四年级英语课教案

Unit1Whatisyourfather?第一课时教学目标

1复习有关家庭成员的单词：grandpa，grandma，father，mother，brother，sister。2学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,father。3能根据指令灵活应用上述单词。4引导学生感知组合oo,er在单词中的读音。教学准备一张自己的全家福。录音机，磁带。农场医院等图片或课件。教学过程I课程导入i课前提问1教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。2引导学生完成PartAWarmingup部分的第一个活动Completeyourfamilytree,并让他猛两人一组互相介绍各自的家庭成员。通过此任务复习有关家庭成员的词汇。ii新课导入1Chant教师拿着书做讲课状，做开车状，坐在田里劳动状，向学生边演边说。2教师出示全家福，向学生提问。II课程展示活动和过程的设计i课程展示Let’slearn1学习单词farmer。1.1教师出示农场的图片并提问。教师向全体提问并引导学生回答。2教师继续介绍家人引出单词doctor,nurse。T:LookatAnny’sfather.Isheafarmer?S:No,heisn’t.T:Heisn’tafarmer.Heisadoctor.T:Herfatherisadocor.Whatabouthermother?出事忽视的图片并拼写单词nurse.3学习单词driver.教师展示家庭照，并指着爷爷问：IsAnny’sgrandpaadoctor?引导学生回答：No,heisn’t.Heisadriver.4学习单词policeman。4.1教师出示警察查酒驾的照片提问。T:Lookatthisdriver.Ishegood?S:No.T:Heisn’tagooddriver.Apoliceman的读音，分解拼读policeman.。5学习单词worker,cook.5.1教师出示一本书问学生。T:What’sthis?S:It’sabook.5.2教师版演厨师做饭，让学生理解cook的两种意义。T:Iamacook.Icancook.Canyoucook?S:Yes.T:Good.Nowyouarealittlecook.Youareagoodworker.III操作活动的设计与实施建议I你来表演我来猜1叫时限和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生桌出职业的名称。2将学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。ii补全单词教师出示以下单词，让学生口述出所缺字母。driverworkerdoctorfarmeriii绕口令教师出示绕口理工，让学生联系单词cook的两种意思和字母组合oo读音。ivPartC:ListenandwriteTorF学生看图复习本节课的单词。教师说明该题的做题方法。教后反思Unit1Whatisyourfather?第二课时教学目标

1能听懂Let’stalk对话中代表是职业的词汇。2能够听说认读对话，语音语调自然。3通过对对话的学习，培养学生的对话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备有关职业的图片。录音机，磁带。教学过程I课程导入i课前讨论教师引导学生说说出示图片所代表的职业单词，让学生完成PartAWarmingup部分的第二个活动，然后根据各自家庭成员的职业进行连线，在两人一组进行问答。ii新课导入教师在学生完成PartAWarmingup部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不短于学生交流，引入特殊疑问句Whatisyourfather?Whatishe?及回答Sheis...II课程展示活动和过程的设计i课程展示Let’stalk1教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将体力重量为主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。2学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每一句话后停顿，给学生思考并核对答案。3教室找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。4教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。ii教师再次播放录音，让学生汀病跟读Let’stalk部分的对话，其建筑以纠正学生的错误读音。III操作活动的设计与实施建议i看关键词表演对话1教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。2教师和一位学生看关键词联系对话。3学生分组看关键词进行对话。iiPartBLet’schant1教师展示PartBLet’schant部分的内容，学生一起表演。2学生分组表演。3根据本节课所学内容改编chant。教后反思Unit1Whatisyourfather?第三课时教学目标

