第八单元任务群+(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册

第八单元一、单元人文主题：做个小小观察员二、单元语文要素：1.本单元的语文要素是“初步培养学生寻找明显信息的能力”，引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中找到信息，与大家交流。2.《比尾巴》引导学生在生活中观察，发现事物之间的差异性；《乌鸦喝水》则通过观察发现事物间的关联，找到解决问题的办法；《雨点儿》引导学生观察发现雨点儿给大地带来的变化；而口语交际则是让学生通过观察图片，思考解决问题的办法，并大胆说出来。3.本单元的教学要继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。·单元要素落实1.识字与写字。目标：认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。背诵《比尾巴》《风》。活动：通过结合图片、字源等方法认识生字，并能给生字宝宝找朋友。通过联系上下文理解词语的意思，并学会用词语造句。2.诵读课文。目标：正确、流利地朗读课文，能找出课文中明显的信息。通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。朗读、背诵《比尾巴》《风》。活动：课文读正确，读通顺，读好关键句式。一年级重在“读正确、读通顺”。要善于调动多种感官、利用多种形式在充满童趣中让学生正确流利朗读课文并读懂课文。我们不仅可以根据课文插图、结合生活经验，把课文读正确、读通顺，还可以通过想象、创设情境、回忆等方法来朗读。3.口语交际。目标：通过图片想象“运南瓜”的多种方法。活动：先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号是引导我们思考可以用哪些方法把南瓜运回家。再引导学生针对南瓜“大、重”的特点进行想象。三、任务情境：做个小小观察员四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。背诵《比尾巴》《风》。2.发展性目标。正确、流利地朗读课文，读好疑问句和陈述句，读好角色说话的语气。了解一些自然常识，对观察自然、观察生活产生兴趣。3.拓展性目标。和大人一起读《春节童谣》，课外拓展阅读《冬天是一个魔术师》《一园青菜成了精》，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。五、本单元教学重难点：（一）教学重点：1.认识38个生字、6个偏旁和3个多音字，会写17个字和2个笔画。2.初步了解汉字的结构，将汉字按结构进行归类。3.积累6组由熟字构成的新词。4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。5.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。（二）教学难点：1.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。朗读、背诵《比尾巴》《风》。2.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。六、单元任务群构架：本单元以“做个小小观察员”为总任务，通过以下四项学习任务引领单元整合学习：主题任务教学活动具体内容对应教材内容课时安排做个小小观察员探索尾巴之异——我来观察1.看图识字，激趣导入。

2.初读课文，整体感知。

3.认识生字，检查预习。4.辨认字形，指导写字。1.通过看图想象、结合生活实际等方式，认识11个生字，按笔顺规则正确、美观地书写生字。2.读好疑问句和陈述句，正确流利地朗读课文，评一评“朗读小能手”，背诵课文。3在游戏中积累语言。说一说动物尾巴的特点，生活中尝试观察小动物。《比尾巴》2课时观察动物特征——慧眼发现1.观察图片，趣味导课。2.预习检查，学习字词。3.学习写字，指导书写。1.通过结合图片、字源等认识生字。2.通过联系上下文理解词语的意思，学会用词语造句。3.通过演一演的方式，感受乌鸦的机智。《乌鸦喝水》、口语交际4课时观察自然之美——我来欣赏1.复习导入。2.初读课文，整体感知。3.深入读文，朗读感悟。4.课后实践，升华认识。

