家园共育 与“数”共舞-五年级数学家长会-发言稿

家园共育，与“数”共舞新学期·新开始·新目标·新挑战汇报人：XXX五年级开学家长会前言、目录前言：俗话说：“土地不种荒一年，子女不教误一生。”可见家庭教育的重要性。然而，在与家长的平时接触中，我发现家庭教育却是教育中的一个薄弱环节。不少家长认为教育是学校的事，没有去想自己该为孩子做些什么。其实家长才是孩子一生的老师。家庭教育的好坏能影响孩子一生的成长质量。国此，家长只有加强对孩子的教育、与学校齐抓共管，为孩子的成长营造一个良好的环境，才能使自己的孩子健康成长，成为有用之才。教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一数性。如果没有这种一独性，那么学校的教学和效育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。——苏霍姆林斯基本次家长会分为4个板块进行：数学学习现状；浅谈数学学习；好习惯，伴成长；斗花样神兽，做智慧家长。数学学习现状课堂情况：整体情况：（1）认真听讲（2）乐于回答问题（3）较高的学习热情和参与度个别学生情况：思想松懈、学习态度不端正（2）上课注意力不集中，听课效果不好（3）自制力差，做与上课无关的事作业情况整体情况：（1）按时完成作业（2）一定的自主性（3）部分同学完成质量高，写字工整，做题要自己的见解。个别学生情况：作业完成情况差（2）做题习惯较差，字迹潦草（3）不认真完成，应付了事，乱写（4）抄作业问题突出（5）评讲完的作业不按要求订正！！！其他问题请假后就会缺课，缺课后导致知识断层，那怎么办呢？解决办法：（1）看《国家中小学课程资源》教学视频；（2）主动补上课堂笔记和作业；（3）不懂就问，主动请教。浅谈数学学习1、首先重新定义数学为什么要重新定义？因为在绝大多出人眼里数学就是计算、解各种复杂的几何呀，代数呀的深不可测，却一点也没有生活价值的学科。不止是你们，你们看崔永元怎么说的？其实，才不是这样，这个问题是非常经典的数学模型，在旅游景点计算游客承载量就是这个模型呀。也不怪他，说到数学学科绝大多数人想到的是一些将来不一定有用的知识。但其实数学的学习除了这些基础的知识和技能,还有一些看不见的东西,未来必然有用受益终身的东西.它们是思想方法是核心素养是学习力，发现问题、提出问题、分体问题、解决问题等等这些能力。就比如说看到右边的这个长方体，从数学的角度你会想到什么？有哪些思考或问题？如果仅仅想到如何求它的表面积体积，这真是将来不一定有用的知识。那什么有用？就像我们班上次有孩子说到的它由点到线再到面，再到体这样一个抽象的空间观念是隐藏着的但绝对绝对有用的，还有再还没研究不规则立体图形体积计算时，就有孩子根据提出了各种猜想，这种迁移能力是绝对绝对有用的。很多家长只关注分数没有关注到分数以外的更多能力，这些能力才是将来支撑孩子们持续良好发展的基础。2、接下来我想聊聊部分家长的困惑。我觉得一个很重要的原因是因为思维层次的不同，这种思维层次既是我们几年课堂逐渐养成的，也是家长们日常和孩子们交流过程中传递的一些。我们的思维，分为低价思维和高阶思维。很简单，比如课堂上有孩子发言。有的孩子表现为我会做了不用听了，而有的孩子每节课则在听在分析评价并提出自己的观点。家长们可以通过和孩子们谈话了解他们的学习层次。当然高阶思维在各个学科还表现为这样一些能力，家长们在日常生活中可以有意识的培养，比如批判思维，我们和孩子们日常交谈中就注意引导他们从好的方面不好的方面去分析，不要看到什么观点都全盘接收或反对。