1能听懂Let’learnmore对话中代表职业的词汇和句型。2能够运用Whatisshe?Whatishe?及回答Sheis...Heis...谈论其他人员的职业。3能运用Iwanttobe...来表达各自的理想。4听说认读对话，语音语调准确。教学准备有关家庭成员及职业的图片。录音机，磁带。教学过程I课程导入i课前复习1复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。2猜谜语教师编几个谜语请学生猜。教师分别把谜语写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班学生听，看看谁能够猜出答案。ii新课导入教师通过师生互动引入Iwanttobea...T:Whatisyourgrandma?S1:Sheisanurse.T:Iwanttobeanurse,too.T:Whatisyourgrandpa？S2：Heisapoliceman.T:Iwanttobeapolicewoman,too.II课程展示活动和过程的设计PartBLet’learnmoreiTalkaboutthepicture教师引导学生讨论第4页Let’learnmore部分的图片，教师可以提出问题，也可以用Ishe\she...?句型和学生进行问答。ii听力理解1教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。2再次播放录音，并随即挑选几个学生回答问题，检测他们对对话的理解。iii教师播放录音，让学生听并跟读Let’learnmore部分的对话，1学生集体听磁带跟读对话，要求指读。2学生分组听磁带跟读对话，要求指读。3学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。III操作活动的设计与实施建议I击鼓传卡片1教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。2教师发指令，第一组学生传一张卡片，当教师教听后，先由拿到卡片的同学自我介绍：Iama第二组学生集体说HeSheisa...ii:Guessandsay教师任选一位同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。iiiPartBLookandmatch将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。ivPartBPalyagame四人一组。没人在卡片上写出职业的单词或画出职业的形象。V值日报告教后反思Unit2Whatdotheyhaveonthefarm?第一课时Learningaims:1四会单词和句子：goatduckhenfarmerhorseWhatdoyouhave?Ihaveaduck/hen/goat/cowhorse.Isthefarmbig?2掌握have,has的用法。3学会LittlePeterRabbit这首歌。Importantpoints:1掌握一般疑问句的问答形式。2掌握句型：Whatdoyouhave?Ihave…Difficultpoints:have,has在使用时的区别。StepⅠReviewandintroduce1Singasong:Themorewegettogether2T:Wheredoyoulive?S:IliveinXi’an.T:Wheredotheylive?S:Theyliveinalovelyhouse.T:Wheredoyouruncleandcousinlive?S:Theyliveinavillage.T:Wheredoyourgrandpaandgrandmalive?S:Theyliveonafarm.StepⅡPresentation1Teachnewwords:T:What’sthis?Isthisagoat?S:No,itisn’tagoat.It’sa‘鸭子’.T;Duck.It’salovelyduck.Teachtheotherwordsinthesameway.2have和has的用法。StepⅢPractice1Listen,lookandmatch.2Let’spractice(Ⅰ).Look,readandcomplete.3Let’spractice(Ⅱ).Pairwork.Askandanswer.4用have或has填空。1)I________akite.2)Mary_______abigcar.3)He______abigbag.4)Myfather______abeautifulvest.5)Hisfriends______manyducks.6)You_______aclevermonkey.StepⅣSummaryContrast:farmfarmerteachteacherdrivedriverworkworker-er加在动词后表示做这个动作的人。StepⅤHomework1Writenewwordsandsentences.2Recitethetext.3Previewthelesson12.教后记Unit2Whatdotheyhaveonthefarm?第二课时教学目标:1)语言知识目标:单词:farm,dog,stick,cut,draw.

句型:Iam…Iama…What’sthis?What’sthat?It’sa…It’s….

Whois…?

2)能力目标:通过创设语境的方法,并运用各种动物,在书本的基础上做dog,cat,hen,cook的拓展。

3)情感目标:鼓励学生用英语进行思维和交流,在加强学习兴趣的同时,培养学生热爱我们的自然世界,并且热爱动物朋友们。

教学设计思想:

以学生发展为本,根据本班学生的实际情况,突出语言的生活性,体现语言的交际功能;激发学生学习英语的积极性,建立起学习自信心,继而促进学生英语学习的后续发展。

根据本课的教学目标要求,我把本课的重点与难点分别设置为:

重点:通过四组自编的英语儿歌,要求学生能模仿并掌握句型:Iam…What’sthis?/What’sthat?

通过自己动手剪贴动物头戴,要求学生能掌握单词:cut,stick,anddraw.并能用英语给小动物做介绍。

难点:在训练学生的听说能力以外,新授单词与旧句型混合,学生容易混淆,且输入量较大。

教具准备:

电脑课件

教学过程:

Step1:Warmingup课前热身

通过唱歌,回答问题激发学生的学习兴趣。并为新授课做铺垫。

Step2:Presentation&consolidate表达与巩固

A:教师展示由多种不同的图片组成的农场图片,教授新单词:farm.

