在“xx”全国中青年教师课堂教学大赛开幕式上的讲话及报告材料汇编（五篇）

在“xx”全国中青年教师课堂教学大赛开幕式上的讲话及报告材料汇编（五篇）目录：1.市教育局关于全市“大思政课”建设情况的调研报告副总编辑在“xx”全国中青年教师课堂教学大赛（初中组）开幕式上的讲话3.教育学会副会长在“xx”全国中青年教师课堂教学大赛开幕式上的讲话4.专委会理事长在“xx”全国中青年教师课堂教学大赛（高中组）开幕式上的讲话 5.思政课堂培训材料：将脱贫攻坚精神融入思政课教学市教育局关于全市“大思政课”建设情况的调研报告篇一办好思政课，是习近平总书记非常关心的一件事。习近平总书记关于思政课建设的重要论述，为新时代思政教育工作指明了方向，为思政教育改革提供了新动力和新要求。聚焦落实落细习近平总书记关于“大思政课”的重要指示，xx市教育局深入贯彻落实党中央、国务院《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》、教育部等十部门《全面推进“大思政课”建设的工作方案》以及《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，从统筹推进大中小学思政课一体化建设、推动各学科与思政课深度融合、搭建思政课程资源平台、拓展思政教学课堂、加强思政课教师队伍建设五个方面着手，全面推动全市学校思政课改革创新，逐步形成“大思政课”建设的“xx经验”，努力为推动思政课建设提质增效、更好培养担当民族复兴大任的时代新人作出有益探索和积极贡献。一、主要做法（一）坚持“一盘棋”统筹，推动思政课程各学段“大联合”。为加强各学段联动，促进大中小学思政课循序渐进、螺旋式上升发展，制定印发了《xx市加强和改进新时代大中小学思政课一体化建设的实施方案》，依托驻地高校与10个旗县区组建了8个大中小学思政课一体化教学改革创新联合体。一是以高校和旗县区教育局联动为抓手，常态化开展大中小学“手拉手”集体备课、教研活动、互访听课等一体化建设理论和实践活动，截至目前已开展活动103次。二是由高校和旗县区教研室牵头，鼓励各学段思政课教师共同开展大中小思政课一体化建设课题研究，已有27个课题立项。三是按年度举办全市大中小学思政课一体化建设现场会，定期总结经验并部署相关工作，为各教学改革创新联合体相互交流学习、推进工作创造条件。四是科学制定考核细则并组织专家深入各联合体开展考核工作，以评价为导向，推动大中小学思政课一体化建设高质量发展。（二）开展“思政+”课程建设，推动各学科与思政“大融合”。为推动思政课与其他学科有机融合，加强课程思政建设，从活动、课程两个维度探索推进“思政+”课程建设。一是将“思政+”融入各项大型主题教育活动中。如：打造“思政+劳动”协同育人新样态，举办“劳动中促成长实践中育新人”全市中小学劳动教育现场观摩工作推进会，推动思政教育与劳动教育有机融合，切实增强思政教育的实效性。二是通过现场会、教学比赛、教师培训、教研活动等方式，引导中小学深入探索智育、体育、美育等课程的德育功能。如：北重六小开发了《xx是我家》项目性课程，北师大xx附属学校打造《“点土成金”走进xx稀土》化学精品课，东河区牛桥街小学开展《坐标xx——六个维度描摹时代经纬》数学项目学习，形成显性教育和隐性教育的合力。（三）深耕精品课建设，搭建思政课程资源“大平台”。为解决思政教师备课资源匮乏、信息零散、质量不高等问题，市教育局充分发动各方力量，搭建了不同维度的资源平台。一是在“xx教育云平台”建设了“xx市思政课程精品库”，目前共有大中小学精品思政课程、主题班会课、学科思政课程共525节；同时建立了“xx市中高职思政课一体化建设平台”，收录中高职思政课建设相关政策文件、论文、优秀课例等资源50个，为教师讲好思政课储备了丰富的课程资源。二是为了保障平台资源的质量和数量，鼓励广大教师积极参与思政课程建设，每年举办“讲思政、爱xx”中小学思政“金课”大赛等各学段思政课程评比活动，并由高校牵头编制思政课程读物，结合形势政策和师生新需求动态更新平台资源。