部编本一年级下册语文教案

部编本一年级下册语文教案【4篇】教学要求

1.熟悉12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积存谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培育学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积存谚语的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.熟悉12个生字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.也许了解文中谚语所包含的意义。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积存谚语的习惯。

教具预备

生字卡片，写有谚语的书签。

教学过程

一、揭题、读题、释题(7)

1.今日，我们连续学习课文：谚语三则(板书课题)

2.教师读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗？(设置悬念，激发学生主动探究)

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读。学生圈画诞生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反应学生认字的状况。

(1)以嬉戏方式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。

(3)教师出示生字卡片，鼓舞学生读好字，再读好文。

(4)同桌互读、相互订正，并沟通生字的识记方法。

(5)教师组织学生反应生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的状况。

4.朗读课文。

(1)小组自由读。

(2)指名读，集体评议。

(3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着教师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理(8)

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”

2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

3.请小组长把小组争论后的最终结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最适宜的一个。

4.同样方法理解别的谚语。

5.教师小结：小朋友们，这些谚语告知我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必需珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别铺张时间，否则以后懊悔就来不及了。

四、再读，稳固理解，加深印象(10)

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

谚语三则

yǔ语zé则wú无xiàn限ɡǎn赶rú如

zhuànɡ壮nǔ努lǎo老tú徒shānɡ伤bēi悲

其次课时

教学目标

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培育学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积存谚语的习惯。

教具预备

生字卡片。

教学过程

一、复习稳固(8)

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。(好、少)

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵(10)

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。

3.集体背诵。

4.教师表扬、确定，并强调背书应适当地选择自己适宜的方式，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？

6.那你们知道本文的三则谚语告知人们什么道理呢？

三、激发思维，拓展延长(10)

1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？

2.为了嘉奖你们刚刚精彩的表现，教师今日给你们带来了《懒汉的故事》。

3.你们喜爱故事中的懒汉吗？为什么？

4.学了这一课，你们觉得自己应当怎样珍惜时间呢？

四、指导写字(8)

1.引导学生在小组里面观看生字在田字格中的位置，并沟通。

2.集体反应。

3.学生练习写字，教师巡察指导。

4.作业展现，集体评价。

五、嬉戏稳固(5)

1.走迷宫，看谁走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业(4)

收集、制作谚语。

板书设计

2.谚语三则

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

教后感

部编本一年级下册语文教案篇二

教学要求

1.熟悉12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样答复，激发学生喜爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.熟悉12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

教具预备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1.师：小朋友们，你们见过大海吗？

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许很多多的贝壳呢！(教师板书课题)

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗？(学生自由发言)

7.展现贝壳实物，感受贝壳的漂亮。

二、初读感知，认读生字(10)

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反应找生字状况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反应。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)嬉戏稳固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思索：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么答复的呢？

三、读文，理解内容(15)

1.教师指名反应问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反应读的状况。

四、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

小贝壳

bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为

duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支

其次课时

教学目标

1.稳固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生喜爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

教具预备

生字卡片。

教学过程

一、稳固复习，导入新课(8)

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读以下词语，积存词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像(12)

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么答复他的呢？

4.以答复的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多美丽的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么答复你？

三、朗读课文(10)

1.学生以小组为单位，相互读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.教师示范读，学生评一评教师读得怎么样？

6.学生学着教师把课文读好。

四、指导写字(10)

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观看汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应当留意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展现，集体评议。

五、布置作业(5)

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

部编本一年级下册语文教案篇三

教学目标：

一、学问与力量

1.熟悉“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。

二、过程与方法

1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

三、情感与态度

有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关怀弱小、关爱动物、喜爱自然。

教学过程：

一、初读：激活阅历，感知文本——明“空白”

师：孩子们，教师今日给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由拘束飞行，它多快乐呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？

生：我会用手来摸摸它。

师：你是个有爱心的孩子。

生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。

师：那鸟妈妈该多焦急呀！这样做好吗？

师：教师很快乐有这么多的同学喜爱小鸟，都情愿和它交朋友。

师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。(提醒课题《阳台上的小鸟》生齐读课题)

师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不熟悉的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈诞生字新词。(学生自读自画，教师巡察指导)

师：(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？仔细的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学相互拼读，并说说你用什么方法记住这些生字。(学生兴趣很高，先同桌相互合作自学字词。教师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学状况)

师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。(教师范读后，赐予充分的时间，让学生充分地读书。)

