陕西旅游小学英语第四册文字教案

第四册Unit1Whattimeisit?这一课我们学习怎样描述时间。通过学习我们要学会用Whattimeisit?问时间，并会用It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.等表示不同的时间。学会用What’sthetimefor?It’stimefor…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型和eighto’clock,twelvethirty,forty,fifty等词汇。同时教导要做一个守时的人。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Whattimeisit?It’s….It’stimefor….What’sthetimefor?2.会说会用会写这些单词:eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。3会说100以内的数字。课前准备：1.教师准备钟表和Mary和Tom手偶；2：20，25，30，40，50的数字卡片；3面包，牛奶，书包；4录音机及录音带；5早饭，上学，上课，午饭的单词卡片；6.学生准备钟表，纸表盘和水彩笔。教学过程：热身（Warmingup）老师拿出钟表，利用Mary和Tom手偶进行对话引出本课话题。A:Hi,what’sthis?B:Oh.It’saclock.A:Whattimeisit?B:It’ssevenfifteenA:What’sthetimefor?B:It’stimeforbreakfast.A:Nowwhattimeisit?B:It’selevenforty-five.It’stimeforlunch.2.新课展示（NewPresentation）老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型Whattimeisit?It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.What’sthetimefor?It’stimefor…及词汇eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。1）老师看着自己的表自言自语地说：Whattimeisit?Oh,it’seighto’clock.It’stimeforclass.2）然后老师拿出事先准备好的钟表问：What’sthis?老师然后拨钟表到整6点问：Whattimeisitnow?并引导学生回答：It’ssixo’clock.然后拨钟表到整7点问：Whattimeisitnow?并引导学生回答：It’sseveno’clock.然后拨钟表到整8点问：Whattimeisitnow?并引导学生回答：It’seighto’clock.并将sixo’clock,seveno’clock,eighto’clock写到黑板上；3)然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35,40，45，50的表达。如：老师可把分针拨到8：05问：Whattimeisitnow?Oh,It’seightfive.然后又把分针拨到15分问：then,whattimeisit?用手指指着钟表开始是五格五格的数，之后是一格一格的数（five,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.）It’ssevenfifteen.同时将数词卡片15张贴在黑板上，边贴边说fifteen,fifteen,fifteen.It’ssevenfifteen.以同样的方法教授thirty,forty,fifty。同时提醒学生-teen构成“十几”而–ty构成“几十”说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”4）师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。A老师把钟表拨到7：15,T:whattimeisit?Ss:It’ssevenfifteen.老师引导学生说It’stimeforbreakfast.It’stimeforbreakfast.说完就伸手拿起桌子上的牛奶和面包吃。B同样的方法老师把钟表拨到8：00，问Hi,Lookatthewatch,Whattimeisit?Ss:Oh,It’seighto’clock,T:Bequick!It’stimeforschool.说着背着书包装做要上学的样子C接着老师把钟表拨到八点半说:Nowit’seightthirty.What’sthetimefor?Ss：It’seightthirty,It’stimeforclass.D老师接着又把钟表拨到11：45分问：Howaboutnow?Ss:It’selevenforty-five.It’stimeforlunch.T&Ss:Ohgood!It’stimeforlunch.3小结：询问时间我们可用Whattimeisit?来提问，用It’s….来回答。整点的表达我们可在整点后加o’clock，几点几分我们可以先说几点再说多少分。想表示现在是该干什么的时候了我们可用It’stimefor…来表示。4巩固活动：1）我说时间你来拨钟表。