部编版三年级下册语文全册教案表格版

部编版小学语文三年级（下册）备课教案

第一单元

教材简析

本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课

文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和

“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本

组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者

的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美

好。

教学目标

课题内容简说

《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描

古诗三首写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天

的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表

燕子

达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明

荷花

艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

昆虫备忘这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，

录体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。

L认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。

3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。

教学重难点

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。

2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。

3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

课时分配

1.古诗三首................................................................2〜3课时

2.燕子....................................................................2〜3课时

3.荷花....................................................................2〜3课时

4,.昆虫备忘录.............................................................1〜2课时

口语交际-习作二-语文园地.............................................3~4课时

教法与学法

1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深

化理解。

2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情

逐渐深入。

2

1.古诗三首

课题古诗三首课型新授课

《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，

这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美

设

计好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦

说的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。

明

教学时，我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受

春光和大自然的美好。

1查.阅三位诗人的有关资料。（师生）

教学准备2.自读古诗，认读生字。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学时间2课时

教学过程

第一课时

1.认识2个生字，会写4个生字。

教学目标2.正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。

3.背诵古诗《绝句》。

1.认读生字。

教学重点

2.理解《绝句》的诗意。

1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）

教学准备

2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.春天是一幅多姿多1.将有关春天的诗句补充完

彩的图画，许多诗人通过诗整。

一、了解古

歌来赞美它，你们知道哪些1.学生交流自己最喜欢的（1），处处闻

诗，导入新

描写春天的古诗？最喜欢关于春天的古诗。啼鸟。

课。（用时：5

的是哪一首？2.齐读课题。（2）,拂堤杨

分钟）

2.师小结，板书课题：柳醉春烟。

绝句。

1.老师出示《绝句》，2.看拼音写词语。

1.从自己收集的资料中了

简介作者。nirdngydnzi

解诗人杜甫。

二、初读感2.安排学生朗读诗句，()()

2.朗读古诗，将诗读流利，

知。（用时：把古诗读正确，认记诗中的yuanyang

读出一定的节奏和韵律。

10分钟）生字。()

3.观察重点笔画，把字写

3.老师指导书写“融、zh6ugu6nidnsu6y6u

正确，写规范。

燕、鸳、鸯"4个生字。()

3

3.填上合适的词语。

1.指名读诗句，理解诗

1.学生读诗句，并简单说(广

意，思考：《绝句》描写的A的阳光

说对诗意的理解。()I

是什么季节的景色？

2.第一句中的景物：日、

三、了解大2.课件出示诗句，看看()-

江山、春风、花草。

意，感受美诗中有哪些景物？A的春风

第二句中的景物：泥、燕()I

景。(用时：3.师小结：春景美如

子、沙、鸳鸯。()]

17分钟)画，燕子轻飞鸳鸯甜睡，让

3.欣赏课文插图，通过个A的花朵

春天充满了生机和活力。

别读、男女生比赛读等多种形()一

4.出示插图，结合理II]

式体会春天生机勃勃的景象。

解，练习有感情地朗读。j的小草

1.组织学生交流：学了4.默写古诗《绝句》。

1.学生自由讨论，谈自己

四、诵读感本诗，你有何感受？

的感受。

悟。(用时：82.有感情地朗诵古诗。

2.学生尝试有感情地朗诵

分钟)3.背诵古诗。

古诗，背诵古诗。

迟日

板景物春风

书

设

计

动物鹭弯

教

学

反

思

第二课时

1.会认4个生字，会写9个生字。

教学目标2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

教学重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。

教学准备课件，范读录音。(教师)

