2019版 人教版 高中历史 必修 中外历史纲要（下）《第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中历史必修中外历史纲要（下）《第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》是2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》的重要组成部分。本单元通过第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》、第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》、第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》和第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》四课内容，系统阐述了20世纪初至中期全球范围内发生的重大历史事件及其对世界历史进程产生的深远影响。第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》介绍了第一次世界大战的背景、进程、结果以及战后建立的凡尔赛-华盛顿体系。本课重点分析了帝国主义国家之间的矛盾如何导致大战的爆发，以及战后国际秩序如何通过巴黎和会、华盛顿会议等会议得以重建，同时也揭示了这一体系所蕴含的强权政治特征及其不稳定性。第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》讲述了俄国十月革命的背景、过程、意义以及苏联在社会主义建设初期的探索。本课强调了十月革命作为人类历史上第一次成功的社会主义革命的重要性，以及苏联在列宁领导下进行的社会主义实践，包括战时共产主义政策和新经济政策的实施，为后来的社会主义建设提供了宝贵经验。第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》分析了两次世界大战期间亚非拉地区民族民主运动的兴起和发展。本课通过介绍印度、埃及、埃塞俄比亚、中国等国家和地区的民族解放斗争，展示了殖民地半殖民地国家人民为争取民族独立和解放所进行的英勇斗争，以及这些斗争对国际秩序的影响。第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》回顾了第二次世界大战的爆发、进程和结果，以及战后雅尔塔体系的建立。本课重点分析了第二次世界大战对世界历史进程的影响，包括法西斯主义的失败、殖民体系的瓦解、民族国家的兴起等，同时也探讨了雅尔塔体系的特点及其对战后国际关系的深远影响。（二）单元内容分析本单元内容跨越了从20世纪初到中期的近半个世纪，涉及两次世界大战、俄国十月革命、亚非拉民族民主运动以及战后国际秩序的形成等多个重大历史事件。这些事件不仅深刻改变了世界政治格局，也对人类社会的发展产生了深远影响。两次世界大战：两次世界大战是本单元的核心内容之一。它们不仅是人类历史上规模空前的暴力冲突，也是帝国主义国家之间矛盾激化的结果。两次世界大战的爆发和结束，不仅改变了世界政治地图，也促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒和独立运动。十月革命：俄国十月革命作为人类历史上第一次成功的社会主义革命，具有划时代的意义。它不仅推翻了资产阶级临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家，也为其他国家的无产阶级革命提供了宝贵经验和思想武器。亚非拉民族民主运动：两次世界大战期间，亚非拉地区的民族民主运动风起云涌。这些运动不仅打击了帝国主义和殖民主义势力，也促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒和独立。这些国家的独立和发展，为世界历史进程注入了新的活力。战后国际秩序的形成：两次世界大战后建立的凡尔赛-华盛顿体系和雅尔塔体系，对战后国际关系产生了深远影响。这两个体系虽然都试图通过国际会议和协议来重建战后秩序，但由于其内在的强权政治特征和不稳定性，最终都未能长久维持。它们为后来的国际关系发展提供了重要经验和教训。（三）单元内容整合在整合本单元内容时，我们可以从以下几个方面入手：时间线索：以时间为线索，将两次世界大战、十月革命、亚非拉民族民主运动以及战后国际秩序的形成等历史事件串联起来，形成一个完整的历史发展脉络。这样有助于学生更好地理解这些事件之间的内在联系和相互影响。主题引领：以“战争与革命：20世纪初的世界变局”为主题，引领整个单元的教学。通过这一主题，将两次世界大战、十月革命、亚非拉民族民主运动等内容有机整合起来，突出它们在世界历史进程中的重要地位和影响。问题探究：围绕本单元的核心内容，设计一系列具有探究性的问题，如“两次世界大战爆发的根本原因是什么？”“十月革命为什么能够取得胜利？”“亚非拉民族民主运动对世界历史进程产生了哪些影响？”等。通过问题探究，引导学生深入思考这些历史事件的本质和意义。史料分析：充分利用史料资源，通过史料分析来加深学生对历史事件的理解和认识。可以选取一些具有代表性的史料，如会议记录、领导人讲话、历史文献等，引导学生进行分析和解读，培养他们的史料实证能力。家国情怀：在整合本单元内容时，注重培养学生的家国情怀。通过介绍中国在两次世界大战中的贡献和牺牲、亚非拉民族民主运动中的中国角色等内容，激发学生的爱国情感和民族自豪感。也要引导学生关注世界历史进程中的共性问题，培养他们的国际视野和全球意识。二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中历史学科核心素养（一）唯物史观唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。在本单元的教学中，要引导学生运用唯物史观来分析历史事件和现象，揭示其背后的经济、政治、文化等因素的相互作用和影响。例如，在分析两次世界大战爆发的原因时，要引导学生从帝国主义国家之间的矛盾、经济危机等方面进行深入剖析；在评价十月革命的意义时，要引导学生从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系等角度进行思考。（二）时空观念时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。在本单元的教学中，要注重培养学生的时空观念，帮助他们建立清晰的历史时间线和空间框架。例如，在学习两次世界大战的历史进程时，要引导学生按照时间顺序梳理战争的爆发、发展、高潮和结束等阶段；在分析不同国家和地区在战争中的地位和作用时，要引导学生关注它们所处的地理位置、政治经济环境等因素。（三）史料实证史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。在本单元的教学中，要注重培养学生的史料实证能力，引导他们学会搜集、整理、辨析和运用史料。例如，在学习凡尔赛-华盛顿体系和雅尔塔体系的建立过程时，可以引导学生查阅相关的会议记录、条约文本等史料，通过对史料的辨析来加深对这两个体系特点的理解；在评价历史人物和事件时，要引导学生关注史料的来源、可靠性和权威性等因素。（四）历史解释历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。在本单元的教学中，要注重培养学生的历史解释能力，引导他们学会从不同角度、不同层面来解读历史现象和事件。例如，在分析两次世界大战对世界历史进程的影响时，可以引导学生从政治格局、经济发展、社会变迁等多个角度进行思考；在评价十月革命的意义时，可以引导学生从政治、经济、文化等多个层面进行剖析。也要引导学生关注历史解释的主观性和多样性等问题。（五）家国情怀家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在本单元的教学中，要注重培养学生的家国情怀，引导他们关注国家命运和民族兴衰等问题。例如，在学习中国在两次世界大战中的贡献和牺牲时，可以引导学生思考中国在国际舞台上的地位和作用以及中国人民为争取民族独立和解放所进行的英勇斗争；在关注亚非拉民族民主运动时，可以引导学生思考这些运动对世界历史进程的影响以及它们与中国革命和建设之间的联系等问题。通过这些问题的思考和探讨，激发学生的爱国情感和民族自豪感并培养他们的国际视野和全球意识。三、学情分析（一）已知内容分析高中学生在进入《第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》的学习之前，已经完成了对世界近现代史基础知识的初步学习，具备了一定的历史分析能力。