苏教小语四下第五单元表格式教案

四年级下册（第五单元）教材分析一、单元教材基本分析苏教版第八册第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点——倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。二、单元教学目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述《天鹅的故事》有关破冰场面的故事。选一则自己喜欢的故事背下来。2、学会本单元29个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“倍感亲切”等词语造句，。3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声；通过朗读、想象练笔等途径，迁移练习仿写某一场面，提高学生的理解和表达能力。5．激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。6、通过《天鹅的故事》和《生命的壮歌》学习，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。7、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。8、学会谜语谜面的表述特点。学会对照谜面特点来创作谜语。9、正确认读并理解积累词语和关于合作方面的古今贤文。10、写好钢笔字，学写毛笔字。11、通过互相评价、讨论，明白当节目主持人的注意事项（四点）；12、创设情境，让学生学会主持人的常用语言。（开场白、串联词、结束语）13、在口语交际中，让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力三、单元教学重点与教学难点本组教材，是关于自然界动物的，内容生动有趣，贴近生活，学生较感兴趣。除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了三个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是积累课文中的优美词语、精彩句段。教学设计要更多的考虑这些学习重点的落实。课题15鸟语共2课时第1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句。3、理解课文内容。重点难点1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教具学具投影挂图教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示课题，导人新课1、板书课题后齐读。2、读了课题，想问什么问题吗?二、初读指导1、自读课文。(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。2、再读课文，把课文读正确，读流畅。3、检查自读情况。三、指导分段1． 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。四、布置作业1、 正确、流利地朗读课文。2、 抄写文章的生字新词。听写，检查预习情况。根据要求自读课文。汇报。(1)检查生字读音。(2)交流词语掌握情况。(3)指名分自然段试读课文。师注意相机正音，读好长句子。2、全班交流。板书设计接近交谈15、鸟语倾听猜想(丰富)（人类的朋友）课题15鸟语共2课时第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。重点难点1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教具学具投影挂图板书设计接近交谈15、鸟语倾听猜想(丰富)（人类的朋友）预习要求观察一种喜爱的鸟教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习检查1、课文主要内容的概括二、精读指导1、学习第一段。填空：我从小就爱鸟，爱看()，爱听（）。指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。(3)指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!”这句话怎样读?教师范读，哪几句话最能反映“我”的这种心情?导读第2、3两句。2、学习第二段。(1)自由读第4～9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。① 它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱?② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!从这句话中，你读懂了什么?(2)读第10—11自然段.人们为什么喜欢“喜鹊”?从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?从哪儿看出“我”的爱鸟之情?②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情?2、学习第三段。“我”与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、总结课文四、布置作业1、造句。疏忽……倍感亲切……2、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。交流反馈。