（四）打造“行走的思政课”，拓展思政教学“大课堂”。针对常规思政课课时有限、教学方式单一等问题，xx市教育局积极打造“行走的思政课”，多举措打通开展思政实践教学的堵点。一是拓展思政实践教学课堂，建立市级少先队校外实践教育基地61家、市级中小学研学实践教育基地（点）32家，在内蒙古科技大学建设“全区思政课虚拟仿真体验教学中心”，在市档案馆、xx红街等场所设立“大思政课”实践教学基地，为中小学开展思政研学活动创造场所条件。二是完善思政实践课程建设，打造思政实践研学路线17条，编写了《xx市中小学研学实践活动精品路线与精品课程集》，制作了研学课程视频《揽黄河“几字湾”，铸钢铁“工匠魂”》，为教师上好思政实践课提供了充分的资源。三是将思政实践教学纳入中小学社会实践课程，在xx市中小学社会综合实践教育中心成立了“xx市铸牢中华民族共同体意识研学实践基地”，根据不同学段特点，面向全市中小学开展为期1—3天的集中式授课，有效解决了常规思政课教学手段单一、缺乏实践环节等问题。（五）加强思政教师队伍建设，建强用好思政专业“大师资”。相较于传统思政课，“大思政课”对教师队伍提出了更高要求，xx市教育局坚持统筹用好各方面师资力量，努力打造一支“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的高素质思政课教师队伍。一是积极补充专职教师，将专职思政教师配备率纳入对旗县区政府的考核指标，推动各级各类中小学积极引入思政专业专职教师。截至目前，全市共有思政教师3170人（高校专职教师332人，中小学专职教师990人，中小学兼职教师1848人），其中，小学专职思政教师配备比率为48%，初高中、大学已按照要求配齐专职思政教师。二是强化教师培训培养，建立思政教师分级培训机制，由高校及市教研室组织开展骨干教师培训，由旗县区教研室组织本区域内全体思政教师培训，确保思政教师培训实现各学段、专兼职全覆盖。其中，xx师范学院牵头成立了“xx自治区铸牢中华民族共同体意识大中小学思政课一体化教师培训基地”，xx职业技术学院牵头成立了“xx市校企地共建职业院校思政课教师研修基地”，为开展思政教师培训搭建了更广阔的平台。三是发挥骨干团队引领示范和辐射带动作用，全市共建立各层级大中小学思政骨干教师团队49个，定期面向团队所辐射的学校开展教学研究、集体备课、示范课展示等活动。2023年，全市举办各类思政教研培训活动305次、实践研学活动61次。四是建立长效激励机制，在职称评聘中单独设立思政教师序列，连续3年在教师节表彰中设置“优秀思政教师”荣誉称号，并在2023年开展了“最美思政教师”评选活动，激励思政教师将荣誉感转化为讲好思政课、当好引路人的责任感。二、工作成效在全市教育系统的共同努力下，xx市“大思政课”建设形成了“纵向衔接有序、横向融会贯通、资源日益充沛、课堂不断拓展、师资逐步壮大”的新局面，2023年，xx市被教育部列为xx自治区大中小思政课一体化建设共同体成员单位，xx职业技术学院思政课教学资源入选第三届全国高校思想政治理论课展示序列，xx古城青少年综合实践基地入选自治区首批“大思政课”实践教学基地。在“第二届全区普通中小学思政课教师教学基本功集中展示交流活动”中，我市9名参赛选手全部获奖；3名教师的作品入选“全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动典型经验名单”；xx区沙河二小优秀思政课教师郭燕开设的《中华民族一家亲》课程作为首批大中小学思政课一体化建设示范课程上线国家智慧教育平台，展现了我市“大思政课”建设取得良好成效。三、工作启示一是全面推进“大思政课”建设，要构建立体化育人格局。推进“大思政课”建设，要统筹运用好各方面力量与资源，推动形成全党全社会合力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。