学生在之前的课程中已经接触过工业革命、资本主义的发展、殖民地半殖民地的形成等重要历史事件，理解了这些事件对世界历史进程的影响。学生还学习了马克思主义的诞生及其对世界社会主义运动的影响，为理解十月革命和苏联社会主义实践奠定了基础。对于本单元的具体内容，学生已经具备以下已知背景知识：世界历史的基本脉络：学生了解从工业革命到20世纪初世界历史的大致发展脉络，包括主要资本主义国家的兴起、殖民地体系的形成等。第一次世界大战的背景：学生了解一战爆发前的帝国主义矛盾、军事同盟的形成以及萨拉热窝事件等导火索。十月革命：学生初步了解十月革命的基本过程、意义以及苏联的成立。民族民主运动：学生了解民族民主运动的基本概念和历史上的一些重要民族解放运动。第二次世界大战：学生了解二战的爆发、主要战役、反法西斯同盟的形成以及战争的结果。（二）新知内容分析本单元的新知内容主要包括以下几个方面：第一次世界大战的详细过程及影响：学生需要深入了解一战期间的主要战役、战争对各国的影响以及战后国际秩序的重建。凡尔赛—华盛顿体系：学生需要理解这一体系的形成背景、主要内容及其对国际关系的影响。十月革命的具体过程及深远意义：学生需要深入了解十月革命的背景、过程、结果及其对世界社会主义运动的影响。苏联的社会主义实践：学生需要了解苏联在不同时期的社会主义建设政策（如战时共产主义政策、新经济政策）及其成效与问题。亚非拉民族民主运动的高涨：学生需要了解这一时期亚非拉地区主要国家的民族民主运动，分析其背景、过程及影响。第二次世界大战的详细过程及战后国际秩序：学生需要深入了解二战期间的主要战役、反法西斯同盟的合作、雅尔塔体系及联合国的成立等。（三）学生学习能力分析高中学生在历史学习中已经具备了一定的历史思维能力、分析能力和归纳能力。他们能够通过阅读历史材料、分析历史事件来理解历史发展的脉络和规律。对于本单元的学习，学生可能还需要进一步提升以下能力：综合分析能力：学生需要将一战、十月革命、二战等重大历史事件联系起来，综合分析它们对国际秩序的影响。比较鉴别能力：学生需要比较不同历史事件、不同国家政策的异同，鉴别其优劣。批判性思维能力：学生需要学会对历史事件和人物进行客观评价，避免片面性和绝对化。史料研读能力：学生需要通过研读史料来深入了解历史事件的真实面貌，提高史料解读和运用能力。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习本单元时可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下突破策略：加强背景知识的铺垫：在正式学习本单元之前，通过复习和补充相关知识，帮助学生巩固对工业革命、资本主义发展、殖民地体系等背景知识的理解。引导学生关注当前国际形势，理解其与历史事件的关联，增强学习的现实意义。采用多样化的教学手段：结合多媒体教学资源（如历史纪录片、电影片段、图片资料等），使抽象的历史知识变得直观生动。组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。注重历史思维的培养：引导学生运用唯物史观分析历史事件和人物，理解其背后的经济、政治、文化等因素。鼓励学生提出问题、质疑观点，培养其批判性思维能力。加强史料研读训练：提供丰富的史料资源，引导学生学会如何搜集、整理和解读史料。通过史料研读活动，帮助学生深入了解历史事件的真实面貌，提高史料运用能力。注重知识整合与迁移：帮助学生将本单元的知识与其他历史知识进行整合，构建完整的历史知识体系。引导学生将历史知识迁移到现实生活中，理解历史对现实的启示和影响。实施分层教学：针对不同学生的学习能力和兴趣点，实施分层教学策略。对于学习能力较强的学生，可以提供更深入的历史研究和探讨机会；对于学习能力较弱的学生，则注重基础知识的巩固和基本技能的训练。加强师生互动与反馈：建立良好的师生互动机制，鼓励学生积极提问和发表观点。及时反馈学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导或集体讲解。通过以上策略的实施，我们可以帮助学生克服学习障碍，提高学习效率，深入理解本单元的历史知识，培养其历史思维能力和人文素养。四、大主题或大概念设计本单元的教学主题设计为“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变：全球视角下的历史转折与影响”。这一主题旨在通过探讨两次世界大战、十月革命以及战后的国际秩序演变，引导学生理解这些重大历史事件对全球政治、经济、社会格局的深远影响，并培养学生从全球视角审视历史的能力。五、大单元目标叙写高中历史学科核心素养：（一）唯物史观学生能够运用唯物史观的基本原理和方法，分析两次世界大战、十月革命和国际秩序演变的历史背景、原因和结果，理解这些历史事件在人类社会历史发展进程中的地位和作用。（二）时空观念学生能够构建两次世界大战、十月革命和国际秩序演变的历史时空框架，明确这些历史事件发生的时间顺序、空间分布和相互关联，理解它们在不同历史阶段的特点和影响。（三）史料实证学生能够搜集、辨析和运用相关的历史史料，如文献、图片、图表等，验证两次世界大战、十月革命和国际秩序演变的历史事实，提高历史实证意识和能力。（四）历史解释学生能够基于唯物史观和史料实证，对两次世界大战、十月革命和国际秩序演变进行客观、全面的历史解释，理解不同历史解释的形成原因和影响因素，培养批判性思维和历史解释能力。（五）家国情怀学生能够认识到两次世界大战、十月革命和国际秩序演变对当今世界格局和人类社会发展的影响，增强对国家、民族和世界的责任感和使命感，培养全球意识和家国情怀。六、大单元教学重点两次世界大战的爆发原因和影响：分析两次世界大战爆发的政治、经济、军事和文化背景，探讨战争对参战国家、地区和全球政治经济格局的影响。十月革命的历史意义和影响：阐述十月革命爆发的历史背景、过程和结果，理解十月革命对俄国历史进程和世界社会主义运动的影响。战后国际秩序的演变：分析凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系的形成、内容和影响，理解这些国际秩序对战后国际关系格局和全球政治经济秩序的影响。亚非拉民族民主运动的高涨：探讨两次世界大战期间及战后亚非拉地区民族民主运动的发展、特点和影响，理解这些运动对推动世界殖民体系瓦解和建立国际新秩序的作用。七、大单元教学难点理解两次世界大战的复杂性和全球性：两次世界大战涉及多个国家和地区，战争原因和影响具有复杂性和全球性。学生需要具备较强的历史思维能力和分析能力，才能全面理解战争的背景、过程和结果。把握十月革命的历史必然性和革命性：十月革命是人类历史上第一次成功的社会主义革命，具有深远的历史意义和影响。学生需要理解十月革命爆发的历史必然性，把握其革命性和创新性。分析战后国际秩序的多重性和演变性：战后国际秩序具有多重性和演变性，涉及政治、经济、军事等多个领域。学生需要具备跨学科的知识和能力，才能全面分析国际秩序的形成、内容和影响。认识亚非拉民族民主运动的多样性和互动性：亚非拉民族民主运动具有多样性和互动性，涉及不同国家和地区、不同民族和阶层。学生需要具备较强的历史思维能力和分析能力，才能认识这些运动的多样性和互动性，理解它们对推动世界殖民体系瓦解和建立国际新秩序的作用。以下是对以上教学设计各部分的详细展开：四、大主题或大概念设计（详细）“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变：全球视角下的历史转折与影响”这一主题旨在通过系统学习两次世界大战、十月革命和国际秩序演变的历史进程，引导学生理解这些重大历史事件对全球政治、经济、社会格局的深远影响，并培养学生从全球视角审视历史的能力。这一主题将贯穿整个单元的教学，通过不同课时的学习，逐步深化学生对这些历史事件的认识和理解。五、大单元目标叙写（详细）（一）唯物史观学生能够理解唯物史观的基本原理和方法，包括生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等核心概念，以及它们在历史发展中的作用。学生能够运用唯物史观分析两次世界大战、十月革命和国际秩序演变的历史背景、原因和结果，理解这些历史事件在人类社会历史发展进程中的地位和作用。学生能够认识到历史发展具有客观规律性，理解不同历史阶段的特点和联系，以及历史事件之间的因果关系。（二）时空观念学生能够构建两次世界大战、十月革命和国际秩序演变的历史时空框架，明确这些历史事件发生的时间顺序和空间分布。学生能够运用时间术语和地理空间概念描述历史事件，理解不同历史阶段的特点和相互联系。学生能够运用历史地图、时间轴等工具，直观展示历史事件的发展脉络和空间分布，提高时空观念素养。（三）史料实证学生能够了解史料的种类和价值，包括文献、图片、图表、实物等，以及它们在历史研究中的作用。