任务。通过对学习过程的诊断，既可以及时了解学生的学习情况，也可以对构成单元的各专题的内容进行适当调整，包括对教学的序列与教学内容等做适当删减与补充。利用主题资源网站充分促进学生合作，学习小组的学习成功与否依赖于合作者全体的努力，有些专题的学习，需要学习者之间合理分工，每一个学习者的个人行为都会影响到小组的学习结果。利用主题资源网站进行教学过程中激励每个学习者分工合作，保障每一个学习者积极参与到学习过程中来。这次培训真可谓是一场及时雨。我受益匪浅、收获颇丰，我将以此次培训为契机，理清思路，努力践行科学理论，充分利用所学做好本职工作。中小学教师远程培训工作总结「篇二」一、中小学生体育课教学组织与调控体育课的组织教学主要包括：严格执行体育课堂常规、基本队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼、安排保护帮助和休息（合理的间歇时间）科学安排练习的队形和调动队伍；科学合理地布置场地、器材以及体育干部与骨干的培养和使用等。课的各项活动的组织工作是交错进行，互相联系的。所以，教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作，做到统筹安排，相互配合，讲究实效。1、组织教学的作用：（1）保证体育课教学的顺利进行。（2）使得为提高体育课的教学效率所采取的各种保证措施与手段的顺利实施。（3）合理的组织教学有利于建立良好的师生关系，充分调动学生的主动积极性。（4）有利于增加练习密度和适宜的生理负荷，科学地布置和使用场地器材，有利于队伍的调动，节省时间。（5）防止伤害事故，保证课的严密紧凑进行。2、安排队形的基本要求：（1）学习队伍的位置安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指导，学生尽可能背阳光、背风沙、背干扰站立。（2）队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控。（3）有利于学生个人或小组的互相观察与帮助；学习与练习队形应符合安全与卫生的基本要求。（4）练习队形的站立应有利于提高练习密度。3、调动队伍的基本要求：（1）要根据本课的教学目标、教学内容和场地器材的布局，合理安排教学顺序，调动学生队伍。（2）要尽量缩短不同的练习场地之间的距离，节省调动队伍的时间。（3）要通盘考虑一节课学生队伍的调动，注意有组织地调动，尽量减少不必要的队伍调动。（4）善用口令，提高指挥能力和调控能力。4、教学组织形式：体育教学的组织形式是在体育教学过程中，为实现课的教学目标而确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式。体育教学组织的形式可分为不同类型。教师与学生的既有直接交往也有间接交往；参与教学组织形式对象既有全班也有小组和个体。5、教学调控：作为在室外进行的体育课，受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气候、学生动态等诸多因素的影响，有着许多不确定的因素，有的是可测的，有的是不可测的，因此，运用不同的方式方法调节、处理教学中问题的技巧就显得尤为重要；新课程强调以学生的发展为中心，重视学生的主体作用，教师的主导作用就更具技巧性。而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。在新课程理念指导下，合理运用调控手段对提高体育课堂教学效能，体现教师的教学技巧等具有积极意义。二、中小学体育课教学中的合作学习研究合作学习不仅改善了学生的学习方法，而且改变了学生的人生态度。当今社会，竞争与合作并存，具备积极的合作精神和有效的人际交往技能，是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会人文精神也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。1、合作学习的意义；（1）发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识。（2）培养合作精神。（3）培养助人为乐的品质。（4）互相帮助，共同提高。强强更强，强弱弱强。（5）变被动学习为主动学习。（6）培养学生创造性的学习。2、课堂教学中的注意事项；（1）时间保证：不论哪种方法学生个人或集体都需要时间独立思考、各抒己见与交流（然后形成共识）通过练习验证成果然后再进行补充与修改、最后进行展示。