2019版 人教版 高中历史 必修 中外历史纲要（下）《第三单元 走向整体的世界》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中历史必修中外历史纲要（下）《第三单元走向整体的世界》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第三单元走向整体的世界》是高中历史必修课程《中外历史纲要（下）》中的重要单元，主要聚焦于15至16世纪全球航路的开辟及其带来的深远影响。这一单元的内容分为两课，分别是第6课《全球航路的开辟》和第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。第6课《全球航路的开辟》详细介绍了新航路开辟的背景、动因、条件以及主要航海家的探险活动。通过这一课的学习，学生能够了解新航路开辟前的世界地理认知状态、西欧国家开辟新航路的迫切需求、航海技术的进步以及主要航海家的贡献，如迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦等。本课还探讨了新航路开辟对西欧国家、美洲、非洲和亚洲等地产生的不同影响。第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》则进一步分析了新航路开辟后全球联系的初步建立以及世界格局的演变。这一课着重讲述了人口、物种、商品和疾病的全球性流动，以及这些流动如何改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。本课还探讨了新航路开辟对欧洲资本主义发展的影响，包括商业革命、价格革命以及早期殖民扩张等，进而分析了这些变化对世界历史进程的深远影响。（二）单元内容分析本单元的核心主题是“走向整体的世界”，这一主题贯穿了整个单元的教学内容。通过两课的学习，学生不仅能够了解新航路开辟的具体过程和历史背景，还能够深刻理解新航路开辟对全球联系的建立、世界格局的演变以及人类历史进程的深远影响。在知识层面，本单元涉及了地理大发现、航海技术的进步、西欧国家的殖民扩张、全球人口的迁移、物种的交换、商品的流动、疾病的传播以及欧洲资本主义的发展等多个方面。这些内容不仅具有丰富的历史性，还具有深刻的现实意义，有助于学生全面认识和理解全球化进程的历史渊源。在能力层面，本单元注重培养学生的历史思维能力、史料分析能力和问题探究能力。通过引导学生分析新航路开辟的背景、动因和影响，以及探究全球联系的初步建立和世界格局的演变过程，可以帮助学生形成全面的历史观和全球视野，提升他们的历史素养和综合能力。在价值层面，本单元强调了历史学习对于培养学生的家国情怀和国际视野的重要性。通过学习新航路开辟的历史，学生可以深刻理解到不同文明之间的交流与碰撞是推动人类历史进步的重要动力，同时也能够认识到全球化进程中的机遇与挑战，增强他们的国际意识和责任感。（三）单元内容整合为了更好地实现教学目标，本单元对教学内容进行了整合与优化。具体整合思路如下：主题统领，线索清晰：以“走向整体的世界”为主题，将两课内容串联起来，形成一条清晰的历史发展线索。通过这一主题，将新航路开辟的背景、过程、影响以及全球联系的初步建立和世界格局的演变等知识点有机融合在一起，帮助学生构建完整的历史认知框架。问题导向，深度探究：针对本单元的重点和难点问题，设计了一系列具有探究性的问题，如“新航路开辟的背景和动因是什么？”“新航路开辟对全球联系和世界格局产生了哪些影响？”“如何评价新航路开辟的历史意义？”等。通过引导学生深入探究这些问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，提升他们的历史思维能力和问题解决能力。史料支撑，实证分析：充分利用史料资源，引导学生通过实证分析的方法学习历史。在教学过程中，适时引入相关史料，如航海家的日记、信件、地图、历史文献等，让学生通过对史料的解读和分析，加深对历史事件和历史人物的理解与认识。注重培养学生的史料实证意识和能力，使他们学会从史料中提取有效信息，并运用这些信息来论证自己的观点和看法。多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果和发展水平。除了传统的纸笔测试外，还注重通过课堂观察、小组讨论、口头报告、历史小论文等多种形式来评价学生的历史学习能力、历史思维能力和历史解释能力。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和合作精神。二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中历史学科核心素养（一）唯物史观理解历史发展的客观规律：通过本单元的学习，学生能够理解新航路开辟是历史发展的必然产物，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。学生能够认识到新航路开辟对人类历史进程的深远影响，理解全球化进程的历史必然性。运用唯物史观分析历史问题：引导学生运用唯物史观的基本原理和方法来分析新航路开辟的背景、动因和影响等问题。通过具体的历史事例，帮助学生理解生产力的发展是推动社会进步的根本动力，以及经济因素在历史发展中的重要作用。培养辩证的历史观：在学习新航路开辟的历史时，注重培养学生的辩证思维。一方面要看到新航路开辟对欧洲资本主义发展和全球联系的建立所起到的积极作用；另一方面也要认识到新航路开辟对美洲、非洲和亚洲等地带来的灾难性影响。通过辩证地分析历史问题，培养学生的历史批判精神和独立思考能力。（二）时空观念构建清晰的历史时空框架：通过学习新航路开辟的历史背景、过程和影响等内容，帮助学生构建清晰的历史时空框架。使学生能够明确新航路开辟的时间节点、地理空间以及所涉及的主要国家和地区等要素。理解历史事件的时空联系：引导学生理解新航路开辟与同时期其他历史事件之间的时空联系。例如，将新航路开辟与文艺复兴、宗教改革、资本主义萌芽等历史事件联系起来进行分析和思考，使学生认识到这些事件之间的内在联系和相互影响。培养跨时空的历史思维能力：通过本单元的学习，培养学生的跨时空历史思维能力。使学生能够从更广阔的时空视角来审视和理解新航路开辟的历史意义和影响。引导学生将新航路开辟的历史与当今世界的发展联系起来进行思考和分析，培养他们的全球视野和历史洞察力。（三）史料实证学会搜集和整理史料：在教学过程中，注重培养学生的史料搜集和整理能力。引导学生通过图书馆、互联网等渠道搜集与新航路开辟相关的史料资源，并学会对史料进行分类、整理和归纳。学会分析和解读史料：培养学生的史料分析和解读能力。引导学生通过对史料的仔细研读和分析来提取有效信息并理解其背后的历史含义。注重培养学生的批判性思维能力和史料辨伪能力使他们能够客观、准确地评价史料的真伪和价值。运用史料进行历史论证：引导学生运用搜集到的史料进行历史论证。通过具体的史料来支持自己的观点和看法并学会运用史料来反驳他人的观点。通过史料实证的过程培养学生的历史论证能力和逻辑推理能力。（四）历史解释理解历史解释的多样性：在学习新航路开辟的历史时，引导学生认识到历史解释的多样性。由于不同的历史学家可能采用不同的视角、方法和资料来研究和解释同一历史事件因此可能会得出不同的历史结论。通过理解历史解释的多样性培养学生的历史批判精神和独立思考能力。学会构建合理的历史解释：培养学生的历史解释能力。引导学生学会运用唯物史观的基本原理和方法来构建合理的历史解释。注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力使他们能够清晰、准确地阐述自己的观点和看法。评价不同历史解释的合理性与局限性：引导学生学会评价不同历史解释的合理性与局限性。通过对比分析不同的历史解释使学生认识到各种解释的优缺点以及它们所依据的史料和理论背景。通过评价历史解释的过程培养学生的历史批判精神和独立思考能力。（五）家国情怀培养国际视野和人类关怀：通过学习新航路开辟的历史，引导学生认识到不同文明之间的交流与碰撞是推动人类历史进步的重要动力。使学生理解到全球化进程中的机遇与挑战以及不同国家和地区之间的相互依存关系。通过培养国际视野和人类关怀意识使学生成为具有全球责任感和使命感的公民。增强民族自豪感和自信心：在学习新航路开辟的历史时，注重挖掘其中蕴含的中华民族优秀传统文化元素。通过介绍中国古代航海家的伟大成就和贡献如郑和下西洋等增强学生的民族自豪感和自信心。