道德与法治五年级上册全册教案

部编道德与法治五年级上册全册教案（含反思）

回囱国显

单元课题课时

第1课时课余生活我选择

1.自主选择

第2课时课余生活助我成长

课余生活

第3课时过好我们的课余生活

第一单元

第1课时正确对待不同看法

面对成长中2.学会沟通

第2课时真诚坦率很重要

的新问题交流

第3课时与人沟通讲方法

3.主动拒绝第1课时烟酒有危害、毒品更危险

烟酒与毒品第2课时拒绝危害有方法

第1课时班委会的职责

4.选举产生

第2课时班委选举有程序

第二单元班委会

第3课时班级建设人人有责

我们是班级

第1课时班级事务共商定

的主人5.协商决定

第2课时决定班级事务有原则

班级事务

第3课时共同的决定要落实

第1课时辽阔的国土

6.我们神圣

第2课时好山好水好风光

第三单元的国土

第3课时一方水土一方生活

我们的国土

第1课时中华民族大家庭

我们的家园7.中华民族

第2课时各民族谁也离不开谁

一家庭

第3课时互相尊重守望相助

8.美丽文字第1课时丰富多言的文字和古老而优美的文字

民族瑰宝第2课时意蕴隽永的汉字和影响深远的汉字

第1课时灿若繁星的古代科技巨人

第四单元9.古代科技

第2课时独具特色的古代科学独领风骚的古代技术创造

骄人祖先耀我中华

第3课时改变世界的四大发明

灿烂文化

第1课时自强不息的人格修养

10.传统美德

第2课时立己达人的仁爱精神

源远流长

第3课时天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

伍德⑨些招五年值上期

1.自主选择课余生活

第1课时《课余生活我选择》教学设计

【教材分析】

本课题围绕学生的课余生活展开，设置了“课余生活我选择”“课余生活助

我成长”“过好我们的课余生活”三个话题。

“课余生活我选择”这个话题的目的是让学生了解，自主选择是我们的权利,

也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从

自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。

“课余生活助我成长”这个话题的目的是让学生认识到，丰富的校内外课余

生活对我们的成长是有益的，有着多方面的作用C

“过好我们的课余生活”这个话题的目的是让学生知道，自主选择课余生活

时，既要注重个人的兴趣爱好，又要注重活动的意义和价值，遵守活动准则。

这三个板块之间有先后的逻辑关系：先要学会自主选择课余生活；再认识到

校内外课余生活丰富多彩，对成长有益；最后知道如何过好课余生活，让课余生

活促进健康成长。

【学情分析】

学生进入小学五年级，开始了小学高年级阶段的学习。与低年级阶段相比,

他们的知识和生活经验增加了，对很多问题都有了自己的看法，希望按照自己的

想法来选择丰富多彩的课余生活。

但是，学生在选择的时候还是会面临一些困惑，对遇到的问题缺乏认知。所

以需要指导学生正确选择课余生活内容，提高对参与课余生活意义的认识，了解

参与课余生活的一些原则，这样才能真正提升学生参与社会生活的能力，在课余

生活中养成与人合作、尊重他人、遵守规则的习惯。

【教学目标】

1.学会合理、自主选择课余生活。

2.培养热爱生活、积极参与课余生活的情感。

【教学重难点】

教学重点：

综合听取父母、老师意见，选择适合自己的课余活动并从中有所收获。提高

自我选择课余生活的能力。

教学难点：

合理规划自己的课余生活。

【教学准备】

教师准备：编辑学生参加校内外活动的视频或图片。

学生准备：搜集自己参加课外活动的照片。

【教学过程】

（-）新课导入

1.课余生活

老师：（播放学生参加校内外活动的视频或图片）说一说，你都参加了哪些

课外活动。（从学生的日常生活入手引入话题，激发学生的兴趣。）

2.话题讨论

出示课余生活的相关漫画图片，组织学生围绕“你的课余生活是谁安排的”

展开讨论，学生自由发言。

教师小结：同学们的课余生活有的是自己选择自己喜欢的，有的是父母要求

的，还有的是盲目跟风的。（由此引出“课余生活应该由谁来选择”这个问题。）

3.新课引入

教师明示：随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己

的看法。我们也愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别是希望能按照自己

的想法安排课余生活。本堂课的主题是：课余生活我选择。

（二）问题讨论

1.话题讨论

出示教材第2页“活动园”的图片，图片中的同学针对“课余生活谁选择”

的话题，各自发表了自己的看法。

问题讨论：如何看待图片中的观点，说说自己的想法。

2.各抒己见

问题一：课余生活应该由谁来选择？

问题二：你是如何选择课余生活的？

问题三：如果你的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？

提示：学生能够清晰表达自己的看法即可，该环节设置目的是让学生在讨论

中表达自己的真实的想法和困惑，对于自主选择有一个逐渐清晰的认知。

教师明示：自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。

3.意识提示

老师出示课件，总结：

随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们要学会表达自己的观点，做出自

己的决定。

完全由父母做决定或完全自己做决定，都有一定的弊端。

自主选择是一种能力，也是对自己负责任的表现。我们要通过沟通让自己得

到锻炼和成长.

