2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《不懂就要问》教案

2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《不懂就要问》教案一、教学内容

2020-2021学年人教部编版语文三年级上册《不懂就要问》教案，本节课主要围绕第三单元第10课《不懂就要问》展开。教学内容包括：

1.学习课文《不懂就要问》，理解课文大意，掌握生字词，如：学问、究竟、提问等。

2.通过对课文的学习，培养学生主动提问、勇于探索的学习习惯。

3.分析课文中的句子，体会孙中山先生勤学好问的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.课后练习：讨论并分享自己在生活中遇到不懂的问题时，如何向他人请教，学会“不懂就要问”的方法。

本节课注重培养学生的问题意识，提高学生的语文素养，使学生能够学以致用，将“不懂就要问”的精神融入到日常生活和学习中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.培养学生的语文素养，通过学习《不懂就要问》，提高学生对文本的理解能力，掌握生字词，丰富学生的词汇量。

2.培养学生的问题意识，引导学生在学习过程中主动提问、思考，发展批判性思维和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享，使学生学会倾听、尊重他人意见，提高表达自己观点的能力。

4.培养学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

5.培养学生的价值观，学习孙中山先生的优秀品质，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生热爱学习、勇于探索的精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解：本节课的核心内容之一是掌握课文中出现的生字词，如“学问”、“究竟”、“提问”等。这些词语是理解课文的基础，需要教师在教学中重点讲解，确保学生能够准确理解并运用。

-课文理解：学生需要理解课文《不懂就要问》的主要内容，把握孙中山先生勤学好问的精神品质，以及这种精神在学习生活中的重要性。

-情感教育：通过学习课文，引导学生体会主动提问、勇于探索的价值，激发学生学习的积极性，培养良好的学习态度。

举例解释：例如，在教学“学问”一词时，教师可以通过举例，解释学问不仅仅是知识的积累，还包括对知识的探求和质疑，让学生明白学问的真正含义。

2.教学难点

-词语运用：学生往往在理解了词语的意思后，难以在实际语境中正确运用。如何将课文中学习的词语灵活运用于口语表达和写作中，是本节课的一个难点。

-问题意识的培养：对于三年级学生来说，主动提问可能存在心理障碍，如何引导学生克服害怕犯错的心理，敢于提出自己的疑问，是教学的难点。

-情感认同：让学生从内心深处认同勤学好问的重要性，并将其内化为自己的学习动力，是情感教育的难点。

举例解释：针对词语运用的难点，教师可以设计一些小练习，如造句、口语表达等活动，让学生在实践中掌握词语的正确使用。对于问题意识的培养，教师可以创造一个安全、轻松的学习氛围，鼓励学生大胆提问，对学生的每一个问题给予积极反馈，帮助学生建立自信。在情感认同方面，教师可以通过讲述孙中山先生的实际故事，让学生感受到勤学好问带来的积极影响，从而激发学生的学习热情。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《不懂就要问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不懂却不敢问的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“不懂就要问”的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“不懂就要问”的基本概念。这是一种积极的学习态度，意味着在学习过程中遇到不理解的问题时，要勇敢地提问，寻求答案。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了孙中山先生小时候在学堂敢于提问的故事，以及他如何通过勤学好问成为一位伟大的革命家。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“不懂就要问”的重要性和实际应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际生活中运用这一学习态度。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个在学习中遇到的实际问题，并思考如何运用“不懂就要问”的方法解决问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟在课堂上提问，体验提问的过程，感受提问带来的学习效果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的心得体会。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不懂就要问在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“不懂就要问”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一学习态度的理解。我希望大家能够将这一态度应用到日常学习中，勇于提问，敢于探索。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在这节课中，我尝试通过不同的教学活动，让学生理解并体验到“不懂就要问”的重要性。我发现，孩子们在课堂上对于提问这一环节表现得相当积极，他们对于未知的事物充满了好奇心。但在实际操作中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，对于“不懂就要问”的概念讲解，我尽量用生动的语言和案例进行阐述，让学生能够更容易理解。然而，我发现有些孩子在理解上还存在一定的困难，他们可能需要更多具体的例子来加深认识。在今后的教学中，我需要准备更多贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解这一概念。

其次，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生表现得比较内向，不太愿意主动提问或分享自己的观点。为了鼓励这些学生，我在课堂上多次强调了提问的重要性，并给予积极提问的学生表扬。但我觉得还可以做得更好，比如在小组讨论时，我可以更关注这些内向的学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。

此外，在课堂总结环节，我让学生分享了自己的讨论成果和心得体会。从他们的分享中，我发现学生们对于“不懂就要问”这一学习态度有了更加深入的理解。但同时，我也意识到有些学生可能在总结时没有完全表达出自己的思考。为了提高学生的表达能力