老师可快速说出一些时间：如eighto’clock,twelvethirty,fourforty-five,fivefifty,sixthirty-five等，让学生拨钟表，看谁拨得又对又快。2）猜时间游戏；叫一个学生背对着大家，另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。大家看着钟表上的时间说：It’stimeforclass/lunch/breakfast/supper/school等，问Whattimeisit?让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。看谁猜得又快又准。5播放Listenandread部分录音.听，并跟读这些句子,然后回答问题并将自己的钟表拨到相应的时间。如：老师举起吃早饭的图片问：T:What’sthetimeforbreakfast?Ss:It’ssevenfifteen.学生边回答边把自己的钟表拨到7：15分。T:What’sthetimeforschool?Ss:It’seighto’clock.学生边回答边把自己的钟表拨到8：00点。T:What’sthetimeforclass?Ss:It’seightthirty.学生边回答边把自己的钟表拨到8：30分。T:What’sthetimeforlunch?Ss:It’selevenforty-five.学生边回答边把自己的钟表拨到11：45分。6播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。7做Let’spractise(I).两个学生一组，请你根据同伴所画钟表的时间进行问答。用Whattimeisit?It's….8做Let’spractise(II).请你看着表盘进行问答。老师分别转动表盘到7:15,8:00,8:30,11:45的表盘进行问答。如：老师将8：00的表盘拿出来：T:Whattimeisit?S:It’seighto’clock.T;What’sthetimefor?S;It’stimeforbreakfast.Unit2It’stimetogetup.第一课我们学习了用Whattimeisit?问时间，并用It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.等表示不同的时间和用It’stimefor…表示现在是该干什么的时间了。今天我们继续学习时间的表达。同时学习另外一种表示现在是该干什么的时间了的句型It’stimetodosth.让学生搞清楚It’stimefor…和It’stimetodosth.两句结构的不同。同时要会说会用会写getup/gotobed/havebreakfast/havelunch等词汇。同时教育学生一寸光阴一寸金，从而要珍惜时间，更不要浪费时间。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：It’stimetogetup/gotobed/havebreakfast/havelunch/gotoschool/playping-pang/gohome等2.会说会用会写这些动词短语:getup/gotobed/havebreakfast/havelunch/gotoschool/playping-pong/gohome等.3搞清楚It’stimefor…和It’stimetodosth.两句结构的不同。4能够认读Goswimming/Let’sgo/watchTV/playgames/havesupper课前准备：教师准备钟表，Mike和Lishan的手偶；录音机及录音带；吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，上学等的单词卡片指针分别指向4：20,7：30,7：40，4：45的表盘。5在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘。6.学生准备乒乓球拍，游泳圈或游泳帽，吃饭的碗筷，睡觉的床单。教学过程：热身（Warmingup）1）老师利用上节课所学的Let’ssing部分和学生一起说唱：Ihaveaface.Ihavethreehands.Ihavenolegs.ButIcanwalk,Icanrunandstop,IcanwakeJackup.（边唱边画）Canyouguess,WhoamI?WhoamI?Yes,Mynameis“clock”Mynameis“clock”2）老师拿出钟表，利用Mike和LiShan手偶进行对话引出本课话题。老师：Whattimeisit?LiShan：It’selevenfifty.老师:Oh,schoolisover.Mike:It’stimetogohome.(高兴的背起书包)LiShan:Let’sgohometogether.Mike:Allright.2.新课展示（NewPresentation）老师通过钟表和单词卡片讲解课文重点句型和词汇。老师拨动钟表让学生复习上一课所学的问时间和说时间。在黑板上左边张贴对应的图片，并将重点的句子（红色标注It’stimefor…写在中间，将It’stimeto…写在右边如：A老师拨钟表到8点问：Whattimeisit?学生回答：It’seighto’clock.老师打开书本说：Oh,It’seighto’clock,it’stimeforclass.B老师再拨钟表到7:45:Whattimeisit?学生:It’ssevenforty-five.