2024年新苏教版数学一年级上册全册课件 第二单元 6~9的认识和加减法第2课时 得数是6~9的加法

苏教版数学一年级（上）

6~9的认识和加减法第2课时得数是6~9的加法二学习目标能根据一幅图写出两道加法算式（加数相同的除外），会正确计算得数是6~9的加法算式。结合具体情境理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。【难点】理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。【重点】根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是6~9的加法算式。课堂导入口算。1+2=+1=3+2=+3=1+3=+1=1+4=+1=335544552234每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？跑来2只，一共有几只小鸡？原来有3只小鸡，3+2=5新知探究说说一共有几人？情境解读：很多小朋友都喜欢轮滑！瞧！图中的小朋友正在进行轮滑练习，有的小朋友正在滑，还有的小朋友练习累了，坐在椅子上休息。新知探究4人正在滑2人正在休息说说一共有几人？4人和2人，合起来是6人。2人和4人，合起来是6人。新知探究你可以画图表示出题意吗？正在滑的4人用一个表示1人，可以将题意表示如下：休息的2人正在滑的4人休息的2人把4人和2人合起来，可以列出算式4+2。把2人和4人合起来，可以列出算式2+4。新知探究你会计算4+2和2+4吗？01234586790123458679从4接着数，5，6，4＋2＝6。从2接着数，3，4，5，6，2＋4＝6。新知探究观察4+2和2+4你发现了什么？4

＋

2

＝

6

＋

＝

624部分部分总数交换加数的位置，和不变。在这两道算式中，加数相同，和也相同，只是两个加数的位置不同。像这样,根据一幅图列出两道不同的加法算式,这就是加法的一图两式。新知探究说说一共有多少个轮滑桩？红色轮滑桩6个蓝色轮滑桩1个求一共有多少个轮滑桩，就是将两部分合起来。把6个和1个合起来，可以列式6+1。把1个和6个合起来，可以列式1+6。新知探究你会计算6+1和1+6吗？01234586790123458679从6接着数，7，6＋1＝7。从1接着数，2，3，4，5，6，7，1＋6＝7。发现：得数是7的加法的计算方法与得数是6的加法的计算方法相同。课堂练习1.＋＝538＋＝358＋＝729＋＝279课堂练习2.＋＝527＋＝257课堂练习2.＋＝459＋＝549课堂练习2.＋＝639＋＝369课堂练习3.先接着画一画，再写出和。01234586790123458679＋＝516＋＝268课堂练习＋＝437你能再讲一个用这道算式计算的故事吗？4.左边树上有4只小鸟，右边树上有3只小鸟,一共有7只小鸟。(合理即可)课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？1.计算得数是6~9的加法时，可以用接数法计算。2.根据一幅图通常可以列出两道加法算式(加数相同的除外)。3.部分+部分=总数,交换加数的位置,和不变。练习四中的相关练习。0201“想想做做”第1、2题。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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