引导学生认识到中国在世界历史进程中的重要地位和作用激发他们的爱国热情和社会责任感。树立正确的世界观、人生观和价值观：通过本单元的学习引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。使学生认识到人类社会的发展是一个不断进步的过程其中既有成功的经验也有失败的教训。通过学习和借鉴历史经验引导学生树立正确的历史观和国家观增强他们的文化自信和价值观自信。注重培养学生的道德品质和人文素养使他们成为具有高尚情操和良好品德的公民。三、学情分析（一）已知内容分析在进入《第三单元走向整体的世界》教学之前，学生已经通过初中历史课程的学习，对世界历史的发展有了初步的了解。特别是关于古代文明的兴起、中世纪欧洲的社会状况以及中国封建社会的演变等知识点，学生已经具备了一定的基础。对于地理知识，学生也已经掌握了基本的世界地图识别、大洲大洋的分布以及主要国家的地理位置等信息。在必修一《中国古代史》和必修二《世界资本主义的发展历程》的学习中，学生已经对中国古代社会的演变以及世界资本主义的起源和发展有了较为深入的认识。对于本单元而言，学生已知的与新航路开辟相关的内容可能包括：中国古代航海家如郑和的远洋航行。地理大发现的基本概念，如哥伦布发现新大陆。欧洲资本主义的萌芽以及商品经济的发展。西班牙和葡萄牙的海上探险活动。（二）新知内容分析本单元《走向整体的世界》的核心内容是新航路的开辟及其引发的全球性影响，具体分为两课：《第6课全球航路的开辟》和《第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变》。这两课内容紧密相连，共同构成了世界历史从分散走向整体的重要转折点。第6课全球航路的开辟重点知识：新航路开辟的动因（如商品经济的发展、对金银的追求、传播基督教的愿望、东西方贸易通道的受阻等）、条件（如指南针的应用、造船技术的提高、地理知识的积累等）、过程（迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动）以及意义（推动了世界市场的形成、促进了物种和人口的全球交流等）。新知要点：学生需要深入了解新航路开辟的具体过程和背后的动因，理解这一事件对欧洲乃至世界历史的深远影响。第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变重点知识：新航路开辟后人口、动植物以及病原体的全球传播，商品的世界性流动，世界市场的初步形成，以及由此带来的世界格局的变化。新知要点：学生需要掌握新航路开辟后全球联系建立的具体表现，理解这种联系对世界历史进程的推动作用，以及早期殖民扩张对世界各区域文明的不同影响。（三）学生学习能力分析认知能力：高中学生已经具备了一定的抽象思维和逻辑分析能力，能够理解较为复杂的历史事件和概念。他们能够运用所学知识对历史事件进行解释和评价，具备一定的批判性思维能力。学习能力：经过初中和高一阶段的学习，学生已经掌握了一定的历史学习方法，如史料分析、时间线梳理、历史地图解读等。他们能够自主查阅相关资料，进行初步的探究学习。合作与交流能力：高中学生已经具备了一定的合作与交流能力，能够在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见，并共同完成任务。由于本单元内容涉及的历史事件较为复杂，时间跨度大，空间范围广，学生可能在学习过程中遇到一定的困难。教师需要引导学生运用多种学习方法，如比较分析法、归纳演绎法等，帮助学生更好地理解和掌握新知内容。（四）学习障碍突破策略创设情境，激发兴趣利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示航海家的航海路线图、航海日志等史料，让学生身临其境地感受新航路开辟的艰辛与伟大。梳理时间线，构建知识框架引导学生梳理新航路开辟的时间线，将各个航海家的探险活动按照时间顺序进行排列，帮助学生构建清晰的知识框架。通过时间线的梳理，学生可以更好地理解新航路开辟的历史背景和演进过程。运用比较分析法，深化理解通过比较新旧航路的异同、东西方航海技术的差异、不同航海家探险活动的特点等，引导学生运用比较分析法深化对新航路开辟的理解。例如，可以比较郑和远航与哥伦布远航的目的、规模、影响等方面的差异，帮助学生更全面地认识新航路开辟的历史意义。开展探究活动，培养探究能力鼓励学生围绕新航路开辟及其影响开展探究活动，如搜集相关史料、撰写小论文、制作历史地图等。通过探究活动，学生可以更深入地了解新知内容，同时培养自己的探究能力和创新精神。加强合作学习，促进交流互动组织学生进行小组合作学习，如分组讨论、角色扮演等。通过合作学习，学生可以在交流中碰撞思想、分享观点，共同解决问题。合作学习也有助于培养学生的团队协作能力和人际交往能力。注重史料教学，提升实证意识在教学过程中注重史料的运用和分析，引导学生通过史料来认识和理解历史。例如，可以选取一些与新航路开辟相关的原始史料或二手史料，让学生进行分析和解读。通过史料教学，学生可以提升自己的实证意识和历史思维能力。关注学习差异，实施分层教学针对学生的学习差异和能力水平，实施分层教学。对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展学习材料和挑战性任务；对于学习能力较弱的学生，则给予更多的关注和辅导，帮助他们逐步掌握新知内容。通过分层教学，可以满足不同学生的学习需求，促进全体学生的共同发展。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“全球航路的开辟与世界格局的演变：从分散走向整体”。这一主题旨在通过探讨15—16世纪全球航路的开辟及其引发的世界性联系，引导学生理解人类历史从分散走向整体的过程，以及这一过程中对世界各区域文明产生的深远影响。通过这一大主题，学生将深入了解新航路开辟的动因、过程、影响，以及随之而来的世界市场形成、殖民扩张、人口和物种交流、疾病传播等历史现象，从而把握世界历史发展的总体趋势和阶段性特征。五、大单元目标叙写高中历史学科核心素养（一）唯物史观学生能够理解新航路开辟是生产力发展、商品经济繁荣的必然结果，是资本主义萌芽和发展的推动力。学生能够运用唯物史观分析新航路开辟对世界历史发展进程的影响，认识到其是推动人类社会从分散走向整体的重要节点。（二）时空观念学生能够掌握15—16世纪全球航路开辟的时间线索和空间分布，理解新航路开辟如何打破了世界各地相对孤立的状态。学生能够运用时空观念分析新航路开辟后世界各地区之间的联系与互动，认识到世界市场的初步形成和全球联系的建立。（三）史料实证学生能够搜集、整理并分析与新航路开辟相关的史料，如航海日志、历史文献、地图等，通过史料实证的方法理解历史事实。学生能够辨析不同史料的价值和局限性，学会从多角度、多层次审视历史问题，形成对历史问题的客观认识。（四）历史解释学生能够基于史实，对新航路开辟的原因、过程、影响进行客观、全面的解释，理解其背后的历史逻辑和因果关系。学生能够运用历史解释的方法，分析新航路开辟对世界历史进程的推动作用，以及对不同地区文明发展的影响。（五）家国情怀学生能够认识到新航路开辟是人类探索未知、追求进步的重要体现，激发对探索精神和人类文明的尊重与敬仰。学生能够通过对中国在新航路开辟时期的地位和作用的分析，增强民族自豪感和文化自信，树立开放包容的世界观。六、大单元教学重点新航路开辟的动因和条件：重点分析西欧国家在新航路开辟前的经济、社会、技术条件，以及人文主义思想和《马可·波罗行纪》对新航路开辟的推动作用。新航路开辟的过程和主要航海家：重点介绍迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海活动，理解他们如何克服重重困难，最终开辟了通往新世界的新航路。新航路开辟的影响：重点分析新航路开辟对世界市场形成、殖民扩张、人口和物种交流、疾病传播等方面的影响，理解其对世界历史进程的推动作用。全球联系的初步建立与世界格局的演变：重点探讨新航路开辟后世界各地区之间的联系与互动，以及由此带来的世界格局的演变，理解人类历史从分散走向整体的过程。七、大单元教学难点如何理解新航路开辟对世界历史进程的推动作用：学生需要跨越时空限制，从宏观角度把握新航路开辟对世界历史进程的深远影响，这要求学生具备较强的历史思维能力和分析能力。如何辨析不同史料的价值和局限性：学生需要学会从多角度、多层次审视历史问题，辨析不同史料的价值和局限性，这需要学生具备较高的史料实证能力和批判性思维。