3.问题讨论

当学生对于自主选择课余生活的权利有了初步认识后，引导学生思考如何合

理地选择课余生活。

问题一：丰富多彩的课余生活，我们可以任意选择吗？

问题二：选择课余生活时，面对出现的问题应该怎么解决？

明确：自主选择不等于任意选择，应该从实际情况出发，合理选择。在选择

的过程中会遇到各种问题，需要思考解决，这是成长中需要得到的锻炼。

（三）理解运用

1.案例讨论

出示教材第3页“活动园”的内容，让学生在具体的案例中锻炼解决问题的

能力。

李玉红的困惑我的建议

我想参加少年宫的舞蹈班，可是与学校的乐队排练冲突了，怎么办？

可选择的课余生活太多了，我应该选择什么呢？

如果爸妈不同意我的选择，我就只能放弃吗？

2.合理选择

教师出示：

(1)课余生活以学校安排为主，优先学校活动。

(2)选择自己感兴趣、对自己的成长有帮助的课余生活。

(3)表达自己的想法，与父母沟通后再做决定。

(4)课余时间是有限的，精力也是有限的，不是越多越好。

(5)在自主选择中，需要听取父母意见，也要从自身实际情况出发，争取

多一些锻炼和成长的机会。

(四)师生总结

1.自主选择既是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的能力。

2.面对丰富多彩的课余生活，我们要学会合理选择。

3.我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际需要出发做出选择。

【教学反思】

在课余生活选择课后反思，我把它看作是一种宝贵的学习机会c通过反思，

我可以更好地理解自己的学习成果、时间管理、兴趣发展、社交互动、健康状况、

自我提升、精神状态以及价值观成长等方面的状况。

1.学习成果

在课后反思中，我首先关注自己的学习成果。我会思考自己今天学到了什么

新知识，哪些地方还需要加强，哪些知识点还没有完全理解。通过反思，我可以

及时发现自己的不足之处，并采取相应的措施加以改进。

2.时间管理

课后反思让我更加注重时间管理。我会回顾自己今天的时间分配情况，看看

是否有浪费时间的现象，是否能够更有效地利用时间。通过反思，我可以不断优

化自己的时间管理方式，提高学习效率。

3.兴趣发展

课后反思也让我更加关注自己的兴趣发展。我会思考白己今天是否有所收获,

是否对自己的兴趣有更深入的了解和认识。通过反思，我可以不断拓展自己的兴

趣领域，并深入挖掘自己的潜力。

总结起来，课后反思让我更加关注自己的成长和进步。通过反思，我可以不

断发现自己的不足之处并加以改进，提高自己的综合素质和能力水平。在未来的

学习和生活中，我将继续坚持课后反思的习惯，努力实现自我价值的不断提升。

伍德⑨些招五年值上期

1.自主选择课余生活

第2课时《课余生活助我成长》教学设计

【教材分析】

本课题围绕学生的课余生活展开，设置了“课余生活我选择”“课余生活助

我成长”“过好我们的课余生活”三个话题。

“课余生活我选择”这个话题的目的是让学生了解，自主选择是我们的权利,

也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从

自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。

“课余生活助我成长”这个话题的目的是让学生认识到，丰富的校内外课余

生活对我们的成长是有益的，有着多方面的作用C

“过好我们的课余生活”这个话题的目的是让学生知道，自主选择课余生活

时，既要注重个人的兴趣爱好，又要注重活动的意义和价值，遵守活动准则。

这三个板块之间有先后的逻辑关系：先要学会自主选择课余生活；再认识到

校内外课余生活丰富多彩，对成长有益；最后知道如何过好课余生活，让课余生

活促进健康成长。

【学情分析】

学生进入小学五年级，开始了小学高年级阶段的学习。与低年级阶段相比,

他们的知识和生活经验增加了，对很多问题都有了自己的看法，希望按照自己的

想法来选择丰富多彩的课余生活。

但是，学生在选择的时候还是会面临一些困惑，对遇到的问题缺乏认知。所

以需要指导学生正确选择课余生活内容，提高对参与课余生活意义的认识，了解

参与课余生活的一些原则，这样才能真正提升学生参与社会生活的能力，在课余

生活中养成与人合作、尊重他人、遵守规则的习惯。

【教学目标】

1.懂得课余生活对我们成长的积极作用。

2.培养热爱生活、积极参与课余生活的情感。

【教学重难点】

教学重点：

认识课余生活的重要作用。

教学难点：

合理选择有意义、有价值的课外活动。

【教学准备】

教师准备：编辑学生参加校内外活动的视频或图片。

学生准备：搜集自己参加课外活动的照片。

【教学过程】

（-）新课导入

1.话题讨论

老师：（播放学生参加校内外课余活动的图片）说一说，这些课余生活带给

我们什么好处？

（让学生把课余生活和自身的成长收获联系起来。）

2.新课导入

明示：本课学习主题“课余生活助我成长”。

问题引入：你参加了哪些课余活动，参加前后自己有哪些变化？你的收获？

（适时引导学生从多角度思考，如知识层面、能力层面……）

（二）活动分类

1.活动分类

明示：课余生活主要分为校内课余生活和校外课余生活。

学校开展的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培和机器人制作等活动，

是我们校内课余生活的重要组成部分。

和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加公益活动等，是我

们校外课余生活的丰富内容。

2.分分类

教师出示一些课余活动的图片，请同学们区分哪些是校内活动，哪些是校外

活动。引导学生区分二者的区别。

3.各抒己见

教师：请同学们选择自己喜欢的课余活动，说说其作用。

教师出示一些活动及作用范例，让同学们对于司空见惯的课余活动有进一步

的认识和思考。

例如：跳绳可以锻炼身体，培养体育精神;拔河可以体会团队合作的重要性；

电子编程可以提高创新精神等等。

4.范例思考

教师出示范例：

2019年10月7日，某市博物馆“小小讲解员”国庆培训课程圆满结束，30

名结业的“小小讲解员”为家长们展示了他们第一场义务讲解，自信大方地交了

一份满意的成绩单。市博物馆负责人介绍：“'小小讲解员'将被邀请作为志愿