师：你能告知大家，你都读懂了什么？

生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。

生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。

生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，确定会很焦急。

生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。

师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。

二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”

师：(图片展现)看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。(相机理解“湿漉漉”的意思)假如你看到了，你会对小鸟说些什么？(第一次“补白”)

生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？

生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我情愿和你交朋友。

生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。

师：大家都是有爱心的好孩子，都想方法去劝慰和帮忙这只可怜的小鸟。

师：文中的小朋友跟你们一样在关怀小鸟，我们一起来读读课文其次自然段，看看他是怎么想的。

生(读)：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。

师：你们怜悯这只小鸟，教师听出来了。

师：文中的小朋友为什么躲在一旁静静地看着它？

生：由于小鸟胆字小，怕生疏人。

师：是呀，小鸟都有点儿可怕焦急了。假如这时躲雨的小鸟发觉有人在看它，它会怎么想、怎么做的？(其次次“补白”)

生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得立刻飞走。

师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。(指名读小朋友说的话，一位学生声音洪亮地读。)

生(读)：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。

师：小鸟听见了，确定被吓走了。

生：哈哈，由于他读得太大声了。

师：对，那你觉得应当怎么读？你能来试试吗？

生：轻轻地，小声地读。(学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。)

师：教师听出了你们怕惊动小鸟，假如能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。

生：拉、指、说。(学生表演读)

师：妈妈为什么笑着点了点头？

生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很快乐。

生：妈妈在表扬我做对了。

师：得意的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——

生(读)：我观察小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。

师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？(第三次“补白”)

生：感谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！

生：你没有欺侮我小，而是很当心爱惜我，你是一个和善的、有爱心的好孩子！

师：这时小鸟的心情怎么样？

生：太快乐了，由于它可以回家了！

师：来，把快乐劲儿读出来吧！

(学生齐读最终一个自然段，很投入)

师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜爱他吗？

生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。

生：以后我也会向你一样爱惜小鸟，跟它们交朋友。„„

师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多欢乐。

三、赏读：升华情感，饱满文本——无“空白”

师：在生活中，我们应当像文中的小朋友一样，经常把爱给那些需要帮忙的、比我们弱小的朋友。让我们在悦耳的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后，再赛读)

板书设计：

阳台上的小鸟

小鸟迷了路(可怜)

爱

静静地瞧

我：赶忙拉住妈妈轻声说

快乐地说

部编本一年级下册语文教案篇四

一、教学目标

1.熟悉12个生字，会写6个字。

2.自主积存词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培育学生对宏大的爱国诗人屈原的鄙视之情，从而拓宽学生的学问面，渗透对中华民族优秀传统文化的喜爱。

二、教学重点

1.学会本课生字词。

2.学习课文内容，培育学生对宏大诗人的鄙视之☆.☆情。

3.了解句子之间的联系，试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。

三、教学难点

了解课文内容，培育对诗人的鄙视之情，渗透对中华民族优秀文化的喜爱。

四、教学预备

生字卡片、电影资料

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)激趣导入。

“看看教师给你们带来了什么？”板书课题“粽子”，出示一个粽子(或图片或实物)。“同学们吃过粽子吗？你知道每年什么时候吃粽子吗？”“今日我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽子的来历呢。”

(二)初读课文，学习生字词，标出自然段。

1.初读课文，读准生字读音。

2.教师检查字音把握状况。

3.分段指名读课文，思索：课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子？哪段向我们介绍了吃粽子的来历？

(三)学习课文内容，朗读感悟。

1.学习课文其次段：

(1)读一读课文其次段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。

(2)读一读其次句话，说一说怎样包粽子。

句式练习：先……接着……然后……再……

(3)请同学们用这些词语试着也说几句话。

供应给学生情境，如：放学后我回到家先……

鼓舞学生说出自己的生活。

(4)先在小组中说说，然后再全班进展汇报。

2.学习课文第三段。

导语：这小小的粽子里面还藏着一个感人的故事呢。

(1)读一读课文给大家讲一讲这个故事。

(2)当人们把粽子投入江中喂鱼时会说些什么？

(3)想看看当时的情境吗？(播放电影片断)

理解屈原“悲愤”的心情。

(4)说一说“屈原是一位()的诗人”。

学生依据课文内容说一说，在学生说的过程当中教师指导朗读。

(5)指导朗读，读出对宏大诗人的喜爱之情。

(四)作业。

1.朗读课文。

2.你还知道我们国家有哪些传统节日？可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。