如何运用唯物史观分析历史问题：学生需要掌握唯物史观的基本观点和方法，运用其分析新航路开辟的动因、过程、影响等历史问题，这需要学生具备较强的理论素养和实践能力。如何培养学生的家国情怀：在讲述新航路开辟的历史过程中，如何引导学生认识到中国在世界历史进程中的地位和作用，增强民族自豪感和文化自信，树立开放包容的世界观，这需要教师在教学过程中注重情感教育和价值引领。教学难点突破策略创设情境，激发兴趣：通过多媒体教学手段，如展示航海图、航海日志、历史文献等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。分组讨论，合作探究：将学生分成小组，针对新航路开辟的动因、过程、影响等问题进行合作探究，鼓励学生提出自己的观点和见解，通过讨论和交流深化对历史问题的理解。史料分析，实证探究：引导学生搜集、整理并分析与新航路开辟相关的史料，通过史料实证的方法理解历史事实，培养学生的史料实证能力和批判性思维。价值引领，情感熏陶：在教学过程中注重情感教育和价值引领，通过讲述中国在新航路开辟时期的地位和作用，增强学生的民族自豪感和文化自信；通过讲述航海家的探险精神和人类文明的发展历程，激发学生的探索精神和对人类文明的尊重与敬仰。理论联系实际，深化理解：将唯物史观的基本观点和方法与具体的历史问题相结合，通过实例分析引导学生理解其内涵和应用，培养学生的历史思维能力和分析能力。鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，加深对历史问题的理解和认识。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第三单元《走向整体的世界》的教学内容，本单元的教学目标设定如下，涵盖高中历史学科核心素养的五个维度：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。（一）唯物史观理解人类社会发展的客观规律：学生能够理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点，认识到资本主义经济萌芽、地理大发现、殖民扩张等历史事件之间的内在联系及其对社会发展的推动作用。运用唯物史观分析历史现象：学生能够运用唯物史观的基本原理，分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地社会经济结构、政治格局、思想文化等方面的影响，理解资本主义原始积累的过程及其对世界历史进程的深刻影响。（二）时空观念构建历史时空框架：学生能够根据时间轴和空间分布，构建新航路开辟及其引发的人口、物种、商品等全球性流动的历史时空框架，理解不同历史事件发生的具体时间和地理位置，以及它们之间的时空联系。运用时空观念解释历史现象：学生能够运用时空观念，分析新航路开辟前后世界各地区的相互联系和相互影响，理解人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响。（三）史料实证搜集和整理历史资料：学生能够根据学习需要，搜集与新航路开辟及其影响相关的历史资料，包括文献、实物、图像、口述史料等，并进行分类、整理和分析。运用史料进行实证分析：学生能够运用搜集到的史料，对新航路开辟的原因、过程、影响等历史现象进行实证分析，判断史料的真伪和价值，形成基于史料的历史认识。（四）历史解释理解历史解释的多样性：学生能够认识到历史解释具有多样性，不同学者由于立场、观点、方法等不同，对同一历史现象的解释可能存在差异。运用历史解释分析历史现象：学生能够运用历史解释的基本原理和方法，分析新航路开辟及其影响的历史现象，理解不同历史解释背后的原因和依据，形成自己的历史观点。（五）家国情怀培养全球视野和开放心态：学生能够通过学习新航路开辟及其引发的全球性流动，认识到世界是一个相互联系的整体，培养全球视野和开放心态，尊重和理解不同文化和文明。树立尊重历史、珍惜和平的观念：学生能够认识到新航路开辟过程中的殖民扩张和掠夺给当地人民带来了巨大的灾难和痛苦，树立尊重历史、珍惜和平的观念，反思人类历史上的错误和教训。教学思路一、导入新课，激发兴趣通过展示新航路开辟前后的世界地图对比，引导学生观察并思考新航路开辟对世界地理格局的影响，激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、构建历史时空框架时间轴构建：引导学生构建从新航路开辟前到后的时间轴，明确不同历史事件的时间顺序和相互关系。空间分布图绘制：引导学生绘制新航路开辟及其引发的人口、物种、商品等全球性流动的空间分布图，理解不同历史事件发生的地理位置和相互影响。三、史料搜集与实证分析史料搜集：指导学生分组搜集与新航路开辟及其影响相关的历史资料，包括文献、实物、图像、口述史料等。史料整理与分析：组织学生对搜集到的史料进行分类、整理和分析，判断史料的真伪和价值，形成基于史料的历史认识。四、历史解释与观点形成多样性讨论：引导学生讨论不同学者对新航路开辟及其影响的解释和观点，理解历史解释的多样性。观点形成：鼓励学生运用历史解释的基本原理和方法，分析新航路开辟及其影响的历史现象，形成自己的历史观点，并进行小组交流和分享。五、家国情怀培养全球视野与开放心态培养：通过讨论新航路开辟对世界历史进程的影响，引导学生认识到世界是一个相互联系的整体，培养全球视野和开放心态。尊重历史、珍惜和平观念树立：通过反思新航路开辟过程中的殖民扩张和掠夺给当地人民带来的灾难和痛苦，引导学生树立尊重历史、珍惜和平的观念，反思人类历史上的错误和教训。六、总结与拓展总结回顾：对本单元的学习内容进行总结回顾，强调新航路开辟在人类历史从分散走向整体过程中的重要地位和作用。拓展延伸：引导学生思考新航路开辟对当今世界的影响和启示，如全球化、文化交流、生态保护等问题，培养学生的历史思维能力和社会责任感。教学策略情境教学：通过创设历史情境，引导学生身临其境地感受新航路开辟的历史背景和过程，增强学习的趣味性和实效性。合作学习：组织学生分组进行史料搜集、整理、分析和讨论等活动，培养学生的合作精神和团队协作能力。问题导向：以问题为导向，引导学生主动探究新航路开辟及其影响的历史现象和问题，培养学生的问题意识和探究能力。信息技术应用：利用多媒体技术、网络资源等信息技术手段，丰富教学手段和内容，提高教学效果和质量。学业评价学业评价应注重对学生高中历史学科核心素养的全面发展进行评价，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。评价方式应采用多样化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、作业完成情况、历史小论文、历史辩论等，以全面、客观地反映学生的学习成果和能力水平。应注重评价的反馈作用，及时给予学生针对性的指导和建议，促进其持续改进和提高。九、学业评价一、评价原则学业评价应遵循以下原则，以确保评价的全面性、公正性和有效性：全面性：评价应涵盖学生在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面的表现，全面反映学生的历史学科核心素养。公正性：评价应客观、公正，避免主观臆断和偏见，确保评价结果的准确性和可信度。有效性：评价应能够准确反映学生的学习情况和进步，为教学提供有效的反馈和指导。二、教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第三单元《走向整体的世界》的教学内容，设定以下教学目标：唯物史观：学生能够理解新航路开辟的动因和条件，认识其对世界历史发展的深远影响，理解资本主义生产方式的形成和发展。时空观念：学生能够掌握新航路开辟的时间、地点和主要航线，理解全球联系的初步建立对世界格局的影响。史料实证：学生能够运用史料进行实证分析，理解新航路开辟过程中的历史事件和人物，培养批判性思维和史料分析能力。历史解释：学生能够运用唯物史观分析新航路开辟对世界历史的影响，解释全球联系的初步建立如何改变了世界格局。家国情怀：学生能够认识到新航路开辟对人类文明的交流与发展具有重要意义，增强对多元文化的理解和尊重，培养全球视野和开放包容的心态。三、学习目标设定结合教学目标，设定以下具体的学习目标：唯物史观：了解新航路开辟的动因和条件，包括经济、政治、文化等方面的因素。认识新航路开辟对欧洲资本主义发展的推动作用，理解资本主义生产方式的形成和发展。