2016-2017年上学期中间考试成绩质量分析

不为失败找理由，要为成功找方法！七年部2016-2017年上学期期中考试成绩质量分析2021/6/271

为了让每个教师做到心中有数,横向、竖向比较，及时发现问题，有的放矢的进行弥补。现将期中考试七科总成绩进行分析：班级：较突出的有1班、8班,最高分1班524.2分，最低455.4分.差68.8分，差别较大。2021/6/272单科成绩分析语文：最高分王晓菊71.54分，最低分56.6，相差14.94。差别较大。造成差距的原因是优良率、及格率低，学困率较高导致成绩不理想，较好的有李娜、王晓菊、田春岭老师的成绩。下一步相关教师做好优良生的培优及学困生的补差工作。2021/6/273教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次王维93.1264.76.3127.937.2165.8第四李娜99.1375.058.0422.322.6871.44第二王晓菊98.887414.5522.73471.54第一宋立军87.5954.65.5638.896.4860.476第五田春岭97.467.614.4128.823.669.4第三陈跃红83.5947.351.8545.377.456.6第六学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评计算公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕×20%语文学科2021/6/274单科成绩分析数学：最高分是唐丽媛83.64分，最低62.69分，相差20.95分.差别较大。差距主要是平均分、优良率、及格率低、学困率高造成的。成绩较理想的有齐伟刚、邢晓玲、唐丽媛老师的成绩。2021/6/275数学学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次齐伟刚102.0667.6545.0524.328.1176.47第三邢晓玲102.447145.5416.9612.577.9第二王颖97.8566.3535.4519.0914.5573.2第四翟丽颖92.5558.634.2325.2316.2268.8第六杨玉红86.250.925.4530.9118.1862.69第七高天天93.8860.9536.1121.317.5970.41第五唐丽媛105.775.549.067.414.6383.64第一学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕2021/6/276英语单科成绩分析英语：最高分杨晓伟88.84分，最低分71.82分，差距17.02分。差距较大，杨晓伟老师的平均分、优秀率、及格率都较高，学困率较少。。2021/6/277英语学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次杨晓伟118.1679.267.5712.618.1188.84第一张鸿欣109.5368.7557.1423.218.0480.83第四张希燕105.77046.3619.091078.59第五罗凤华109.8470.2556.7622.527.2181.42第三张嘉薇97.9462.137.0427.7810.1971.82第六陈广伟110.675.9553.3515.748.3383.16第二学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕2021/6/278思品成绩分析思品：最高分是任朝玉老师84.54分，和低分77.25分相差7.29分.主要是优良率、及格率、学困率造成的差距。2021/6/279政治学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次李小江61.3787.6556.7617.422.177.25第二任朝玉66.4594.7871.569.170.984.54第一学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕2021/6/2710历史单科成绩分析历史:最高平均分杨丽华老师52.47分，和最低分46.48相差5.99分，差别不大。3位老师的教学成绩差别不大，但整体学生的学困率较高，下阶段要有针对性地采取补救措施。2021/6/2711历史学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次段志伟45.3343.7310.9653.427.3147.86第二李立刚44.0340.188.1251.88.1246.48第三杨丽华47.6853.487.7642.474.1252.47第一学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕2021/6/2712地理单科成绩分析地理：总评最高是武影超老师69.42分，和最低分66.3分相差3.12分，差距不大。武老师的平均分、及格率、优良率较高，学困率、极差率较低，不是因为某一项突出而导致的成绩高。2021/6/2713地理学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次丛培晓68.7670.1526.1322.527.2167.06第三王颖65.7967.0531.5327.025.8666.3第四武影超70.8674.3827.423.282.2869.42第一张丽丽69.370.4528.726.052.7867.92第二学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕2021/6/2714生物单科成绩分析生物：最高分是丁月华67.53分，与最低分65.4分之间差距2.13分，差距不大。丁月华老师的优秀率较高。2021/6/2715生物学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次丁月华66.7569.4832.0126.264.3267.53第一陈晓坊68.1771.4824.0325.552.9267.04第二韩曙光67.6669.5520.3727.782.7865.4第三学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕2021/6/2716级部前120名各班分布2021/6/2717上届成绩比较2021/6/2718上届成绩比较2021/6/2719小结1、分数拉开差距的主要原因是优良率、学困率。所以希望老师们抓好这部分学生的学习，让这部分学生提上成绩就会缩短差距。2、在本次考试中，三大科语、数、外差别较大，其他学科差别不大，希望各位老师再接再厉缩小差距3、本次考试差距主要有优秀率、学困率引起的差距，但并不表示可以忽视平均分和及格率，还是需要齐抓共管才能提高学生的成绩。4、极差生是教学和管理上的难点，决不能放任他们的成绩好坏不管，这部分学生一旦自暴自弃，将会给我们今后的工作增加很大的难度，甚至意想不到的麻烦。2021/6/2720期中考试反映出来的问题