老师举起上学的图片问：What’sthetimefor?学生It’stimeforschool.将上学的图片贴到黑板的左列并引导学生说:It’stimetogotoschool.C老师再拨钟表到七点:Whattimeisit?学生B:It’sseveno’clock.老师举起起床的图片问What’sthetimefor?边将图片贴到黑板上边引导学生说:It’stimetogetup.D老师再拨钟表到9:00问Whattimeisit?学生:It’snineo’clock.老师举起上床睡觉的图片问What’sthetimefor?边将图片贴到黑板上边引导学生说:It’stimetogotobed.E老师再拨钟表到7:30问:Whattimeisit?学生:It’sseventhirty.老师举起吃早饭的图片问What’sthetimefor?边将图片贴到黑板上边引导学生说It’stimeforbreakfast.强调说It’stimetohavebreakfast.F老师再拨钟表到12点:Whattimeisit?学生:It’stwelveo’clock.老师举起吃午饭的图片问What’sthetimefor?边将图片贴到黑板上边引导学生说:It’stimeforlunch.强调说：It’stimetohavelunch.G:老师再拨钟表到4:15:Whattimeisit?学生:It’sfourfifteen.老师举起打乒乓球的图片问What’sthetimefor?边将图片贴到黑板上边引导学生说:It’stimetoplayping-pang.3小结It’stimefor后跟名词，It’stimeto后接动词短语。两个句型都表示是该干什么的时间了。4巩固活动1）我来比划你来猜，看哪组是最佳搭档。老师让学生两两自由组合，让一个学生来做吃饭，上床睡觉，起床，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，上学，上音乐课等动作，全班同学问What’sthetime?叫另一个同学猜并用It’stimeto…句型来回答，在有限的时间里猜出最多的获最佳搭档奖。5．播放Listenandread部分录音.听，并跟读这些句子。6.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7.做Practice(I)“幸运大转盘”的游戏。看谁是今天幸运大赢家。老师将事先准备好的在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘立在教室前面，让学生上来玩“幸运大转盘“的游戏，全班同学用What’sthetime?来询问，转的同学用It’s…,It’stimeto…句型来回答。回答错误游戏则结束，换下一个同学。看谁是今天幸运大赢家。8．做Let’spractice(II)这部分可安排成“按时做事“的游戏。老师可将事先准备好的4：20，7：30，7：40，4：45的表盘拿出来问大家：What’sthetime?然后让学生回答：It’s…,It’stimeto….老师再和学生一起拿起相应的工具，做相应的动作，边做边说：OK,Let’sgo.Unit3Ihavebreakfastatseventhirty.前两课我们学习了时间的表达以及现在是该干什么的时间了。这一课我们来学习词组washtheface,playgames,dothehomework,watchTV,havesupper并能用这些词组进行重点句型Isittimetodosth?和特殊疑问句Whattimedoyou…?的替换练习，同时学会使用Whataboutyou?Me,too等日常用语。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：一般疑问句Isittimetodosth?和特殊疑问句Whattimedoyou--?的替换练习。2.会说会用会写这些动词短语:washtheface,playgames,dothehomework,watchTV,havesupper.3学会使用日常口语Whataboutyou?Me,too等.课前准备：1.教师准备钟表；2录音机及录音带；3吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡片及相关用品。4电视荧屏（电视里有一档周末学生如何合理安排自己的时间的节目）5学生准备形书17页的游戏棋盘和骰子；6学生准备吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的相关用品及钟表。教学过程热身（Warmingup）1)老师、学生进行对话引出本课话题.T:Hello,boysandgirls!S:Hi,MissLiu.T:Isittimetoplaygames?S;No,it’stimeforclass.T:Whattimedoyouplaygames?S:Atfourthirty.T:Whattimedoyoudoyourhomework?S:Atseventhirty.T:That’sgood.2.新课展示（NewPresentation）老师通过钟表，吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡片及相关用品讲解课文重点句型和词汇。在黑板上从左到右依次张贴对应的时间钟表，单词图片，重点的句子It’stimeto…和Isittimeto…（红色标注）。