时空观念：掌握新航路开辟的时间节点和主要航线，包括迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦等人的航海活动。理解全球联系的初步建立对世界格局的影响，包括人口迁移、物种交换、商品流动等方面的变化。史料实证：能够搜集、整理和分析与新航路开辟相关的史料，包括航海日志、历史文献、地图等。运用史料进行实证分析，理解新航路开辟过程中的历史事件和人物，培养批判性思维和史料分析能力。历史解释：能够运用唯物史观分析新航路开辟对世界历史的影响，包括商业革命、价格革命、殖民扩张等方面的变化。解释全球联系的初步建立如何改变了世界格局，理解不同文明之间的交流与碰撞。家国情怀：认识到新航路开辟对人类文明的交流与发展具有重要意义，增强对多元文化的理解和尊重。培养全球视野和开放包容的心态，关注世界历史的发展变化，增强国际意识和跨文化交流能力。四、评价目标设定结合教学目标和学习目标，设定以下评价目标：唯物史观：评价学生是否理解新航路开辟的动因和条件，能否准确分析其对欧洲资本主义发展的推动作用。通过课堂讨论、作业和测验等形式，考察学生对资本主义生产方式形成和发展的认识程度。时空观念：评价学生是否掌握新航路开辟的时间节点和主要航线，能否准确描述全球联系的初步建立对世界格局的影响。通过地图绘制、时间线制作等活动，考察学生的时空观念和地理空间认知能力。史料实证：评价学生是否具备搜集、整理和分析史料的能力，能否运用史料进行实证分析。通过史料研读、小组讨论等形式，考察学生的批判性思维和史料分析能力。历史解释：评价学生是否能够运用唯物史观分析新航路开辟对世界历史的影响，能否准确解释全球联系的初步建立如何改变了世界格局。通过历史小论文、课堂演讲等形式，考察学生的历史解释能力和口头表达能力。家国情怀：评价学生是否认识到新航路开辟对人类文明的交流与发展具有重要意义，能否体现对多元文化的理解和尊重。通过主题班会、跨文化交流活动等形式，考察学生的全球视野和开放包容的心态。五、评价方法与实施结合评价目标，采用以下评价方法和实施策略：课堂观察与记录：在课堂上观察学生的参与度、思维活跃度和表达能力，记录学生的发言和讨论情况。通过课堂观察，了解学生对新航路开辟相关知识的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。作业与测验：设计形式多样的作业和测验题目，包括选择题、填空题、简答题、论述题等，考察学生对新航路开辟相关知识的掌握情况。通过作业和测验，评价学生在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面的表现。史料研读与小组讨论：组织学生研读与新航路开辟相关的史料，包括航海日志、历史文献、地图等，引导学生进行分析和讨论。通过小组讨论，培养学生的批判性思维和史料分析能力，促进学生对新航路开辟相关问题的深入理解。历史小论文与课堂演讲：要求学生撰写与新航路开辟相关的历史小论文，鼓励学生提出自己的见解和观点。组织课堂演讲活动，让学生展示自己的研究成果和观点，培养学生的口头表达能力和历史解释能力。主题班会与跨文化交流活动：围绕新航路开辟和全球联系的初步建立等主题，组织班会活动，引导学生探讨相关问题。开展跨文化交流活动，邀请不同文化背景的学生分享自己的经验和观点，培养学生的全球视野和开放包容的心态。六、评价反馈与改进及时反馈：在评价过程中，及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，提出具体的改进建议。鼓励学生积极参与评价过程，表达自己的观点和看法，促进师生之间的互动和交流。持续改进：根据评价结果和反馈意见，不断调整和完善教学方法和策略，提高教学效果和质量。关注学生的学习进步和发展变化，为学生提供个性化的指导和支持，促进学生的全面发展。通过以上评价方法和实施策略，旨在全面、公正、有效地评价学生在《走向整体的世界》这一单元中的学习表现，促进学生历史学科核心素养的全面提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第三单元《走向整体的世界》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生深入理解新航路开辟的背景、过程、影响以及全球联系的初步建立与世界格局的演变，培养学生的历史学科核心素养。具体实施思路如下：情境导入与激发兴趣：通过展示航海图、航海日志等历史资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新航路开辟的历史背景。探究学习与合作交流：通过分组学习、小组讨论等形式，引导学生探究新航路开辟的动因、条件、过程及影响，培养学生的史料实证能力和历史解释能力。时空观念培养：利用时间轴、历史地图等工具，帮助学生建立时空观念，理解新航路开辟及全球联系建立的时间顺序和空间布局。家国情怀与全球视野：通过讨论新航路开辟对世界各区域文明的影响，培养学生的家国情怀和全球视野，理解人类历史从分散走向整体的过程。总结提升与反思评价：通过课堂总结、学生反思、学业评价等环节，帮助学生巩固所学知识，提升历史学科核心素养，形成对历史的深刻理解和全面认识。二、教学目标设定（一）唯物史观学生能够理解新航路开辟是资本主义萌芽和发展的产物，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。学生能够认识到新航路开辟推动了世界市场的形成，促进了资本主义的发展，是历史发展的必然趋势。（二）时空观念学生能够利用时间轴梳理新航路开辟及全球联系建立的时间顺序。学生能够利用历史地图理解新航路开辟的空间布局和全球联系的建立。（三）史料实证学生能够识别并分析不同类型的史料，如航海日志、历史地图、文献记录等，以实证的方式探究新航路开辟的背景、过程及影响。学生能够运用史料进行历史解释，形成对新航路开辟及全球联系建立的科学认识。（四）历史解释学生能够运用唯物史观分析新航路开辟的原因、过程及影响，形成对历史事件的科学解释。学生能够从多角度、多层次理解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，培养全面、客观的历史解释能力。（五）家国情怀学生能够认识到新航路开辟对中华民族的影响，增强民族自豪感和自信心。学生能够理解新航路开辟促进了世界各地文化的交流与融合，培养开放包容的心态和全球视野。三、教学结构图走向整体的世界│├───第三单元引言│├───新航路开辟的背景与意义│└───全球联系的初步建立与世界格局的演变│├───第6课全球航路的开辟│├───新航路开辟的动因和条件│├───新航路的开辟过程││├───迪亚士到达好望角││├───达·伽马到达印度││├───哥伦布到达美洲││└───麦哲伦环球航行│└───其他航路的开辟│└───第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变├───人口、动植物及病原体的跨区域传播├───商品的世界性流动│├───印度洋贸易│├───大西洋贸易│└───太平洋贸易├───西欧的殖民扩张与掠夺│├───葡萄牙与西班牙的殖民扩张│├───荷兰、英国、法国的殖民扩张│└───殖民扩张的影响└───世界格局的演变├───教皇子午线的划定├───商业革命与价格革命└───资本主义的发展与世界市场的形成四、具体教学实施步骤第一步：情境导入与激发兴趣（1课时）教学活动：展示航海图、航海日志等历史资料，引导学生进入新航路开辟的历史情境。教学目标：激发学生的学习兴趣，为新航路开辟的学习奠定基础。教学过程：教师展示航海图，引导学生观察航海图上的航线、地标等信息。教师简述航海日志的内容，让学生感受航海家的探险精神。学生分组讨论，分享自己对新航路开辟的初步认识和兴趣点。第二步：新航路开辟的动因和条件（2课时）教学活动：分组学习，探究新航路开辟的动因和条件。教学目标：理解新航路开辟的背景，培养史料实证能力。教学过程：教师提供相关资料，如西欧商品经济的发展、人文主义的兴起、奥斯曼帝国的威胁等。学生分组学习，每组负责一个方面的动因或条件，搜集相关史料进行实证。学生小组汇报学习成果，全班讨论交流。第三步：新航路的开辟过程（2课时）教学活动：通过时间轴和航海路线图，梳理新航路的开辟过程。教学目标：建立时空观念，理解新航路开辟的历史进程。教学过程：教师展示时间轴和航海路线图，引导学生梳理新航路开辟的时间顺序和空间布局。