教学环节导案学案达标检测

4

1.复习背诵《绝句》。1.背诵《绝句》。

2.板书诗题：惠崇春江2.交流收集到的苏轼的相5.苏轼是_______代杰出的文

一、复习引

晚景。关资料。学家，字子瞻，号_________。他是

入。（用时：5

3.介绍作者苏轼。3.听范读录音，熟读古诗，“________”之一，与其父苏洵、

分钟）

4.有感情地朗读古诗注意“惠、崇”二字的读音和其弟苏辙合称“三苏”。

《惠崇春江晚景》。写法。

1.引导学生将诗歌读1.学生用自己喜欢的方式

正确、流利，认记生字“惠、自读古诗，把古诗读通顺。熟

崇、芦、芽、短”。教师指记诗中5个生字的写法及笔6.这首诗中实写的景物有：

导书写。顺。______、______、______、_______、

二、理解诗

2.教师出示前两句诗2.诵读前两句诗，结合课、O

意，感受美

和相应插图，指导学生抓住件出示的插图理解前两句诗的7.写出后两句诗的意思。

景。（用时：

诗中的景物，结合插图理解意思，感受意境。

15分钟）

诗句意思。3.抓住关键字词，诵读理

3.再读诗句，感受诗句解后两句诗的意思。

所描绘的美景。4.朗读全诗，感受美景，

体会作者的心情。

1.板书诗题，引导解1.学生用自己喜欢的方式

题。指导学生自读古诗，认读古诗，认记诗中的生字。

记诗中的生字。2.学生思考回答问题。

2.引导学生思考：古古诗描写了春末夏初时宁

诗描绘了什么景色？写出了静的景色，写出了诗人山行时

诗人怎样的心情？轻松愉悦的心情。8.划出诗句的朗读节奏。

三、自读古

3.课件出示前两句诗，3.读前两句诗，理解字词梅子黄时日日晴，

诗，明意悟

理解字词意思，引导学生交和诗句意思，交流何答问题。小溪泛尽却山行。

情。（用时；

流：这两句诗写了什么内首句点明了游览的时间是绿阴不减来时路，

15分钟）

容？表达了诗人怎样的心梅子黄时，第二句点明了此行添得黄鹏四五声。

情？的路线。这两句诗写出了诗人

4.出示后两句诗，思高涨的游兴。

考：这两句诗描写了哪些景4.齐读后两句诗，交流问

物？结合注释理解诗句意题，理解诗句意思。

思。5.读背古诗。

1.齐读本课的三首古1.再读古诗。9.读诗句，说季节。

四、总结拓

诗。2.全班交流三首诗中描绘（1）墙角数枝梅，凌寒独自

展，积累古

2.师提问：分别说说三的美景。开。（）

诗。（用时：5

首诗中的美景。3.收集描写春季美景的诗（2）不知细叶谁裁出，二月

分钟）

3.课外收集描写春季句。春风似剪刀。（）

5

美景的古诗。（3）停车坐爱枫林晚，霜叶

红于二月花。（）

浦泉春江晚景写实竹.桃花工水.傅子、、.

三期必?<5\其高、芦芽充满情趣

板飞/’/想象河豚欲上

书

设

计三衡道中游忖,八支山科

*/小溪泛尽,《山一\T

、.芋4Pl/爆制浓浪4趣无«>）

V'归途（黄—唱,）乐无穷"~7

教

学

反

思

课题燕子课型新授课

本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休

设

计息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，

说注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、

明

对春天的喜爱之情。

1.预习课文，认读生字。（学生）

教学准备2.收集有关燕子的图文资料。（师生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学时间2课时

教学过程

第一课时

1.会认10个生字，会写12个生字。

教学目标

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

1.认识并读写生字。

教学重点

2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。

6

1.收集燕子的相关资料。（师生）

教学准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.（播放儿歌《小燕

子》）导入：同学们，当春

回大地，万象更新的时候，

是谁从遥远的南方飞来，

为春光增添了生机？谁见1.学生初谈对燕子的感

一、谈话导

过燕子？它是什么样子受。1.写一写燕子的外形。

入，板书课

的？燕子是一种美丽可爱2.齐读课题。

题。（用时：5

的小鸟，它在田野里、在3.学生读了课题后，提出

分钟）

小河边飞翔，打扮着春天。自己的问题。

你想进一步了解它吗？现

在我们一起来学习一篇描

写燕子的文章。

2.板书课题：燕子。

1.小组内根据自学要求

进行讨论、交流。

（1）学生读生字新词。2.用“\"划去加点字的错误读

1.出示自学要求：

（2）同桌互相听写认为音。

（1）读准注音的生

难写的字。伶俐(llnling)

字，画出生字组成的新词。

（3）自由读课文，根据窠尖(yiji)

（2）把你认为难写的

拼音读通句子。荡港(ydngyang)

字认真写几遍。

2.分组交流、汇报。闲散(sdnsan)

二、初读课（3）自由读课文，容

（1）分组朗读新学词语。几限细线(h6n9h6n)

文，扫清障易读错的句子要多读几

如，“偶尔”两个字都读三3.♦拼音,写词语。

褥e（用时：遍.直到读通顺为1匕

声，“沾”字读第一声。注意chuifugdnji

15分钟）2.检查自学效果。教

多音字的读法。()()

师指导区别形近字：

（2）运用联系上下文及juhuilUegud

“拂”和“佛”、“掠”

查工具书的方法理解词语的()()