比如实践和决策能力家里的一些事情和他们的学习规划他们可以参与决策等等，创新思维，多问一些为什么？可以怎么做?培养高阶思维也是我们老师期望孩子们长成的理想状态。除了思维层次还有一个比较重要的原因是孩子们学习的状态也不近相同，就拿我们班而言20%的孩子很多时候会出现假学习的状态。40%浅表学习，40%比较深度的学习。虚假学习什么是虚假学习呢？就是“假装学习”，而实际上根本没有真正进入学习状态。虚假学习的学生的特征：①对学习的内容缺少兴趣，不掌握学习的方法；②跟不上教师教学的节奏，但是为了避免教师的惩罚，会采用“假装学习”的方式来逃避；③学生往往会表现出非常尊守纪律，比如坐姿非常端正；④察言观色、与教师高度配合、紧跟教师的步调，不对老师的教学进度造成任何干扰；⑤出现假装写字、假装读课文、不懂装懂等等一系列“自我伪装”的行为表现；⑥教师在上课的过程中会感到非常顺利，对学生的表现也比较满意。考试时学生才暴露出问题。浅表学习：什是浅表学习呢？是一种以完成外在任务、避免惩罚为取向的学习行为，以机械记忆和反复操练为主，缺少深度思维加工。浅表学习的学生的特征：①完全按照教师的指令行事，教师所讲的话都认真记录下来，即使教师讲错了，学生也不会提出质疑，如同一架不知疲倦的“复印机”。②不太愿意去思考教师提出的挑战性问题，更多地是等待其他人或者教师给出现成答案。深度学习：一种要求学习者全面投入、积极参与并深入思考的学习模式。它旨在培养学习者的高阶思维能力和问题解决能力，使他们在面对复杂问题时能够灵活运用所学知识进行分析和解决。特征：①情感高投入（聚精会神、心情愉悦）②活动高参与（主动思考、积极参与）③学习高认知（思维进阶、理解迁移）3、怎么提高学习效率调动学生学习的主动性：怎样提高数学的学习效益呢，这里我分享一个美国教育家埃德加.戴尔的学习金字塔。这里分为被动学习和主动学习被动学习：①“听讲”，两周以后学习的内容只能留下5%②通过“阅读”方式学习，保留10%③用“声音、图片”的方式学习，保留20%④“看示范”，保留30%主动学习：⑤“小组讨论”，保留50%的内容⑥“做中学”或“实际演练”，可以达到75%⑦最有效的方式是“教别人”，记住90%的内容作业写一遍不如实践一遍，实践一遍不如说一遍。也是我课堂上我会不断让孩子们同桌互相说，小组互说，不断的抽孩子回答问题，周末作业让孩子们去表达的原因。家长们可以参考。4、我的做法下面我将来说说我的做法和建议。关于数学课堂，我很少给孩子们拍照因为大多数时候我需要参与到他们中去引导和启发。这就是我们的课堂。课堂上孩子是主角，是启发式的，是自主探究合作式的。我们课堂上都是让学生去猜想举例验证，验证时还会鼓励他们数形结合。而绝对不是直接告诉他们结论再去验证。注重过程的感受思维的逻辑和严谨，并感受一些数学研究基本思想和方法。但是也有问题，比如有的孩子们并不能真正分析其原因我认为有这几点，家长可以看看自己的孩子能不能对号入座。那怎么办呢？这里我提出自己一些小小的想法比如基础较差的同学如何来解决？我的想法是鼓励和帮助。1.告诉孩子，没有谁天生学习就好，数学不是一切，他们每个人有许许多多的优点。我知道你也想学好数学，只是现在遇到了一些困难，让我们一起来看看都是些什么困难，制定计划一点点去解决。然后家长们真的请走进孩子了解孩子，不要只是看到他空那么多没做，错那么多，应该坐下来和孩子一起分析一点点来解决。