者不定期来博物馆进行义务讲解，担当博物馆的文化传播使者。”听完孩子们的

讲解，家长们纷纷表示，这次的培训内容很好，收获满满。

问题讨论：你觉得这个活动有意思吗？同学们参加完这个活动会有哪些收获？

收获分析：通过“小小讲解员”的活动可以噌强历史知识，增强乡土情结；

培养胆量和语言表达能力；更加自信、懂礼貌等。

提示：通过对社会活动案例的讨论，让学生增进对社会现象的了解。在提升

分析问题能力的同时，也构建起学生和社会生活的桥梁。

5.收获分析

自由交流：同学们可以选择自己熟悉的课余生活，与同学分享，说说给自己

带来的收获。

（三）资料分析

1.资料讨论

引导学生阅读教材第4、5页“活动园”的内容，思考：

问题一：王鹤铭同学参加“跳蚤市场”活动有什么收获？

提示：置换了文具、懂得了物品可以再利用、增强交流沟通能力、了解了商

品特性、尝试了自主做事情等。

问题二：吴跃东同学在集邮中有什么收获？

提示：培养了健康积极的兴趣爱好、丰富了知识和见闻、丰富了课余生活内

容等。

问题三：赵欣瑜和她的小伙伴参加的是什么课余活动？这个活动给她们带来

什么收获？给他人带来什么帮助？

提示：社会小调查活动，属于校外课余活动。通过小调查活动，她们增强了

环保意识，增进了对社会现象的了解，提升了分析问题和解决问题的能力，也培

养了亲近社会的情感和服务社会的意识，这些活动也帮助农民解决了秸秆利用问

题,减少了对环境的污染和破坏。（培养学生亲近社会的情感和服务社会的意识。）

（四）师生总结

丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；让我

们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人

接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人

的责任与担当。

【教学反思】

一、优点方面：

1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会，一

有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。

2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生

就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。

3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主

动去思考。

二、缺点方面：

1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。

2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间。相对而言，课堂练习时

间减少，不能及时巩固知识。知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性。

3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难。也许知识

更加混乱。

4、教学中板书很少，甚至没有。

伍德⑨些招五年值上期

1.自主选择课余生活

第3课时《过好我们的课余生活》教学设计

【教材分析】

本课题围绕学生的课余生活展开，设置了“课余生活我选择”“课余生活助

我成长”“过好我们的课余生活”三个话题。

“课余生活我选择”这个话题的目的是让学生了解，自主选择是我们的权利,

也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从

自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。

“课余生活助我成长”这个话题的目的是让学生认识到，丰富的校内外课余

生活对我们的成长是有益的，有着多方面的作用C

“过好我们的课余生活”这个话题的目的是让学生知道，自主选择课余生活

时，既要注重个人的兴趣爱好，又要注重活动的意义和价值，遵守活动准则。

这三个板块之间有先后的逻辑关系：先要学会自主选择课余生活；再认识到

校内外课余生活丰富多彩，对成长有益；最后知道如何过好课余生活，让课余生

活促进健康成长。

【学情分析】

学生进入小学五年级，开始了小学高年级阶段的学习。与低年级阶段相比,

他们的知识和生活经验增加了，对很多问题都有了自己的看法，希望按照自己的

想法来选择丰富多彩的课余生活。

但是，学生在选择的时候还是会面临一些困惑，对遇到的问题缺乏认知。所

以需要指导学生正确选择课余生活内容，提高对参与课余生活意义的认识，了解

参与课余生活的一些原则，这样才能真正提升学生参与社会生活的能力，在课余

生活中养成与人合作、尊重他人、遵守规则的习惯。

【教学目标】

1.知道课余生活对自己和社会的价值。

2.养成在课余活动中遵守规则和要求的习惯。

【教学重难点】

教学重点：

选择有意义、有价值的课余活动，并遵守规则。

教学难点：

合理规划课余生活，提高自我管理能力。

【教学准备】

教师准备：了解学生选择课外活动的主要依据。

学生准备：了解沉迷电子游戏的多种危害。

【教学过程】

(-)引入新课

1.自由讨论

问题一：同学们通常依据什么选择课余生活？

提示：①依据自己的兴趣爱好；②有助于自己的成长发展C

问题二：按照上述方式选择课余生活有什么好处？

提示：激起求知欲望、磨砺意志、开挖潜能,陶冶情操、促进自我发展等。

2.新课导入

教师：丰富多彩、多种多样的课余生活要怎样选择？我们要学会自主选择,

合理安排，过好我们的课余生活。

明示：本课学习主题“过好我们的课余生活”。

(二)合理规划

1.小组讨论

出示教材第6页“活动园”的内容，思考：

问题一：你和这些同学有没有共同的兴趣爱好？

问题二：说说你最喜欢的课余活动内容是什么？

提示：教师结合学生的课余生活内容，适时予以点评和引导。

2.自由讨论

目的：通过具体事例引导学生思考自己的兴趣和课余生活的意义之间关系,

感兴趣是否就等于是正确的选择？

范例：有同学说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活。你

怎么看待这样的选择?