要加强党对思政课建设的领导，地方各级党委要切实把思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程，加强统筹谋划，健全制度机制，凝聚工作合力，着力构建多维度、立体化的协同育人格局，培养更多德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任的时代新人。二是全面推进“大思政课”建设，要构建链条式课程内容体系。推进大中小学思政课一体化建设高质量发展，要求我们遵循教学规律，为各学段思政课教师搭建平台、创设条件，紧密结合不同年龄段学生的身心特点和认知规律，改革创新思政课程内容，精心设计、逐步推进，构建起主线贯穿、环环相扣的“链条式”课程内容体系，形成循序渐进的教学内容体系，实现各学段教学内容既分层分类、又能有效衔接。三是全面推进“大思政课”建设，要构建接力式教师队伍体系。强教必先强师，教师的思政育人水平直接影响思政课的效果。要搭建大中小学思政课一体化教学研究平台，把高校的理论研究与中小学的实践探索有机结合，通过集体备课、教学研讨、专题培训、科研合作、资源共享等一体化教学研究活动，构建起相互助力、彼此赋能的接力式教师队伍体系，形成大中小学思政课教师发展共同体，在团结协作中跑好育人“接力赛”。副总编辑在“xx”全国中青年教师课堂教学大赛（初中组）开幕式上的讲话篇二尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：大家上午好！三年疫情过后的第一个夏天热情似火，一如我们语文人对语文教育教学炽热的情怀。今天，我们相聚凉爽的古城xx，参加第十三届“xx”全国中青年教师课堂教学大赛，共同观摩学习优秀课例，共话后疫情时代语文教育话题，实在是语文教育界的一大盛事。很高兴代表本次活动的学术支持单位——中国教育学会中语专委会和xx出版社中语室，参与此次活动。首先向活动的成功举办表示衷心的祝贺。xx出版社成立于20xx年，迄今已经走过了xx余年的光辉历史。她带着编研教材、服务教育、落实党和国家教育方针的使命成立，始终坚持编研一体、学术立社，先后编写出版了十一套全国通用的全学科教材，已经成为中国基础教育教材编研出版的国家队和主力军。中语室作为最早成立的编辑室之一，承担了历套中学语文教材的编研出版任务，xx等前辈奠定基业，几代教材人接续奋斗，可谓群星璀璨，不辱使命。20xx年开始，中语室参与了义教统编中学语文教材的编研出版工作，始终坚持正确政治方向和价值导向，充分发挥教材编写人才、组织和研究优势，有力助推统编语文教材的成功编写。中国教育学会中语专委会成立于20xx年，是为全国中学语文教育工作者服务的群众性学术团体，xx先后担任理事长。成立xx余年来，积极搭建学术平台，组织学术研究，团结优秀教师，开展业务培训，为语文教育教学的发展做出了积极的贡献。基于同样的使命担当，以传播语文知识、促进语文教学、弘扬祖国优秀文化、提高全民族文化素养为己任的语文报社于20xx年成立，以《语文教学通讯》和《语文报》为核心，构建了两大系列xx个品种的报刊体系，塑造了自己卓越的品牌，培育了一代又一代青少年和青年教师。经过数十年的打拼，目前，中语专委会已成为中国语文教学研究的学术引领组织，人教社中语室已成为全国中学语文教材编写的“主力军”和国家队，而语文报社也已成为全国语文报刊出版界的领军品牌。中语专委会、人教社中语室与语文报社的情缘由来已久。著名教育家、xx出版社的首任社长兼总编辑xx先生，早年曾亲笔为语文报社的第一本刊物《语文教学通讯》题写刊名和题词，从而奠定了语文报社和人教社之间的跨世纪友谊。《语文报》《语文教学通讯》曾长期被中语专委会指定为会报、会刊。语文报社同仁也长期担任中语专委会的领导或理事，人教社的编辑也应邀担任杂志的编委，或主持相关栏目。20xx年，中语专委会与语文报社发起举办首届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛，由此开启了xx多年的赛事合作，推举和扶持了一大批优秀教师。