教师要根据主题的大小、研究的深度与形成结果的具体情况来决定分组研究的时间，给学生留有充足的时间进行活动。（2）选好合作学习的教材，难度适中：教师布置的合作学习内容最好是经过学生的努能够完成为好。如果教学内容太容易学生没有经过认真的研究与实践就有答案了，合作学习就流于形式。（3）我认为教学过程是一个信息传递交换的过程，教学活动是一种人际交往，是一种信息互动。我们在教学中要学会运用以扬长避短、人尽其才的分组形式。（4）教育学生学会倾听：在小组活动中教师要教会学生尊重其他同学，倾听别人的意见。如有不同见解，要等其他同学谈完之后再提出自己的看法或提出反对意见；如遇比较困难的问题，无法说服对方时，要学会以理服人，或请教师帮助。切忌急躁和不尊重其他人的说法和做法。（5）教师在合作学习中的位置：管理者、促进者、顾问、参与者。（6）组员之间的关系：荣辱与共、利己利人。不是损人利已的关系。（7）合作学习及评价：教师的鼓励性评价对合作学习是十分重要的。通过有针对性的表扬与指导，促进学生之间互学、互帮共同进步。即时性评价也是不可少的。教师可用手势、口语等及时对学生进行指导。（8）年龄较低、不具备一定的体育知识与技能的情况下建议不要用探究、分组、创造性学习。合作学习对提高学习效果，发展社会交往能力起到重要的作用。合作学习不排斥竞争，反之，组与组（团队）之间的竞争更能激发学生的学习热情。当前竞争不可否认的在教育中普遍存在着，恶情竞争、弄虚作假、损人利已的方式时有出现（如：在比赛中出现的一些问题），独生子女的教育问题都摆在我们面前，合作学习对以上现象可以起到一定的抑制作用。中小学教师远程培训工作总结「篇三」2011年中小学教师教育技术(初级)远程培训工作总结（个人）霞浦县2011年中小学教师教育技术（初级）远程培训工作总结一、培训概述根据上级教育行政部门的要求，霞浦县教师进修学校于2011年依托海西教育网组织中小学教师教育技术（初级）远程培训，培训对象为全县小学、初中教师，参加培训的总人数为2038人，培训时间为2011年9月26日至11月7日。根据培训实施方案的安排，参训教师须完成8个专题的学习，每人发布不少于四篇的评论数，完成两套模拟试题并及格即可达到合格。合格人数1855人，未合格人数183人，合格率91.02%；1、参训人数2、编班情况3、培训安排二、学情通报培训领导工作方面：为保障教师教育技术能力培训的顺利开展，霞浦县教师进修学校领导与海西教育网领导高度重视，双方经过多次磋商，精心准备，于2011年9月26日正式开始远程培训工作。在培训期间教师进修学校培训处及海西教育网全程监控，及时反馈学员学习情况。培训工作实施方面：在9月26日至11月6日学习期间大多数学员能够按时观看视频、发布作业积极发表评论并完成各个模块的前测后侧及两套模拟试卷且达到合格标准。班主任老师工作认真负责，班级动态都反馈得及时周到；指导教师工作细心到位，及时评点学员作业、心得文章，海西教育网人员在群组里积极回答学员问题，利用课程学习平台和学员展开互动交流。按照指导老师的引导学员踊跃参与群组讨论和互动评论并与其他地区老师进行交流。整体上看，本期教育技术培训获得了较好的效果，91.02%的教师完成了学习任务，比较系统的了解现代教育技术的基本知识，掌握了与本学科相关的现代教育技术的基本技能，为参加全国统一的教师教育技术考试奠定了良好的基础。在培训期间班主任和指导老师均工作认真负责，班级动态都反馈得及时周到，工作细心到位，及时回答学员问题并对作业进行回复。培训责任教师更是积极主动与海西教育网工作人员保持联系，督促和鼓励学员学习。学员们也克服种种困难积极主动的进行学习，并参与到讨论互动当中。但同时在培训过程中，我们也发现了一些在今后的工作中需要注意和改进的问题：准备工作方面：虽然霞浦的老师们已经过海西教育网培训，但是由于教育技术能力的学科特点和考试要求决定了培训的内容、操作与全员培训的要求不同，因此从学习流程到学习目标和方式上都有一个适应期。初期，由于双方沟通不够，对培训形式和技能的指导不够，有些老师在初期感到有所不适，经过指导老师和海西团队的保障性工作的加强，后续则都正常完成学习。鉴于此今后应与进修校共同协商加强对培训形式的宣传、技能的指导及有效的时间安排，从技术角度更加简洁和流畅，从而进一步提高教师培训的质量。组织管理方面：培训班主任的有效管理，直接影响培训效果。多数班主任认真负责、积极管理，都能及时有效的发布公告，但是对于学员的督促还应形成任务分解，使工作成效更加显著一些。