明示：电子游戏可以成为课余生活的内容，但不能成为课余生活的全部。不

同的课余生活内容在我们的成长中具有不同的作用，我们要学会理性分析。

3.分析得失

就范例中的问题，引导学生自由发言，多角度分析玩电子游戏这一课余活动。

提示：“得”的方面有：玩游戏带来快乐、手脑协调、在游戏里获得自信、

培养大脑快速反应能力等；“失”的方面有：对眼睛不好、久坐影响发育、沉迷

游戏，无心学习、贪恋游戏，影响休息、缺少与同学相处机会、不健康的游戏引

导等。

教师：科学地安排好课余生活，是要有分辨能力的。要学会控制自己，理性

选择，学会取舍。

4.自由讨论

出示一些活动图片，让学生通过分析这些活动的作用和意义，做出选择，我

们可以参加哪些活动。

5.交流互动

出示教材第7页“活动园”和“阅读角”内容，思考：

问题一：我们不喜欢的课外活动就可以不参加吗？

问题二：你参加过哪些服务他人和社会的活动呢？

问题三：小学生参加服务他人和社会的活动有什么作用？

明示：有些课余活动我们可能不感兴趣，但如果它有意义、有价值，我们

也要参加。因为这样的课余活动，能给人带来关爱、快乐和温暖，能培养我们服

务他人、服务社会的意识和能力。

6.范例讨论

学校通知周末开展“人人为我，我为人人”的社会公益活动，每班以小队的

形式，自主选择去社区、养老院等场所开展爱心服务活动。小明同学说：“周末

我还要去打球呢，我不愿意参加这个活动。我也不喜欢和很多陌生人说话，我喜

欢打球，我能不能不去？”

交流讨论：这样的活动可不可以随便不去？

明示：这样的活动应该去。人不能只为自己考虑，社会需要人与人的关爱,

我们要为社会服务。在参与社会活动中，不仅自己的能力得到提高，还给他人送

去温暖和帮助，这样的活动非常有意义。

7.活动探究

出示教材第8页“活动园”的内容，开展交流。

学生分享：安排课余活动，你有哪些好做法？

8.合理规划

明示：规划课余生活的注意事项。

个体活动和群体活动相结合；室内活动与室外活动相结合；处理好课内学习

与课余活动关系；制作执行表格，有条理性；综合考虑，避免活动单一、过量等。

安排时间要考虑的因素：应该做的事情有哪些？最重要的事情是什么？最急

迫的事情是什么？计划能否按时间安排进行？

教师：请同学们结合所学知识，为自己规划一份合理的课余活动计划。

（三）遵守规则

1.看图讨论

出示图片，思考：我们在课余生活中应该遵守哪些基本要求？说说你的看法。

提示：在课余生活中我们要注意自己的言行举止，遵守相关的规则等，避免

出现类似图片中的问题。

2.范例指导

结合教材第9页“活动园”的内容，为这些课余生活做一个温馨提示。

范例参考：

范例一：外出游玩时

温馨提示卡——外出游玩时，注意不要乱扔垃圾、爱护所到之处的公共设施、

遵守景区相关管理规定。

范例二：祭扫烈士陵园时

温馨提示卡一祭扫烈士陵园时，注意保持安静、肃穆、有序，不可大声喧

哗、开玩笑。

3.遵守规则

明示：课余生活中，我们的言谈举止应该符合小学生行为规范。注意文明礼

貌，尊敬他人，遵守活动规则。

（四）课堂总结

当我们选择课余生活时，既要注重个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义

和价值，让课余生活促进我们健康成长。

【课堂练习】

总体说来，本节课有成功之处亦有不足。

1、教学中的成功之处：

这节课课前教师充分考虑了学生的实际情况，凸显了学生的主体地位，采用

自主学习一展示交流一小组合作的教学方法，通过关注知识的形成过程，使学生

各方面的能力得到锻炼和提升，符合“以生为本”的教学理念C

在教学过程中，教师创设一个比较民主和谐的课堂氛围，引导学生主动学习，

使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的的生物课堂中，愉快地享受学习，真正把

课堂还给学生。

2、教学中的不足之处：

本课还有很多值得改进的地方。由于活动较多，需要很好的驾驭课堂，控制

好每一个环节的时间，才能收到较好的效果，教师在这方面还有待于加强。

在学生举例和参与游戏环节中，由于学生声音较小和部分学生看不到展板内容，

导致巩固练习环节稍显混乱，教师应及时大声说出正确答案。学生距离是表现踊

跃、主动，教师应充分了解每一个学生,要尽可能地为所有学生创造表现的机会，

获得成功的机会，尽量避免本课教学过程中出现的学生求着教师给一次回答问题

的机会。

以上就是我对这节课的教学反思，不足之处还有待于在以后的教育教学过程

中进一步改进。

伍德⑨些招五年值上期

2.学会沟通交流

第1课时《正确对待不同看法》教学设计

【教材分析】

本课题围绕人际交往中的沟通问题展开，设置了“正确对待不同看法”“真

诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个话题。

“正确对待不同看法”这个话题设置的目的是让学生了解不同的成长环境使

人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾

和冲突时，要理性对待分歧。

“真诚坦率很重要”这个话题设置的目的是引导学生认识到，只有真诚坦率

的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐C

“与人沟通讲方法”这个话题设置的目的是引导学生掌握一定的与人沟通的

方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释

的机会。

这三个板块之间有先后的逻辑关系：先学习如何对待不同看法，理性对待分

歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法

和技巧。

【学情分析】

小学高年级的学生做事情更有主见，因此在交往过程中会坚持自己的观点，

或者希望自己的观点得到伙伴的认同。再加上现在的孩子自私的倾向比较严重，

因此容易对问题产生不同的看法，引起与伙伴之间的矛盾，严重的还会造成人际

交往的心理障碍。所以小学高年级的学生更需要人际交往上的指导，逐步学会基

本的人际交往能力，本课时的学习就是体现了学生的内在心理需求。

【教学目标】

1.了解产生不同看法的原因。

2.明确正确处理不同看法的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

了解对问题产生不同看法的原因，合情合理地思考和对待意见分歧。

教学难点：

理性对待分歧。

【教学准备】

教师准备：了解影响学生行为方式的主要因素。

学生准备：了解对问题产生不同看法时怎么办。

【教学过程】

（-）新课导入

1.图片激趣

老师出示图片，引出问题：同一件事情，为什么态度不同？

图片一中水果店老板希望今天不要下雨；图片二中卖雨伞的老板希望今天下

雨；图片三中小马要过河，松鼠告诉它水很深，危险，老牛却说水很浅，安全C

提示：同一件事情，立场不同、个体差异都会产生不同的看法。

2.新课导入

课题：正确对待不同看法

我们生活在家庭、学校、社区中，希望自己得到他人和集体的认同与接纳。

但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存

在一定的差异，对某些问题可能会有不同的看法。（由此引出“有分歧正常吗”