B:教师播放小鸡的声音,让学生辨认,并引出儿歌。

C:教师播放小鸭的声音,让学生辨认,并引出儿歌。

D:教师播放牛的声音,让学生辨认,并引出儿歌。

E:要求学生根据儿歌练习,并邀请个别同学表演对对话。

Step3:Extend&strengthen拓展与加强训练

A:教师播放小狗的声音,要求学生猜一猜。并引出儿歌。教授新单词:dog.

B:要求学生模仿并表演对话。

C:教师播放儿歌《BINGO》,要求学生跟唱,并表演。

D:要求学生根据自编儿歌,复习巩固句型。

F:教师展示制作头戴的过程,并教授新单词:draw.cut,stick.

G:教师要求学生自己制作头戴,并介绍动物朋友。

Step4:Assignment&homework.小结与作业

A:向父母介绍自己的动物朋友。教后记Unit2Whatdotheyhaveonthefarm?第三课时教学目标学生应掌握句子:On

the

farm

The

thirteenth

lesson

farmer

live

on

a

farm

His

job

is

to

feed

the

animals.

feed

/

fi:d

/

饲养、喂重点难点

What

kind

of

animals

does

he

have?

He

has

some

ducks,

cows,

dogs

and

pigs.

/

kau

/教学过程

How

many

kinds

of

animals

do

you

know?

Let’s

talk

cow

hen

cock

monkey

horse

tiger

How

many

kinds

of

animals

do

you

know?

Let’s

talkgoose

duck

elephant

lion

sheep

fish

How

many

kinds

of

animals

do

you

know?

Let’s

talk

rabbit

panda

pig

dog

cat

fox

Task:

Find

out

the

animals

you

can

see

on

a

farm.

Let’s

go

to

Ji

Wei’s

farm

Listen

and

answer

the

questions:

1.

Why

is

Jiwei

walking

so

fast?

2.

What

does

Jiwei

have

to

do

today?

He

has

to

(=must)

get

home

to

do

his

work.

He

must

feed

the

animals.

3.

Where

does

Ji

Wei

live?

He

lives

on

a

small

farm.

4.

Are

there

any

animals

on

their

farm?

Yes,

there

are.

Listen

and

answer

the

questions:

6.Where

does

John

live

in

America?

7.What

is

John

going

to

do?

Healso

lives

on

a

farm.

Heis

going

to

help

Ji

Wei

feed

the

animals.

5.What

kind

of

animals

do

they

have?

They

have

some

sheep,

some

chickens,

two

dogs,

and

a

cow.

JOHN:

Hey,

Ji

Wei!

Wait!

Let

me

walk

教后记Unit3What’sforBreakfast？第一课时教学目标让学生掌握在吃早餐前所使用的语言和对食物好恶的表达。1学生应掌握句子:Putthe...onthetable.

What’sforbreakfast?及食物的名称。

2.通过学习让学生了解一些西方国家的饮食习惯。

3.让学生明白吃早餐的重要性。

重点难点

1、词汇：breakfasttoasteggorange

2、句型：Putthe...onthetable.

What’sforbreakfast?Toast,eggs,andoranges.

3、名词单数和复数的正确使用。

教学过程ⅠPreparationGreeting

2.Askandanswer.

Whatdayisittoday?What’sthedate?How’stheweathertoday?设计意图：在学生平时熟悉的问题进入教学，消除学生的紧张感。

3.Chant《Ilikethepizza.》

T:Doyoulikepizza/cookies/sandwiches……?

Ilikeallthesethings.Allofthemaregoodforyou.

设计意图：用一个有关食物的chant创设情景，让学生感觉到自己熟悉的食物就在身边。并通过教师问学生和学生之间互相问喜欢或不喜欢的食物，来复习过去所学习的旧句型。

ⅡPresentation

1.Studynewwordsandsentences.

T:Oh.Justnowyousaidthatit’sSeptember.Whatseasonisit?