从开学到现在，在学校领导的正确领导下，我们的教学氛围整体呈现出积极向上的态势。任课教师任劳任怨，班主任的责任心更是没的说

。像田春岭、刘金龙、陈广伟、唐丽媛老师坐班以成为家常便饭，老师们积极向上的精神，使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面，从期中考试中，我们也发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：1、参加本次考试的人数为660人，特别尖子生少，学困生人数较多，各班好中差学生分布不均匀。从成绩上看，个别学科的及格率偏低，优良率低。反映出我们平时教学中，个别学科基础知识掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够全面深刻。

2、从学生的整体成绩上看，每个班都不同程度的分布着一大部分学困生，他们的表现是各科成绩均不理想.差距较大，对班级整体成绩的提高造成重大影响，因此我们的班级管理有待进一步加强。

3、学生学习的主动性差，学习习惯差。各班中都存在着一部分对学习抱无所谓态度的学生，学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏勤奋学习的求知精神。学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习、课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等良好的学习习惯还没有完全养成。

4、学科中的偏科问题明显。以此次考试为例，不少同学都存在着或多或少的差科，偏科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

5、课堂讲课时教师学法指导少，学生活动少，有的老师上课只是为了完成这节课的教学任务，课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少

。2021/6/2721各科问题语文：1、认识汉字，不会拼音，音调分不清；2背诵不扎实，整段整首的古诗文默写丢分严重；3、答题习惯不好，答完不注意检查，丢字、添字现象十分严重；4、不注意审题，选做题也全做；5、阅读理解感知能力差；6、文言文阅读加点字词解释掌握不扎实；7、不会概括文章中心思想；8、作文，审题不清，中心不突出，缺乏真情实感，材料组织能力差，思路不清，缺乏整体构思，部分学生字迹潦草，卷面不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少，字数不够。数学：1、基础概念掌握，导致填空、选择失分较多，部分学生计算不过关，60分的计算题得10分以下的很多，需要今后强化训练；2021/6/27222、学生数学罗辑思维不强，最后一题最后一问只有个别学生分析出来得分；3、规律题，多数学生能发现规律，但表达不到位。4、分数计算错误严重，学生失分较多。英语：1、两极分化严重；2、不适应英语考试题型，不会应试；3、部分学生对英语不感兴趣，态度不端正。如选择题、英语作文交白卷；4、单词识记较差，错误百出。政、史、地、生：1、基础知识掌握不扎实；各科问题2021/6/27232、缺乏理论联系实际的能力，不会具体应用知识；3、学生答题技巧不强，答不到采分点；各科问题2021/6/2724下阶段工作建议一、教学方面1、抓好分层教学。各任课教师要根据各班学生的学习实际情况备课、上课、布置作业、辅导等，使得各个层次的学生都能取得进步。

2、指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好学风。

3、各科教师要查找自身的不足和问题，有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台。改进学习方法，提高学习效率，全面提高学生的学习成绩。

4、齐心协力，搞好集体备课同学科内，老教师多发挥经验优势，倾心相授；新教师多听听课，多虚心请教，充分发挥年轻肯钻研的特点，尽快