1）老师拿出Mike的钟表问What’sthis?Mike:(看了看说)It’saclock.老师继续问:Isthisyourclock,Mike?Mike:(仔细看了看)Yes,it’smyclock.2)老师拿着钟表拨出不同的时间让学生复习巩固Whattimeisit?/What’sthetime?It’s….It’stimetogetup/havelunch/havebreakfast.等3）老师把钟表拨到7：15问:Whattimeisit?Ss:It’ssevenfifteen.老师边拿出脸盆和毛巾不断的做洗脸的动作边说：It’stimetowashtheface.Washtheface，(同时将It’stimetowashtheface.的句子写在黑板上)还可边洗脸边唱:Thisisthewaywashtheface,washtheface.washthefaceintheearlymorning.4）老师用用同样的方法教授playgames,dothehomework,watchTV,havesupper等短语.5)老师再把钟表拨到6：30分问：Whattimeisit?Ss:It’ssixthirty.老师问：Isittimetowashtheface?同时将Isittimetowashtheface?的句子写在黑板上.接着回答No,it’stimetohavesupper.6）老师再把钟表拨到7：30分问：Whattimeisit?Ss:It’sseventhirty.老师问Isittimetoplaygames?同时将Isittimetowashtheface?的句子写在黑板上.接着回答No,It’stimetodothehomework.Yes,It’stimetodoyourhomework.Pleasedoyourhomework.并拿出笔和作业本开始做作业。7）老师再把钟表拨到7：00问：Whattimeisit?Ss:It’sseveno’clock.老师问Isittimetohavesupper?同时将Isittimetohavesupper?的句子写在黑板上.接着回答No,it’stimetowatchTV.Nowit’stimetoWatchTV.并拿出事先准备好的电视荧屏（电视里有一档周末学生如何合理安排自己的时间的节目）。电视屏幕出现：1getupatseveno’clock2washfaceatsevenfifteen3havebreakfast.atseventhirty4havelunchatelevenforty-five5playgamesatfourfifty6havesupper,atsixthirty7watchTVatseveno’clock8dothehomeworkatseventhirty9gotobedatnineo’clock8）老师问：Whattimedoyougetup,Mike?Mike:Ateighto’clock.T:Eighto’clock.Yougetupateighto’clock.Whattimedoyougetup,Mary?Mary:Igetupatseveno’clock.T:Whataboutyou,Tom?Tom:Me,too.老师问：Whattimedoyouhavesupper,Peter?Peter:Atseveno’clock.T:seveno’clock.Yougetupatseveno’clock.Whattimedoyouhavesupper,John?John:Ihavesupperatsixthirty.T:Whataboutyou,Alice?Alice:Me,too3小结本课我们学习了Isittimeto…句型用来询问现在是该干什么的时间了吗？和Whattimedoyou…句型用来询问对方什么时间干某某事。回答时在几点钟英语用介词at。同时也学习了如果想问另一个人同样的问题可用Whataboutyou?如果回答和前一个人一样可以用：Me,too.4巩固活动小组活动；看谁周末安排的最合理。老师可让每个学生写出自己周末的安排，几点起床，吃早饭，洗脸，看电视，做作业，玩游戏，吃午饭，吃晚饭，上床睡觉等。让后让学生运用重点句型It’s.Isittimetodosth.和特殊疑问句Whattimedoyou--?互相询问，参照电视屏幕上的合理安排看看谁周末安排的最合理。5．听录音学习对话T:Let’slistentoadialogueagain,thenanswerthequestions.（播放对话部分录音,回答问题，并做相应的动作。）T:What’sthetime?Ss;It’ssevenfifty/fifteen.（学生把钟表拨到7：50/7：15）T:Sorry,It’ssevenfifteen,notfifty.Isittimetogetup?（做起床穿衣状或拿出getup的单词卡片）Ss:No,T;Isittimetohavebreakfast?（做吃早饭状或拿出havebreakfast的单词卡片）Ss:No,It’stimetowashtheface.（做洗脸状或拿出washtheface的单词卡片）T:Whattimedoyouhavebreakfast?做吃早饭状或拿出havebreakfast的单词卡片）Ss:Atseventhirty.Howaboutyou?（学生把钟表拨到7:30）T:Me,too.(老师把钟表也拨到7：30)6.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7．