和“凉”、“偶”和

意思。6u6rxianxi

“遇”。

3.学生看老师范写，然后()()

3.教师指导写字。

自己在本子上对照书写，并分

享根据字形规律记忆生字的

心得。

7

1.细读课文，思考并

勾画理解：课文是从哪几

个方面描写燕子的?表现

了燕子怎样的特点？

2.小组内讨论交流，

小组解决不了的问题记下

来，全班交流时共同解决。

3.全班交流，合作解

疑。1.议答：课文是从哪几个

在议答燕子每个方面方面描写燕子的？

的特点时，可让学生谈一（课文是从燕子的外形、

谈最喜欢燕子哪个方面的燕子为春光平添生趣、燕子的4.词语巧搭配（填入恰当的词）。

特点，并说出喜欢的理由。飞行、燕子的停歇四个方面来（）的羽毛

4.学习第1自然段。描写燕子的。）（）的尾巴

（1）教师通过课件展2.小组交流，汇报。（）的翅膀

三、再读课示燕子外形图，帮助学生3.全班交流。（）的小燕子

文，质疑解体会燕子的外形特点及理4.（1）“我非常喜欢小

疑。（用时：解“凑”字的意思。（边叙燕子的外形，因为它有一身乌5.按要求填空。

15分钟）述边演示）“一身乌黑的黑的羽毛，一对轻快有力的翅“一身乌黑的羽毛，一对轻快有

羽毛”（使图中燕子浑身膀，加上剪刀似的尾巴，看起力的翅脐，加上剪刀似的尾巴，凑成

乌黑的羽毛闪动），“一对来是那么活泼可爱。”“凑”了那样可爱的活泼的小燕子。”这句

轻快有力的翅膀”（使翅是什么意思？（几个方面合起话抓住了燕子的_________特点来

膀闪动），“加上剪刀似的来）写。

尾巴”（尾巴闪动），这几（2）有感情地朗读。

个部分合起来就凑成了可（3）根据提示背诵第1

爱的活泼的小燕子。一个自然段。

“凑”字使文章顿显生

动,可爱的小燕子的形象

便栩栩如生，跃然纸上。

（2）指导感情朗读：

谁能把小燕子活泼可爱的

样子读出来？

（3）引导学生背诵第

1自然段。

8

四、布置作布置作业：

业。（用时：51.抄写本课生字、词。完成老师布置的作业。

分钟）2.背诵第1自然段。

教

学

反

思

第二课时

1.理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2〜3自然段。

教学目标

2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。

教学重点学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。

教学准备制作多媒体课件。（教师）

［学案

教学环节导案达标检测

6.听写词语。

一、复习引1.听写词语。

1.学生听写词语。吹拂赶集聚拢

入。（用时：52.检查背诵第1自然

2.点名背诵。形成掠过偶尔

分钟）段。

沾水纤细痕迹

1.学习第2自然段。1.（1）边读边勾画有关7.读句子，在括号里写出各句所

（1）默读思考：课文词语。使用的修辞方法。

抓住了哪些景物来描写春（2）学生体会“聚（D红的臼的黄的花，青的草，

天？拢”“烂漫无比”“平添”绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成

二、教学课（2）理解“都像赶集的意思，然后试着融入自己的了烂漫无比的春天。（）

文。（用时：似的聚拢来”“烂漫无感情朗读课文。（2）嫩蓝的春天，几支木杆，

25分钟）比”“为春光平添了许多（3）学生通过自己读、几痕细线连于杆与杆之间，线上停着

生趣”。同桌互读、小组合作读等方几个小黑点，那便是燕子。多么有趣

（3）在学生议答中，式，将课文有感情地读出来。的一幅图画呀！（）

教师完成板书。2.（1）哪些词语表现出8.照样子，把句子写具体。

（4）指导感情朗读。了燕子飞行时的特点。例：燕子斜飞于天空。

9

2.学习第3、4自然段。(2)小组讨论交流。燕子斜飞于旷亮无比的天空。

(1)自由读，思考：这(3)学生找出相关词语(1)阳光照耀着草地。

两个自然段是从哪个方面后自己练读，而后指名读，读阳光照耀着_____草地。

来描写燕子的？燕子飞行出自己的情感，最后全班齐(2)草地上开着小花。

时有什么特点？着重理解读。草地上开着_____小花。

“横掠”“沾”这两个动3.(1)学生自己读文，(3)燕子掠过湖面。

词。体会“痕”的妙用。燕子_____掠过湖面。

(2)思考：作者是按什(2)一边朗读一边想象

么顺序观察和描写燕子飞作者描绘的画面。

行的？(3)学生尝试朗诵课文，

(3)指导感情朗读。体会作者用词的准确、生动，

3.学习第5自然段。齐读第5自然段。

(1)自由读。

(2)交流，重点赏析

“闲散”“几痕”等词。

(3)最后一句话表达

了怎样的思想感情？

(4)有感情地朗读这

一自然段。

1.学生自由讨论，谈感

1.学了本课，你有何

三、总结全受。9.课文围绕燕子写了_____、

感受？

文。(用时：2.根据提示，学生尝试朗_、______、_____四个方面的

2.有感情地朗读课