学生能够搜集、辨析和运用相关的历史史料，验证两次世界大战、十月革命和国际秩序演变的历史事实，提高历史实证意识和能力。学生能够学会运用史料进行历史分析和论证，理解史料在历史研究中的重要性和局限性。（四）历史解释学生能够基于唯物史观和史料实证，对两次世界大战、十月革命和国际秩序演变进行客观、全面的历史解释。学生能够理解不同历史解释的形成原因和影响因素，包括政治、经济、文化、社会等多个方面。学生能够培养批判性思维和历史解释能力，学会从不同角度和立场审视历史事件，理解历史解释的多样性和复杂性。（五）家国情怀学生能够认识到两次世界大战、十月革命和国际秩序演变对当今世界格局和人类社会发展的影响，增强对国家、民族和世界的责任感和使命感。学生能够理解历史事件对国家和民族命运的影响，培养爱国主义和民族精神。学生能够关注全球性问题，如和平与发展、国际合作与竞争等，培养全球意识和国际视野。六、大单元教学重点（详细）两次世界大战的爆发原因和影响分析两次世界大战爆发的政治背景，包括帝国主义国家的政治经济矛盾、军备竞赛和同盟体系的形成等。探讨两次世界大战的经济背景，包括工业化进程、资本主义经济危机和殖民地争夺等。分析两次世界大战的军事背景，包括军事技术的进步、战略战术的演变和军事同盟的形成等。探讨两次世界大战对参战国家、地区和全球政治经济格局的影响，包括领土变更、民族独立运动、国际体系的重建等。十月革命的历史意义和影响阐述十月革命爆发的历史背景，包括俄国资本主义的发展、沙皇专制统治的危机和第一次世界大战的影响等。分析十月革命的过程和结果，包括布尔什维克党的领导、武装起义的胜利和苏维埃政权的建立等。理解十月革命的历史意义，包括它对俄国历史进程的影响、对世界社会主义运动的作用以及对人类社会发展道路的探索等。探讨十月革命对国际政治格局的影响，包括帝国主义国家的干涉和封锁、苏联与其他社会主义国家的联系等。战后国际秩序的演变分析凡尔赛—华盛顿体系的形成、内容和影响，包括对战败国的处理、对殖民地的重新瓜分和国际联盟的成立等。探讨雅尔塔体系的形成、内容和影响，包括对德日法西斯的处理、对战后国际格局的安排和联合国的成立等。理解战后国际秩序的多重性和演变性，包括政治、经济、军事等多个领域的变化和发展。探讨战后国际秩序对国际关系格局和全球政治经济秩序的影响，包括冷战的兴起、两极格局的形成和多极化趋势的发展等。亚非拉民族民主运动的高涨探讨两次世界大战期间及战后亚非拉地区民族民主运动的发展背景，包括帝国主义的殖民统治、民族经济的发展和民族意识的觉醒等。分析亚非拉民族民主运动的特点和形式，包括武装斗争、非暴力抵抗和民族解放运动等。探讨亚非拉民族民主运动对推动世界殖民体系瓦解的作用，包括争取民族独立、建立民族国家和推动国际合作等。理解亚非拉民族民主运动对建立国际新秩序的贡献，包括推动国际关系民主化、促进世界和平与发展等。七、大单元教学难点（详细）理解两次世界大战的复杂性和全球性两次世界大战涉及多个国家和地区，战争原因和影响具有复杂性和全球性。学生需要具备较强的历史思维能力和分析能力，才能全面理解战争的背景、过程和结果。学生需要学会运用多种史料和工具，如历史文献、地图、图表等，进行历史分析和论证，以深入理解战争的复杂性和全球性。教师需要引导学生从不同角度和立场审视战争事件，理解不同国家和民族在战争中的利益诉求和行动选择，以及它们对战争进程和结果的影响。把握十月革命的历史必然性和革命性十月革命是人类历史上第一次成功的社会主义革命，具有深远的历史意义和影响。学生需要理解十月革命爆发的历史必然性，把握其革命性和创新性。学生需要了解俄国当时的社会政治经济状况、阶级矛盾和民族问题等背景因素，以及布尔什维克党的领导和革命策略等关键因素，才能理解十月革命的历史必然性。学生需要认识到十月革命在人类社会历史发展进程中的地位和作用，理解它对世界社会主义运动的影响和对人类社会发展道路的探索等革命性意义。分析战后国际秩序的多重性和演变性战后国际秩序具有多重性和演变性，涉及政治、经济、军事等多个领域。学生需要具备跨学科的知识和能力，才能全面分析国际秩序的形成、内容和影响。学生需要了解不同国家和民族在战后国际秩序中的利益诉求和行动选择，以及它们对国际秩序演变的影响。学生还需要关注国际政治经济格局的变化和发展趋势，以深入理解战后国际秩序的多重性和演变性。教师需要引导学生运用唯物史观和史料实证等方法进行历史分析和论证，以深入理解战后国际秩序的形成、内容和影响及其演变趋势。认识亚非拉民族民主运动的多样性和互动性亚非拉民族民主运动具有多样性和互动性，涉及不同国家和地区、不同民族和阶层。学生需要具备较强的历史思维能力和分析能力，才能认识这些运动的多样性和互动性，理解它们对推动世界殖民体系瓦解和建立国际新秩序的作用。学生需要了解不同国家和地区在民族民主运动中的历史背景、社会政治经济状况和文化传统等因素的差异性和相似性，以及它们之间的互动关系和相互影响。教师需要引导学生关注亚非拉民族民主运动的发展动态和趋势，以及它们对当今世界格局和人类社会发展的影响，以增强学生的全球意识和国际视野。教师还需要引导学生理解亚非拉民族民主运动的历史意义和价值，培养学生的爱国主义精神和国际主义情怀。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第七单元《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》的教学内容，本单元的整体教学思路旨在通过系统的教学设计，培养学生的历史学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。以下是具体的教学目标设定：（一）唯物史观理解历史发展的客观规律：学生能够理解两次世界大战爆发的历史背景，认识到帝国主义经济政治发展不平衡是引发战争的根本原因，理解十月革命胜利的历史必然性及其对世界历史进程的深远影响。认识社会制度的演变：通过分析十月革命后苏联社会主义建设的实践，学生能够理解社会主义制度在特定历史条件下的建立和发展，认识到社会制度的演变是历史发展的必然结果。评价历史事件和历史人物：学生能够运用唯物史观评价两次世界大战中的重大事件和关键人物，理解其对世界历史进程的影响。（二）时空观念构建历史时间线：学生能够构建两次世界大战、十月革命以及战后国际秩序演变的历史时间线，明确各重大历史事件发生的时间顺序。理解历史空间的转换：通过分析两次世界大战的战场分布、十月革命的发生地以及战后国际秩序的地理布局，学生能够理解历史空间转换对历史进程的影响。运用时空观念分析历史问题：学生能够运用时空观念分析两次世界大战爆发的原因、过程和结果，以及十月革命对国际秩序的影响。（三）史料实证搜集和整理史料：学生能够围绕两次世界大战、十月革命和战后国际秩序演变等主题，搜集和整理相关史料，包括文字、图片、视频等。辨析史料价值：学生能够辨析不同史料的来源、性质和可信度，理解史料在历史研究中的重要性。运用史料进行论证：学生能够运用搜集到的史料，对两次世界大战的爆发原因、十月革命的历史意义以及战后国际秩序的特点进行论证。（四）历史解释理解历史叙述的多样性：学生能够认识到历史叙述的多样性，理解不同历史学家对同一历史事件可能有不同的解释和评价。形成自己的历史解释：学生能够基于史料实证，形成自己对两次世界大战、十月革命和战后国际秩序演变等历史事件的解释和评价。运用历史解释分析现实问题：学生能够运用历史解释的方法，分析当前国际秩序中的问题和挑战，提出自己的见解和解决方案。（五）家国情怀培养国际视野：通过学习两次世界大战和战后国际秩序演变的历史，学生能够拓宽国际视野，理解不同国家和地区在历史进程中的相互作用和影响。增强民族自豪感：通过分析十月革命胜利的历史意义以及苏联社会主义建设的成就，学生能够增强对社会主义制度的认同感和民族自豪感。树立和平发展理念：通过学习两次世界大战的残酷性和破坏性，学生能够深刻认识到和平的重要性，树立和平发展的理念，为构建人类命运共同体贡献力量。二、教学内容分析第七单元《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》共包含四课内容，分别是《第一次世界大战与战后国际秩序》、《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》、《亚非拉民族民主运动的高涨》和《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》。这四课内容紧密相连，共同构成了20世纪初至中叶世界历史的重要篇章。《第一次世界大战与战后国际秩序》：本课主要讲述第一次世界大战的爆发背景、战争进程、主要战役以及战后国际秩序的建立。通过本课学习，学生能够理解帝国主义经济政治发展不平衡是引发战争的根本原因，认识到凡尔赛—华盛顿体系建立的历史背景和特点。《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》：本课主要讲述十月革命的爆发背景、胜利意义以及苏联社会主义建设的实践探索。