1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。2.通过阅读，体会雨点儿给大地带来的美好变化。3.读好“不”的变调。《雨点儿》2课时观察生活百态1.识字加油站。2.字词句运用。3.书写提示。4.日积月累。5.和大人一起读。1.通过连线游戏，了解汉字的结构，将汉字进行归类。2.积累由熟字构成的新词。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.学习汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则。5.朗读、背诵古诗，通过做动作等方式理解古诗大意。6.读童谣，了解春节习俗。语文园地八3课时任务一：探索尾巴之异教学内容分析：《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌，以问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点，是第二部分。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。学情分析：一年级学生擅长直观、形象思维，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。基于前面的学习，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能也有了一定的基础。所以，在这篇课文的教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。学习评价：1.通过看图想象、结合生活实际等方式，认识11个生字，按笔顺规则正确、美观地书写生字。2.读好疑问句和陈述句，正确流利地朗读课文，评一评“朗读小能手”，背诵课文。3.在问答游戏中积累语言。说一说动物尾巴的特点，生活中尝试观察小动物。学习活动设计活动一：创设情境，揭示课题1.自然界中有许多可爱的小动物，请大家来看看(出示图片)，这幅画面上有哪些动物?(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)2.齐读课题,指名读。3.世界有各种各样的尾巴,课件出示：长尾巴、短尾巴、大尾巴、小尾巴、扁尾巴、弯尾巴。活动二：认读生字1.注意“伞”和“最”是平舌音，“谁”和“长”是翘舌音。2.认识提手旁、斜刀头、八字头三个偏旁。活动三：多样朗读，读好语气1.师范读课文,仔细听,有哪些小动物参加了比尾巴大赛?（1）你听到有哪些小动物?贴板书：动物名称（2）你喜欢小动物吗？读读这些小动物的名字。2.生自由读课文。3.开火车读课文。4.出示词语卡片齐读。一把伞最好看5.指导读好问句。①老师范读。②指名读、评价。③指导读准“谁”。④指导读好长句子。谁的尾巴/好像一把伞？⑤师再次范读。⑥生自读。⑦指名读6.三问三答的方式构成了有趣的儿歌。活动四：扮演动物，了解尾巴特点1.师扮演狮子,检查六个小动物家族,发现都没有尾巴。2.创设去“尾巴超市”购买尾巴的情景，先让学生读熟，了解家族尾巴的特点，这样才不会买错。3.玩“买尾巴”游戏。1号同学找到尾巴特点的字，2号同学找到尾巴，贴到相应位置，3号同学说一说各个购物车里都是什么样的尾巴，4号同学把尾巴抱回家。活动五：情景剧表演1.狮子大王看巡游。道具：椅子、红布把红布放在椅子上,老师扮演狮子大王,同学们扮演小动物巡游,展示自己的尾巴，巡游完成后分别坐在狮子大王两旁。2.评一评：尾巴的作用都很大,谁是冠军?3.师总结。活动六：学写生字教师范写，强调笔顺规则。学生书空，描红，练写。重点练习新笔画“竖提”。任务二：观察动物特征教学内容分析：《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图，第二幅图内容空缺，只有一个大大的问号，图片上方提出问题，引导学生思考：小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？鼓励学生大胆说出自己的想法。学情分析：一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，要将“识字，朗读、理解课文”作为本节课的教学重点。一年级小朋友年龄尚小，也要正确引导学生在遇到问题时，学会分析问题，解决问题。学习评价：1.通过结合图片、字源等方法认识生字。2.通过联系上下文理解词语的意思，并学会用词语造句。3.通过演一演的方式，感受乌鸦、小白兔的机智。学习活动设计活动一：学习一个关于乌鸦的故事1.出示图片，介绍新朋友“乌鸦”。（1）讲解乌鸦的羽毛和名字中的鸟字旁。（2）有鸟字旁的字大多是鸟类。2.板书课题。3.自读课文。出示自读要求，大声读课文。活动二：情境创设——我是小乌鸦1.出示句子，指名读一读。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”2.认读“只、处、找”。师引导：这句话里藏着三个生字（出示“只、处、找”）。齐读两遍。这三个字都是翘舌音。师引导：谁能用这几个字来组词？（一只、几只、处处、住处、找到、寻找）3.演一演——我是小乌鸦师引导：请小朋友来演一演，谁来当这只小乌鸦到处找水喝？它是怎么到处找水喝的？师引导：飞啊飞啊，飞过山丘，飞过花园……飞了好久好久，这个时候你有什么感受？（太累了，太渴了）衔接：这时候，“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”。活动三：读写驱动学文1.读乌鸦遇到的问题。师引导：这个时候，乌鸦遇到了什么问题呢？请你来读读。师：谁来把这个问句读好？（怎么办呢？）师：这个时候，它看到了什么？（许多小石子）2.随文写字。（1）“乌鸦看见旁边有许多小石子”→“石”（2）“想出办法来了”→“出”步骤：师范写+生描一个写一个+评点（笔画的位置）3.