本届大赛，xx出版社中学语文室和中语专委会担任学术支持单位，我们愿意为赛事的成功举办提供助力。当下，我国基础教育改革迈入了快车道，新时代的语文课程，围绕立德树人根本任务，突出素养立意，强化真实情境下的语文实践，理念变化巨大，对教师的教学和专业成长提出了更高的要求。如何适应时代的要求，培根铸魂、启智增慧，培养时代新人，中语专委会、人教社中语室、语文报社，在各自的领域都可以也应该发挥更大的作用。我始终认为，课例大赛在推进理念落地、推动教学创新、激发教育活力、发掘青年才俊、团结语文同仁、引领课堂教学等方面有着不可替代的优势。令人高兴的是，语文报杯中青年教师课堂教学大赛一直坚持了下来，并且与时俱进，关注新时代新理念，提出了一些新的举措。本届大赛的许多亮点，比如初中组提出赛课概念，高中组强调单元和群文整合，充分体现了大赛组委会对新理念、新课堂的关注，对新经验、新成果的推广。未来的日子里，希望语文报社与中语专委会、人教社中语室的合作更加紧密、更加长久，让我们彼此携手，互相支持，共享共建，共同推动语文教育的高质量发展。最后，预祝本届大赛圆满成功！祝愿所有选手赛出佳绩，所有听课老师收获满满！谢谢大家！教育学会副会长在“xx”全国中青年教师课堂教学大赛开幕式上的讲话篇三尊敬的各位专家、各位老师，语文报社的同志们：大家好！炎夏七月，多彩xx，第十三届“xx”全国中青年教师课堂教学大赛在大美xx如期举行，这是中学语文界的一件大事、一件好事，在此，我受中国教育学会委托，谨代表中国教育学会向本次大赛的举办表示热烈祝贺，并向大家致以诚挚的问候和由衷的敬意！中国教育学会建会xx多年来，业已形成覆盖基础教育阶段所有学科、学段和工作领域的专业组织体系，构建了以学术研究为主体、以服务教育决策和一线教学实践为两翼的高质量发展新格局。今年x月xx日，中国教育学会第九次会员代表大会在北京召开，朱之文会长在工作报告中曾强调指出，未来五年，我们要着力引领和服务教师专业发展，着力服务和促进基础教育一线改革创新，着力推动发展繁荣教育科学。语文报社作为业界的优秀出版单位，不仅历史久远，影响广泛，和中国教育学会的渊源也很深厚。《语文报》和《语文教学通讯》，曾经很多年被学会旗下原全国中语会、小语会指定为会报会刊，培养了一代又一代青少年和青年教师。20xx年x月，在原国家教委基础教育司和中国教育学会的支持下，全国中语会和语文报社联合举办的首届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛，就是在xx举行。时隔xx年，第十三届“xx”全国中青年教师课堂教学大赛又在xx举行，这是一次再出发，再启航，必将开创出新的历史契机！大赛对一线语文课程改革，对课堂提质、教师成长的促进作用，中国教育学会是充分肯定和高度认可的。这也是中国教育学会同意中学语文教学专业委员会作为本届大赛学术支持单位的根本原因。新时代开启以来，党和国家对中小学语文教育提出了更新更高的要求，尤其重视充分发挥语文教育的育人功能，并根据时代发展的需求推动语文课程改革，落实立德树人的根本任务。奋楫正当时，扬帆再启航！希望语文报社在中语会的支持指导下一如既往继续奋发有为，推进实施“新课程、新课标、新教材、新高考”，全面贯彻落实党的二十大精神，着力为新时代基础教育高质量发展贡献力量！希望这项品牌赛事继续守正创新，为造就一支高素质专业化创新型教师队伍，推动我国中学语文教学工作再上新台阶，再创新辉煌！最后，祝愿大赛圆满成功！祝愿各位选手赛出风格赛出水平，祝愿各位专家、同志们事业顺遂，工作顺利，生活顺意！专委会理事在“xx”全国中青年教师课堂教学大赛（高中组）开幕式上的讲话篇四各位领导、各位专家、各位与会老师：大家上午好！今天，我们不惧炎炎夏日，带着对语文教育的极大热情，相聚在古城xx，参加语文报社举办的两年一度的“xx”全国中青年教师课堂教学大赛。我谨代表中国教育学会中学语文教学专业委员会和xx出版社中学语文室，向大赛的顺利举办表示衷心祝贺，作为本次活动的两家学术支持单位，我也向与会的老师们表示热烈的欢迎和真诚的感谢！