通过本课学习，学生能够理解十月革命胜利的历史必然性及其对世界历史进程的深远影响，认识到社会主义制度在特定历史条件下的建立和发展。《亚非拉民族民主运动的高涨》：本课主要讲述两次世界大战之间亚非拉地区民族民主运动的发展情况。通过本课学习，学生能够理解民族民主运动对帝国主义殖民体系的冲击和瓦解作用，认识到殖民地半殖民地国家争取民族独立和解放的历史必然性。《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》：本课主要讲述第二次世界大战的爆发背景、战争进程、主要战役以及战后国际秩序的形成。通过本课学习，学生能够理解第二次世界大战对世界历史进程的深远影响，认识到雅尔塔体系建立的历史背景和特点。三、学情分析高一学生在初中阶段已经接触过世界历史的基本知识，对两次世界大战、十月革命等历史事件有初步的了解。由于初中历史知识的广度和深度有限，学生对这些历史事件的理解往往停留在表面层次。在高中阶段，教师需要引导学生深入挖掘历史事件的本质和内在联系，培养学生的历史学科核心素养。高一学生正处于身心发展的关键时期，好奇心强、求知欲旺盛，对历史事件和人物充满兴趣。教师应该充分利用学生的这一特点，通过丰富多样的教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣和积极性。四、教学思路设计（一）整体教学思路本单元的整体教学思路以培养学生的历史学科核心素养为核心目标，通过系统的教学设计和丰富多样的教学活动，引导学生深入理解两次世界大战、十月革命和战后国际秩序演变的历史背景和深远影响。具体教学思路如下：构建历史时间线和空间布局：在单元教学开始之初，教师首先引导学生构建两次世界大战、十月革命以及战后国际秩序演变的历史时间线和空间布局，帮助学生明确各重大历史事件发生的时间顺序和地理空间分布。搜集和整理史料：在教学过程中，教师指导学生围绕两次世界大战、十月革命和战后国际秩序演变等主题，搜集和整理相关史料。学生可以通过图书馆、网络等途径获取文字、图片、视频等多种类型的史料。辨析史料价值并进行论证：在搜集到史料后，教师引导学生辨析史料的来源、性质和可信度，理解史料在历史研究中的重要性。然后，学生运用搜集到的史料对两次世界大战的爆发原因、十月革命的历史意义以及战后国际秩序的特点进行论证。形成历史解释并评价历史事件：在论证的基础上，学生形成自己对两次世界大战、十月革命和战后国际秩序演变等历史事件的解释和评价。教师鼓励学生发表自己的观点和见解，并通过课堂讨论、小组合作等方式进行交流和分享。培养国际视野和家国情怀：通过本单元的学习，教师引导学生拓宽国际视野，理解不同国家和地区在历史进程中的相互作用和影响。通过分析十月革命胜利的历史意义以及苏联社会主义建设的成就，增强学生的民族自豪感和家国情怀。（二）具体教学活动设计构建历史时间线和空间布局活动名称：构建两次世界大战与十月革命历史时间线活动目的：帮助学生明确各重大历史事件发生的时间顺序和地理空间分布。活动步骤：教师提供两次世界大战、十月革命等历史事件的时间节点和地理位置信息。学生根据提供的信息，在地图上标注各历史事件的发生地点，并绘制历史时间线。小组展示时间线和地图，交流分享学习成果。搜集和整理史料活动名称：搜集两次世界大战相关史料活动目的：培养学生搜集和整理史料的能力。活动步骤：教师布置任务，要求学生围绕两次世界大战的主题搜集史料。学生通过图书馆、网络等途径搜集文字、图片、视频等多种类型的史料。小组内交流分享搜集到的史料，并进行整理和分类。辨析史料价值并进行论证活动名称：辨析史料价值并论证战争原因活动目的：培养学生辨析史料价值和运用史料进行论证的能力。活动步骤：教师提供关于两次世界大战爆发原因的多种史料。学生辨析史料的来源、性质和可信度，理解史料在历史研究中的重要性。学生运用搜集到的史料对两次世界大战的爆发原因进行论证，并形成书面报告。小组内交流分享论证过程和结论，并进行互评和讨论。形成历史解释并评价历史事件活动名称：评价十月革命的历史意义活动目的：培养学生形成历史解释和评价历史事件的能力。活动步骤：教师引导学生回顾十月革命的爆发背景、胜利过程和历史意义。学生结合史料实证和课堂讨论，形成自己对十月革命历史意义的解释和评价。学生撰写评价报告，阐述自己的观点和见解。小组内交流分享评价报告，并进行互评和讨论。培养国际视野和家国情怀活动名称：探讨战后国际秩序演变与中国的角色活动目的：培养学生国际视野和家国情怀。活动步骤：教师引导学生回顾战后国际秩序演变的历史过程。学生分析中国在国际秩序演变中的角色和作用，理解中国对维护世界和平与发展的重要贡献。学生撰写探讨报告，阐述自己的观点和见解。小组内交流分享探讨报告，并进行互评和讨论。邀请历史教师或专家进行点评和指导。五、学业评价设计（一）评价原则全面性原则：学业评价应涵盖历史学科核心素养的五个方面，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。客观性原则：学业评价应基于学生的实际表现和学习成果，避免主观臆断和偏见。发展性原则：学业评价应注重学生的发展和进步，鼓励学生积极参与学习活动，发挥自己的潜力和创造力。多样性原则：学业评价应采用多种评价方式和手段，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩、小组合作等。（二）评价内容唯物史观：评价学生对历史发展客观规律的理解程度，以及对历史事件和历史人物的评价能力。时空观念：评价学生构建历史时间线和空间布局的能力，以及对历史空间转换的理解程度。史料实证：评价学生搜集和整理史料的能力，以及辨析史料价值和运用史料进行论证的能力。历史解释：评价学生形成历史解释和评价历史事件的能力，以及对历史叙述多样性的理解程度。家国情怀：评价学生的国际视野和家国情怀，以及对当前国际秩序中的问题和挑战的分析能力。（三）评价方式课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等，评价学生对历史知识的理解和掌握程度。作业完成情况评价：通过检查学生的作业完成情况，包括作业质量、完成时间等，评价学生的自主学习能力和学习态度。测试成绩评价：通过定期测试，包括单元测试、期中测试和期末测试等，评价学生对历史知识的掌握程度和应用能力。小组合作评价：通过小组合作学习活动，评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。自我反思评价：鼓励学生进行自我反思和评价，反思自己的学习过程和成果，明确自己的优点和不足，制定改进计划。六、教学反思在完成本单元的教学后，教师需要进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施。具体反思内容如下：优点：通过构建历史时间线和空间布局等活动，帮助学生明确了各重大历史事件发生的时间顺序和地理空间分布，提高了学生的时空观念。通过搜集和整理史料等活动，培养了学生的史料实证能力，提高了学生的自主学习能力和探究精神。通过课堂讨论、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。不足：部分学生在辨析史料价值和运用史料进行论证方面存在困难，需要加强史料教学的针对性和实效性。部分学生在形成历史解释和评价历史事件方面缺乏深度和思考，需要加强对历史思维的培养和训练。小组合作学习活动的组织和管理存在不足，需要加强小组合作的指导和监督。改进措施：针对史料教学的不足，可以加强史料教学的针对性和实效性，提供更多的史料来源和解读方法，帮助学生提高辨析史料价值和运用史料进行论证的能力。针对历史思维培养的不足，可以加强历史思维的训练和培养，引导学生深入思考历史事件的本质和内在联系，提高学生的历史解释和评价能力。针对小组合作学习活动的不足，可以加强小组合作的指导和监督，明确小组合作的任务和目标，提高小组合作学习的效果和质量。鼓励学生积极参与小组活动，发挥自己的潜力和创造力。九、学业评价一、评价原则学业评价是检验学生学习成效、衡量教学质量的重要环节。针对2019版人教版高中历史必修《中外历史纲要》（下）第七单元《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》的教学内容，本单元学业评价将严格遵循《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，全面考察学生的历史学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。评价过程中，将注重对学生学习过程和学习结果的双重考察，通过多样化的评价方式，确保评价的全面性、客观性和公正性。