这个问题。）

（二）开展活动

1.活动范例

阅读教材第10页“活动园”的内容，讨论：这个班级输掉比赛的原因可能

有哪些？

提示：原因可能有队员发挥失常、对手强大、班级队伍主力缺席、缺乏默契。

2.活动讨论

教师：阅读图片中每个同学对输掉比赛的看法，说一说班里的同学对输掉比

赛的看法为什么不一致？

提示：图中三位同学他们看问题的角度、心态不同，有的从外部因素分析原

因，有的从内部因素分析原因，有的从观众角度分析原因，因此他们的看法不同。

3.明确观点

看问题的角度不同、心态不同，会产生不同的看法，所以对待同一个问题,

有不同的看法是正常的。

（三）深入思考

1.话题引导

出示教材第3页“活动园”的内容，让学生在具体的案例中锻炼解决问超的

能力。

2.合理选择

教师出示对话图片，讨论：有不同的看法时，固执己见会有什么后果？

同学甲：看法不同是正常的，我要坚持我的观点。

同学乙：我认为我的看法才是最正确的。

明示：容易产生矛盾和冲突.

3.问题思考

出示问题：我们应该怎样对待不同的看法？

明示：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或

冲突。理性对待分析，会让我们有合情合理的看法和思考。

4.范例演示

出示教材第11页“活动园”的图片，请同学依据教材设置的情景进行表演,

从不同的发展方向，演绎人物对话。

情景续写：不同的对待方式，会产生怎样不同的结果？

情景一：正确对待分歧

对话范例：

梁毅：不着急，你考虑好再走。

吴云飞：我下棋是有点磨蹭。

梁毅：没关系，下棋还是要认真思考。

吴云飞：我棋艺不行，需要向你请教。

梁毅：客气了，共同切磋提升。

情景二：不能正确对待分歧

对话范例：

梁毅：你快点行不行啊！

吴云飞：我得考虑好啊！

梁毅：你大师啊，考虑这么久！

吴云飞：你着什么急。

梁毅：下次不和你玩了。

吴云飞：我还不稀罕呢！

5.问题思考

观看同学们的情景剧表演后，请同学们以梁毅或者吴云飞的角度出发，思考

以下问题：

问题一：你会对这种问题采取什么样的态度？

问题二：你的态度对自己的心情会产生什么影响？

问题三：你的态度对朋友关系会产生什么影响？

问题四：你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？

参考范例：以梁毅的角度思考问题。

态度一：催促吴云飞快走棋T导致自己心情急躁不安一让朋友关系紧张T对

自己棋艺的提升没有帮助

态度二：边耐心等待边思考T自己也会心平气和T会让关系融洽和谐T共同

切磋一同进步

6.话题延伸

分组讨论：同学们选择一个意见分歧事例，从“各执己见”和“理性对待分

歧”两个角度分析行为后果，发表看法。

提示：可以从家人之间、师生之间、同学之间等选择事例分析，发表看法。

（四）师生总结

1.人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在差异，产生不同

的看法也是正常的。

2.对待不同的看法，我们不能只坚持自己的观点，而不考虑他人，要学会理

性对待分歧，形成合情合理的看法和思考。

【教学反思】

《正确对待不同看法》这节课的课后反思可以从以下几个方面进行:

1.课程目标达成情况：反思是否成功实现了预定的教学目标，包括知识、技

能和态度目标。例如，学生是否学会了如何正确对待不同看法，是否能够进行有

效的沟通和表达。

2.教学内容和教学方法：反思教学内容是否符合学生的需求和兴趣，是否使

用了适当的教学方法，如案例分析、小组讨论等。同时，要思考是否有更好的教

学方法来提高学生的学习效果。

3.学生参与度：反思学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、讨论，是否

有足够的互动和参与。同时，要思考如何提高学生的参与度，如何更好地激发学

生的学习兴趣。

4.教师表现：反思自己在课堂上的表现，是否能够自然流畅地讲解，是否能

够引导学生进行思考和讨论。同时，要思考如何提高自己的教学水平，如何更好

地引导学生进行学习C

5.反馈和改进：反思学生和教师之间的反馈情况，包括学生对教学内容和教

学方法的反馈，教师对学生的表现和反馈的反馈。同时，要思考如何根据反馈情

况进行改进，如何提高教学效果。

通过以上几个方面的反思，可以更好地总结教学经验，发现不足之处并加以

改进，不断提高教学质量。

伍德⑨些招五年值上期

2.学会沟通交流

第2课时《真诚坦率很重要》教学设计

【教材分析】

本课题围绕人际交往中的沟通问题展开，设置了“正确对待不同看法”“真

诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个话题。

“正确对待不同看法”这个话题设置的目的是让学生了解不同的成长环境使

人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾

和冲突时，要理性对待分歧。

“真诚坦率很重要”这个话题设置的目的是引导学生认识到，只有真诚坦率

的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐C

“与人沟通讲方法”这个话题设置的目的是引导学生掌握一定的与人沟通的

方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释

的机会。

这三个板块之间有先后的逻辑关系：先学习如何对待不同看法，理性对待分

歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法

和技巧。

【学情分析】

小学高年级的学生做事情更有主见，因此在交往过程中会坚持自己的观点，

或者希望自己的观点得到伙伴的认同。再加上现在的孩子自私的倾向比较严重，

因此容易对问题产生不同的看法，引起与伙伴之间的矛盾，严重的还会造成人际

交往的心理障碍。所以小学高年级的学生更需要人际交往上的指导，逐步学会基

本的人际交往能力，本课时的学习就是体现了学生的内在心理需求。

【教学目标】

1.培养真诚坦率的性格。

2.在沟通中化解矛盾、促进和谐。

【教学重难点】

教学重点：

既要尊重他人表达观点的权利，也要坦诚地向对方提出意见，在解决问题的

过程中获得成长，收获友谊。

教学难点：

换位思考，尊重他人，尊重自己。

【教学准备】

教师准备：预设学生在课堂活动中遇到的问题。

学生准备：了解教材中提示的表达自己观点的方法。

【教学过程】

(-)新课导入

1.新课导入

本课课题：真诚坦率很重要

教师：当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？(学生自由发言，

教师相机点拨)

