《7的乘法口诀及求商》教案设计

《7的乘法口诀及求商》教案设计《7的乘法口诀及求商》教案设计「篇一」教学目标：1.经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决简单的实际问题。2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的经验。教学重点：经历编制口诀的过程，掌握口诀的结构和规律。教学难点：记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。教学准备：课件教学过程：一、回顾梳理1.谈话：同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学，这是同学们预学的情况。2.看到这些数据，你觉得哪几题做得比较好？第几题错误比较多？3.通过预学，你有什么收获？4.引入：今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。二、交流1.汇报：根据2-6乘法口诀编制的经验，谁来汇报一下7的乘法口诀？指名汇报，说说你是怎样编出来的？举个例子说明。（板书：加法画一画摆一摆）2.反馈预学单上的错误（1）编错的。有什么好办法记住？（2）书写错误的。你有什么要提醒的？（3）题目理解错误的，写成乘法算式的。你又有什么提醒的？（4）编制不全的。（5）多编制的。3.记忆口诀（1）请大家齐读7的乘法口诀，在这些口诀中，你觉得哪些口诀比较难记，你有什么办法来记住？（2）教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。（3）记口诀。学生熟读熟记游戏：对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。三、计算1.想想做做第4题。小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。2.想想做做第3题。游戏：猜猜信封里藏着哪两个乘法算式？3.想想做做第1题。（1）出示第一组算式，学生口答。提问：三道算式不同，结果却相同，你有什么发现？（2）出示47+7提问：看着这个算式，猜一猜，下面两个乘法算式可能是怎样的？你是怎么想的？（3）出示67，76提问：你能猜到上面藏着的乘加算式吗？如果是乘减算式呢？《7的乘法口诀及求商》教案设计「篇二」教材说明教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。教学建议1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。6．关于练习二十一中一些习题的教学建议第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？第二条线段呢？8里面有几个2？所以第一条线段是第2条线段的几倍？第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。第16*题，让学生认真观察题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。7．练习二十一后面的思考题，因为除数是6，商是4，所以看颠倒了的被除数是24，原来的被除数应该是42，正确的商应该是7。《7的乘法口诀及求商》教案设计「篇三」教学内容：小学数学第三册第62页和63页。教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。教具准备：7的乘法口诀卡片、转盘教学过程：一、复习引入1、直接写得数2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=2、准备题每次加7，把得数说出来。（1）指名板演，其余在练习本上练习（2）集体评析。提问：1个7是多少？2个7是多少呢？“21”是怎样得到的呢？几个7相加得28？。3、揭示课题：师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书：7的乘法口诀。二、新课1、猜想师：在我们学7的乘法口诀之前，请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？根据学生回答板书：（）七（）师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？2、生试编3、汇报学生口述。教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。学生齐读七的乘法口诀。5、交流6、记忆按顺序齐背口诀。教师指着准备题中的得数，学生说出口决。学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。7、应用完成想一想。三、巩固练习1、完成“想想做做”。2、集体订正。四、课堂学生谈谈这节课的收获。师。《7的乘法口诀及求商》教案设计「篇四」教学目标:1.知识与能力:让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。2.过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。3.情感与态度:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。教学过程：一、创设情境,引入新课1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为"东方魔板"。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)二、观察实践,探究新知1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?(学生畅所欲言。)2、师:真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?图案个数1234567块数73、四人合作、每一小组一张。指名学生上台把表格填完整。4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?5、师:大家真会观察！请想一想,前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢?那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编几句就编几句,编好后填在书P62(同桌合作)7、教师检查学生学习情况a、拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?d、4×7=287×4=28可用哪句口诀?8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。10、探究口诀记忆的方法师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?11、熟记7的乘法口诀同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令三、巩固深化，应用拓展1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页，完成想一想。2、完成第63页想想做做1、2校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?3、师：7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?生;四七二十八。师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗。4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题，图文结合的形式，让学生选择喜欢的一道列式计算。5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)6、比赛看谁算得又对又快，完成课本第63页第4题。四、回顾知识,全课总结：今天我们学习了什么?你有什么收获?你还有什么疑问?(从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。)五、板书设计7的乘法口诀1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七(十四)7×2=143×7=21三七(二十一)7×3=214×7=28四七(二十八)7×4=285×7=35五七(三十五)7×5=356×7=42六七(四十二)7×6=427×7=49七七(四十九)《7的乘法口诀及求商》教案设计「篇五」教学目标：1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。教学难点：自主编写7的乘法口诀。教具、学具准备挂图、口算卡片等教学过程：一、口算复习63=64=55=62=67=48=59=75=39=47=二、创设情境引入新课1、出示主题图通过对话引入新课。2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个？你们能算出来吗？3.学生小组讨论填表。4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14．．．．．．7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。6．学生独立编写口诀。7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀。8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？三练习设计1．看口诀写算式七八五十六七九六十三六七四十二2.把口诀补充完整七八七九三七（）五七六七一七七七四七3．想一想，算一算47+7=72+7=87-7=47+27=（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）四总结：这节课学会了什么？五．课后小测：口算比赛17=74=37=76=97=77=87=27=71=72=75=68=47=67=57=79=73=78=六作业书第75页第2-3题七、课后反思：这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。《7的乘法口诀及求商》教案设计「篇六」教学内容：苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培养学生独立思考和团结合作的精神。教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。教学过程：一、温故导入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。3.引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)二、课堂助学1.教学例题(1)教师设置情境，出示插图。(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?