二、教学目标通过本单元的学习，学生应达成以下教学目标：唯物史观：理解两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的历史背景、过程和影响，认识历史发展的客观规律和阶段特征，理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系。时空观念：掌握两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的重要时间节点和空间分布，能够构建相关历史事件的时空框架，理解不同时空条件下历史发展的多样性和联系性。史料实证：能够搜集、整理和分析与两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变相关的史料，通过史料实证的方法，验证历史叙述的真实性和可靠性，形成基于史料的历史认识。历史解释：能够运用唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的原因、过程和影响进行客观、全面的解释，理解历史现象背后的深层原因和长远影响。家国情怀：通过对两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的学习，认识人类历史发展的曲折性和复杂性，培养热爱和平、反对战争的人文情怀，增强对国家和民族的认同感和责任感，树立为世界和平与发展贡献力量的远大理想。三、学习目标根据教学目标，本单元的学习目标具体细化为：唯物史观：理解两次世界大战爆发的根源是帝国主义政治经济发展不平衡。认识十月革命是资本主义发展到垄断阶段，无产阶级革命运动高涨的必然结果。理解国际秩序演变是多种力量相互作用的结果，包括经济实力、军事实力、政治影响力等。时空观念：掌握两次世界大战的起止时间、主要战场和参战国家。了解十月革命发生的时间、地点和主要过程。认识凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系建立的时间、背景和影响。史料实证：能够搜集并整理与两次世界大战、十月革命相关的历史文献、图片、视频等史料。通过对比分析不同来源的史料，验证历史叙述的真实性和准确性。运用史料实证的方法，探究历史事件的因果关系和发展脉络。历史解释：能够解释两次世界大战爆发的直接原因和根本原因。分析十月革命胜利的原因和意义，以及苏联社会主义建设的成就与教训。探讨国际秩序演变对世界历史进程的影响，以及对当今国际关系的启示。家国情怀：通过学习两次世界大战的残酷性，培养热爱和平、反对战争的人文情怀。认识十月革命对国际共产主义运动的影响，增强对社会主义制度的认同感和责任感。思考国际秩序演变对国家和民族发展的影响，树立为国家繁荣富强、民族伟大复兴而努力奋斗的远大理想。四、评价目标设定针对上述教学目标和学习目标，本单元的评价目标具体设定为：唯物史观：能够运用唯物史观分析两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的历史背景、过程和影响，揭示历史发展的客观规律和阶段特征。能够理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系，并运用这些原理分析历史现象。时空观念：能够准确掌握两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的重要时间节点和空间分布，构建清晰的历史时空框架。能够运用时空观念分析不同历史时期、不同地域之间历史事件的相互关联和影响。史料实证：能够熟练搜集、整理和分析与两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变相关的史料，具备基本的史料搜集和分析能力。能够运用史料实证的方法，验证历史叙述的真实性和可靠性，形成基于史料的历史认识。能够批判性地评估史料的价值和局限性，避免盲目接受或否定史料。历史解释：能够运用唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的原因、过程和影响进行客观、全面的解释。能够理解历史现象背后的深层原因和长远影响，形成深刻的历史见解。能够运用历史解释的方法，分析历史事件对当今世界的启示和影响。家国情怀：通过学习两次世界大战的残酷性，增强对和平的珍视和对战争的警惕，培养热爱和平、反对战争的人文情怀。认识十月革命对国际共产主义运动的影响，增强对社会主义制度的认同感和责任感。思考国际秩序演变对国家和民族发展的影响，树立为国家繁荣富强、民族伟大复兴而努力奋斗的远大理想，增强家国情怀和民族自豪感。五、评价方式与方法为实现上述评价目标，本单元将采用多样化的评价方式和方法，具体包括：课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、发言质量、合作能力等方面表现，评价学生对历史知识的理解和运用情况。采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，同时评价学生的合作能力和创新思维。作业评价：布置与两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变相关的书面作业，如历史小论文、史料分析报告等，评价学生的史料搜集、整理和分析能力，以及历史解释和写作能力。对学生的作业进行及时反馈和指导，帮助学生发现不足并改进提高。测验与考试评价：定期组织单元测验和期末考试，通过选择题、简答题、论述题等多种题型，全面考察学生对历史知识的掌握程度和运用能力。在测验和考试中注重考察学生的历史解释和批判性思维能力，避免死记硬背和机械答题。项目式学习评价：开展以两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变为主题的项目式学习活动，如历史剧表演、历史展览策划等，评价学生的综合运用能力、创新能力和团队合作能力。通过项目式学习活动，让学生在实践中深化对历史知识的理解和运用，同时锻炼其实践能力和创新意识。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思自己的学习过程和成果，发现自身不足并寻求改进方法。通过同伴评价增进学生之间的交流与合作，促进相互学习和共同进步。六、评价实施与反馈为确保评价的有效实施和及时反馈，本单元将采取以下措施：明确评价标准：在评价前明确各项评价目标的具体要求和评价标准，确保评价的客观性和公正性。将评价标准告知学生，让学生明确自己的学习目标和努力方向。实施多元化评价：结合课堂表现、作业、测验、项目式学习等多种评价方式，全面考察学生的历史学科核心素养。根据不同评价方式的特点和要求，合理确定各项评价在总成绩中的比重。及时反馈评价结果：对学生的课堂表现、作业、测验等及时进行反馈和评价，帮助学生及时发现并纠正学习中的问题。定期组织家长会或学生座谈会，与家长和学生沟通评价结果和学习情况，共同商讨改进措施。注重学生发展：在评价过程中注重学生的个体差异和发展需求，鼓励学生根据自身情况制定个性化学习计划。关注学生在学习过程中的进步和努力，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。通过以上评价措施的实施，本单元旨在全面考察学生的历史学科核心素养，促进学生的全面发展、个性发展和持续发展。通过及时反馈评价结果和学习情况，帮助学生明确学习目标、改进学习方法、提高学习效果。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》围绕两次世界大战、十月革命以及国际秩序的变化展开，旨在让学生全面理解这些重大历史事件对世界格局的深远影响，并培养学生的高中历史学科核心素养。以下是详细的实施思路：引入与铺垫通过回顾19世纪末20世纪初的世界背景，引入两次世界大战的根源，激发学生对本单元学习的兴趣。简要介绍本单元的学习目标和内容框架，帮助学生建立整体的学习预期。分阶段学习第一阶段：第一次世界大战与战后国际秩序详细介绍第一次世界大战的爆发原因、进程和结果，引导学生分析战争的根源和性质。探讨凡尔赛—华盛顿体系的建立及其局限性，理解战后国际秩序的不稳定性和潜在冲突。第二阶段：十月革命的胜利与苏联的社会主义实践讲述俄国十月革命的背景、过程和意义，分析列宁主义的形成及其对世界社会主义运动的影响。探讨苏联社会主义建设的实践，包括战时共产主义政策、新经济政策以及斯大林模式，理解苏联模式的特点及其历史影响。第三阶段：亚非拉民族民主运动的高涨分析第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的兴起背景、主要事件和代表人物，理解其对世界殖民体系的冲击。探讨民族解放运动对国际秩序的影响，以及各国在争取民族独立过程中的斗争策略和经验教训。