明示：对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问

题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。

2.范例讨论

学校马上就要召开秋季运动会了。王老师说我们进入高年级了，这次运动会

开幕式的班级展示就由我们自己决定。在入场式服装问题上，有的同学提出不穿

校服，因为全校都一样，无法突出班级的特点；有的同学认为，运动会不同于艺

术节，整齐最重要……

(1)小组讨论：

问题一：这个班级在什么问题上产生了意见分歧？

问题二：你支持哪一种意见？简单说说理由。

明示：引导学生将自己放入情景中进行讨论，而不是一个旁观者。

(2)问题思考：

①在争执不下的情况下，双方各执己见容易有什么后果？

明示：容易引起矛盾，甚至导致激烈的冲突。

②争执双方如果都站在对方角度想一想，会有什么结果？

明示:会加深对对方意见的理解,最终一方放弃原来的意见,双方达成统一。

（3）能力提升：

思考：如果你是老师，怎么让同学形成一致的意见呢？说说你的想法。

明示：要换位思考，化解矛盾。

示例：首先请双方冷静，平复情绪；其次双方各选派代表，陈述理由；然后

双方在陈述中相互提问、相互理解；最后讨论、投票，达成一致意见。

3.方法总结

教师：我们可以用“换位三部曲”的方法处理生活中的问题或分歧。

第一步：稳定情绪。（观点不一致没关系，但各执己见容易发生矛盾。）

第二步：冷静思考。（为什么他会有这样的想法呢？）

第三步：寻找合理点。（站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。）

（-）问题分析

1.交流分析

教师：真诚的交流要求我们怎样对待自己和他人的观点呢？

要求作用

尊重他人表达自己观点的权利有助于我们了解他人的意见

坦诚表明自己的观点在解决问题过程中获得成长、收获友谊

不总试图改变他人不给自己和他人制造麻烦

不总是抱怨他人保证正常交往

2.理解运用

阅读教材第13页“活动园”的内容，讨论：评价范例中四位同学的说法。

说法一：何大海的解法好。我也有自己的解法，不过没他的好，我还是不说

了吧。（评价参考：不可取，这是缺乏自信。应该勇于表达自己的观点，让同学

有更多的参考。）

说法二：我不清楚苏长河为什么打断我的讲述，我觉得自己的解法也不错。

（评价参考：说法正确。积极表达了自己的观点。苏长河的做法是不礼貌、不尊

重别人的表现。）

说法三：我这样做是最简便的。我是数学的课代表，大家都应该听我的。（评

价参考：观点不可取，这是盲目自大的表现。）

说法四：课代表凭什么说自己的解法最简便，别以为自己成绩好就了不起。

（评价参考：说法可取，态度不可取，应就事论事，冷静友好地表达。）

3.表达技巧

教师：身处上述场景中，同学们会如何表达自己的意见呢，在表达过程中会

遇到哪些问题呢？

出示：同学们在表达过程中会遇见的几个常见问题及解决办法。

问题一：不敢表达。解决办法：克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己

的真实想法。（教师鼓励学生增强自信心，想象自己的观点得到同学认可后获得

的掌声，自我暗示、自我鼓励，勇敢说出自己的真是想法。）

问题二：表达不清。解决办法：养成写下自己想法的习惯，并且不断练习，

提高准确表达能力。（集思广益，让学生积极给出方法建议。）

问题三：角度不同。解决办法：要知道这种情况难以避免，要学会接受不同

人对同一事物看法的差异.（每个人都应该积极表达自己的观点，在讨论交流中

获得成长。）

4.活动分析

阅读教材第14页“活动园”的内容，思考：

（1）你赞成“活动园”中的态度吗？

（2）假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？

（3）交流中产生分歧时，我们应该避免哪些做法？

明示：（1）不赞成态度1,这个同学不懂得尊重同学和倾听不同意见，有些

固执己见、自大。赞同态度2,这个同学既肯定了王小雨的观点，同时也向对方

解释了自己的思路，既尊重了同学又乐于助人。

（2）教师点拨：交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平

和、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长。

（3）不要试图改变他人，否则会给白己和他人制造许多烦恼；也不要总抱

怨别人不合作，要想一想他人持不同意见的原因，这样才能进行正常的交往。尊

重他人与自己的不同，也是尊重自己。

5.情境运用

情境设定：学校举办歌咏比赛，以班级为单位，每班选一首参赛歌曲……

分组讨论：四人一组，讨论班级参赛歌曲，并选代表分享讨论过程（分歧、

沟通和结果）。

教师提示：在这一环节中要做到耐心倾听、锻炼表达、换位思考、尊重他人。

（四）师生总结

锻炼表达很重要，与人沟通少不了。

换位思考很重要，学会倾听面带笑。

态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。

【教学反思】

成功之处：

1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整

合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教

育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。

2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，

也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。

3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，

真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。

4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通

过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课