It’sfall.Theweatherbecomescool.Wefeelalittlecoldinthemorning.Ifyouwanttokeepwarmer,youshouldeatbreakfast.It’sthefirstmealoftheday,usuallyeatinginthemorning.

(1)breakfast

a.Readitonebyone.b.字母发音拼读。c.Spellbreakfast.

d.节奏拼读法（clapthehands）e.Readthewordwithhighvoiceandlowvoice.

设计意图：教师采用多种教学方法，充分操练本课重点单词，使学生完全掌握这个单词的读音和拼写，并且达到部分学生通过反复操练，能够背诵出这个单词。

(2)What’sforbreakfast？

a.Listenandspeak

b.Chant:Breakfast,breakfast,what’sforbreakfast?

For,for,what’sforbreakfast？

c.Answerthequestionswiththewordsontheblackboard.

设计意图：通过操练，使学生熟练掌握重点句子，并且在操练中渗透“for”这个语法知识。

(3)Listentothesoundrecordingandstudynewsentences.

2.Practice:Iamthecook.

设计意图：小厨师为大家准备早餐的活动，整体练习课文中的所有内容，让学生在练习中体会到句子使用的整体性和连贯性。

ⅢPractice

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Readtheshortessayandfinishtheexercises.

设计意图：教师为学生提供课外阅读，扩充学生的阅读量，让四年级的学生能够接触到除了单独句子以外的英语短文。通过短文后的习题，用完成句子的方式检测学生对本课知识的掌握程度。

3.Makethedialogswiththeessay,andshowtheirdialogsingroups.

设计意图：学生通过学习课文和阅读的短文，仿照课文和短文自编对话，对本节课学习的内容进行一个输出的过程，训练学生的口语交际能力。

ⅣHomework

Writedownthedialogsintheexercisebo教后记Unit3What’sforBreakfast？第二课时我们学习了一些蔬菜水果食物饮料及自己的喜好。本课我们要继续学习食物方面的话题,学习一日三餐要吃什么。学会说What’sforbreakfast/lunch/dinner(supper)?Wehave….等句型，掌握更多的饮食方面的词汇：sausage

hotdog

milk

juicebread

restaurant。学习字母e在重读闭音节中的读音规则。教学目的：1.会说会用这些句子：What’sforbreakfast/lunch/dinner(supper)?Wehave….

2.会说会用会写这些单词:sausage

hotdogmilkjuicebread

restaurant3．了解字母e在重读开音节中的读音规则。课前准备：1.教师根据11页的两张主图中的内容做两个简单的课件,再根据13页的上面的一幅图中的内容做个简单的课件。2．准备sausage

hotdog

milk

juice

bread

restaurant

的单词卡片。3.准备一些实物。火腿肠，热狗，牛奶，果汁，面包等。准备更多的食物饮料的图片。4．准备一组含有字母e在开音节中读长音/

/的单词，再准备一组含有字母组合ee读/

/的单词,准备一组含有字母组合ea读/

/的单词。教学过程：3.热身（Warmingup）老师利用播放课件，让学生了解本课学习的主要内容：（课件中的两个人物.A是男孩B是妈妈)第一个课件中，小男孩一边起床一边跟妈妈对话：A:Mum,I’mhungry.What’sforbreakfast?B:Wehavemilk,eggsandbread.A:Wonderful.第二个课件中，小男孩放学回家，一边开门一边跟妈妈对话：A:Mum,I’mhungryandthirsty.What’sforlunch?B:Comeandhavealook.A:Oh,sausagesandhotdog.Andjuice,too.Ilikethem.Thankyou,Mum.2.新课展示（NewPresentation）老师再次播放第一个课件，开始教授句型词汇。1)

What’sforbreakfast?早餐我们吃什么？也可以这样问：Whatdowehaveforbreakfast?复习单词breakfast。break-fast是一个双音节词，第一个音节中的字母组合ea读/

/，非重读音节中的元音字母a读轻音/

/,这样记这个单词就容易了。2)出示词卡，师生一起拼读单词milk（示词卡）牛奶，bread（示词卡）面包这两个单词都符合读音规则，milk是重读闭音节的单音节词，其中的元音字母读其短音/