学习任务完成问题：虽然在培训前已经将学习任务和考核标准公布给学员，但个别学员没有认真阅读班级公告，作业完成的不完整，影响结业。还有极少数学员未按时完成学业。在今后的培训中我们应进一步关注学习任务的告知，加强督促力度。三、数据通报培训学习情况统计：实际培训人数2038人，合格人数1855人，未合格人数183人，合格率91.02%；四、学习评论摘选陈彬飞(学员)2011-10-2411:03:42这次的海西教育远程培训是一种独特的学习方式，和我们教师的教学方式截然不同，是一种全新的体验式学习，在体验中学习，在学习中体验。黄明清(学员)2011-11-0914:58:35在海西教育网上，每个教师都有自己的一片天地，在这片天地中，教师可以每天给自己充电，吸取新鲜的养料，不断充实自己的知识库，时刻使自己能保持最佳状态。与此同时，还能交到许多志同道合的好朋友，可以尽情畅谈教育理想，教育思路，教育方法，探讨工作中遇到的种种问题，找到更有效的解决方法。周飞(学员)2011-11-0419:29:48一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。谢碧仙(学员)2011-11-0510:07:46信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术为支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。雷忠坤(学员)2011-11-0420:04:53我们教师能实实在在的认认真真的坐下来看视频，听专家讲座，认真负责任的完成作业，参与网上讨论，参与网上其它学习，那我们就一定会有所得。陈彬飞(学员)2011-10-2411:04:06对于我们长期在农村从事教学工作的教师来说，能在网络上与专家面对面的交流，确实是难得的机会。很多时候由于各种原因，我们在闭门造车，回想走过的路，心中就会感慨万分。卓碧华(学员)2011-11-0421:22:56任何事物使用中都有个度，如何驾驭信息技术，使它更好服务语文课堂，关键一个字“度”。王聪(学员)2011-11-0915:59:57有利于培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。许骏粼(学员)2011-11-0621:44:00通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。岳兴梁(学员)2011-10-2919:29:41在教学实施中才能把握稍纵即逝的机遇，才能实现有效的动态生成。张逢杰(学员)2011-09-2616:43:57我们虽然很忙，但海西学习可以学到很多知识我们还得挤时间学呀，以提高自己的知识水平。杨开珠(学员)2011-11-0620:17:48开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都应该受尊重。陈群芳(学员)2011-11-0511:46:05这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。黄萍(学员)2011-10-1813:03:03教学本是一个多方面的事情，其本质是由人决定，人拥有的不只一方面，假若单一的教学培养的只是单调的学生，于现代社会不具有竞争力。中小学教师远程培训工作总结「篇四」通过网上学习，使我认识到，教学应立足于学生的已有知识，把教学重点分解为一系列富有探究性的问题，让学生在解决问题的过程中，经历知识的发生、发展、形成的过程，把知识的发现权交给学生，让他们在获取知识的过程，体验成功的喜悦，真正体现学生是学习的主人，而老师只是学习的参与者、合作者、引导者，在教学活动中，老师重点是关注学生的实践能力，探究精神和交流合作意识，强调过程性评价。通过学习网上学习，了解到数学的重要性，数学教学的任务是提高小学生的数学素养，形成和发展那些具有数学思维特点的智力活动结构，并且促进数学发现与应用；同时又把数学教学看做是数学活动的教学，而数学建模就是这样一种既能创设情境来完成教学任务又能促进数学发现与应用的特别活跃的数学活动。因此数学建模是现代数学教育研究中不可缺少的课题，数学建模教育具有特殊的教育性质与功能。数学课堂教学中创设恰当的问题情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，保持持久的学习热情，可以培养学生探索知识能力和方法，促进学生全面地获得数学知识。