第四阶段：第二次世界大战与战后国际秩序的形成讲述第二次世界大战的爆发原因、进程和结果，分析战争对世界格局的影响。探讨雅尔塔体系的建立及其主要内容，理解战后国际秩序的新变化及其对世界和平与发展的意义。综合分析与拓展组织学生开展小组讨论或辩论，就两次世界大战的根源、影响以及国际秩序的变化进行深入探讨。引导学生分析不同国家在两次世界大战中的角色和贡献，以及战后国际秩序的变化对各国发展的影响。鼓励学生结合现实世界，思考当今国际秩序面临的挑战和未来的发展趋势。总结与反思总结本单元的学习内容，强调两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化对世界历史的重要性。引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进的建议和措施。二、教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学目标设定如下：（一）唯物史观学生能够理解并运用唯物史观分析两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化的根本原因和历史影响。学生能够认识到历史事件的发生和发展是多种因素相互作用的结果，理解社会存在决定社会意识的原理。（二）时空观念学生能够掌握两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化的基本时间线和空间分布，理解这些事件在世界历史进程中的位置和意义。学生能够运用时空观念分析历史事件之间的相互联系和影响，形成全面的历史认识。（三）史料实证学生能够搜集、整理和分析与两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化相关的史料，运用史料实证的方法验证历史叙述的真实性。学生能够识别史料的来源、性质和价值，学会运用多种类型的史料进行互证，提高历史研究的能力。（四）历史解释学生能够根据唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史术语和概念表达自己的观点，学会从不同角度和层面分析历史问题，提高历史思维的能力。（五）家国情怀学生能够认识到两次世界大战给人类带来的灾难和痛苦，培养珍爱和平、反对战争的情感态度。学生能够理解十月革命和苏联社会主义实践对世界社会主义运动的影响，增强对社会主义道路的认同感和自信心。学生能够关注亚非拉民族民主运动的兴起和发展，理解民族独立和解放对于国家发展的重要性，培养爱国主义情怀和国际主义精神。三、教学结构图两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变|||||第一次世界大战与战后国际秩序十月革命的胜利与苏联的社会主义实践亚非拉民族民主运动的高涨第二次世界大战与战后国际秩序的形成||||爆发原因、进程、结果凡尔赛—华盛顿体系十月革命背景、过程、意义苏联社会主义建设实践亚非拉民族民主运动兴起民族解放运动影响第二次世界大战爆发原因、进程、结果雅尔塔体系建立||||战争根源、性质分析国际秩序局限性探讨列宁主义形成及影响苏联模式特点及其历史影响民族解放运动策略经验分析国际秩序变化对世界和平与发展意义理解||||史料搜集、整理、分析小组讨论、辩论史料实证方法运用综合分析与拓展时空观念培养总结与反思四、具体教学实施步骤第一课时：第一次世界大战的爆发原因与进程引入：通过展示一战前的世界地图和主要国家的实力对比，引导学生思考一战爆发的根源。讲授：详细讲述一战的爆发原因，包括帝国主义国家的矛盾激化、军事同盟的形成等。活动：组织学生分组搜集一战期间的重要战役和事件资料，进行小组汇报。总结：引导学生分析一战的性质和对世界格局的影响。第二课时：凡尔赛—华盛顿体系的建立与局限性引入：通过展示凡尔赛和约和华盛顿会议的相关图片和资料，引导学生思考战后国际秩序的建立。讲授：详细讲述凡尔赛—华盛顿体系的主要内容及其局限性。讨论：组织学生讨论凡尔赛和约对德国的影响以及为何会导致二战的爆发。总结：引导学生理解国际秩序的不稳定性和潜在冲突。第三课时：十月革命的胜利与意义引入：通过展示俄国革命前的社会状况图片和资料，引导学生思考俄国革命的背景。讲授：详细讲述十月革命的胜利过程和意义，分析列宁主义的形成及其对世界社会主义运动的影响。活动：组织学生阅读列宁的相关著作或文章，理解其思想主张。总结：引导学生认识十月革命对俄国乃至世界历史的重要性。第四课时：苏联的社会主义建设实践引入：通过展示苏联建设初期的社会状况图片和资料，引导学生思考苏联社会主义建设的背景。讲授：详细讲述苏联从战时共产主义政策到新经济政策的转变过程及其意义。讨论：组织学生讨论苏联模式的特点及其历史影响，分析其优缺点。总结：引导学生理解社会主义建设道路的多样性和复杂性。第五课时：亚非拉民族民主运动的兴起与发展引入：通过展示亚非拉地区民族民主运动的图片和资料，引导学生思考这些运动的背景。讲授：详细讲述亚非拉民族民主运动的兴起过程、主要事件和代表人物。活动：组织学生分组搜集某一国家或地区的民族民主运动资料，进行小组汇报。总结：引导学生理解民族独立和解放对于国家发展的重要性。第六课时：第二次世界大战的爆发原因与进程引入：通过展示二战前的世界地图和主要国家的实力对比，引导学生思考二战爆发的根源。讲授：详细讲述二战的爆发原因、进程和主要战役。讨论：组织学生讨论二战对世界格局的影响以及反法西斯战争胜利的意义。总结：引导学生认识二战的复杂性和残酷性。第七课时：雅尔塔体系的建立与战后国际秩序引入：通过展示雅尔塔会议的相关图片和资料，引导学生思考战后国际秩序的建立。讲授：详细讲述雅尔塔体系的主要内容及其对战后国际秩序的影响。活动：组织学生分组搜集战后国际秩序变化的资料，进行小组汇报。总结：引导学生理解雅尔塔体系对世界和平与发展的意义以及当今国际秩序面临的挑战。第八课时：综合分析与拓展讨论：组织学生开展小组讨论或辩论，就两次世界大战的根源、影响以及国际秩序的变化进行深入探讨。拓展：引导学生分析不同国家在两次世界大战中的角色和贡献，以及战后国际秩序的变化对各国发展的影响。总结：强调历史事件之间的相互联系和影响，培养学生的综合分析和拓展能力。第九课时：总结与反思总结：回顾本单元的学习内容，强调两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化对世界历史的重要性。反思：引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进的建议和措施。作业：布置相关作业或任务，巩固所学知识并拓展学习视野。通过以上教学实施步骤，旨在帮助学生全面理解两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化的历史背景和深远影响，同时培养学生的高中历史学科核心素养。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人教版高中历史必修中外历史纲要（下）《第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：（一）唯物史观学生能够理解两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的历史必然性，认识到这些历史事件是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果。学生能够运用唯物史观分析两次世界大战爆发的根源、十月革命胜利的原因及其对世界历史进程的影响。（二）时空观念学生能够将两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的重要事件置于特定的时间和空间框架下，理解这些事件之间的内在联系和相互影响。学生能够运用时间轴、历史地图等工具，清晰展示两次世界大战、十月革命及战后国际秩序形成的时间线索和空间分布。（三）史料实证学生能够搜集、整理和分析与两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变相关的史料，包括文献、图片、视频等。学生能够运用史料实证的方法，验证历史叙述的真实性，形成对历史事件的客观认识。（四）历史解释学生能够根据唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史术语和概念，清晰表达自己对历史事件的看法，并能够分辨不同历史解释的合理性和局限性。（五）家国情怀学生能够认识到两次世界大战给人类带来的灾难和痛苦，培养珍爱和平、反对战争的情感态度。学生能够理解十月革命和苏联社会主义实践对世界社会主义运动的影响，增强对社会主义道路的认同感和自信心。学生能够关注亚非拉民族民主运动的兴起和发展，理解民族独立和解放对于国家发展的重要性，培养爱国主义情怀和国际主义精神。