《“歪脑袋”木头桩》读书分享（教案）

《“歪脑袋”木头桩》读书分享（教案）一、教学内容

《“歪脑袋”木头桩》读书分享（教案）

本节课选自人教版小学语文三年级上册第六单元《语文园地》中的“读读议议”环节。教学内容主要包括：

1.复习巩固本单元学习的生字、词语，如“歪、脑袋、桩、嘲笑、傲慢”等。

2.阅读课文《“歪脑袋”木头桩》，理解故事内容，体会故事寓意。

3.分组讨论：围绕故事主题，让学生分享自己对于友谊、尊重、包容等方面的看法。

4.课堂交流：引导学生关注故事中的人物形象，分析其性格特点，培养学生的阅读理解能力。

5.拓展延伸：鼓励学生发挥想象，创作以《“歪脑袋”木头桩》为主题的绘画或小故事，提高学生的创新意识和动手能力。

二、核心素养目标

《“歪脑袋”木头桩》读书分享课程，旨在培养学生的以下核心素养：

1.阅读理解：通过分析故事内容，提升学生对文本的理解能力，培养深度阅读的习惯。

2.语言表达：鼓励学生在讨论中积极表达个人观点，提高学生的语言组织和表达能力。

3.思维品质：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性和创造性思维。

4.文化认同：通过故事传递的价值观，强化学生对尊重、包容、友谊等社会主义核心价值观的认识。

5.艺术审美：在拓展延伸活动中，学生通过创作绘画或小故事，提升审美情趣和艺术创造力。

6.自主学习：培养学生主动探索、合作交流的学习习惯，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解：学生需要把握《“歪脑袋”木头桩》的故事情节，理解其中的人物关系和寓意。

-生字词的学习：掌握本课的生字词，如“歪、脑袋、桩、嘲笑、傲慢”等，并能在实际语境中正确运用。

-阅读策略的运用：培养学生运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读效率。

-文本主题的探讨：深入探讨故事所传递的友谊、尊重、包容等主题，引导学生树立正确的价值观。

举例解释：

-在理解故事内容时，教师需引导学生关注木头桩与其他角色的互动，从中体会木头桩从傲慢到谦逊的转变。

-学习生字词时，教师可通过组词、造句等形式，帮助学生巩固记忆。

-在阅读策略方面，教师可引导学生通过预测故事情节、提出问题等方式，激发学生的阅读兴趣。

-探讨文本主题时，教师可组织学生进行小组讨论，分享各自对故事主题的理解。

2.教学难点

-理解并运用故事中的比喻和象征：学生需要理解木头桩的“歪脑袋”象征着傲慢，以及故事中其他比喻的含义。

-阅读理解能力的提升：如何引导学生深入思考故事背后的寓意，提升阅读理解能力。

-语言表达的准确性：学生在讨论和分享时，如何用恰当的词汇表达自己的观点。

-创新思维的培养：在拓展延伸活动中，如何激发学生的创新思维，进行绘画或故事创作。

举例解释：

-在理解比喻和象征方面，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生发现故事中的象征意义。

-提升阅读理解能力时，教师可设计一些具有启发性的问题，如“为什么木头桩最终会改变自己的态度？”等，引导学生深入思考。

-在语言表达方面，教师可提供一些表达观点的句型模板，帮助学生更准确地表达自己的看法。

-培养创新思维时，教师可鼓励学生从不同角度进行创作，如改变故事结局、增加新角色等，激发学生的想象力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《“歪脑袋”木头桩》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过别人因为某些特点而嘲笑或被嘲笑的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中关于尊重和包容的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节和主题。故事讲述了“歪脑袋”木头桩因为自己的特点而嘲笑其他小伙伴，最终在经历一系列事件后学会了尊重和包容。这个主题是我们在人际交往中非常重要的品质。

2.案例分析：接下来，我们来看故事中的具体情节。通过分析木头桩与其他角色的互动，学习如何正确对待他人的不同。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和主题思想的领悟这两个重点。对于难点部分，我会通过提问、讨论等方式帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与尊重、包容相关的实际问题。

2.故事创编：为了加深理解，我们将进行一个故事创编活动。每个小组发挥想象，为故事编写一个新情节，展示尊重和包容的重要性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和故事创编的内容。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现尊重和包容”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《“歪脑袋”木头桩》的故事情节、主题思想以及如何在生活中实践尊重和包容。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些品质融入到日常生活中，与人和谐相处。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《“歪脑袋”木头桩》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题，值得我进行反思和改进。

首先，关于导入新课环节，我发现通过提问的方式引导学生思考生活中的实际案例，能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。然而，在实践过程中，部分学生的回答偏离了主题，导致课堂讨论稍显混乱。在今后的教学中，我应更加明确问题的指向性，引导学生围绕主题展开思考。

其次，在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍、案例分析和重点难点解析，帮助学生深入理解故事内容和主题。但从学生的反馈来看，部分同学在理解故事寓意方面仍存在困难。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中更好地领悟故事寓意。

在实践活动环节，我安排了分组讨论、故事创编和成果展示等活动，旨在培养学生的合作精神和创新能力。但从实际操作来看，部分小组在讨论和创编过程中，出现了分工不均、观点分歧等现象。为了提高活动效果，我将在下一次教学中加强对小组活动的指导，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

此外，在学生小组讨论环节，我发现学生在围绕“如何在生活中体现尊重和包容”这一主题展开讨论时，能够结合自身实际提出很多有益的观点。但在分享成果时，部分学生