喝着了水。（1）师引导：乌鸦想出了什么好办法？（2）播放乌鸦用办法喝到水的视频。师：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水——渐渐升高。活动四：语言积累1.说一说。“渐渐”——小树渐渐（）了2.出示图片，小组内说一说。（）渐渐（）了3.再读。4.和同桌说一说这个故事。活动五：思辨训练1.你来夸夸小乌鸦。你觉得这是一只怎样的乌鸦？2.奇思妙想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能用什么办法喝到水呢？学生发散思维来回答。活动六：聪明的小兔子也正为运南瓜发愁呢？1.创设情境，设疑导入。一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。它高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。它愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。2.全班交流，展示表达。师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！（1）先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。（2）四人小组内大胆地发表自己的想法。（3）全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。①小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。②小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。……小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，它应该选哪种办法？3.讨论评议，注重表达。过渡：到底哪种方法最好呢？学生分组讨论后汇报。预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。向别人借车运大南瓜的方法就很好。（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。4.拓展延伸，学科综合。师：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。任务三:观察自然之美教学内容分析：《雨点儿》用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里落下来后，大地所发生的变化。小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。学情分析：课文配有图片，能使学生有滋有味地读文，感悟雨中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。引导学生通过诵读童话故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对阅读的热爱。学习评价：1.读准字音，认清字形。2.习字册笔顺书写正确，生字书写美观，掌握1个新笔画。3.通过分角色朗读，读好逗号、句号的停顿，说一说雨点儿给大地带来的美好变化。学习活动设计活动一：听唱儿歌，切入课题1.同学们请听一首儿歌，会唱的可以跟着唱一唱。（播放《小雨点》）这首儿歌写的是什么呀？2.今天学习的课文也与它有关（板书“雨”）。思考：生活中你见过什么样的雨？可以用“雨”组什么词？3.补齐课题“雨点儿”。读课题，读准儿化音。课文中的雨点儿会发生什么有趣的故事呢？活动二：初读课文，分类学词1.自读。要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读准。（2）为课文标上自然段。2.检查初读效果。（1）出示：fānɡfɑnɡ方地方cǎicɑi彩云彩谁会读？有什么发现？（声调有变化）（2）出示：数不清长出更绿①读词语。注意“清、更”是后鼻音。“数、长”是多音字。思考：数不清是什么意思？你见过什么数不清？（出示：落叶图、雪花图、青草图）试着用上“数不清的（）”说一说。②课文中什么数不清？你能读出雨点儿的多吗？③“数”，读另一个音，组词。活动三：再读课文，了解大意默读课文，思考：故事中讲到了谁和谁？他们之间发生了什么事？活动四：学习课文，想象画面1.我们班的小朋友会读词语，会发现，故事中的小雨点儿，迫不及待地想来见见我们，请看，他们来了！（播放视频）（1）有多少雨点儿从空中落下来？（2）数不清的雨点儿，怎样从云彩中落下来的？①出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。②圈出“落”。什么是“落”？③能用读来表现吗？（可以加上动作）④“落”代入到句子中读。⑤想一想，还有什么从空中落下来呢？用“数不清的……，从……落下来”的句式说一说。