那么对于不会合作学习的孩子呢？建议家长交一些方法，比如尊重，比如倾听，现在网络很发达，大家一搜合作学习的方法绝对有很多信息。虽然我们课堂也引导但力量有限。家长们学会后呢，在家里有时候商量去那玩都可以开启合作探究模式，无痕渗透，孩子将受益终身。对于自己觉得没必要学的，我们班当然有，因为我们班学霸还不少。我坚信一个人独处的能力非常重要，但，如果他能独立思考并且拥有一点领导力会不会更好一点？这是我的可能比较浅薄的建议。最后对于专注力不够的孩子来说，我还是想说多鼓励孩子吧，真的没有不想学好的孩子，但是专注力这个东西是出生到现在逐渐形成的，很难去改变。建议家长们多跟老师真诚沟通，并且相信我们，一起想办法。怎样提高数学的学习效益呢，这里我分享一个美国教育家埃德加.戴尔的学习金字塔。这里分为被动学习和主动学习作业写一遍不如实践一遍，实践一遍不说一遍。也是课堂上我会不断让孩子们同桌互说，小组互作说，周末作业让孩子们去表达的原因。家长们可以参考。5、分析五年级下学期重点教材课本在我们学习的过程中占据着根本性的地位，就如同建筑物的根基一样。这里的“本”，既是书籍之本，也是知识之根本。课本不仅是我们学习的起点，更是我们巩固基础、深化理解的关键。很多时候，我们容易忽视课本的重要性，盲目追求各种课外资料和网络课程，却忘了最原始、最纯粹的知识来源。事实上，平时我们所遇到的各种题型，无论其形式多么复杂多变，追根溯源，都是从课本中的例题演变而来的。这些例题往往蕴含着最基本、最核心的解题方法和思路。如果我们能够深入理解并掌握这些例题，就能举一反三，触类旁通，轻松应对各种题型。此外，课本上的定理公式推导过程也是非常重要的。这些推导过程不仅帮助我们理解定理公式的来龙去脉，还能培养我们的逻辑思维能力和数学素养。因此，经常翻看课本，仔细品味其中的每一个细节，比单纯地看网课和刷题要来得更加有效。据统计，数学考试中80%的分数都来源于对基础知识的掌握和运用。因此，吃透课本中的例题，深入理解每一个知识点，是我们取得好成绩的关键所在。只有当我们真正掌握了这些基础知识，才能在数学的海洋中畅游无阻。五年级下学期的知识已经很接近小升初难度了~五下三重关：分数、因数倍数和立体几何（1）分数：分数的意义和性质是最基础的知识点，内容又多又杂，往往是孩子们容易忽略的点！各位大朋友小朋友请记住意义和性质掌握不好，判断填空会错一大片。同时约分和通分的方法不难，但是需要多加练习，为了以后学习分数计算做准备。本学期会把分数加减法学习完成，异分母分数加减法会稍微复杂一些，但是不难。！！划重点：学习的时候要把重心放在意义和性质这个单元上，分数加减法只需要学到方法，多加练习即可。（2）因数与倍数：这个单元内容不多，但是题型很多，考察的方式也有很多。倍数特征必须掌握（3）长正方体：重中之重▲表面积，体积，容积公式只是基础，更重要的是立体几何的做题思路！考试的时候不会出很简单的题目考察基础公式，基本都是组合模块或者更复杂的。举个例子：表面积这里出题，有无盖儿的，有无底的，有只要四周的……等等等等（4）图形的运动和观察物体也到了终极版难度虽然没有前面三个那么重要，但是难度也不小~不能大意哦三、好习惯，伴成长发现坏习惯很多孩子数学成绩上不去，是因为有这些坏习惯！请家长们对照自查一下，您的孩子是否也有这些坏习惯：第一：拿题就做，不思考第二：打草稿，随心所欲第三：不审题，急于下手第四：忽略课本，不做例题第五：不求甚解，死记硬背第六：畏难，把数学练习当任务2、培养好习惯学习习惯是一种“战斗力”，教育家林格曾经说过“教育就是培养习惯”那究竟要培养什么习惯呢？