齐读第1自然段。齐读。(2)自由读第2自然段。试着用“通晓”造句。(要把“我”那种向往的心情读出来)学生练读，指名读。读后讨论，相机指导朗读。(亲切、分明)指导朗读。指导朗读“我”与布谷鸟的对话。(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成了“我”的好朋友，时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进)练习朗读第4—9自然段读后讨论。指导朗读。1、朗读全文。2、为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”?板书设计接近交谈15、鸟语倾听猜想(丰富)（人类的朋友）课题16天鹅的故事共2课时第1课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点难点1、理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人为什么没有开枪，而且从此再也没动过猎枪。教具学具PPT教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示课题。1、板书课题。16天鹅的故事2、你了解天鹅吗，给大家讲一讲好吗？过渡：天鹅会有什么故事呢？我们来读读课文。二、自读课文，学习课文生字词。1、听课文朗读录音，说说自己从中知道了什么？2、分自然段朗读课文。三、理清课文脉络。1、默读课文，思考：课文哪几个自然段写了天鹅用身体破冰的故事，本文可以分几段？3、读一读自己最喜欢的片段，然后读给同学听。四、学习第一段1、请一位同学把第一段读给大家听一听。2．你知道什么能告诉大家吗？六、作业1、 抄写生字词。2、 抄写描写天鹅破冰的句子。3、练习朗读课文。齐读课题交流资料检查预习，听写生字词。2、自读课文，学习生字词。（1）要注意的字音：（2）要注意的字形：缘塌（3）要理解的词语：落座沼泽塌陷一无所有候鸟再交流学习情况，同学之间相互补充、指正。边读边思考，在书上做标记。2．讨论分段一、第一自然段。二、第二――七自然段。三、第八自然段个人读举手读。交流收获，并齐读这一段。抽读。齐读。板书设计腾空而起重重扑打16天鹅的故事帮忙齐心悄悄离开课题16天鹅的故事共2课时第2课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。2、凭借课文的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。重点难点1、理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、理解斯杰潘老人为什么没有开枪，而且从此再也没动过猎枪。教具学具PPT教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习检查。二、继续学习，理解课文。1、这个故事是由什么引起的呢？2、自读课文3—8节，画出令你最受感动的句子，谈谈为什么？并练习有感情地朗读。3、集体交流。教师结合学生回答相机出示重点句子：（2）出示重点句：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸。（a）老人为什么没有向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸。4、完整地朗读第二部分课文。三、总结全文，指导复述课文5――7自然段。1、这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、回忆天鹅破冰的经过。老天鹅带头破冰――一起破冰――破冰成功。3、学生练习复述。四、练笔。1、回忆自己参加过的一次劳动说说，重点说说劳动的动作和感受。2、交流。五、布置作业。1、完成填空本文讲述了（），反映了（）的精神，表达（）感情。1、读读抄写的天鹅破冰的语句。2、说说读完课文后的心得1、边读边画边体会。2、小组交流讨论。（1）这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，冰面在慢慢地扩大。“破冰勇士”指谁？为什么说它很顽强？文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举，请找出来。想一想应用什么语气读。从中你体会到什么？谁来读读？（b）如果你亲眼目睹了这些，你会怎么想？又会怎么做呢？齐读最后一节。看图，练习朗读。体会到是天鹅的品质感动了老人。联系自身谈感受。齐读课文。回忆课文内容，按提纲再读读书上的内容。同位互相复述。集体交流，评议。回忆、思考叙述顺序。举手叙述，相互补充。板书设计腾空而起重重扑打16天鹅的故事帮忙齐心悄悄离开课题17生命的壮歌共2课时第1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。任选一则背诵。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。重点难点1、有感情地朗读课文。任选一则背诵。2、通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神.教具学具PPT教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导人新课1、板书课题，提问：题目中的“壮”是什么意思?(《新华字典》中有三个义项：①健壮、有力；②雄伟，有气魄；③增加勇气或力量)你选择哪个义项?2、想一想：文章赞颂了哪两种动物?教生字：蚂蚁二、初读指导1、学习《“蚁国英雄”》。