中国教育学会中学语文教学专业委员会，简称中语专委会，就是大家通俗称说的“全国中语会”。我相信，每一位与会同志都知道这个全国性的群众性学术团体，都多次参与过中语专委会组织的各项活动。中语专委会从20xx年成立，至今xx余年，已经发展到第十届理事会，在xx等前辈理事长的领导下，为中学语文界搭建了很好的学术研究平台和教学展示平台。很多教师在这个平台上成长、发展，成为全国名师，进而也服务于中语专委会，支持我们发展、壮大，为更多的中学语文教师提供研究、交流、展示的平台，助力更多教师专业成长。即如我们第十届理事会，自20xx年换届起，虽然遭遇连续x年疫情，但坚持不懈地开启了语文教师读书种子计划，义无反顾地启动了首届课堂教学展示大会。如果可能，我们还力求将展示大会发展为新时代精品课堂大赛，目前计划在今年xx月中旬举办，所以也欢迎在座的老师们积极参与这些活动。我尤其感到高兴的是，中语专委会能够作为本次语文报杯赛事的学术支持单位，使得我们和语文报社再续前缘。为什么说感到高兴？为什么说再续前缘？事实上，这一赛事自20xx年由中国教育学会中学语文教学专业委员会和语文报社联合发起后，很多届都是在中语专委会旗下举办的。后来，由于受中国教育学会社团管理的影响，特别是受这几年社团组织赛事的限制，中语专委会无法作为一级学会组织参与这项赛事（当然我们个人都是支持的），所以曾经是非常遗憾的。今年，经过一段时间相当严格的管理后，在我们的申请下，中国教育学会批准可以作为学术支持单位参与此项赛事，虽然不能像以前那样联合举办，但前缘总是可以再续，甚至永续了。同时，作为人教社中语室的一员，我也很高兴作为学术支持单位来参与这项有着光荣传统的赛事。自人教社首任社长xx先生起，我们的老领导xx先生，我自己，包括我们现在年轻一代的编辑，都和语文报社有着不解之缘。人教社中语室，我相信，今天到会的老师们绝大多数都了解这个团队，都参与过我们自20xx年起每年举办的“x•xx”人教杯活动以及其他全国性活动。中语室是伴随着20xx年xx出版社成立就同时成立的编辑室，xx余年来致力于初中和高中语文教材编写。20xx年以前是研究、编写、出版国家统一的中学语文教材（一纲一本时代），教材对多样化（一纲多本时代）则是编写深植传统的人教版自己的教材，20xx年以后又开始倾全力支持教育部组织、编写全国统编教材。20xx年在全国起始年级统一使用的初中教材、xx年起在全国不同省份陆续使用的高中统编教材，都是在总书记号召编写“培根铸魂、启智增慧”精品教材的基础上建设起来的，其中都蕴含着我们中学语文编辑室全体同仁的大量心血。当然，教材建设过程中，我们也得到了很多一线教师的支持、帮助，或参与教材编写，或参加教材讨论、试教，也有很多名师帮助我们做过大量的教材和教学培训工作。当然，宣传教材、解读教材，我们也得到了语文报社多年来的大力支持。所以说，编好教材、用好教材，离不开所有语文人的共同努力。今天，语文报社秉持新课程、新理念，为了打造新时代、新课堂，在这里隆重举办第十三届“xx”全国中青年教师课堂教学大赛。作为学术支持单位，无论是中国教育学会中学语文教学专业委员会，还是xx出版社中学语文编辑室，我们都将竭力支持赛事，为落实立德树人根本任务、建设新时代语文新课程做出自己的贡献。最后，预祝本届大赛圆满成功！祝愿所有选手赛出成绩，比出品格！预祝所有与会老师在美丽的xx生活愉快、收获多多！谢谢大家！思政课堂培训材料：将脱贫攻坚精神融入思政课教学篇五在我国波澜壮阔的脱贫攻坚战中，锻造形成的“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神，与高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）铸魂育人的价值使命，具有高度的意识形态契合性和坚实的融入机理。推进脱贫攻坚精神有效融入高校思政课教学，讲深、讲透、讲活脱贫攻坚这堂“大思政课”，用思政课激活、传承脱贫攻坚精神密码，是讲好百年大党辉煌奋斗史的重要篇章，也是提升高校思政课立德树人实效性的重要课题。