做Let’spractice（I）学生两两一问一答：问的学生做相应的动作或举起图片。回答的同学边回答边把自己的钟表拨到相应的时间。如：学生A出示吃晚饭的图片或做吃晚饭的动作问：Whattimedoyouhavesupper?学生B将钟表拨到六点钟说：Ihavesupperatsixo’clock.8．做Let’spractice(II)游戏大赢家。让学生拿出事先准备的17页的游戏棋盘和骰子；两个学生一组玩掷骰子的游戏，骰子掷到几点就走到相应的位置，运用What’sthetime?/Whattimedoyou…?来提问，掷骰子的同学用It’stimeto…/I…at…来回答。回答不出来或错误则换对方玩。看谁是今天的超级游戏大赢家。Unit4Whatdayistoday?这一课我们学习一周7天的表达并会用Whatdayistoday?来问今天是星期几？初步掌握进行时态的用法和其所表示的意义，并掌握系动词be和主语的搭配。掌握run，join，jumprope等几个动词。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：Whatdayisittoday?Mike/He/Sheisjumpingropeontheplayground.They/Weareplayingvolleyball.2.会说会用会写这些单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,run,jumprope,join.3会说会用Let’sgoandjoinhim/them.课前准备：教师准备钟表；周一到周日的日历。Tom和David的手偶放大的每日活动的安排表。如：Jumprope/Monday,playping-pong/Tuesday5.录音机和相关部分的录音带。6.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,run,jumprope,join的单词卡片。7.19页挂图。8.1-7的扑克牌若干张。9.学生准备跳绳，悠悠球，足球，乒乓球，排球等教学过程热身（Warmingup）老师戴上Tom和David的手偶利用钟表、日历，跳绳，乒乓球等进行对话引出话题：Tom:Whattimeisit?David:It’sfouro’clock.Tom:Isittimetoplayping-pong?David:Whatdayisittoday?Tom:It’sWednesday.（出示周三日历）David:Oh,It’sWednesday.Sorry,Weplayping-pongonTuesday.（周二）Tom:It’sWednesday.（拿出跳绳）WejumpropeonWednesday.David:Look,Mikeisjumpingropethere.Tom:Let’sjoinhim.David:OK.Let’sgo.2.新课展示（NewPresentation）老师利用日历及相关活动用具讲解课文重点句型和词汇。老师可开门见山直接问学生Whatdayisittoday?Whatdayisittoday?根据实际情况举起当天的日历引导学生回答:It’sWednesday.Wednesday,Wednesday.并将单词卡片贴到黑板上。同时老师引导学生学会按音节，读音规则来拼读单词。然后又拿出前一天的日历问：IsitWednesday?学生会说No,老师接着问Whatdayisit?并指着上面星期二的地方引导学生说：It’sTuesday,Tuesday.Tuesday.并将单词卡片贴到黑板上。老师以同样的方法引出Monday,Thursday等，并将相应的单词卡片张贴到黑板上。老师问学生：What’sthetime?Ss:Oh,it’sfourthirty.T:Schoolisover.（边收拾自己的东西边问）Isittimetogohome?Ss:No,it’stimetoplaygames.T:Whatdayisittoday?Ss:It’sTuesday.T:(看着星期二的日历恍然大悟），Oh,it’sTuesday.WeplaygamesonTuesday.Boysandgirls,Let’sgoandplay.边说边走到教室的一角拿起各种体育用品，学生也拿自己准备的体育用品开始活动。3)A:老师看着大家忽然指着一位正在跳绳的学生说：T:Look,Mikeisjumpingrope.Jumprope,Jumprope,老师拿出跳绳Ilikejumpingrope.Let’sjoinhim,joinhim.（边说边示意几个学生过来一起加入到跳绳中。）Ss:OK.Let’sgoandjoinhim.老师和学生一起边跳绳边说:Wearejumpingrope.B:老师看着大家指着一位正在玩悠悠球的学生说：T:Look,LiDongisplayingwithayo-yo.老师拿出悠悠球：Ilikeplayingyo-yotoo.Let’sjoinhim.（边说边示意几个学生过来一起加入到玩悠悠球当中。）Ss:OK,Let’s.学生和老师一起边玩幽幽球边说:Weareplayingyo-yo.C:老师看着大家指着几位正在跑步的学生说：T:Hi,Theyarerunning.Ss:Where?T:Overthere.Ss:Let’sgoandjointhem.T:OK.师生一起边跑步边说：Wearerunning.3小结：当我们要描述当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成的进行时态来表示。