学生分组研究迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海经历，制作个人航海日志。学生小组展示个人航海日志，全班共同构建完整的新航路开辟过程。第四步：全球联系的初步建立与世界格局的演变（3课时）教学活动：通过历史地图和案例分析，理解全球联系的初步建立与世界格局的演变。教学目标：培养时空观念和历史解释能力，理解新航路开辟对世界历史的影响。教学过程：教师展示历史地图，引导学生观察新航路开辟后世界各地联系的加强。学生分组研究人口迁移、动植物交流、商品流动等案例，分析其对世界各区域文明的影响。学生小组汇报研究成果，全班讨论新航路开辟对世界格局演变的影响。第五步：西欧的殖民扩张与掠夺（2课时）教学活动：通过史料阅读和小组讨论，理解西欧殖民扩张的背景、过程及影响。教学目标：培养史料实证和历史解释能力，认识殖民扩张的双重性。教学过程：教师提供西欧殖民扩张的相关史料，如殖民者的航海日志、殖民地的历史记录等。学生分组阅读史料，讨论西欧殖民扩张的背景、动机及手段。学生小组分析殖民扩张对殖民地和宗主国的影响，形成历史解释。第六步：总结提升与反思评价（1课时）教学活动：课堂总结、学生反思、学业评价。教学目标：巩固所学知识，提升历史学科核心素养，形成对历史的深刻理解和全面认识。教学过程：教师引导学生回顾本单元的学习内容，总结新航路开辟及全球联系建立的历史意义。学生分组讨论新航路开辟对当今世界的启示，撰写学习心得。教师进行学业评价，检测学生对本单元知识的掌握情况，提出改进建议。通过以上教学实施步骤，学生将能够深入理解新航路开辟及全球联系建立的历史背景、过程及影响，培养历史学科核心素养，形成对历史的深刻理解和全面认识。教师也将通过教学反思和评价，不断改进教学方法，提高教学质量。十一、大情境、大任务创设大情境设计在《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第三单元《走向整体的世界》的教学内容，本大单元的大情境设计旨在通过构建一个“新航路的开辟与全球联系的建立”的历史情境，引导学生深入理解新航路开辟的背景、过程、影响，以及全球联系的初步建立与世界格局的演变。本情境将围绕“探索、交流、融合、发展”四个关键词展开，通过一系列的教学活动，培养学生的历史学科核心素养。大任务创设一、大任务主题探索与融合：新航路的开辟与全球联系的建立二、大任务目标（一）唯物史观学生能够理解新航路开辟是资本主义萌芽和发展的产物，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾的结果运动。学生能够认识到新航路开辟推动了世界市场的形成，促进了资本主义的发展，是历史发展的必然趋势。（二）时空观念学生能够利用时间轴梳理新航路开辟及全球联系建立的时间顺序。学生能够利用历史地图理解新航路开辟的空间布局和全球联系的建立。（三）史料实证学生能够识别并分析不同类型的史料，如航海日志、历史地图、文献记录等，以实证的方式探究新航路开辟的背景、过程及影响。学生能够运用史料进行历史解释，形成对新航路开辟及全球联系建立的科学认识。（四）历史解释学生能够运用唯物史观分析新航路开辟的原因、过程及影响，形成对历史事件的科学解释。学生能够从多角度、多层次理解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，培养全面、客观的历史解释能力。（五）家国情怀学生能够认识到新航路开辟对中华民族的影响，增强民族自豪感和自信心。学生能够理解新航路开辟促进了世界各地文化的交流与融合，培养开放包容的心态和全球视野。三、大任务内容（一）探索篇：新航路的开辟任务1：新航路开辟的背景与动力活动设计：学生分组搜集关于新航路开辟前西欧社会、经济、文化等方面的史料，如西欧商品经济的发展、人文主义的兴起、奥斯曼帝国的威胁等。通过小组讨论，分析新航路开辟的动因和条件。教学目标：培养学生的史料实证能力和历史解释能力，理解新航路开辟的历史背景。任务2：航海家的探索与发现活动设计：学生分组研究迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海经历，制作个人航海日志。通过时间轴和航海路线图，梳理新航路的开辟过程。教学目标：培养学生的时空观念和史料实证能力，理解新航路开辟的历史进程。（二）交流篇：全球联系的初步建立任务3：人口、动植物及病原体的跨区域传播活动设计：学生分组研究新航路开辟后的人口迁移、动植物交流及病原体传播案例，如欧洲移民到美洲、非洲奴隶贸易、玉米和甘薯的传入等。通过历史地图和案例分析，理解这些交流对世界各区域文明的影响。教学目标：培养学生的时空观念和历史解释能力，理解全球联系的初步建立对世界人文地理格局和自然环境状态的影响。任务4：商品的世界性流动与贸易网络的构建活动设计：学生分组研究新航路开辟后的印度洋贸易、大西洋贸易和太平洋贸易，了解欧洲商人在这些贸易中的角色和地位。通过历史地图和史料分析，理解商品的世界性流动如何促进了世界市场的形成。教学目标：培养学生的时空观念和史料实证能力，理解商品的世界性流动对世界市场形成的作用。（三）融合篇：文化碰撞与交融任务5：西欧的殖民扩张与影响活动设计：学生分组阅读关于西欧殖民扩张的史料，如殖民者的航海日志、殖民地的历史记录等。讨论西欧殖民扩张的背景、动机及手段，分析殖民扩张对殖民地和宗主国的影响。教学目标：培养学生的史料实证和历史解释能力，认识殖民扩张的双重性及其对世界历史的影响。任务6：世界文化的交流与融合活动设计：学生分组研究新航路开辟后世界文化的交流与融合案例，如中国瓷器、茶叶在欧洲的流行，欧洲文化在美洲的传播等。通过历史文献和艺术品分析，理解文化交流对世界文明发展的影响。教学目标：培养学生的历史解释能力和开放包容的心态，理解文化交流对促进世界文明进步的重要性。（四）发展篇：世界格局的演变与未来展望任务7：世界格局的演变活动设计：学生分组研究新航路开辟后世界格局的演变，如教皇子午线的划定、商业革命与价格革命、资本主义的发展与世界市场的形成等。通过历史地图和史料分析，理解这些事件如何改变了世界格局。教学目标：培养学生的时空观念和历史解释能力，理解新航路开辟对世界格局演变的影响。任务8：未来展望：全球化时代的挑战与机遇活动设计：学生结合当前全球化背景，分组讨论全球化时代的挑战与机遇。通过案例分析，理解全球化对各国经济、政治、文化等方面的影响，并探讨如何应对全球化的挑战、抓住全球化的机遇。教学目标：培养学生的家国情怀和全球视野，理解全球化时代的历史趋势，增强对国家和世界的责任感与使命感。四、大任务实施步骤第一步：情境导入与激发兴趣教师通过展示航海图、航海日志等历史资料，创设新航路开辟的历史情境，激发学生的学习兴趣。学生分组讨论自己对新航路开辟的初步认识和兴趣点。第二步：探索篇教学活动学生分组搜集史料，分析新航路开辟的动因和条件。学生分组研究航海家的航海经历，制作个人航海日志，梳理新航路的开辟过程。第三步：交流篇教学活动学生分组研究人口迁移、动植物交流及病原体传播案例，理解全球联系的初步建立。学生分组研究商品的世界性流动与贸易网络的构建，理解世界市场的形成。第四步：融合篇教学活动学生分组阅读关于西欧殖民扩张的史料，分析殖民扩张的影响。学生分组研究世界文化的交流与融合案例，理解文化交流对世界文明发展的影响。第五步：发展篇教学活动学生分组研究世界格局的演变，理解新航路开辟对世界格局的影响。学生结合当前全球化背景，分组讨论全球化时代的挑战与机遇。第六步：总结提升与反思评价教师引导学生回顾本单元的学习内容，总结新航路开辟及全球联系建立的历史意义。学生分组讨论新航路开辟对当今世界的启示，撰写学习心得。教师进行学业评价，检测学生对本单元知识的掌握情况，提出改进建议。通过以上大情境与大任务的创设与实施，学生将能够深入理解新航路开辟及全球联系建立的历史背景、过程及影响，培养历史学科核心素养，形成对历史的深刻理解和全面认识。教师也将通过教学反思和评价，不断改进教学方法，提高教学质量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：走向整体的世界课时设计：第1课时：情境导入与激发兴趣第2-3课时：新航路开辟的动因和条件第4-5课时：新航路的开辟过程第6-8课时：全球联系的初步建立与世界格局的演变第9-10课时：西欧的殖民扩张与掠夺第11课时：总结提升与反思评价（二）学习目标教学目标：唯物史观：学生能够理解新航路开辟是资本主义萌芽和发展的产物，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。