数学要是能培养好以下六个好习惯，数学自然会很好。第一计算：计算强则数学强大家感受一下A等级和D等级的区别“得计算者，得天下！”基础的基础，没有捷径，每天练！计算的准确性比速度更重要，要在提高准确性的基础上提高速度，就要有经常练口算的习惯，如果每天花10~20分钟练口算，由易到难循序渐进的练习，计算能力就会稳步提高。第二表达：积极表达很关键表达是思维的外显形式，经常让孩子将数学题的思维过程讲出来，除了锻炼表达能力，自己也会加深理解，学数学的同时一定要锻炼表达能力，很多应用题在解题过程中也需要精确的语言表述。第三圈画：小小圈画作用大在做题的时候，要养成圈画的好习惯，画出题中的重要关键词，可以迅速理清思路，排除干扰项，在做选择题或分类题的时候，可以将已经排除的选项划掉，这样思路更清晰。第四错题：同类错误不再犯平时作业或测验中有错题是正常的，建议用错题本将错题记录下来，写清楚为什么错，然后再多做几道同类型的练习，下次就不会再错了，平时将错题本拿出来复习，可以温故知新。那应该怎样建立错题本呢？分三走：第一步：错题总结整理。第二步：错题重复复习。第三步：薄弱点击破。1.哪些错题需要整理错题经常有，形式也五花八门，那么怎样的错题是需要整理的呢？通常而言，需要孩子自己去整理的内容有三类：一是平时作业和考试中因为确实不会做而出错的题目。这可能是由于对于某些知识点没有学懂，或者概念模糊半懂不懂，还包括难度较高的。要求学生思维水平较高的题。这是整理的重点，也是复习时要用的难点。二是模棱两可，似是而非的题，一时会做，一时不会做，说不清道理的题目，其实还是没掌握的题目。三在练习中由于粗心、审题不清造成的错误。如抄错题、计算错误。漏错误，这类题看似容易，但恰恰是学生反复出错的来源，因而也不能忽视。2.怎样记录错题准备一个专门的记录本。每天拿到老师批改好的作业本后，翻阅当天的错误，将其登录在摘抄本上。单元测试和其他检测后也及时抄录。回家后，如果自己有补充其他练习，再补录剩下的错题。为了节省时间，也可以把题目经裁剪或者是复印后粘到错题本上。摘抄后，再反思错误原因，记录下完整的解题思路及答案。3.怎样分析错题具体过程有三个步骤：（1）标注存在的错题。在做错的地方用彩色笔标出来。可以用三角形、五角星等不同图形把由于粗心、知识点不懂、容易混淆等不同原因出错的题区分标注。（2）掌握正确的方法。分析错因后，把正确的解题方法，写上错题旁边，不仅是答案，还应包括解题思路，即关键点、用哪些公式定理、具体步骤。（3）反思提高。要通过对这一错题的订正，掌握解决这类错题的方法。甚至还可以将错题改编，在同类型的练习中巩固解题方法。4.怎样运用错题集（1）定期翻阅，自查纠错错题记在本子上不看，那只是废纸一张，经常浏览，才能变废为宝。我每周末都尽量少布置机械的练习题，而增加复习整理和实践题，翻阅错题集就是孩子们每周末必做的功课。翻阅的过程，可以把改过的错题重新过上一遍，检验效果。如果仍然出错，错题升级，可以找同类型的题目深入练习巩固。（2）相互借阅，借鉴交流。同学之间互相借阅错题集，借鉴他人的错误来防止自己犯错。（3）归类整理，改编提高。学生养成记录错题的习惯后，基础比较好的孩子可以补充内容：自己平时补充练习中发现的有挑战性的难题、典型题、易错题，还可以指导他们针对这类题变换条件、自己编题。一个好的学习习惯，将让孩子终身受益。希望大家能坚持，并能有所收获！