/。而bread中的字母组合ea同breakfast中的读音，读/

/。中国人的早餐很丰富，除了牛奶，鸡蛋，稀饭、饼、馒头等也常是中国人的早餐。因此，老师是可以根据学生的接收情况补充一些词汇，如：porridge,pancake,steamedbread,stuffedbun等。师生，生生相互问答练一练,老师引导学生尽量的多说些句子：A:Whatdoyouhaveforbreakfast?B:Idon’thavemilkorbread.Ihaveporridgeandpancake.稀饭，饼。A:Doyouhavebread?B:No.Idon’tlikedread.SometimesIhavestuffedbun.Ihavemilkintheevening.老师播放第二个课件，继续教授句型词汇。(课件中是主页下图中的两个人物.A是男孩B是妈妈)A:I’mhungry,Mum.What’sforlunch?B:Wehavesausagesandhotdog.A:Ilikethem.Thanks,Mum.AndI’mthirsty.Iwantjuice.

B:Allright.Hereyouare.3）What’sforlunch?午餐我们吃什么？也可以这样问：Whatdowehaveforlunch?Ilikesausagesandhotdog.出示词卡，师生一起拼读单词sausage香肠

hotdog

热狗juice果汁。Sausagesau-sage是个双音节词，字母组合au读/

/，非重读音节中的元音字母a读轻音/

/。ge读/

/.注意juice的读音。j读/

/,ce读/

/,中间的元音ui读/

/。师生一起大小声朗读，升降调朗读，快慢速朗读单词：sausagesausagesausage

hotdog

hotdog

hotdog

juice

juice

juice

老师播放第三个课件，继续教授句型词汇。A:What’sfordinner?B:Let’sgototherestaurant.4)What’sfordinner?dinner正餐，晚饭，也叫supper。由于现在很多人午饭时间短，正餐就在晚上吃，所以晚饭也是正餐，叫做dinner。

出示词卡，师生一起拼读单词restaurant餐馆

res-tau-rant

多音节词，注意单词重音，按音节拼读。教后记Unit3What’sforBreakfast？第三课时1．听录音学习对话：Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.1)Whatdotheyhaveforbreakfast?

(Theyhavemilk,eggsandbread.)2)Whatdotheyhaveforlunch?

(Theyhavesausagesandhotdogs.)2.巩固活动：词汇练习游戏：老师先用本节课学过的词汇图片练习。做法如下：（1）老师把今天学过的词汇图片面向着学生，背对着老师举在面前，提示学生问老师：What’sforbreakfast?What’sforlunch?What’sfor

dinner/supper?老师是由于看不见图片，就随便猜：Wehavesausage？Wehavehotdog？Wehave

milk？老师还可以根具学生地接受情况同时出示两张甚至三张图片，对学生的提问进行回答：Wehavejuiceandsausage?Wehavebreadandmilk?

Wehavesausage,milkandbread?对于老师猜出的食物，学生给出判断：No./Great./Wonderful.(2)老师拿出更多的学过的食物类图片问学生：What’sforbreakfast/lunch/dinner/supper?Whatdowehaveforbreakfast/lunch/dinner/supper?由学生回答：Wehave….Wehave…and….Wehave…,…and….

(3)和以前学过的食物类词汇图片做Let’sPractise(II).根据表格所示，看看他们在餐馆吃什么。

Mum：Ilikejuiceandbreadfordinner.Dad:Ilikemilkandsausagefordinner.Tom:Ilikehotdogandeggsfordinner.3语音学习：学习字母e在重读开音节中的读音规则。字母e在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中,读