学生能够认识到新航路开辟推动了世界市场的形成，促进了资本主义的发展，是历史发展的必然趋势。时空观念：学生能够利用时间轴梳理新航路开辟及全球联系建立的时间顺序。学生能够利用历史地图理解新航路开辟的空间布局和全球联系的建立。史料实证：学生能够识别并分析不同类型的史料，如航海日志、历史地图、文献记录等，以实证的方式探究新航路开辟的背景、过程及影响。学生能够运用史料进行历史解释，形成对新航路开辟及全球联系建立的科学认识。历史解释：学生能够运用唯物史观分析新航路开辟的原因、过程及影响，形成对历史事件的科学解释。学生能够从多角度、多层次理解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，培养全面、客观的历史解释能力。家国情怀：学生能够认识到新航路开辟对中华民族的影响，增强民族自豪感和自信心。学生能够理解新航路开辟促进了世界各地文化的交流与融合，培养开放包容的心态和全球视野。（三）评价任务情境导入与激发兴趣：通过展示航海图、航海日志等历史资料，观察学生是否能快速进入新航路开辟的历史情境，并表现出对学习的兴趣。新航路开辟的动因和条件：学生分组学习后，能否准确概括新航路开辟的动因和条件，并通过史料实证进行支持。新航路的开辟过程：学生能否利用时间轴和航海路线图，清晰地梳理出新航路开辟的过程，并准确描述关键事件和人物。全球联系的初步建立与世界格局的演变：学生能否通过历史地图和案例分析，理解全球联系的初步建立与世界格局的演变，形成全面的历史解释。西欧的殖民扩张与掠夺：学生能否通过阅读史料和小组讨论，理解西欧殖民扩张的背景、过程及影响，并对其进行客观评价。总结提升与反思评价：学生能否通过课堂总结、反思和学业评价，巩固所学知识，提升历史学科核心素养，形成对历史的深刻理解和全面认识。（四）学习过程第1课时：情境导入与激发兴趣教师活动：展示航海图、航海日志等历史资料，简述航海家的探险精神。学生活动：分组讨论，分享自己对新航路开辟的初步认识和兴趣点。设计意图：激发学生的学习兴趣，为新航路开辟的学习奠定基础。第2-3课时：新航路开辟的动因和条件教师活动：提供相关资料，如西欧商品经济的发展、人文主义的兴起等。学生活动：分组学习，每组负责一个方面的动因或条件，搜集相关史料进行实证。设计意图：理解新航路开辟的背景，培养史料实证能力。第4-5课时：新航路的开辟过程教师活动：展示时间轴和航海路线图，引导学生梳理新航路开辟的过程。学生活动：分组研究航海家的航海经历，制作个人航海日志，并展示交流。设计意图：建立时空观念，理解新航路开辟的历史进程。第6-8课时：全球联系的初步建立与世界格局的演变教师活动：展示历史地图，引导学生观察新航路开辟后世界各地联系的加强。学生活动：分组研究人口迁移、动植物交流、商品流动等案例，分析其对世界各区域文明的影响。设计意图：培养时空观念和历史解释能力，理解新航路开辟对世界历史的影响。第9-10课时：西欧的殖民扩张与掠夺教师活动：提供西欧殖民扩张的相关史料，如殖民者的航海日志、殖民地的历史记录等。学生活动：分组阅读史料，讨论西欧殖民扩张的背景、动机及手段，分析其对殖民地和宗主国的影响。设计意图：培养史料实证和历史解释能力，认识殖民扩张的双重性。第11课时：总结提升与反思评价教师活动：引导学生回顾本单元的学习内容，总结新航路开辟及全球联系建立的历史意义。学生活动：分组讨论新航路开辟对当今世界的启示，撰写学习心得。教师活动：进行学业评价，检测学生对本单元知识的掌握情况，提出改进建议。设计意图：巩固所学知识，提升历史学科核心素养，形成对历史的深刻理解和全面认识。（五）作业与检测作业：搜集并整理关于新航路开辟的不同类型史料，如航海日志、历史地图、文献记录等，撰写一篇小论文，分析新航路开辟的原因、过程及影响。绘制一幅新航路开辟的示意图，标注关键事件和人物，并附上简要的文字说明。检测：设计一份包含选择题、材料分析题和论述题的检测试卷，全面考查学生对本单元知识的掌握情况。通过小组讨论和课堂展示的形式，检查学生对新航路开辟及全球联系建立的理解程度和表达能力。（六）学后反思学生反思：回顾本单元的学习过程，总结自己在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面的收获与不足。思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养开放包容的心态和全球视野。教师反思：总结本单元的教学过程，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效。根据学生的反馈和检测结果，反思教学中存在的问题和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标唯物史观：学生能够理解新航路开辟是资本主义萌芽和发展的产物，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。学生能够认识到新航路开辟推动了世界市场的形成，促进了资本主义的发展，是历史发展的必然趋势。时空观念：学生能够利用时间轴梳理新航路开辟及全球联系建立的时间顺序。学生能够利用历史地图理解新航路开辟的空间布局和全球联系的建立。史料实证：学生能够识别并分析不同类型的史料，如航海日志、历史地图、文献记录等，以实证的方式探究新航路开辟的背景、过程及影响。学生能够运用史料进行历史解释，形成对新航路开辟及全球联系建立的科学认识。历史解释：学生能够运用唯物史观分析新航路开辟的原因、过程及影响，形成对历史事件的科学解释。学生能够从多角度、多层次理解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，培养全面、客观的历史解释能力。家国情怀：学生能够认识到新航路开辟对中华民族的影响，增强民族自豪感和自信心。学生能够理解新航路开辟促进了世界各地文化的交流与融合，培养开放包容的心态和全球视野。学习目标唯物史观：学生将通过分析新航路开辟的动因，理解资本主义萌芽和商品经济发展的内在动力，以及新航路开辟对资本主义发展的推动作用。学生将认识到新航路开辟是生产力与生产关系矛盾运动的必然结果，从而理解历史发展的客观规律。时空观念：学生将利用时间轴，梳理从新航路开辟到全球联系建立的重要历史事件，形成清晰的时间脉络。学生将通过观察历史地图，了解新航路开辟的空间布局，理解全球联系的建立过程。史料实证：学生将学习如何识别不同类型的史料，并通过分析航海日志、历史文献等资料，实证新航路开辟的背景、过程及影响。学生将学会运用史料进行历史论证，提升历史实证能力。历史解释：学生将运用唯物史观，结合史实，对新航路开辟的原因、过程及影响进行深入分析，形成科学的历史解释。学生将从全球视角出发，理解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，培养全面、客观的历史解释能力。家国情怀：学生将通过了解新航路开辟对中华民族的影响，增强民族自豪感和自信心。学生将认识到新航路开辟促进了世界各地文化的交流与融合，培养开放包容的心态和全球视野，理解人类历史从分散走向整体的过程。作业目标设定唯物史观：学生将完成一篇关于新航路开辟与资本主义发展关系的小论文，深入分析新航路开辟对资本主义萌芽和发展的推动作用。时空观念：学生将制作一张新航路开辟及全球联系建立的时间轴，梳理重要历史事件的时间顺序。学生将绘制一张新航路开辟的空间布局图，标注主要航线和重要地点。史料实证：学生将搜集并分析不同类型的史料，如航海日志、历史文献等，实证新航路开辟的背景、过程及影响。学生将整理搜集到的史料，编写一份史料汇编，并附上自己的分析和解读。历史解释：学生将选择一个新航路开辟对世界某区域文明影响的具体案例，进行深入分析，形成自己的历史解释。学生将参与课堂讨论，分享自己的历史解释，并与同学进行交流和辩论。家国情怀：学生将撰写一篇关于新航路开辟对中华民族影响的感想文章，表达自己对民族自豪感和自信心的理解。学生将参与一次关于文化交流与融合的班级活动，分享自己对开放包容心态和全球视野的认识。学科实践与跨学科学习设计一、学科实践活动设计活动一：新航路开辟的历史情境模拟活动目标：通过情境模拟，让学生亲身体验新航路开辟的过程，理解航海家的冒险精神和探索精神。培养学生的团队合作精神和创新能力。活动过程：学生分组，每组选择一位新航路开辟时期的航海家（如迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等）。