其中be要和主语人称和数的变化保持一致。如：我们说：Mike/LiDong/She/Heisdoing…Theboys/Thegirls/They/You/Wearedoing…4巩固活动：1)看图抢答老师出示19页挂图问：Look,Whatarethedoing?S1:Theyareplaying.老师又指着图中跳绳的Mike说：ThisisMike,whatishedoing?老师又指着图中的女孩问：Whataboutthegirl?老师一一指着图中的人物让学生说,抢答正确的同学给对应的组记一分，抢答错误则扣一分，得分高的组为获胜组。2)Let’sPlay老师将1-7的扑克牌分发给学生，1，2……7分别代表星期一，二……日，学生手拿卡片找朋友。找朋友的暗号是：Whatdayisittoday?若回答是同一天，说明对上暗号，就是朋友。5.听录音学习对话：T:Let’slistentoadialogue,thenanswerthequestions.（播放对话部分录音，回答问题，同时做相应的动作）T:Whatdayisittoday?Ss:It’sTuesday.（学生边回答边举起周二的日历）T:Afterschool,isittimetogohome?Ss:No,it’stimetoplaygames.（学生拿出各种各样的体育用品开始做游戏）T:WhatisMikedoing?Ss:Heisjumpingrope?（学生边回答边跳绳）T:Whereishe?Ss;Ontheplayground.（指指外面学校草场的方向或用手比划出一个大操场的样子）6.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7．做Let’sPractise(I).Doinpairs.看谁是今天的参与之星。老师可将放大的每日活动的安排表贴在黑板上，然后告诉学生说，今天是自由活动，让学生自己选择一种开始活动。然后让学生尽量的参与到别人的活动当中。看谁参与别人的活动最多谁就是今天的参与之星。如：学生A指着打乒乓球的同学说:Look!Theyareplayingping-pong.学生B看了看每日活动的安排表说;Theyplayping-pongonTuesday.学生A:Let’sgoandjointhem.学生B:OK.Let’s.8．做Let’spractice(II).由一个同学做动作模仿某种动作，让别的同学猜他在干什么。如：老师可让一个学生做跳绳的动作然后问大家：Whatishe/shedoing?学生根据学生所做的动作回答：He/Sheisjumpingrope.Unit5Whatareyoudoing?上一课我们学习了现在进行时态表示某人正在干什么。这节课我们进一步学习现在进行时态，重点学习现在进行时态的特殊疑问句Whatareyou/theydoing?Whatishe/shedoing?I’m…,Isshe…等句型和makeapresent,Friday,drawapicture,listentotheradio,singsongs等词汇。同时教育学生学会使用礼貌用语并关心他人。教学目的及重难点分析：1.会说会用这些句子：I’mmakingapresentformymotherinmyroom.Whatarethey/you/pupilsdoing?Whatisheshedoing?Isshelisteningtotheradio?2.会说会用会写这些单词:makeapresent,Friday,drawapicture,listentotheradio,singsongs3初步了解感叹句.4会说、会用日常口语：Letmehelpyou.Thanksalot.That’sOK.课前准备：1教师以25页的主图为参考，准备一个flash课件来引出本课话题。2教师准备文具pen,pencil,ruler,eraser,bag…等。3录音机和相关部分的录音带。4makeapresent,Friday,drawapicture,listentotheradio,singsongs的单词卡片。5妈妈的照片，周五的日历。627,28和29页的图片若干套。7已做好的礼物一个。8师生准备洗脸的毛巾，画画的彩笔，电视，收音机，唱歌用的话筒，作业本和笔，做礼物用的剪刀，彩纸，彩带等。教学过程热身（Warmingup）1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……之后告诉学生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.教师将文具藏在课桌底下/桌子上，书包里，文具盒里等问：Ican'tfindmyruler,Whereisit?用此方法复习Whereis/are…?It’sin/on/under…句型。2)老师播放flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：Mary:Mum,Mum,whereismycrayon?Mum:It’sinyourpencil-case.Whatareyoudoing,Mary?Mary:I’mmakingapresentformyfriend－LiShan.ThisFridayisherbirthday.Mum:That’sgreat.Oh,whatdayistoday?Mary:It'sWednesday.Mum:