堂气氛活跃。

不足之处：

学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动

来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还

是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师

多多努力改进指导。

伍德⑨些招五年值上期

2.学会沟通交流

2.3《与人沟通讲方法》教学设计

【教材分析】

本课题围绕人际交往中的沟通问题展开，设置了“正确对待不同看法”“真

诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个话题。

“正确对待不同看法”这个话题设置的目的是让学生了解不同的成长环境使

人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾

和冲突时，要理性对待分歧。

“真诚坦率很重要”这个话题设置的目的是引导学生认识到，只有真诚坦率

的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐C

“与人沟通讲方法”这个话题设置的目的是引导学生掌握一定的与人沟通的

方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释

的机会。

这三个板块之间有先后的逻辑关系：先学习如何对待不同看法，理性对待分

歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法

和技巧。

【学情分析】

小学高年级的学生做事情更有主见，因此在交往过程中会坚持自己的观点，

或者希望自己的观点得到伙伴的认同。再加上现在的孩子自私的倾向比较严重，

因此容易对问题产生不同的看法，引起与伙伴之间的矛盾，严重的还会造成人际

交往的心理障碍。所以小学高年级的学生更需要人际交往上的指导，逐步学会基

本的人际交往能力，本课时的学习就是体现了学生的内在心理需求。

【教学目标】

1.学习与人沟通的方法和技巧。

2.建立良好人际关系。

【教学重难点】

教学重点：

既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会,

达到有效沟通的目的。

教学难点：

培养有效沟通的思维习惯。

【教学准备】

教师准备：准备有关表达与倾听重要性的图文资料。

学生准备：尝试不同的表达方法。

【教学过程】

(-)新课导入

1.话题讨论

教师出示图片，请同学观察图片，说说自己的发现。

教师：图片表达的是无效沟通的意思，在“说”和“听”两个环节都出现了

问题。

由此看见，沟通由“听”和“说”两方面构成，请同学们从“听”和“说”

两方面说说你对沟通的理解。

2.新课导入

课题明示：与人沟通讲方法

教师指导：

说T要勇于准确表达自己的意见。

听T学会倾听，理解和领会对方意思。

结果T无论沟通结果如何，都不要相互指责。

(-)案例分析

1.案例讨论

班长请生活委员通知同学们周一下午四点在操场集合，结果生活委员通知错

了时间，发生了以下对话：

对话一：

班长：你怎么回事？竟然把时间弄错了！

生活委员：是你说错了吧。

对话二：

班长：我应该和你再确认一下时间的。

生活委员：我可能听错了。

教师：请按照两种不同的对话表演下去，看看结果分别会怎样？思考：我们

为什么要学会与人沟通？

明示：学会与人沟通，对于我们生活中的问题解决有很大的益处，沟通不畅

会产生很多不必要的矛盾和分歧。

2.学习表达

（1）阅读教材第15页“活动园”的内容，思考：两种表达句式有什么不同？

学一学：假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此,

你可能会有如下表达。

表达句式可能的表达可能的结果

以“我”为主语的句式我有点失望！允许对方解释并使友谊不受伤害

以“你”为主语的句式你真不守信！两人争吵起来

明示：“我”句式更能代表自己的观点，有商量的口气；“你”句式有指责性、

命令性、要求性的语气。

（2）情境运用（完成表格）

情境：假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你

的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？

表达句式可能的表达可能的结果

以“我”为主语的句式我还是再考虑一下吧改报短跑项目

以“你”为主语的句式你这是摆明了不想咱班短跑赢两人发生争执

（3）表达有方法

①每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。

②说话前做好准备，明确观点，充分说理。

③表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和,

音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。（手势辅助通常可以表示欢迎、请、

赞同、感谢、愤怒、否定等多种意思。）

教师总结：说话是一门艺术，要想起到好的表达、沟通的效果，我们就必须

要掌握一定的表达技巧和方法。

3.学会倾听

(1)出示问题：学会倾听在人际交往中有什么重要作用？

教师：与人沟通，要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准

确理解和领会对方的想法和目的。

(2)阅读材料并思考：在一开始父子关系不好的原因是什么？后来是什么

原因导致了父子关系的好转？

材料：有一对父子，一见面就争吵不休，儿子嫌父亲啰嗦，父亲嫌儿子不听

话，总之是话不投机，见面说不上几句话就不欢而散。一次儿子说：“爸爸，你

从来没有认真听我说过一句话，我现在只要你把我说的话重复一遍就行J父亲

答应了。当父亲重复了儿子的话，才发现儿子原来这么懂事，父子间关系变得非

常融洽。

教师明示：学会倾听能够帮助我们更好地了解彼此，从而让沟通更加顺畅，

使问题得到更好的解决。

(3)阅读教材第16页“活动园”的内容，交流:你是否遇到过类似的困惑？

请根据自己的经验来补充。(学生自由发言)