(1)读“蚁国英雄”，画出生字词。2、联系生活实际理解：项链、焦臭。3、学习要求认识的字4、默读，思考：这段话可分几层?每层写的什么?5、讨论，小结。6、学习《“生命桥”》。(1)思考：本文写了一件什么事?(2)认读生字。三、《“蚁国英雄”》精读训练1、读《“蚁国英雄”》，回忆文章层次。2、默读第一层“草丛起火，围向小丘”，用简笔画标出：丘陵、草丛、河。教师巡视，相机指导。指名口述层意。3、轻声读第二层(1)读后指名口述大意(2)理解“可不是”、“葬身火海”4、朗读第三层，思考并回答下面的问题(1)显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。“肝胆俱裂”是什么意思?为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”?(2)作出这一判断的依据是什么?5、读第四层，蚁团结果是怎样的?6、讨论：怎样背诵《“蚁国英雄”》。(1)回忆全文层次。(见“教材分析”)(2)分析第二层层内句序。(向导惊叫—游人听见——心里惋惜——热浪、气味)其他几层仿此。(3)熟记。(4)试背，同座互背。熟背《“蚁国英雄”》。轻声读课文讲正标题与小标题检查预习，听写生字词。起因：草丛起火，围向小丘；发展：蚂蚁被围，情势危急；高潮：蚁团突围，至死不渝；结局：同心协力，突围成功。一群羚羊绝境求生的故事明眼的向导惊叫——包围圈里黑压压一片——“我”心里惋惜——火神肆虐，热浪夹杂焦臭气味。“可不是”，确实是；“葬身火海”，“火海”，火的海洋，形容大火。被大火烧死为了保证蚁团里边的蚂蚁的安全，外层的蚂蚁们被烈火灼焦也毫不松动，肝脏剧烈还坚守岗位，表现出一种英雄献身、至死不渝的伟大精神。从书上找语句结合重点词语交流。交流。交流，尝试背诵。背诵，评议。板书设计蚁国英雄起因：不慎起火火舌围向小丘发展：叫看变惜夹高潮：扭突围滚焦臭不缩小结局：冲滚升课题17生命的壮歌共2课时第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。任选一则背诵。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。重点难点1、有感情地朗读课文。任选一则背诵。2、通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神.教具学具PPT教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习1、想一想：文章赞颂了哪两种动物?2、本文写了一件什么事?二、《“生命桥”》精读训练1．读第1自然段，思考：当一个狩猎队把一群羚羊赶到悬崖边，准备全部活捉时，羚羊中出现了怎样的情景?2．默读第2自然段，想一想：出现了什么奇迹?教师与学生共同研究如何通过简笔画表现这一场面。画成后，指名以简笔画为依傍，口述“奇迹”。3．指名朗读第3自然段。(1)“那情景是何等的神圣。”指的什么情景?（2)为什么说这是神圣的?(3)“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩?（年轻羚羊成功飞跃是以老羚羊的死亡作为垫背的，如果没有老羚羊坠入山涧的一刹那支撑，年轻的羚羊不可能完成第二次飞跃。所以老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥，这一比喻热烈的赞颂了老羚羊的献身精神。）(4)猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。这是为什么?老羚羊不惜献身、让年轻羚羊飞跃山涧的壮举，出乎猎人们的意料，所以大吃一惊，目瞪口呆，而他们不由自主地放下了猎枪，实际上是被羚羊们的神圣行为所震撼，甚至生出满腔敬意了(5)齐读全段三、总结全文1、有表情地朗读《“生命桥”》，结合《“蚁国英雄”》，想一想：这两篇短文歌颂了一种什么精神?2、总题中的“壮歌”指什么?四、试背《“生命桥”》学生汇报。分类老……叫轻……应飞跃①老少配合，一死一生；②没有拥挤，没有争夺。老羚羊甘愿牺牲自我，保存年轻羚羊，精神崇高伟大。齐读。生命攸关时刻，顾全大局，牺牲自我悲壮的颂歌。尝试背诵。板书设计生命桥-----老羚羊的生命小羚羊逃生课题习作5共3课时第1课时教学目标1、指导学生读顺读熟读懂例文《我家门口的植物》2、指导学生明确例文不仅写的是一般植物，鼓励学生大胆选择自己喜爱的、熟悉的、新奇的关于植物的发现，力争写好它们的特点，探究新的发现。3、指导学生领会习作要求，描写发现，突出探究，体现喜爱之情，不但表明自己喜爱该事物，也要能让读者由衷喜爱该事物。4、培养学生留心观察、积极探究的习惯。重点难点1、明白把发现探究的过程写具体的要领和方法。2、能从“特点”和“发现”两个层面去有意识观察身边的事物。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、剖析例文，明示作法1、 导入新课。2、 初读例文《我家门口的植物》，并弄清楚以下几个方面。3、 细读例文，明白什么样子、什么作用。(1)样子(一个高大，一个瘦小)(2)作用(一个遮荫，一个食用)从写的角度研究，看作者如何具体叙述的。(1)如何精当描述样子的。(2)如何精当介绍作用的。⑶如何具体介绍香椿的特别之处及其成因。⑷注意详略。二、出示要求，仔细研究1、结合“习作要点提示”，出示要求。2、通过研究，得出结论。三、挖掘生活，选择对象1、自己非常熟悉的植物、印象深刻的植物，甚至感到新奇的植物都很多。可以多列举一些，然后在这些植物当中选取最合适的一个，也可以集体交流，互相提示，拓宽选材范围，便于精选优选。2、选择了描写的对象，可对照习作要求，落实好以下几点：（1）植物是什么样子。