环境设计专业《景观设计史》课程教学大纲

SJQU-QR-JW-055SJQU-QR-JW-055（A0）《景观设计史》本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）景观设计史（英文）Landscapedesignhistory课程代码2040554课程学分2课程学时32理论学时16实践学时16开课学院艺术设计学院适用专业与年级环境设计二年级课程类别与性质专业选修课考核方式考试选用教材《中外园林史》蔡静,刘黎，华中科技大学出版社，97875680726562021年出版是否为马工程教材否先修课程景观设计基础，2040532（3）课程简介目标：本课程为环境艺术设计专业系级课程。景观史是一门理论性很强的学科，涉及到了世界景观的发展、以及与当时相关的文化背景的关系。学习景观史是为了更好地了解景观行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式，为今后从事景观设计工作打好基础。内容：本课程为培养景观专业修养的重要课程。教学主要涉及关于景观设计的起源和发展历程、世界各大园林体系脉络、不同地区园林的文化背景、不同历史阶段的园林特色、不同园林类型之间的异同；以及在近现代，景观发展的新方向、新思潮，以及优秀经典作品的时代意义和对设计发展的推动作用。预期效果：本课程教学方式主要运用多媒体方式进行重要知识点的讲授，通过经典作品案例进行综合讲解，并结合学生进行查资料、调研分析等手段到理论与实践相辅相成的教学目标。选课建议与学习要求本课程适合环境设计专业学生在第四学期学习，需要具备基本的景观设计基础知识：景观设计的原则与特点、基本的设计流程、规范的图纸绘制、植物、硬质、构筑物、水体等景观要素的设计手法等内容。除此以外还需要具备良好的审美能力。

二、课程目标与毕业要求（一）课程目标类型序号内容知识目标1了解景观设计从古代到现代，从东方到西方的发展历程，掌握各个时期和地域的代表性风格和特点。2理解文化对景观设计的影响，探究不同文化背景下景观设计的演变和发展。技能目标3掌握分析和评价景观设计作品的能力，能够从历史、文化、艺术等多个角度解读作品，提高自己的审美素养。4具备跨学科学习的能力，将景观设计与历史、文化、艺术等领域的知识融会贯通，以更全面的视角理解景观设计的内涵。素养目标(含课程思政目标)5培养学生的审美素养和艺术修养，让他们了解和欣赏不同时期的历史设计，提高他们的艺术鉴赏能力。（二）课程支撑的毕业要求LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。LO3表达沟通：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。LO4自主学习：能根据环境需要确定自己的学习目标，并主动地通过搜集信息、分析信息、讨论、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。LO8国际视野：具有基本的外语表达沟通能力与跨文化理解能力，有国际竞争与合作的意识。（三）毕业要求与课程目标的关系毕业要求指标点支撑度课程目标对指标点的贡献度LO1H5.培养学生的审美素养和艺术修养，让他们了解和欣赏不同时期的历史设计，提高他们的艺术鉴赏能力。100%LO3②M3.掌握分析和评价景观设计作品的能力，能够从历史、文化、艺术等多个角度解读作品，提高自己的审美素养。50%4.具备跨学科学习的能力，将景观设计与历史、文化、艺术等领域的知识融会贯通，以更全面的视角理解景观设计的内涵。50%LO4L2.理解文化对景观设计的影响，探究不同文化背景下景观设计的演变和发展。100%LO8②H1.了解景观设计从古代到现代的发展历程，掌握各个时期和地域的代表性风格和特点。100%三、课程内容与教学设计（一）各教学单元预期学习成果与教学内容第一单元中国园林史1，绪论2、园林的起源和萌芽3、园林的成长和发展4、园林的成熟时期预期成果：本单元要求学生理解中国园林的基本概念、基本类型、基本性质和功能以及在不同发展时期的特点、造园手法、发展脉络。学生理解不同地区园林的文化背景。熟练掌握每个时代代表性优秀园林名称、造园专家、风格特点，园林布局或者取得的园林成就。第二单元世界景观史1，绪论2，古代及中世纪园林3，文艺复兴时期园林4，巴洛克时期园林5，阿拉伯园林预期成果：本单元要求学生理解世界三大园林体系的划分、三大园林体系的风格特点和园林历史阶段形成有一定的基本了解。对外国外林的起源和发展历程、世界各大园林体系脉络、不同地区园林的文化背景、不同历史阶段的园林特色、不同园林类型之间的异同。熟练掌握不同国家代表性优秀园林名称、造园专家、风格特点，园林布局或者取得的园林成就。第三章现代景观发展1，绪论2，工业革命时期的景观3，后工业革命时期的景观4，