老师带来了一些事物从空中落的画面，有的和小朋友想的一样呢。学生练说。⑥读好第1自然段。2.这些雨点儿要去哪里呢？（1）自读2-4自然段，边读边想：大雨点儿和大雨点儿在哪儿相遇了？大雨点儿要去哪里？小雨点儿要去哪里呢？（2）交流：大雨点儿和小雨点儿在哪儿相遇？（半空）①“半空”是两个生字，它们在一起是个词语，读词语。（教师画白云、大地，思考：半空是哪里？）②再看“空”，它的偏旁是个新偏旁，叫“穴字头”。（生说）看着这个偏旁，你想起了哪个和它相似的偏旁？（秃宝盖、宝盖头）③你有什么办法记住它？（加一加、换一换、猜字谜等）3.大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们都聊了些什么呢？出示:半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”（1）师生合作读2-4自然段。（2）同桌之间练读小雨点儿和大雨点儿的对话。（3）男生女生分角色读。（相机指导读好问句，读准“问”字）（4）交流：大雨点儿要去哪里？小雨点儿要去哪里？教师板书：没花没草，有花有草。(“有”是生字，教师在田字格中写，生书空)（5）思考交流：没花没草的地方什么样？（相机出示干旱图片）4.猜一猜，小雨点儿和大雨点儿来到大地后，大地会有什么变化呢？（1）出示:不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。（2）自读、指名读。（相机指导读好停顿）有花有草的地方有什么变化？（板书：花更红、草更绿）没有花没有草的地方有什么变化？板书：（开出红花、长出绿草）5.出示图1（雨后花图）小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更鲜艳了出示图2（雨后绿草图）草儿喝饱了，更绿了。出示图3（雨后树叶图）树叶像刚洗过一样发着亮光。6.读好第5自然段，感受雨点儿给大地带来的美好变化。活动五：观察生字，规范书写1.出示“你”。2.认识“你”中的新笔画“横钩”。（与横撇比较一下）3.观察这个字有什么特点（左右结构，左窄右宽）。4.师范写。5.学生描红、练写。 任务四：观察生活百态教学内容分析：语文园地八是本单元知识的延伸和拓展。识字加油站编排的内容与汉字结构有关，引导学生了解汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。字词句运用由两道题组成：第一题引导学生扩展积累十二个词语，第二题引导学生尝试写一句新年祝福的话。书写提示总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。日积月累编排的是古诗《风》。和大人一起读编排的是《春节童谣》，通过和大人一起阅读，学生不仅能了解春节的习俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。学情分析：一年级的学生形象思维丰富，学生会认识生字词，会说一句通顺的话，学会按照笔顺规则书写汉字。引导学生通过展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对阅读的热爱。学习评价：会归类识记等方法，能够把字按结构进行归类。2掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。3.背诵古诗《风》。4.了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。学习活动设计活动一：采摘小果园，发现汉字结构的奥秘1.认一认，发现结构的不同。（1）出示：三个大花篮。（2）引出：“花”上面是一个草字头，下面是一个化，可以用加一加的办法记住这个字。（3）指出：像“花”这样分成上下两部分的字就叫上下结构。像“口”这样不能进行拆分的字，叫独体字。像“作”这样分成左右两部分的字就叫左右结构。2.辨一辨，多种方法识汉字。出示：苹果上的汉字，你是用什么办法记住它的呢？借助图片认读“牛、羊、爪、旦、拼、音”。3.连一连，正确区别结构的不同。（1）请在书上连一连。（2）投影展示。（3）小结：“探索号”神奇校车在果园里发现了汉字结构的奥秘。活动二：畅游识字街，积累生活汉字的奥秘1.出示词语卡片。果皮树皮加法办法回来回答许多不许到处四处方向地方同学们，你们会读这些词语吗？鼓励学生把12个词语读正确，及时反馈“处、许、方”的读音。2.下面让我们读读这些词语。领读、开火车读、小组读、男女生对读、学生齐读。3.火眼金睛。同学们，这些词语中藏有一个小秘密，你能发现吗？预设：生1：我发现每组词语中都有一个相同的字。生2：我知道了同一个字可以组不同的词。活动三：新年到，祝福我来送1.说祝福。孩子们，新年就要到了，你们想把美好的祝福语送给谁呢？你要祝福他什么呢？学生交流自己的新年祝福语。（教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语）2.明确祝福语的格式。3.学生模仿课件上的书写格式，写祝福语。4.展示自己制作的贺卡，并相互送贺卡。活动四：古诗我来读1.猜谜语，导入古诗。课