/

/

。如：red

leg

bed在重读开音节中，也就是以元音结尾或以不发音的e结尾的音节中,读

/

/，ee字母组合也读/

/，ea字母组合有时也读/

/。如：

she

me

we

need

green

sea给出更多的含有这一类读音规则的单词让学生拼读，老师可以视学生的掌握情况给出一些含有这一类读音规则的生单词让学生试试，看学生是否能读出：thesethemebeef

keepmeatread

team

leaderbeat

heat教后记Unit4WhenDoYouHaveClasses?第一课时教学目标1能听说读写词汇：getup,haveclasses,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.2能灵活运用上述词汇。教学准备教学卡片，磁带机录音机。卡通时钟。歌曲视屏。学生准备水彩笔。教学方法与过程I课程导入i课前问答教师问答教师与学生做客前问候，进行日常的口语练习。教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。可通过简单的会话，复习巩固前面学过的的一些内容。ii新课导入1教师给学生播放歌曲视频：ThisIstheWay.让学生边看边唱，以此激起学生学习新课的兴趣。由于这首歌是英文歌曲中的经典作品，如果不能播放视频，教师可以带着学生边做动作边唱歌，歌词内容也可以根据具体情况加以改动，调动学生的积极性。2接下来进行本单元Warming-up的第一个部分Guessanddraw,教师可通过对本环节的处理，激发学生的学习兴趣，了解本单元要学习的话题，顺势进入新课的学习。II课程展示活动和过程的设计建议iLet’slearn通过课本第26页Let’slearn部分对的主图或课件展示进行词汇的新授。因为本节课中所学的词汇都与学生的日常活动有关，所以教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。教师借助卡通时钟拨动时间，按时间顺序来学习接下来的活动。如：atseveninthemorning----getupatteninthemorning----haveaclassattwelveatnoon----havelunchatfourintheafternoon----watchTVatnineintheevening----gotobedii教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到，手到，口到，心到。之后，播放Let’slearn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。ＩＩＩ操练活动的设计与实施建议ｉ巩固活动１教师可以让学生听口令作书反应，熟练后可组织学生两人一组进行操练，一人发口令另一人做出相应的动作。getuphaveaclass２Playaguessinggame每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡片。教师向全班学生展示卡片，下面的学生看到后不去说话，只能做动作，让站在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。3接龙游戏教师组织学生拼读词汇，一起拼读或者指谁谁拼读，可以一个小组拼读一个词汇，也可以小组内的学生一人一个字母一起完成拼读任务。以此方法巩固新学词汇。iiPartC:Listenandchoose1教师引导学生先仔细观察每组图片。2时间允许的话可以对每组图片或挑选几幅图片进行简单描述。3听录音，完成选择。4师生一起核对答案。教后记Unit4WhenDoYouHaveClasses?第二课时教学目标1能听懂，会说，会读会用下列句型：----Whendoyou+动词短语？----I….2复习和巩固词汇getup,haveclasses,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.3能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。教学准备词汇卡片。Let’stalk部分的人物头饰。Let’stalk部分的教学卡片，磁带和录音机。卡通时钟。教学方法与过程I课程导入i课前问答向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，也可提前渗透本节课句型，试着让学生来回答。ii新课导入1教师做动作让学生猜词。如：教师做吃饭的动作，学生可能说出havebreakfast,也可能说出havelunch或havedinner。教师在讲卡通时钟播到想要的时间段，让学生快速说出正确的词组。2.简短的复习之后，完成Warming-up中的第二个环节Thinkandmatch。这个环节中，再问问大家做这些活动的特定时间，如：T:Wehaveclassesatseven,right?Ss:No.以此找出合适的时间。II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）i.展示Let’stalk1.在学生说出真确的时间后，教师课承接Warming-up的活动，顺势引入本节课的句型。结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟悉并慢慢掌握。2.本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。3.在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。4.