二、大情境创设（一）情境背景20世纪初，随着第二次工业革命的深入发展，主要资本主义国家进入了帝国主义阶段，它们为了争夺殖民地和市场，矛盾日益尖锐，最终导致了两次世界大战的爆发。在战争期间，俄国爆发了十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，开辟了人类历史的新纪元。两次世界大战后，国际秩序发生了深刻变化，凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系相继建立，对世界历史进程产生了深远影响。亚非拉地区的民族民主运动也风起云涌，冲击着旧的殖民体系，推动了世界历史的进步。（二）情境主题“跨越世纪的变革：两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”（三）情境描述在这个大情境中，学生将扮演一位历史学家，通过搜集史料、分析事件、撰写报告等方式，深入探讨两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的历史背景和深远影响。学生将分组进行研究，每组负责一个子课题，如“第一次世界大战的爆发与影响”、“十月革命的胜利与苏联的社会主义实践”、“亚非拉民族民主运动的高涨”等。在研究过程中，学生将运用唯物史观、时空观念、史料实证等方法，形成对历史事件的客观认识和深刻理解。三、大任务创设（一）任务一：史料搜集与整理任务目标：学生需搜集与两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变相关的史料，包括文献、图片、视频等，并进行整理分类。活动设计：学生分组进行史料搜集，每组负责一个子课题。教师提供史料搜集的途径和方法，如图书馆、网络、历史档案等。学生将搜集到的史料进行整理分类，制作史料汇编或电子资料库。（二）任务二：历史事件分析任务目标：学生需运用唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的重要事件进行深入分析。活动设计：学生分组进行研究，每组负责一个子课题。学生运用历史时间轴、历史地图等工具，展示历史事件的时间线索和空间分布。学生分析历史事件的原因、经过和影响，撰写研究报告或制作PPT进行展示。（三）任务三：历史解释与评价任务目标：学生需根据唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变进行客观、全面的解释和评价。活动设计：学生分组进行讨论，就历史事件的不同解释进行评价和辨析。学生运用历史术语和概念，清晰表达自己对历史事件的看法。学生撰写历史小论文或评论文章，就历史事件的影响和意义进行深入探讨。（四）任务四：家国情怀培养任务目标：学生通过研究两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的历史，培养珍爱和平、反对战争的情感态度，增强对社会主义道路的认同感和自信心，培养爱国主义情怀和国际主义精神。活动设计：学生组织历史主题班会或演讲比赛，就“和平与发展”的主题进行发言或演讲。学生参观历史博物馆、纪念馆等场所，感受历史事件的真实场景和历史人物的伟大精神。学生撰写历史感悟文章或制作历史主题手抄报，表达自己对历史事件的认识和感悟。四、活动实施与评价（一）活动实施时间安排：本单元的教学时间为一个月，每周安排2-3课时进行教学活动。教学资源：教师需准备相关的历史文献、图片、视频等史料，以及历史时间轴、历史地图等教学工具。学生需自备笔记本、电脑等学习工具。教学方法：采用分组合作、探究学习、讨论交流等教学方法，充分发挥学生的主体性和积极性。（二）活动评价评价原则：遵循全面性、公正性、客观性的原则，注重对学生历史学科核心素养的评价。评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，具体包括史料搜集与整理的质量、历史事件分析的准确性、历史解释与评价的合理性、家国情怀培养的表现等方面。评价标准：根据高中历史学科核心素养的五个维度，制定具体的评价标准，如史料搜集的完整性、历史事件分析的深度、历史解释的清晰度、家国情怀的表达等。通过以上大情境、大任务的创设，学生将能够在研究两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的历史过程中，深入理解历史事件的背景和影响，培养历史学科核心素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变课时设计：第14课第一次世界大战与战后国际秩序课时1：第一次世界大战的爆发原因与进程课时2：凡尔赛—华盛顿体系的建立与局限性第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践课时3：十月革命的胜利与意义课时4：苏联的社会主义建设实践第16课亚非拉民族民主运动的高涨课时5：亚非拉民族民主运动的兴起与发展第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成课时6：第二次世界大战的爆发原因与进程课时7：雅尔塔体系的建立与战后国际秩序第8课时：综合分析与拓展综合分析两次世界大战、十月革命对国际秩序的影响拓展探讨不同国家在两次世界大战中的角色和贡献第9课时：总结与反思总结本单元学习内容反思学习过程中的收获与不足（二）学习目标高中历史学科核心素养：唯物史观：学生能够理解两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的根本原因和历史影响，认识到历史事件的发展是多种因素相互作用的结果。学生能够运用唯物史观分析两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化中的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系。时空观念：学生能够掌握两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化的基本时间线和空间分布，理解这些事件在世界历史进程中的位置和意义。学生能够运用时空观念分析不同历史事件之间的相互联系和影响，形成全面的历史认识。史料实证：学生能够搜集、整理和分析与两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化相关的史料，运用史料实证的方法验证历史叙述的真实性。学生能够识别史料的来源、性质和价值，学会运用多种类型的史料进行互证，提高历史研究的能力。历史解释：学生能够根据唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化进行客观、全面的解释和评价。学生能够运用历史术语和概念表达自己的观点，学会从不同角度和层面分析历史问题，提高历史思维的能力。家国情怀：学生能够认识到两次世界大战给人类带来的灾难和痛苦，培养珍爱和平、反对战争的情感态度。学生能够理解十月革命和苏联社会主义实践对世界社会主义运动的影响，增强对社会主义道路的认同感和自信心。学生能够关注亚非拉民族民主运动的兴起和发展，理解民族独立和解放对于国家发展的重要性，培养爱国主义情怀和国际主义精神。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂讨论中的参与度和观点表达，评价其唯物史观和历史解释能力。通过小组合作学习，评价学生的史料搜集、整理和分析能力，以及时空观念的运用。作业与检测评价：完成与两次世界大战、十月革命和国际秩序变化相关的史料分析作业，评价学生的史料实证能力。通过撰写历史小论文或研究报告，评价学生对历史事件的综合分析和解释能力。单元测试评价：组织单元测试，涵盖两次世界大战、十月革命和国际秩序变化的主要内容，评价学生的知识掌握程度和历史学科核心素养的综合表现。（四）学习过程第1课时：第一次世界大战的爆发原因与进程导入：通过展示一战前的世界地图和主要国家的实力对比，引导学生思考一战爆发的根源。讲授：详细讲述一战的爆发原因，包括帝国主义国家的矛盾激化、军事同盟的形成等。活动：组织学生分组搜集一战期间的重要战役和事件资料，进行小组汇报。总结：引导学生分析一战的性质和对世界格局的影响。第2课时：凡尔赛—华盛顿体系的建立与局限性导入：通过展示凡尔赛和约和华盛顿会议的相关图片和资料，引导学生思考战后国际秩序的建立。讲授：详细讲述凡尔赛—华盛顿体系的主要内容及其局限性。讨论：组织学生讨论凡尔赛和约对德国的影响以及为何会导致二战的爆发。总结：引导学生理解国际秩序的不稳定性和潜在冲突。第3课时：十月革命的胜利与意义导入：通过展示俄国革命前的社会状况图片和资料，引导学生思考俄国革命的背景。