学习我有如下体会：一、知道了小学数学中创设问题情境的作用1、创设恰当的问题情境，可以提高学生学习数学的兴趣。2、创设恰当的问题情境，有利于培养学生的能力。在小学数学教学中，利用一些有意义、典型的教学内容，精心设计知识的形成过程的教学，也是多年来我们教学改革的经验，需要继承和发扬。我们要由只注重结论的教学转变为注重过程的教学，让学生通过这个过程，理解问题是怎样提出来的，知识是怎样形成的，怎样应用和拓广的。在这个过程中提高兴趣，培养能力，把握数学的本质，形成应用意识和创新精神。二、知道了小学数学中创设问题情境的基本方法1、在教学中创设悬念情境，“奇”中激“趣”。2、在教学中创设故事情境，“赏”中唤“趣”。3、在教学中创设开放情境，“思”中探“趣”。4、在教学中创设操作情境，“做”中悟“趣”。5、在教学中创设应用情境，“需”中引“趣”。三、我还知道小学数学中创设问题情境的注意问题1、淡化创设问题情境的形式、追求问题情境的本质。2、利用旧知识的片面性和不完备性创设问题情境。教学中的情境创设应贯穿于每一个教学环节。创设的情境要与学生的经验、兴趣等相契合，情境并不一定必须联系生活。能与学生原有知识背景相联系，同时又会产生新的认知冲突，同样是好的情境。需要注意的是数学情境要少一点观赏，多一些思考．引导提问要少一点共性，多一些个性。交流展示要少一点摆设，多一些实效。最重要的是认真思考希望通过情境使学生获得什么，也就是设计某个情境的目的，这是情境设计的“魂”。无论如何，教师对情境的选择最终会体现出教师个人对数学的看法、对教育的看法，所以“修炼内功”是最根本的。师德教育的学习使我更另认识到：爱心是师德素养的重要表现。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越强调以人的本身发展作为教育目的。热爱学生是教育的一个永恒的主题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。“谁爱学生，学生就他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这样的人”。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。中小学教师远程培训工作总结「篇五」我这次参加省组织的中小学全员远程培训，聆听了许多名师生动有趣、耐人寻味的讲课，通过继续教育的培训，我受益匪浅，更新了教育、教学观念。掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师任务的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。我深刻地领悟到一个语文教师只有具备了良好的专业素养，才能将教学引领到行云流水般的境地，能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶。我认为，提高教师的专业素养需要在以下几方面努力：一、要加强自身的修养这种修养既包括学识方面，也包括道德方面。作为一名语文教师，如果自身修养欠缺，何谈对学生进行更高的要求。语文教师相对于其他科老师而言，知识面要更广，要多读书，多思考，勤练笔，要让自己显得比较渊博，比较有涵养。同时，语文教师还应在道德方面作出表率，为学生率先垂范，对学生进行潜移默化的影响。（一）师德方面。1、加强道德理论的学习。2、加强师德规范的学习。3、加强教育科学理论的学习。（二）学识方面。现代教师必须具备广博的知识积累和较强的发展潜力。所谓广博的知识，是教师要有当代科学和人文的基本知识以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧，对12门学科的专门性知识与技能。除对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外，还要旁通相关学科的必要知识与内在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合能力，了解学科发展的历史和趋势，了解其发展缘由和社会意义及其蕴含的科学精神，一边教学中能够深刻揭示其人文价值，激发学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。二、掌握一定的专业技能教学艺术是教师永无止境的追求，如何让自己的教学达到完美的境地，如何让学生亲其师，信其道，这是每位教师都必须思考的问题。专业技能包括教材的解读能