各组搜集相关资料，了解所选航海家的生平事迹、航海路线、遇到的困难及解决方法等。各组编写剧本，模拟航海家的航海过程，包括出发前的准备、航海途中的遭遇、到达新大陆的情景等。各组进行情境模拟表演，其他同学作为观众观看并评价。跨学科整合：与语文学科整合，编写剧本和表演；与地理学科整合，了解航海路线和地理知识；与信息技术学科整合，制作表演所需的道具和背景。活动二：新航路开辟与全球联系的专题研究活动目标：通过专题研究，深入理解新航路开辟对全球联系建立的影响。培养学生的史料实证能力和历史解释能力。活动过程：学生分组，每组选择一个与新航路开辟相关的专题进行研究（如人口迁移、物种交换、商品流动、疾病传播等）。各组搜集相关资料，包括历史文献、地图、图表、图片等。各组对搜集到的资料进行整理和分析，形成研究报告。各组在课堂上展示研究报告，并进行交流和讨论。跨学科整合：与地理学科整合，了解人口迁移和物种交换的地理分布；与生物学科整合，了解物种交换对生物多样性的影响；与经济学科整合，分析商品流动对经济发展的影响。二、跨学科学习设计跨学科主题：新航路开辟与全球化进程教学目标：通过跨学科学习，全面理解新航路开辟对全球化进程的影响。培养学生的综合运用能力和创新思维。教学过程：第一阶段：导入与背景分析历史学科：回顾新航路开辟的历史背景、动因和过程。分析新航路开辟对欧洲资本主义发展的影响。地理学科：介绍新航路开辟前的世界地理格局。分析新航路开辟对世界地理格局的影响。跨学科整合：通过历史与地理的整合，理解新航路开辟对全球化进程的地理基础。第二阶段：专题研究历史学科：研究新航路开辟对人口迁移、物种交换、商品流动的影响。分析新航路开辟对世界各区域文明的不同影响。经济学科：分析新航路开辟对国际贸易和资本流动的影响。探讨新航路开辟对欧洲资本主义原始积累的作用。生物学科：研究物种交换对生物多样性的影响。探讨新物种引入对当地生态环境的影响。跨学科整合：通过历史、经济和生物的整合，全面理解新航路开辟对全球化进程的多方面影响。第三阶段：成果展示与反思各学科共同参与：各组展示研究成果，包括研究报告、图表、图片、PPT等。进行班级讨论，分享学习心得和体会。反思跨学科学习的过程和收获，提出改进建议。跨学科整合：通过成果展示和反思，促进各学科之间的交流与融合，提升学生的综合运用能力和创新思维。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生将能够全面、深入地理解新航路开辟的历史背景、过程及影响，培养历史学科核心素养，同时提升综合运用能力和创新思维。十四、大单元作业设计一、教学目标设定本单元的作业设计严格依据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，旨在通过一系列精心设计的作业任务，帮助学生深入理解新航路开辟的背景、过程、影响以及全球联系的初步建立与世界格局的演变，进一步培养学生的历史学科核心素养。具体教学目标如下：（一）唯物史观学生能够理解新航路开辟是资本主义萌芽和发展的产物，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。学生能够认识到新航路开辟推动了世界市场的形成，促进了资本主义的发展，是历史发展的必然趋势。（二）时空观念学生能够利用时间轴梳理新航路开辟及全球联系建立的时间顺序。学生能够利用历史地图理解新航路开辟的空间布局和全球联系的建立。（三）史料实证学生能够识别并分析不同类型的史料，如航海日志、历史地图、文献记录等，以实证的方式探究新航路开辟的背景、过程及影响。学生能够运用史料进行历史解释，形成对新航路开辟及全球联系建立的科学认识。（四）历史解释学生能够运用唯物史观分析新航路开辟的原因、过程及影响，形成对历史事件的科学解释。学生能够从多角度、多层次理解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响，培养全面、客观的历史解释能力。（五）家国情怀学生能够认识到新航路开辟对中华民族的影响，增强民族自豪感和自信心。学生能够理解新航路开辟促进了世界各地文化的交流与融合，培养开放包容的心态和全球视野。二、作业目标设定（一）唯物史观学生通过分析新航路开辟的背景资料，理解其作为资本主义萌芽和发展产物的必然性。学生通过对比新航路开辟前后世界市场的变化，认识其对资本主义发展的推动作用。（二）时空观念学生通过绘制新航路开辟的时间轴，梳理出重要历史事件的时间顺序。学生通过解读历史地图，理解新航路开辟的空间布局和全球联系的建立过程。（三）史料实证学生通过搜集和整理航海日志、历史地图等史料，分析新航路开辟的具体过程和影响。学生通过运用史料进行小组讨论和课堂展示，培养史料实证能力。（四）历史解释学生通过撰写历史小论文，运用唯物史观分析新航路开辟的原因、过程及影响。学生通过参与课堂辩论和讨论，从多角度、多层次理解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响。（五）家国情怀学生通过研究新航路开辟对中华民族的影响，撰写心得体会，增强民族自豪感和自信心。学生通过探讨新航路开辟对世界文化交流的促进作用，培养开放包容的心态和全球视野。三、作业设计第一课时：情境导入与激发兴趣作业作业名称：航海图与航海日志的探索作业内容：搜集与展示：学生分组搜集不同时期的航海图和航海日志，并在课堂上进行展示和分享。每组需简要介绍所搜集资料的历史背景和价值。观察与分析：学生观察航海图上的航线、地标等信息，分析航海日志中的探险经历和挑战。通过小组讨论，形成对新航路开辟的初步认识。作业目标：激发学生的学习兴趣，为新航路开辟的学习奠定基础。培养学生的观察能力和分析能力，为后续的史料实证打下基础。第二课时：新航路开辟的动因和条件作业作业名称：新航路开辟的动因和条件探究报告作业内容：分组探究：学生分组探究新航路开辟的动因和条件，每组负责一个方面的动因或条件。通过搜集相关史料，如西欧商品经济的发展、人文主义的兴起、奥斯曼帝国的威胁等，进行实证分析。撰写报告：每组根据探究成果撰写一份探究报告，报告应包含动因或条件的详细描述、相关史料的引用和分析、以及对该动因或条件的评价。作业目标：帮助学生理解新航路开辟的背景，培养史料实证能力。培养学生的团队合作能力和写作能力。第三课时：新航路的开辟过程作业作业名称：个人航海日志与时间轴制作作业内容：个人航海日志：学生分组研究迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海经历，制作个人航海日志。日志应包含航海家的基本信息、航海路线、重要发现、遇到的困难和挑战等内容。时间轴制作：学生根据新航路开辟的时间顺序，制作时间轴。时间轴应清晰展示新航路开辟的重要历史事件和时间节点。作业目标：帮助学生建立时空观念，理解新航路开辟的历史进程。培养学生的信息整理能力和时间管理能力。第四课时：全球联系的初步建立与世界格局的演变作业作业名称：全球联系与世界格局演变案例分析作业内容：案例搜集：学生分组搜集全球联系初步建立与世界格局演变的案例，如人口迁移、动植物交流、商品流动等。每组需确保案例的多样性和代表性。案例分析：学生根据所搜集的案例，分析其对世界各区域文明的影响。通过小组讨论，形成对全球联系与世界格局演变的全面认识。绘制历史地图：学生根据案例分析结果，绘制历史地图，展示新航路开辟后全球联系的加强和世界格局的演变。作业目标：培养学生的时空观念和历史解释能力。帮助学生理解新航路开辟对世界历史的影响。第五课时：西欧的殖民扩张与掠夺作业作业名称：西欧殖民扩张的背景、过程及影响研究报告作业内容：史料阅读：学生分组阅读西欧殖民扩张的相关史料，如殖民者的航海日志、殖民地的历史记录等。通过阅读，了解西欧殖民扩张的背景、动机及手段。小组讨论：学生根据史料阅读结果，进行小组讨论。分析西欧殖民扩张对殖民地和宗主国的影响，形成历史解释。撰写报告：每组根据讨论结果撰写一份研究报告，报告应包含西欧殖民扩张的背景、过程、影响以及对该历史事件的评价。作业目标：培养学生的史料实证和历史解释能力。帮助学生认识殖民扩张的双重性，理解其对世界历史的影响。第六课时：总结提升与反思评价作业作业名称：学习心得与学业评价报告作业内容：学习心得：学生分组讨论新航路开辟对当今世界的启示，撰写学习心得。心得应包含对新航路开辟历史意义的理解、对当今世界的启示以及个人的学习收获和感悟。学业评价：教师进行学业评价，检测学生对本单元知识的掌握情况。