补充：如，他总是时不时的打开手机看一下，好像不是很想和我交流。

教师：生活中与别人沟通时，我们可能会遇到对方有上述的一些反应，同时

自己的心理也会受到影响，所以我们要学会倾听，重视倾听。

(4)倾听要耐心

①身体前倾，目光专注。

②边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。

③从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。

④用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

教师：同学们还可以根据自己的理解对倾听进行补充。

4.沟通结果

共同结果有两种，达成共识和未达成共识，如果不能达成共识，我们应该怎

么办？

明示：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体

问题进行讨论，给对方充分解释的机会。

阅读教材17页“活动园”的内容，交流讨论：

问题一：你和同学沟通后，如果意见仍未达成一致，你会如何处理？

问题二：在与他人沟通过程中，如何做到始终尊重他人？

明示：问题一，例如：我会站在对方角度想一想，试着理解对方；我会对自

己的意见进行反思，考虑自己意见的合理程度。

问题二：尊重他人是良好修养和素质的表现。在沟通中，即使出现沟通不顺

畅或者激烈争论，都要处处体现对别人的尊重。例如：不打断别人说话；认真耐

心倾听别人的讲述；不指责、不漫骂、不抱怨对方等。

（三）课堂总结

1.与人沟通要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。

2.学会倾听能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。

3.与人沟通未能达成共识，可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的

机会。

【教学反思】

一、优点方面：

1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会，一

有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。

2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生

就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。

3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主

动去思考。

二、缺点方面：

1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。

2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的口寸间。相对而言，课堂练习口寸

间减少，不能及时巩固知识。知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性。

3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难。也许知识

更加混乱。

4、教学中板书很少，甚至没有。

伍德⑨些招五年值上期

3.主动拒绝烟酒与毒品

第1课时《烟酒有危害、毒品更危险》教学设计

【教材分析】

本课题设置了三个话题：“烟酒有危害”“毒品更危险”“拒绝危害有方法”。

“烟酒有危害”和“毒品更危险”这两个话题重点介绍烟酒和毒品对青少年

的危害，并分析了青少年容易深受其害的原因。

“拒绝危害有方法”这个话题设置的目的是引导学生提高防范意识，学会拒

绝和求助，养成良好的学习和生活习惯，养成遵纪守法的习惯。

这三个板块在逻辑上的关系是：介绍烟酒和毒品，分析青少年容易深受其害

的原因一学会拒绝和求助C

【学情分析】

受生活环境的影响，有些学生身边的成年人可能有抽烟、喝酒的习惯，导致

学生对烟酒的危害缺乏足够的认知。加上学生的好奇心强，很可能沾染抽烟喝酒

的坏习惯。

对于毒品，一般学生了解较少，因此缺乏防范意识，很可能在不知情、不注

意的情况下沾染上毒品。因此，提高学生的防范意识和自我保护意识至关重要。

【教学目标】

1.认识烟酒、毒品的危害以及可能产生的不良后果。

2.了解青少年容易受到诱惑的原因，主动拒绝烟酒和毒品。

【教学重难点】

教学重点：

认清烟酒、毒品对青少年成长的危害，提高防范意识，学会自我保护。

教学难点：

在现实生活如何做到拒绝烟酒，识别防范毒品。

【教学准备】

教师准备：搜集有关烟酒、毒品危害的相关资料。

学生准备：了解吸烟的危害。

【教学过程】

(-)新课导入

1.话题交流：

出示有关烟酒和毒品的图片。

老师：说说这些图片在提醒人们什么。

2.新课导入：烟酒有危害，毒品更危险

思考：①烟酒和毒品对我们青少年有什么危害？

②面对这些危害我们应该怎么做？

(-)活动讨论

1.了解危害

(1)香烟

出示香烟图片以及相关资料C

青少年身体特点：身体各系统和器官发育尚不完善，功能尚不健全，抵抗力

弱，因此吸烟危害更大。

(2)酒

出示喝酒对青少年的危害，共5点。

2.资料展示：出示正常人和长期吸烟者的肺部图片。出示饮酒致癌而死亡的

数据统计资料。

老师：阅读资料，你对烟酒的危害有什么新的认识？

3.交流讨论

(1)小组为单位，结合生活中长期吸烟喝酒的人士，聊一聊你看到的危害。

(2)自由讨论，各抒己见。

①青少年吸烟喝酒被劝阻后，他们会怎么做？

②青少年吸烟喝酒需要钱，他们会怎么做？

③青少年吸烟喝酒后可能会有什么不良行为？

④青少年长期吸烟喝酒会产生什么后果？(多方面)

老师：吸烟、喝酒不仅直接危害青少年的身心健康，还能诱发不良行为，甚

至导致违法犯罪。

4.活动园：结合生活中的事例，参考以下“说服的理由“，帮助同伴澄清一

些“错误的认识”。

如：只要是在家里吸烟就没关系。（错误认识）

二手烟会危害家人的健康。（说服理由）

5.错误认识：结合教材第19页阅读角的内容，思考：爷爷的悔恨是什么？

（三）拒绝毒品

1.了解毒品：

出示常见毒品图片。

教师：你们知道这些是什么吗？

2.资料袋：出示《中华人民共和国刑法》有关毒品的定义。

3.讨论交流：吸毒对个人、家庭和社会有什么危害？

吸毒会摧毁一个人的身体和意志，破坏家庭的幸福，危害他人的人身和财产

安全，破坏社会风气，甚至危害国家和民族的未来.

4.活动园：阅读教材第20页“活动园”内容。

思考：①为什么把毒品和预防未成年人犯罪联系起来？（吸食、注射毒品容

易诱发违法犯罪行为。）

②对未成年人进行毒品教育的目的是什么？（防止青少年吸食、注射毒品,

防止其参与毒品犯罪行为。）

③资料3中，阿辉是怎样走上吸毒道路的？吸毒给他和他的家庭带来了哪些

危害？

5.阶段特征

未成年人在心理上的突出特点：对新鲜事物充满好奇，凡事都想尝试一下。

未成年人阶段特点：年龄尚小，知识不足，自制力不强，生活经验欠缺。

影响辨别是非能力，容易受到不良诱惑，产生危险的好奇心，从而做出危险

行为。

6.资料引戒：阅读教材第21、22页“活动园”内容，了解毒品的伪装。

7.话题讨论：

①新型毒品经常以哪些方式诱骗人们吸食？（查阅资料、新闻报道了解。）

②为什么要远离沾染不良嗜好的人？面对这些人，我们应该怎么办？

③远离危险的关键是什么？

8.漫画欣赏：出示相关吸毒害人害己的漫画。

（四）师生总