信息时代的景观预期成果：本单元要求学生掌握近现代，景观发展的新方向、新思潮，以及优秀经典作品的时代意义和对设计发展的推动作用，理解中国在内的现代景观的兴起和发展情况及发展趋势。熟练掌握当代具有代表性优秀景观项目、设计师、风格特点，以及这些代表性园林对时代所起的作用。（二）教学单元对课程目标的支撑关系课程目标教学单元12345第一单元中国园林史√√√√√第二单元世界景观史√√√√√第三单元现代景观发展√√√√√（三）课程教学方法与学时分配教学单元教与学方式考核方式学时分配理论实践小计第一单元中国园林史讲授法、自主学习法、讨论法调研报告，手绘图解6612第二单元世界景观史讲授法、自主学习法、讨论法调研报告，手绘图解6612第三单元现代景观发展讲授法、自主学习法、讨论法调研报告448合计161632（四）课内实验项目与基本要求序号实验项目名称目标要求与主要内容实验时数实验类型1中国古典园林分析针对几个具有代表性的中国古典园林的造园手法进行分析解读，评价其历史意义。要求以所学的基础理论知识来分析指定的中国古典园林、内容包括造园手法、文化内涵、空间特点。成果形式以PPT的方式来完成、要求图文并茂来说明研究观点。并作课堂交流汇报。4④综合型2西方古典园林分析针对几个具有代表性的西方园林的造园手法进行分析解读，评价其历史意义。要求以所学的基础理论知识来分析指定的西方古典园林、内容包括造园手法、文化内涵、空间特点。成果形式以PPT的方式来完成、要求图文并茂来说明研究观点。并作课堂交流汇报。4④综合型3经典园林抄绘与速写针对经典园林进行抄绘，从而掌握其布局方法；进行人视角度速写，掌握其视线设计的方法。成果形式要求全部手绘、其中抄绘要求以针管笔按实际比例绘制、速写部分以钢笔速写为主。8④综合型实验类型：①演示型②验证型③设计型④综合型四、课程思政教学设计1，景观设计师的职业操守：景观设计师作为环境的设计者和保护者，需要具备高度的职业操守和责任心。在景观设计史的教学过程中，可以引导学生深入理解景观设计师的职业特点和职业操守，培养学生的职业道德和职业素养。2，景观设计的人文关怀：景观设计涉及到人类生活的方方面面，需要关注人的需求和情感。在景观设计史的教学过程中，可以引导学生关注景观设计的人文关怀，理解景观设计对人类生活的影响，培养学生的社会责任感和人文精神。3，景观设计的文化传承：景观设计涉及到文化的传承和发展，需要尊重和传承传统文化。在景观设计史的教学过程中，可以引导学生关注景观设计的文化传承，理解景观设计对文化的影响，培养学生的文化自信和传承意识。4，景观设计的创新精神：景观设计需要不断创新和发展，以满足人类生活的需求和审美要求。在景观设计史的教学过程中，可以引导学生关注景观设计的创新精神，理解景观设计的创新特点和趋势，培养学生的创新意识和创新精神。总之，景观设计史的课程思政点需要紧密结合景观设计的实际，注重挖掘景观设计史中的思政元素，引导学生关注景观设计的职业道德、人文关怀、环保意识、文化传承和创新精神等方面的问题，培养学生的社会主义核心价值观和综合素质。同时，需要注重实践环节的设计，让学生在实践中加深对景观设计史的认识和理解，提高自身的实践能力和社会责任感。五、课程考核总评构成占比考核方式课程目标合计1234