评价应包含对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养的考察。反思与改进：学生根据学业评价结果，进行自我反思。分析自己在学习过程中的优点和不足，提出改进建议。教师也应进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。作业目标：巩固所学知识，提升历史学科核心素养。帮助学生形成对历史的深刻理解和全面认识。促进教师和学生的共同成长和改进。通过以上作业设计，学生将能够全面深入地理解新航路开辟及全球联系建立的历史背景、过程及影响，进一步培养历史学科核心素养。教师也将通过教学反思和评价，不断改进教学方法，提高教学质量。十五、“教-学-评”一致性课时设计教材版本：2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》单元主题：第三单元走向整体的世界课时设计：第6课全球航路的开辟一、课程基本信息教材版本：2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》单元主题：第三单元走向整体的世界课时：第6课全球航路的开辟二、教学目标唯物史观：学生能够理解新航路开辟是资本主义萌芽和发展的产物，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。学生能够认识到新航路开辟推动了世界市场的形成，促进了资本主义的发展，是历史发展的必然趋势。时空观念：学生能够利用时间轴梳理新航路开辟的时间顺序。学生能够利用历史地图理解新航路开辟的空间布局。史料实证：学生能够识别并分析不同类型的史料，如航海日志、历史地图、文献记录等，以实证的方式探究新航路开辟的背景、过程及影响。学生能够运用史料进行历史解释，形成对新航路开辟的科学认识。历史解释：学生能够运用唯物史观分析新航路开辟的原因、过程及影响，形成对历史事件的科学解释。学生能够从多角度、多层次理解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响。家国情怀：学生能够认识到新航路开辟对中华民族的影响，增强民族自豪感和自信心。学生能够理解新航路开辟促进了世界各地文化的交流与融合，培养开放包容的心态和全球视野。三、作业目标唯物史观：学生能够收集并分析新航路开辟前后的欧洲社会经济状况，理解其背后的经济动因。时空观念：学生能够绘制新航路开辟的时间轴和航海路线图，展现重要航海事件的空间布局和时间顺序。史料实证：学生能够通过查阅相关资料，收集并分析航海家的航海日志和当时的历史文献，验证新航路开辟的过程和影响。历史解释：学生能够撰写一篇小论文，分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲不同区域文明的影响。家国情怀：学生能够比较郑和下西洋与新航路开辟的异同，思考其对中华民族和世界历史的意义。四、教学过程#######第一步：情境导入与激发兴趣（1课时）教学活动：展示航海图、航海日志等历史资料，引导学生进入新航路开辟的历史情境。教学目标：激发学生的学习兴趣，为新航路开辟的学习奠定基础。教学过程：教师展示航海图，引导学生观察航海图上的航线、地标等信息。教师简述航海日志的内容，让学生感受航海家的探险精神。学生分组讨论，分享自己对新航路开辟的初步认识和兴趣点。#######第二步：新航路开辟的动因和条件（2课时）教学活动：分组学习，探究新航路开辟的动因和条件。教学目标：理解新航路开辟的背景，培养史料实证能力。教学过程：教师提供相关资料，如西欧商品经济的发展、人文主义的兴起、奥斯曼帝国的威胁等。学生分组学习，每组负责一个方面的动因或条件，搜集相关史料进行实证。学生小组汇报学习成果，全班讨论交流。#######第三步：新航路的开辟过程（2课时）教学活动：通过时间轴和航海路线图，梳理新航路的开辟过程。教学目标：建立时空观念，理解新航路开辟的历史进程。教学过程：教师展示时间轴和航海路线图，引导学生梳理新航路开辟的时间顺序和空间布局。学生分组研究迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海经历，制作个人航海日志。学生小组展示个人航海日志，全班共同构建完整的新航路开辟过程。五、学业评价评价原则：遵循全面、公正、有效的原则，确保评价能够真实反映学生的学习成果。评价方式：课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论质量等。小组作业：评价学生小组作业的合作情况、史料搜集与分析能力等。个人作业：评价学生的航海日志、时间轴绘制、小论文等作业的完成情况。自我反思：鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变一、课程基本信息教材版本：2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》单元主题：第三单元走向整体的世界课时：第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变二、教学目标唯物史观：学生能够理解新航路开辟后全球联系的初步建立是资本主义世界市场形成的重要步骤。学生能够认识到全球联系的建立促进了世界各区域文明的交流与融合。时空观念：学生能够利用历史地图理解全球联系的建立过程中人口、动植物及病原体的跨区域传播。学生能够分析不同时间段内世界贸易网络的变化。史料实证：学生能够查阅并分析关于人口迁移、物种交换、商品流动的史料，验证全球联系建立的历史事实。学生能够运用史料分析全球联系建立对世界各区域文明的影响。历史解释：学生能够运用唯物史观分析全球联系建立的原因、过程及影响，形成对历史事件的科学解释。学生能够从多角度、多层次理解全球联系建立对世界历史进程的推动作用。家国情怀：学生能够认识到全球联系的建立对中华民族的影响，增强民族自豪感和责任感。学生能够理解全球联系的建立促进了世界文化的交流与融合，培养开放包容的心态和全球视野。三、作业目标唯物史观：学生能够收集并分析全球联系建立前后的世界贸易数据，理解其背后的经济动因。时空观念：学生能够绘制全球联系建立过程中人口迁移、物种交换的示意图，展现其空间布局和时间顺序。史料实证：学生能够通过查阅相关资料，收集并分析关于全球联系建立的史料，验证其历史事实。历史解释：学生能够撰写一篇小论文，分析全球联系建立对欧洲、亚洲、非洲和美洲不同区域文明的影响。家国情怀：学生能够思考全球联系建立对当今世界的启示，撰写学习心得。四、教学过程#######第一步：全球联系的初步建立（3课时）教学活动：通过历史地图和案例分析，理解全球联系的初步建立。教学目标：培养时空观念和历史解释能力，理解新航路开辟对世界历史的影响。教学过程：教师展示历史地图，引导学生观察新航路开辟后世界各地联系的加强。学生分组研究人口迁移、动植物交流、商品流动等案例，分析其对世界各区域文明的影响。学生小组汇报研究成果，全班讨论新航路开辟对世界格局演变的影响。#######第二步：西欧的殖民扩张与掠夺（2课时）教学活动：通过史料阅读和小组讨论，理解西欧殖民扩张的背景、过程及影响。教学目标：培养史料实证和历史解释能力，认识殖民扩张的双重性。教学过程：教师提供西欧殖民扩张的相关史料，如殖民者的航海日志、殖民地的历史记录等。学生分组阅读史料，讨论西欧殖民扩张的背景、动机及手段。学生小组分析殖民扩张对殖民地和宗主国的影响，形成历史解释。#######第三步：总结提升与反思评价（1课时）教学活动：课堂总结、学生反思、学业评价。教学目标：巩固所学知识，提升历史学科核心素养，形成对历史的深刻理解和全面认识。教学过程：教师引导学生回顾本单元的学习内容，总结新航路开辟及全球联系建立的历史意义。学生分组讨论新航路开辟对当今世界的启示，撰写学习心得。教师进行学业评价，检测学生对本单元知识的掌握情况，提出改进建议。五、学业评价评价原则：遵循全面、公正、有效的原则，确保评价能够真实反映学生的学习成果。评价方式：课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论质量等。小组作业：评价学生小组作业的合作情况、史料搜集与分析能力等。个人作业：评价学生的示意图绘制、小论文等作业的完成情况。自我反思：鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的