10分钟)诵全文，并尝试背诵第1〜3内容。

文，并背诵第1〜3自然段。

自然段。

下|盘娄通即烫肿，种弓;可丁沿渡

板燕子他啾国•螳笊无比*天使才■小或干

书

设7节蔬［；*｛口限二4卷4平手生卷无限美

计

教

学

反

思

10

3.荷花

课题荷花课型新授课

本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一

设

计体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学

说时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。

明

最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。

1.收集荷花的图文资料。［学生）

教学准备2.预习课文，认读生字、词语。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学时间2课时

教学过程

第一课时

1.认识5个生字，会写11个生字。

教学目标

2.有感情地朗读课文，背诵第2〜4自然段，积累优美语句。

1.认识生字，读写生字。

教学重点

2.有感情地朗读课文，背诵第2〜4自然段。

1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生）

教学准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.教师课件出示谜语：

“开在炎炎烈日下，长在清1.学生交流汇报。

清碧波中，身陷污泥心地（1）展示荷花的图片资

洁，芳香扑鼻醉人心。“（荷料。1.填写与荷花相关的诗句。

一、谜语导

花）请大家交流对荷花的了（2）荷花的生长特点。（1）接天莲叶无穷碧，

入，激发兴

解。（3）描写荷花的诗句。______________0

趣。（用时:5

2.让学生齐读课题，交2.学生交流作者的相关资（2）______________,

分钟）

流作者叶圣陶的相关知识，料。早有蜡蜓立上头。

3.设疑导读：叶圣陶先3.学生带着疑问，自由诵

生笔下的荷花与我们见到读课文。

的是一样的吗？

1.小组内依据学法指导开2.听写词语。

始自学，教师巡视掌握小组学花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿

1.教师指导学生按要

习情况。势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止

求自学生字词。

2.学生自主学习。先选择3.多音字组词。

二、小组自2.引导学生自读课文，

自己喜欢的段落读一读，可以

学，互助合边读边思考课文主要讲了

边读边在段落的旁边写下读书!

作。（用时：什么。

体会，然后和小组内的同学交lOK）

25分钟）3.出示自主学习要求：

流自己的感受。

选择自己最喜欢的段落，多弋，:

3.学生汇报学习收获。结

读，读出你体会到的美。

合自己的读书感受，展示自己

对课文的理解。

II

4.结合上下文理解词语的意

1.教师引导小组展示思，并写一句话。

三、展示汇

朗读课文。学生可用男女生读、分段仿佛「

报。（用时：

2.布置课后作业：熟读落读等形式来展示朗读。

10分钟）

课文，背诵第2〜4自然段。翩翩起舞：一

一

教

学

反

思

——

第二课时

1.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。

教学目标

2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。

教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

5.内容我最熟。

这么多的白荷花，一朵有一朵

一、预习交

的（）O看看这一朵，

流，质疑促引导学生交流课前预1.小组展示，全班交流。

（）;看看那一朵，

学。（用时：5习活动卡（课文内容填空:。2.互帮互助，交流质疑。

（）o如果把眼前的这一池

分钟）

荷花看作（），那画家的本

领可真（）o

1.指导学生用自己喜

1.学习第一自然段：第一

欢的方式读课文。小组合作

自然段中一词反映出

学习，把描写荷花美的句子

“我”的迫切心情。这个词还

画下来，再读一读，读出荷6.内容我知道。

可以换成。朗读第一自然段，

花的美。（1）作者描写了不同形态的

二、读议结读出作者急切的心情。

2.品读描写“我”仿荷花，分别是______、______和

合，合作探2.学生通过语气高低轻重

佛就是一朵荷花并置身其______O

究。（用时：的不同变化，读出荷花长势不

中的段落（第四自然段），（2）“饱胀得马上要破裂”

10分钟）同的特点。

思考：你怎么理解“我忽然