小学劳动教育暨综合实践活动教育工作总结

XXXX小学劳动教育暨综合实践活动教育工作总结一、工作进展情况。在开展劳动教育暨综合实践活动教育工作现实生活中，遇到了不少工作困难。一是大的社会背景影响。如今生活条件、生活品质都大幅度提升，但出现了不少娇男娇女，他们的心理素质较差，缺乏吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、勇于拼搏的精神，不愿意参加体力劳动，也不擅长体力劳动，参与积极性不高。1.教学条件差，缺少专业师资，课程缺少高度，教育方式有待于完善。2.家长对待劳动教育的态度有待改善，缺少支持孩子干家务的态度，更没有主动教育孩子积极劳动，力所能及干家务的意识。二、准确把握新时代劳动教育的重要性及的劳动目标新时代劳动教育的根本目的,就是要培养学生树立正确的劳动观念和思想;培育积极的劳动精神;让学生具有必备的劳动能力;养成良好的劳动习惯和品质。开设劳动教育课程是要推崇以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创,促进学生形成良好的劳动习惯、劳动品质,促进学生的全面发展。教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》明确指出:劳动是创造物质财富和精神财富的过程,是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。在《意见》和《纲要》中,劳动教育内容有明确要求,如要求小学生完成个人物品整理、清洗,进行简单的家庭清扫和垃圾分类等,这只是劳动教育的形式。目的是要求小学生要树立自己的事情自己做的意识,提高生活自理能力。1.在日常学习中加强劳动教育，形成健全人格。教育与劳动相结合是马克思主义教育的基本思想，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，对学生健全人格发展起着重要作用。我们必须要把劳动教育贯穿于人才培养的全过程，坚持立德树人，让学生在系统的文化知识之外有目的、有计划地参加劳动实践，出力流汗，掌握必备的劳动知识和劳动技能，体会劳动创造物质财富，尊重普通动者，尊重劳动成果，实现知行合一，获得身心全面发展和健康发展，成为合格的社会主义劳动者。2.在劳动教育中，提升劳动素养。劳动素养是学生通过多方面的劳动教育而逐步形成的劳动精神面貌，劳动价值取向和劳动技能水平等要素凝结而成的精神状态，在日常生活和社会实践中得到体现，并融入自己的观念、习惯、品质、能力之中。我们的劳动教育课程在符合学生实际的情况下可以多样化、常态化对学生进行劳动教育，既要有劳动价值取向教育的内容，也要有提高劳动技能水平方面的教育，杜绝发生有劳动无教育的现象。《意见》明确要求各学校应结合当地实际，充分挖掘可利用的资源，宜工则工，宜农则农，因地制大胆探索多元化的劳动实践项目，可以为学生提供劳动实践场所，建立劳动实践基地，完善劳动实践教室等，积极引导学生参与家务劳动、生产劳动、公益劳动、实习实训等劳动实践，以培养学生劳动素养为核心，使学生形成正确的劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更深层次的素养，使学生在劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平进行全面架构。三、劳动教育落地的探索1.转变劳动教育观念。改变过去在应试教育中把劳动课看成可有可无副课的观点以及空设有劳动课空头衔，设计成语、数、外的做法。劳动课与其他学科同一高度，配好每个专职、兼职老师及学校和年级负责人，积极抓劳动课的教改和落实工作。劳动学科和其他学一样，规范组织教育教学活动，定期组织工作的总结评价（说、听、评）。在工作过程中禁忌以参加劳动的方式惩罚犯错误的同学，这会在很小的年龄时，就在同学心中种下体力劳动不好、不光荣甚至耻辱的种子，会影响孩子一生的劳动观念和劳动态度，甚至生活态度。2.用好劳动教材。优化劳动课堂、劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能，还要培养他们的劳动价值观。在劳动认知课上，进行热爱劳动教育。而这种教育不仅仅靠理论的说教，更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。尊重各行各业，让学生明白劳动不分贵贱，这一点显得格外珍贵。很多大学生毕业之后，拈轻怕重，放不下自己大学生的花架子，怕笑话在他们眼里的所谓卑微的工作身份。现在大学生遍地都是，如果人人都想从事既体面又舒适的工作，那不体面不舒适的工作谁又来做。360行行行出状元，只要把工作做得有声有色，同样可以出人头地，在平凡的工作岗位上，做出不平凡的贡献，这才是劳动的意义所在。3.劳动教育和学科教学相结合。在学科教学中渗透劳动教课知识，二者相互渗透效果最佳。4.遵循教育规律。根据学生年龄段设计，以体力劳动为主，注意手脑并用。部分老师在处理劳动知识和劳动实践的教学关系上，不是有所侧重中而是平均用力。根据学生的心理特点、年级层次、知识水平等因材施教，这样才能使学生主动热情参与学习与实践当中，最后达成的教育效果事半功倍。小学低段实践活动，应侧重于培养学生“自我服务”的能力，对学生进行劳动兴趣教育，养成劳动习惯。中学阶段实践活动，应侧重于培养学生“自主、自制能力”加强对学生的劳动情感教育，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。高中阶段实践活动，应侧重于培养学生“自强、创新”能力，对学生进行劳动责任感教育，培养学生主动服务他人，服务社会的情怀。总之，新时代劳动教育，需要家庭、学校、社会共同参与，形成育人合力，实现劳动认知与劳动价值的回归。例如回家周以及寒暑假的线上文明家庭建设。劳动教育具有多样性，不光局限课上、校内，还要鼓励学生积极走进社会，积极参加社会实践，实现劳动教育的