一、脱贫攻坚精神融入高校思政课教学的重要意义1.将脱贫攻坚精神融入高校思政课教学是弘扬中国共产党人精神谱系的重要渠道。高校思政课是传播马克思主义主流意识形态的主阵地，肩负着深入、系统弘扬中国共产党人精神谱系的时代重任。脱贫攻坚精神作为中华民族精神和时代精神的生动写照，作为中国共产党人精神谱系在新时代最鲜亮的精神品格和时代标识，彰显出无数党员干部、英雄模范和贫困群众在伟大脱贫攻坚实践中的精神气概和磅礴伟力。因此，深入推进脱贫攻坚精神有效融入高校思政课教学，是引导学习和发扬中国人民敢于斗争、勇于胜利意志品质的重要途径，也是探索和总结用中国共产党人精神谱系培根铸魂的教学路径和教学规律的重要维度，更是赓续传承民族精神与时代精神的重要渠道。2.将脱贫攻坚精神融入高校思政课教学是思政课教学守正创新的应然要求。只有融入时代、融入生活，常讲常新，高校思政课才能与为党育人、为国育才的脚步同向同行。伟大的脱贫攻坚战是新时代开展理想信念教育的重要切入点和优质载体，要善于挖掘脱贫攻坚这堂“大思政课”中蕴含的丰厚的教育资源，将上下一心、艰苦奋斗的典型事迹和感人故事，变成生动鲜活的教学案例库，将研究、阐释、宣传脱贫攻坚的决策部署、重要讲话、研究报告、统计公报、出版图书、影视作品等作为学生阅读文献，为枯燥的理论讲授注入活力，弥补现有思政课教材的理论内容对社会热点、学生疑点关照不足等问题，赋予教学内容鲜活的时代意蕴，推动思政课教学改革创新实现新突破。3.将脱贫攻坚精神融入高校思政课教学是厚植爱党爱国爱人民情怀的重要阵地。“从人的全面发展角度看，思想政治理论课所要实现的目的在于通过该课程的教与学过程触动学生的内心和灵魂……培育马克思主义关注人世苦难和社会进步的情怀与境界。”在我国脱贫攻坚战中，数以万计的驻村工作队、驻村干部、乡镇（村）干部，尽锐出战、开拓创新、攻坚克难，正是他们的坚守与付出、责任与担当、奉献与牺牲，书写了人类减贫史上最壮丽的史诗和赞歌。可以说，脱贫攻坚精神蕴含坚定的政治信仰、崇高的理想信念和必胜的决心信心，这本身就是思政课弘扬爱国主义教育的重要内容。因此，思政课教师可以用党扶贫脱贫的奋斗历程、伟大成就和历史意义鼓舞斗志、涵养气概、汇聚力量，为青年大学生传承理想信、敢于攻坚克难提供奋斗动能，从而实现知、情、意、行的统一。二、脱贫攻坚精神融入高校思政课教学的要点将脱贫攻坚精神融入高校思政课教学，需要以习近平总书记提出的“八个相统一”为根本遵循，精心设计教学方案，从“六个维度”做到“六个讲清楚”，凸显方向性、旗帜性和引领性，实现思政课“寓价值观引导于知识传授之中”的教学目标。1.突出政治的高度。要在深刻把握中国共产党领导人民群众脱贫攻坚执政使命与价值坚守关系的基础上，讲清楚脱贫攻坚战如何彰显出百年大党永恒的初心使命，积极教育引导坚定政治信仰，提升其政治认同。因此，思政课教师要让学生深刻领悟到，中国共产党人为了让全体人民过上幸福日子，栉风沐雨，矢志不渝，与贫困作斗争，用全面小康“不落一人”的实际行动兑现着不负人民的庄严承诺，培养学生善于从政治高度看问题，提升政治觉悟，锤炼政治品格，增强政治责任感。2.把握历史的厚度。要在深刻把握中国共产党扶贫攻坚百年历史与中华民族反贫困数千年历史关系的基础上，讲清楚为什么只有中国共产党才能带领人民群众摆脱千年贫困，积极教育引导青年大学生以史鉴今、知古鉴今，树立“大历史观”。既要向学生梳理清楚党领导人民扶贫脱贫的伟大历程，又要让学生在宏阔的历史视域中提升历史思维能力，还要让学生能运用辩证唯物主义方法论分析我党治贫脱贫中的历史经验和智慧，提升运用历史思维解决现实问题的能力。3.挖掘理论的深度。要在深刻把握中国特色反贫困理论与马克思主义反贫困理论关系的基础上，讲清楚马克思主义反贫困理论中国化的最新成果为什么能指引脱贫攻坚有效实施，积极引导青年大学生明事、知理、增智、强志。