教师播放录音，让学生带着问题去听。ii.教师播放录音，让学生听并跟读Let’stalk部分的对话。1教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。2借助所准备的头饰，教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Lihan,分角色对话。3教师板书重点句型。----Whendoyou…?----I/We…----Doyou…?----Yes,I/wedo.4将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。教师可在小组见多巡视指导。5请准备充分的小组上台表演对话。鼓励学生尽量得多使用所学的各种句型，以便能熟练应用。III操练活动的设计和实施建议i教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。ii句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从第一组轮到最会一组，直到将句子说完。期间轮到哪个组，哪个组的学生要迅速站起来说；也可以倒过来从最或一组说。ivPlayagame:Wolf,wolf,what’sthetime?教师扮演wolf,让学生发问：Wolf,wolf,what’sthetime?教师借助卡通时钟拨号时间让学生回答。随机选出回答对的学生一名继续提问：Doyou..at…?若让血色很难干回答No,教师便继续提问Whendoyou…?只要学生能将句子说对，并且时间是合理的就算正确，加一分；回答错误则被wolf一口吃掉。VPartC：Lookandwrite教师出示Lookandwrite部分的图片，引导学生仿照Let’stalk部分描述：I…at…o’clockinthemorning/evening。教师可对每一个图片加以提示，然后鼓励学生自主完成此练习，在此期间可以巡视指导，最后和学生一起核对答案。教后记Unit4WhenDoYouHaveClasses?第三课时教学目标1能听说读写词汇：early,late.2复习和巩固词汇：getup,haveclasses,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.。3能听懂，会说，会读会用句型：----Whendoesyourfather/mother+动词短语？----IHe/She…并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。教学准备动物卡片。单词卡片，本节课教学图片。人物头饰，卡通时钟。磁带和录音机。教学方法与过程I课程导入ichant导入教师播放chant视频，和学生一起打节奏表演“It’stimetogetup“iiPlayagame教师和学生一起玩游戏。II可成长是活动和课程的设计建议i教师又复习引入本节课新授单词。1教师和学生做如下活动并回答教师发号施令：WatchTV,让学生做相应的动作并各自找一位伙伴问答：--WhendoyouwatchTV?—IwatchTVat…2教师根据学生的回答，引入单词early和late。1教师和两名学生问答，将两名学生的日常活动时间列在黑板上，然后通过对比，输入early和late的意义。2出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。3让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始看谁起得最早，教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。4再将刚才两名的学生起床时间进行对比，引导学生说出谁early和late。5教师可根据其他情景继续巩固这一对反义词。iiPartB：Let’slearnmore1教师出示图片对话或让学生翻开课本第28页，让学生究其观察到的内容进行对话。2听录音，整体感知对话。3教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。4教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调。5教师将全班分为两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。III操练活动设计和实施建议ｉPartＬｅｔ＇ｓｐｌａｙ１教师讲词汇卡片都贴在黑板上，请两名学生背对黑板，教师指着卡片，其他学生说出短语。２也可以同桌两人一组，照着教师黑板上出示的卡片，一个说词汇，一个做动作，比一比谁完成的又快又准确。３Ｂｏｍｂ４Simonsays这是英语游戏中的经典，教师在发令getup时可以让学生边做动作边说getup。当没有指令时，学生不做动作也不说话，错误三次的小组要扣分。iiPartB:Lookandtalk1叫使用卡片时钟不断变换时间，让学生说出准确的时间。2同桌两人一组，互相指图描述。3可以将学生分组，选择活着抽取各自喜欢的图片进行对话练习。鼓励学生能够大胆向全班描述。教师和学生一起喝对答案。教后记Revision11、复习1---4单元的单词2、have,has在使用时的区别。用have或has填空。1)I________akite.2)Mary_______abigcar.3)He______abigbag.4)Myfather______abeautifulvest.5)Hisfriends______manyducks.6)You_______aclevermonkey.3、What’sforbreakfast/lunch/dinner(supper)?Wehave….