（2）植物有什么作用。（3）样子要细致描述，可动用各种描写方法。（4）作用可具体举例，可从两方面表现（5）能体现喜爱之情（6）特别要写具体自己发现的奥秘，以及探究的过程。四、尝试习作学生尝试习作，教师巡视。自读，思考。(1)写的是植物——杨树和香椿。(2)抓住了两大要点——样子及作用。自由交流。明确要求。(1)选择一个自己仔细观察、深入探究的植物写下来。(2)不但要把它的样子写具体，还要写出它的作用，更重要的是，要写出自己的探究过程。(3)写样子要精当地描写，写作用可列举具体的例子。(4)强调一下例文是很好的例子，可以借鉴。交流。小组交流。指名交流。尝试交流。进行习作。习作，尝试修改。板书设计习作5：植物的奥秘1、观察一种或多种植物，观察它们的特点；2、关注它们的特别之处，探究相关资料；3、叙述要具体，注意详略；4、表达自己对植物的喜爱之情。课题习作5共3课时第2课时教学目标1、指导学生读顺读熟读懂例文《我家门口的植物》2、指导学生明确例文不仅写的是一般植物，鼓励学生大胆选择自己喜爱的、熟悉的、新奇的关于植物的发现，力争写好它们的特点，探究新的发现。3、指导学生领会习作要求，描写发现，突出探究，体现喜爱之情，不但表明自己喜爱该事物，也要能让读者由衷喜爱该事物。4、培养学生留心观察、积极探究的习惯。重点难点1、明白把发现探究的过程写具体的要领和方法。2、能从“特点”和“发现”两个层面去有意识观察身边的事物。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、习作练习教师巡视，指导修改。二、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。三、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？四、修改自己的习作要求同桌交流互提修改意见。教师巡视修改情况。看例文，思考。同桌讨论修改。小组讨论。指名汇报。指名补充。指名回答，交流。同桌交流。尝试修改自己的习作。课题习作5共3课时第3课时教学目标：通过点评，明白认真观察，专心思考精于表达是优秀习作的条件之一，也知道如何去选材构思习作。同时也让学生明白学会修改作文。重点、难点：教具、学具教学过程教师活动学生活动3、小结本次习作的状况。4、纠正全班突出的问题。5、出示部分语病，全班一齐纠正。1、展示几篇优秀习作让学生自由赏读。2、交流阅读后的心得。6、再次动手修改习作。板书设计：课题练习5共3课时第1课时教学目标1、准确地多角度地猜辣椒谜语，并说出它们的不同之处。2、选择你喜欢的事物创作一则谜语，并练习同学互猜。3、练习出谜语，猜谜语。重点难点口语交际：学做节目主持人。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示课题，教学第一题1、指名读题，明确练习要求。2、教师介绍一下谜语。谜面，谜底。认识谜语的特点。3、让学生选择物品，说说特点，进行联想和想象，学生自己创作迷语。4、要求学生练习出谜语，猜谜语。二、布置作业创作谜语，开个家庭猜谜游艺会。读题。尝试练习。猜谜会课题练习5共3课时第2课时教学目标1、熟记8个成语。2、练习理解并背诵古今贤文。重点难点口语交际：学做节目主持人。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第二题1、指名读题，明确练习要求。2、学生自由读8个成语。3、教师范读，学生齐读。4、理解成语意思。⑴学生说说自己已经理解了哪几个成语。⑵质疑解疑。5、学生自由练读、背诵。6、同桌互读、齐背。二、学习古今贤文1、指名读题，明确练习要求。2、学生自由读古今贤文。3、教师范读，学生齐读。4、理解古今贤文的意思。⑴学生说说自己对古今贤文的理解。⑵质疑解疑。5、学生自由练读、背诵。6、同桌互读、齐背。7、背诵、默写读读背背。三、写好钢笔字1、学生观察录，举、碌三个字。笔画都向中心聚，挺直腰杆有精神。2、学生练习写钢笔字。教师指导。四、布置作业1、默写成语，选择几个说一段话。2、默写古今贤文，搜集其他表示“团结”的谚语、名言。读题。自由读。齐读，交流。尝试背诵。读题。自由读。齐读。交流。尝试背诵。尝试默写。学生练习课题练习5共3课时第3课时教学目标1、进行口语交际训练：学做节目主持人。2、学写毛笔字。重点难点口语交际：学做节目主持人。教具学具投影挂图教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、检查复习1、听写成语。2、指名试背古今贤文。3、提问：还有其他同类贤文吗？二、学会做主持人1、从六一儿童节谈话揭示话题。2、板书话题：学做节目主持人。3、指名读本次说话要求。4、师小结归纳要求：①要了解当节目主持人的注意事项。②想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。③当众演一演。（二）指导。1、播放VCD，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。2、指名读。3、师小结，板书：一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。4、讨论主持人的常用语。5、指名说。6、师小结，板书：节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。（三）练习。1、根据书上的节目单，分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。2、指名上台表演。3、学生评价，指出不足。4、针对不足，再次表演。