要向学生讲清我国减贫脱贫的复杂性和艰巨性，讲明A扶贫思想的理论来源和理论创新，讲透中国共产党如何举全国之力、聚全民之智、集多方之志，造就势不可挡的攻坚态势。还要让学生理解脱贫攻坚精神的生成逻辑和时代价值，提升其运用理论思维分析观照现实问题的能力。4.彰显实践的力度。要在深刻把握中国特色减贫道路与中国特色治贫体系、治贫能力关系的基础上，讲清楚脱贫攻坚伟大成就是如何赢得的，脱贫攻坚战的胜利又是如何诠释出中国特色社会主义好的，以积极教育引导青年大学生坚定理想信念，学习精准务实、开拓创新的思维方法，提升攻坚克难的本领。同时，还要引导学生深刻把握脱贫攻坚战与乡村振兴战略的逻辑关系，引导学生思考为什么说“脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点”。通过脱贫攻坚精神教育，积极教育引导青年大学生在实现第二百年奋斗目标新的赶考之路上立鸿鹄志，埋头苦干、勇担使命、勇毅前行、做接续奋斗者。5.饱含情怀的温度。要在深刻把握坚持党的领导和坚定人民立场关系的基础上，讲清楚脱贫攻坚精神蕴含的中国精神、中国价值、中国力量，积极教育引导青年大学生厚植“我将无我、不负人民”的人民情怀。从党的总书记到村支部书记、再到勇立脱贫一线的驻村干部、群众，都以不负人民的实际行动彰显了深厚的家国情怀和追求崇高的思想境界。习近平总书记夙夜在公、躬身实践，深入贫困地区调研走访，具有巨大而积极的教育引领效应；让为脱贫奉献青春生命的黄文秀等“90后”“00后”扶贫干部，用精神做路标，用行动践行誓言，用生命赴使命，在脱贫路上谱写了一幕幕先进事迹和感人故事，具有荡气回肠、催人奋进的教育激励效应。要充分挖掘这些生动的教学素材，引导学生把多彩的个人梦想与伟大的强国梦想融合起来，披坚执锐、勇立新功。6.胸怀天下的气度。要在深刻把握中国消除绝对贫困与全球减贫事业关系的基础上，讲清楚我国减贫治理样本蕴含的中国智慧、我国消除绝对贫困为全球减贫事业贡献的中国力量，积极教育引导青年大学生深刻认识中国减贫答卷的世界意义，立志成为具有中国情怀、全球视野的有用之才。在思政课教学中，要立足世界大格局、国际大视野来阐述大道理，运用翔实的数据、真实的案例、科学的对比，来阐释中国不仅实现数亿人口绝对脱贫，而且积极参与、推动国际减贫合作，分享中国减贫方案，展现了中国共产党人的大国担当、大国风范。进一步教育学生既要心怀“国之大者”，又要胸怀天下，为构建人类命运共同体做出自己的贡献。三、脱贫攻坚精神融入高校思政课教学的实施路径推进脱贫攻坚精神融入高校思政课教学，需要各门思政课坚持政治引领与情怀培育、学理讲授与实践引导、教师主导与学生主体、媒体融合与方法创新相结合的原则，不断提炼脱贫攻坚精神中的“精盐”，优化“放盐”的技术和艺术，使其融入更自然、更亲和、更有针对性。1.坚持“一体化”教学设计，实现课程优化衔接。按照分层讲授、分众教学的机制，统筹本、硕、博思政课的课程特点，探索将脱贫攻坚精神循序渐进、螺旋式上升融入课程教学的“梯度”体系，从而达到“步步高”“步步深”的目标。例如，在“中国近现代史纲要”课程中，从历史的视角，通过对中国共产党治理贫困的国史国情教育及创造脱贫奇迹的历史进程的解读，培养青年学生从恢宏的历史中感悟中国共产党初心如磐的坚守。在“思想道德与法治”课程中，从价值视的视角，侧重用脱贫攻坚精神坚定大学生理想信念，激发其投身乡村振兴和社会主义现代化强国建设的社会责任感。在“马克思主义基本原理概论”课程从理论的视角，让学生深刻理解马克思主义立场、观点和方法在精准脱贫中的运用，理解脱贫攻坚精神是中国特色反贫困理论和道路的价值升华。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，从马克思主义中国化层面讲清中国共产党人探索中国特色减贫道路的理论创新成果。在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程中，从实践层面，让学生深刻把握中国特色减贫道路所凝结的基本经验、中国特色社会主义制度的优势、脱贫攻坚与乡村振兴