What’sforbreakfast/lunch/dinner/supper?Whatdowehaveforbreakfast/lunch/dinner/supper?由学生回答：Wehave….Wehave…and….Wehave…,…and….4掌握句型Whatdotheyhaveonthefarm?Theyhave…Whatdoes...have?He/shehas...Whendoyou...?Whendoeshe/she...?5熟读课文Units1---4教后记Unit5Ourschool第一课时教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一幅本单元的校园分布图。

教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）热身／复习（Warmup/Revision）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的

“Work

And

Play”），让学生跟随声音说唱。2．

播放第三册第一单元课件Let’s

learn

A

，回顾句型：“What’s

in

the

classroom?

A

board,

two

lights,

many

desks

and

chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课

（Presentation）

1．

教师指着教室问学生：This

is

our

new

classroom.

Do

you

like

our

classroom?

What’s

in

the

classroom?

学生做出相应的回答。教师接着问：How

many

classrooms

are

there

in

our

school?

Do

you

like

our

school?

What

else

can

you

see

in

the

school?

Look!

This

is

a

map

of

our

school.2．播放本课的声音Let’s

learn

A,

教读生词。教师可引入句型“It’s

on

the

first

floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如icecream,

brother,

friend,

hungry。

（三）趣味操练

（Practice）

1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s

do打下基础。

2．看Let’s

do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Addactivities）

1．做本单元A

Let’s

learn

部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,

canteen

等相关生词。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s

do

中的指令。

板书设计：Unit

1

Our

school

Let’s

learn：

重点词汇

探究活动猜图片的探究活动

探究内容：猜图片

探究目的：培养学生用英语做事情的能力

探究形式：小组

探究过程：

将学生分成几组。

每组准备许多漂亮的图片，手绘图也可以，内容最少要包括library,

canteen,

garden,

art

room,

music

room等。

先由一组同学上台，选出一名同学作为解说员，其他同学每人手举着一张图片，图片是反面向外。由下面的同学猜一猜图片上画的是什么。第一张图片走出一步，下面同学问Is

this

…

？由手持图片的同学回答Yes.

或No.

当下面同学答对时，解说员要详细说一说这张图片上画的是什么地方，它位于校园内什么位置。然后继续。

当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。

教师强调该活动所练习的语言重点。设计校园新蓝图的探究活动

探究内容：学生通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计新校园的图片培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程

：

每个学生利用课余时间设计一张自己理想中的新校园的图，上面的建筑可以是虚构的，也可以是现有的。

组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Is

this

…?

Yes,

it

is.

What

is

it?

It

is

a...

以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

教师进行活动评价，奖励。英语接龙的探究活动

探究内容：It

is

on

the

second

floor.

活动目的：让学生结合身边的真实环境，运用语言。

活动方式：小组活动。

活动描述：根据实际的校园环境，让学生们以英语接龙的方式谈论各教室的位置。

活动过程

：

教师示范The

art

room

is

on

the

second

floor.

Where

is

the

music

room?

下面由其他同学来接着说.以分组的方式进行练习。小组展示练习成果。

4.

教师评选出最佳小组。

教后记Unit5Ourschool第二课时教学重点：让学生熟练掌握“This

is

…/That

is

…

”的用法。

教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,

second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备Chen

Jie的头饰。

3.

如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。教学过程

（一）热身／复习（Warmup/Revision）

1．播放本单元Let’s

do

A的录音带，学生听音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《Our

School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．教师和学生进行free

talk，话题是Why

do

you

like

our

school?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,

our

school

is

really

very

nice.

Today

some

friends

from

America

are

coming

to

see

our

school.

Chen

Jie

is

showing

them

around

school.

Let’s

watch.由此导入

新课。

2．播放本课课件Let’s

talk

部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How

many

American

friends

are

there?

What

do

you

doin

the

playground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:

What’s

in

the

first/second

picture?

Ss:

It’s

a

library/

a

teacher’s

office.

也可以让学生听指令排列卡片，如：T:

The

first

card,

playground;

the

second

card,

…

然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on

the

first

floor

和on

the

second

floor。

4．分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练

（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That

is

a

…”作答。

（四）扩展性活动（Addactivities）

1.

做本单元A

Let’s

talk

部分的活动手册配套练习。

2.

听Let’s

talk

部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.

给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计

：Unit

1

Our

schoolLet’s

talk：

教后记Unit5Ourschool第三课时教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This

is

my

computer.

That

is

your

computer.”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2．教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

（一）热身／复习（Warmup/Revision）

1．学生跟录音演唱C部分的歌《Our

School》。

2．请一组学生表演A部分Let’s

talk的对话，复习所学的新句型。

3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s

learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s

in

the

classroom?

A

board…

来介绍自己的教室。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．播放Let’s

chant

B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,

art

room,

canteen,

gym和动词read,

draw,

eat,

play对应起来认读。

2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where

do

you

read?

Where

do

you

draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where

do

you

play

computer?

学生会比较容易地答出：in

the

computer

room.

这时教师可出示图片说：This

i