讲授：详细讲述十月革命的胜利过程和意义，分析列宁主义的形成及其对世界社会主义运动的影响。活动：组织学生阅读列宁的相关著作或文章，理解其思想主张。总结：引导学生认识十月革命对俄国乃至世界历史的重要性。第4课时：苏联的社会主义建设实践导入：通过展示苏联建设初期的社会状况图片和资料，引导学生思考苏联社会主义建设的背景。讲授：详细讲述苏联从战时共产主义政策到新经济政策的转变过程及其意义。讨论：组织学生讨论苏联模式的特点及其历史影响，分析其优缺点。总结：引导学生理解社会主义建设道路的多样性和复杂性。第5课时：亚非拉民族民主运动的兴起与发展导入：通过展示亚非拉地区民族民主运动的图片和资料，引导学生思考这些运动的背景。讲授：详细讲述亚非拉民族民主运动的兴起过程、主要事件和代表人物。活动：组织学生分组搜集某一国家或地区的民族民主运动资料，进行小组汇报。总结：引导学生理解民族独立和解放对于国家发展的重要性。第6课时：第二次世界大战的爆发原因与进程导入：通过展示二战前的世界地图和主要国家的实力对比，引导学生思考二战爆发的根源。讲授：详细讲述二战的爆发原因、进程和主要战役。讨论：组织学生讨论二战对世界格局的影响以及反法西斯战争胜利的意义。总结：引导学生认识二战的复杂性和残酷性。第7课时：雅尔塔体系的建立与战后国际秩序导入：通过展示雅尔塔会议的相关图片和资料，引导学生思考战后国际秩序的建立。讲授：详细讲述雅尔塔体系的主要内容及其对战后国际秩序的影响。活动：组织学生分组搜集战后国际秩序变化的资料，进行小组汇报。总结：引导学生理解雅尔塔体系对世界和平与发展的意义以及当今国际秩序面临的挑战。第8课时：综合分析与拓展讨论：组织学生开展小组讨论或辩论，就两次世界大战的根源、影响以及国际秩序的变化进行深入探讨。拓展：引导学生分析不同国家在两次世界大战中的角色和贡献，以及战后国际秩序的变化对各国发展的影响。总结：强调历史事件之间的相互联系和影响，培养学生的综合分析和拓展能力。第9课时：总结与反思总结：回顾本单元的学习内容，强调两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化对世界历史的重要性。反思：引导学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进的建议和措施。作业：布置相关作业或任务，巩固所学知识并拓展学习视野。（五）作业与检测作业：完成两次世界大战、十月革命和国际秩序变化的相关史料分析作业。撰写一篇关于某次重要历史事件的小论文或研究报告。检测：组织单元测试，涵盖本单元的所有重要内容。检测形式包括选择题、材料分析题和论述题等，全面评价学生的知识掌握程度和历史学科核心素养。（六）学后反思在本单元的学习结束后，学生应进行学后反思，总结自己在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面的成长与收获。学生还应反思自己在学习过程中的不足之处，如史料搜集与分析能力、历史解释与评价能力等方面的欠缺，并提出针对性的改进措施。通过学后反思，学生可以进一步巩固所学知识，提升历史学科核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标通过本单元的学科实践与跨学科学习，旨在达成以下教学目标，全面培养学生的高中历史学科核心素养：唯物史观：使学生能够运用唯物史观理解两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的根本原因和历史影响，认识到历史事件的发生和发展是多种因素相互作用的结果，理解社会存在决定社会意识的原理。时空观念：帮助学生掌握两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的基本时间线和空间分布，理解这些事件在世界历史进程中的位置和意义，培养学生在特定时空框架下分析和理解历史问题的能力。史料实证：引导学生搜集、整理和分析与两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化相关的史料，运用史料实证的方法验证历史叙述的真实性，提高学生的历史研究能力。历史解释：培养学生根据唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化进行客观、全面的解释和评价，提高学生的历史思维能力和表达能力。家国情怀：通过本单元的学习，使学生认识到两次世界大战给人类带来的灾难和痛苦，培养珍爱和平、反对战争的情感态度；理解十月革命和苏联社会主义实践对世界社会主义运动的影响，增强对社会主义道路的认同感和自信心；关注亚非拉民族民主运动的兴起和发展，培养爱国主义情怀和国际主义精神。二、学习目标唯物史观理解并应用唯物史观的基本原理，分析两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的根本原因和历史影响。认识到历史事件的发展是多种因素相互作用的结果，包括经济、政治、文化等多方面因素。理解社会存在决定社会意识的原理，分析这些历史事件对社会意识形态的影响。时空观念掌握两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的基本时间线和空间分布。能够将历史事件置于特定的时空框架下进行分析，理解其在世界历史进程中的位置和意义。培养学生在不同时空框架下比较和联系历史事件的能力。史料实证学会搜集、整理和分析与两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化相关的史料。能够运用史料实证的方法，验证历史叙述的真实性，辨别史料的真伪和价值。培养学生运用多种类型的史料进行互证的能力，提高历史研究的严谨性和科学性。历史解释能够根据唯物史观和史料实证的方法，对两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化进行客观、全面的解释和评价。学会运用历史术语和概念表达自己的观点，提高历史思维的逻辑性和条理性。培养从不同角度和层面分析历史问题的能力，形成全面、深入的历史认识。家国情怀通过学习两次世界大战的历史，认识到战争给人类带来的灾难和痛苦，培养珍爱和平、反对战争的情感态度。理解十月革命和苏联社会主义实践对世界社会主义运动的影响，增强对社会主义道路的认同感和自信心。关注亚非拉民族民主运动的兴起和发展，理解民族独立和解放对于国家发展的重要性，培养爱国主义情怀和国际主义精神。三、作业目标设定为了巩固和拓展课堂学习内容，提升学生的历史学科核心素养，特设定以下作业目标：唯物史观作业阅读相关历史文献和资料，分析两次世界大战爆发的根本原因，撰写一篇小论文。研究十月革命爆发的历史背景和社会条件，探讨其对世界社会主义运动的影响。分析国际秩序演变的原因和规律，运用唯物史观的基本原理进行解释和评价。时空观念作业制作两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变的时间轴，标注重要事件和关键节点。绘制两次世界大战的战场分布图，分析不同战场的战略地位和影响。比较不同国家在两次世界大战中的角色和贡献，理解其在世界历史进程中的时空位置。史料实证作业搜集与两次世界大战、十月革命以及国际秩序变化相关的史料，如历史文献、照片、影像资料等。对搜集到的史料进行整理和分析，辨别其真伪和价值，撰写史料分析报告。运用不同类型的史料进行互证，验证历史叙述的真实性，撰写一篇综合研究报告。历史解释作业选择两次世界大战、十月革命或国际秩序演变中的一个具体事件，进行深入研究和解释。撰写一篇历史小论文，运用历史术语和概念表达自己的观点，对事件的原因、过程和影响进行全面分析。参加历史辩论或研讨会，就相关历史事件进行交流和讨论，提高自己的历史解释能力。家国情怀作业观看反映两次世界大战历史的影视作品或纪录片，撰写观后感，表达自己的和平愿望和对战争的反思。研究十月革命后苏联的社会主义建设实践，探讨其对中国特色社会主义道路的启示和影响。关注亚非拉民族民主运动的现状和发展趋势，撰写一篇小论文或调研报告，表达自己对民族独立和解放事业的支持和关注。四、学科实践与跨学科学习活动设计活动一：历史剧创作与表演活动目标：通过创作和表演历史剧，加深学生对两次世界大战、十月革命以及国际秩序演变历史背景的理解。培养学生的创新思维和团队合作精神，提高学生的历史解释和表达能力。活动流程：选题与分组：学生根据兴趣选择两次世界大战、十月革命或国际秩序演变中的一个具体事件作为创作主题，并自由组合成小组。资料搜集与整理：小组成员分工合作，搜集相关历史资料，包括文献、照片、影像资料等，并进行整理和分析。剧本创作：在充分理解历史背景的基础上，小组成员共同创作剧本，注意历史事件的准确性和人物形象的塑造。角色分配与排练：根据剧本内容进行角色分配，小组成员分工合作进行排练，注意台词的表达和情感的