5、小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。听写反馈。试背，评议。交流。听读，讨论。观看，思考。讨论。自由交流。尝试练习。表演，评议。表演。板书设计口语交际：学做节目主持人。一要有表情地说普通话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。节目开始前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目结束要说祝贺的话。课题单元测试课时1授课日期教学目标：通过测试，了解学生学业掌握情况，从而反思教学之得失！学重点、难点：教具、学具准备：教师活动学生活动见附件苏教版第八册语文第五单元训练卷班级_______姓名_________成绩__________一、看拼音写词语。10dàimàncāixiǎngcuīcùkuòdàshùshǒudàibì()()()()()sǎoxìngwánqiángfàngqìxuányágāndǎnjùliè()()()()()二、用“---”给带点字选择正确的读音。6暖和（héhuo）湖畔（pànbàn）颤动（zhànchàn）沼泽（zǎozhǎo）结束（shùsù）好似（shìsì）三、用横线画出恰当的字。8（顽玩）强（蔬疏）忽（矫娇）健（异导）常（予预）习（催摧）促（搏博）击（克刻）苦四、在括号里填上合适的成语。8傍晚，（），它们（）地飞回家了，树林里便热闹起来了，先到的鸟儿在树上（）、（），有两只小鸟还在树上（），仿佛在交流着一天的见闻，看它们那样子真有点（）呢！（）了，鸟儿们也（）进入了梦乡。五、按课文内容填空。161.从的燕子那里，我认识到的可贵；从的大雁那里，我懂得了的重要；从的苍鹰那里，我学到了的精神。2、本单元的课文中，斯杰潘老人向我们讲述了《》；在《鸟语》中作者很想学到_______的本领，能通晓鸟语。作者认为布谷鸟的“布谷，布谷”就是在说____________、______________，喜鹊的“喳喳喳喳”就是__________。3、《生命的壮歌》向我们讲述了________________和_______________两个故事。4、蚁团在舐动的草丛间地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后的声音，但是蚁团却。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不，也不。5、试跳成功！紧接着，一对对羚羊，没有，没有，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人的弧线，那弧线是一座以作桥墩的生命桥。那情景是何等地！猎人们个个惊得，地放下了猎枪。6、默写2条有关团结合作的俗语或格言：六、句子练习。81.在括号中填上适当的词语。（）的歌声回荡在（）操场上空。2.改反问句。森林就是一个水库。3.修改病句。（用修改符号在原句上改）（1）新同学来到我们班级，大家热心鼓掌。（2）我来到九寨沟，出现在眼前是神奇的一幅画卷。七、把下面的句子整理成连贯通顺的一段话。5分（）这里栽着一棵棵高大挺拔的大榕树。（）石凳上坐满了悠闲自得的游人。（）树下摆着一排排光溜溜的石凳。（）繁茂的枝叶可以遮太阳、挡风雨。（）小城的花园真美呀！八、阅读短文，完成练习。(12+15)(一)“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。接着是第二次，第一次．．．．．．（1）

“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．．（2）冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，旧像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！’1“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。”这一举动是指什么？用——在文中画出相应的句子。22、文中的“破冰勇士”是指_____________，文中称“破冰勇士”是顽强的，你从哪些地方感受到的？请摘录有关词句。________________________________________________________________________33、文中有两处省略号，分别表示什么意思？4第1处表示：______________________________________第2处表示：________________________________________4、读了短文，你想对“破冰勇士”说些什么？3________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）犀牛和犀牛鸟犀(xī)牛是一种珍贵动物，分布在非洲和东南亚各地，发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀牛鸟。它们之间的深厚友情，绝不是A的。原来犀牛的皮肤，好像铁甲一样，但在皱褶(zhě)地方却非常娇嫩，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺螫。犀牛鸟栖(qī)息在犀牛背上，就以它体上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。同时，犀牛的视觉不够B，当犀牛鸟发现敌人时，这只灵活的小鸟就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备。所以犀牛对犀牛鸟非常C