第五草稿：数学必备草稿纸养成画草图的习惯，画图可以更容易得到解题思路，较复杂的或不确定的题先在草稿纸上做，计算应用题结果的时候应在草稿纸上笔算，确保计算无误，在草稿纸上也要注意书写清晰。有些孩子没有专门的“草稿本”，看到什么就拿什么算，看似随心所欲，试着毫无规划，或者是草稿凌乱无序，字迹潦草、乱涂乱画那么到底如何正确的打草稿呢？（1）有一本草稿本（2）草稿纸整洁有序，才能做到心中有序第六预习复习：预习复习更自信经常预习没学过的知识会增加对数学的兴趣，经常复习以前的内容，会自然的和当前所学的知识结合，有时候很难的部分，经过一段时间后回去复习，就会觉得变得简单了，预习和复习能让自己更有信心。当然，再好的方法也需要实践。四、斗花样神兽，做智慧家长1、误区误区一：五年级了，孩子大了，为了培养ta自律自觉，我可以不用管、少管点了。现象一：学习状态出现断崖式倒退：半份作业、我忘带了、最后一个交、错误率很高，这些问题我们不管不行。现象二：我把孩子放在晚托班。孩子回家作业都完成了，家长真轻松。孩子为了和同学玩，作业敷衍、抄袭。这些不管不行。现象三：手机自由，满足社交需求。沉迷网络、语言低俗、社交复杂。这些不管不行。针对这些现象应对方式：我们要智慧管教，对于作业：定期、抽查，书写端正程度，正确率、订正情况；对于手机：最好别给、监管引导、共同活动转移注意。误区二：学数学，就是认真听课、做好笔记、多练习、掌握解题方法吗？要关注这些行为所指向的思维能力现象一：孩子上课听讲认真，笔记也做得很详细，怎么数学成绩还是上不去？孩子可能在课堂上听得很明白，笔记也记得很全，但如果没有将学到的知识应用到实际题目中去，或者没有通过大量的练习来巩固，那么这些知识就无法转化为解题能力。现象二：孩子每天都在做数学题，怎么一考试还是错那么多？可能的原因是理解不足，孩子可能只是机械地记忆了解题步骤，而没有真正理解数学概念和原理。这样，当面对稍微变化或复杂的题目时，就会感到困惑并容易出错。所以说，孩子不管不行，2.数学不仅是公式和计算，更重要的是背后的思维能力。2、沟通孩子的成长过程中一般会有4个叛逆期：幼儿期(5-6岁)；小学生时期(10-12岁)；初中时期(13-15岁)；高中时期(17-18岁)父母与孩子的沟通出现障碍的原因：（1）如果孩子总是打扰你。你给孩子的关注不够。（2）如果孩子爱说谎。孩子过去犯错后，你的反应过度了。（3）如果孩子自信心不足。你给孩子的“建议”太多，鼓励太少。（4）如果孩子不敢为自己争取利益。你总在公开场合教训孩子。（5）如果你什么都给孩子买，他还会拿不属于自己的东西。你从不让孩子选择。（6）如果孩子很胆小。你给孩子的“帮助”太多。（7）如果孩子嫉妒心很强。你总将孩子与别人比较。（8）如果孩子很容易生气。你对孩子肯定太少，以至于他们内心的不满太多。（9）如果孩子不顾别人感受。你总是命令他们，从来不顾他们的感受。（10）如果孩子有暴力倾向。他们在模仿一起生活的成年人。与孩子的相处之道：走进孩子的内心，了解孩子的内心世界；对孩子表现出足够的尊重，学会倾听孩子的意见。孩子犯错时，家长要时刻保持冷静。在一个冷静的状态下，再进行交流。观察孩子形成叛逆的原因，找出矛盾所在，对“症”下药。父母要根据实际情况改变自己的策略，不断尝试新的教育策略。父母不要太过于干涉孩子的学习生活，家长可以适当的参与到孩子的兴趣和生活中去。孩子最不喜欢听到的话：1.比较性话语（他能做到，你怎么就不行）2.威胁性话语（再不听话就告诉你们老师）3.伤人性话语（你是不是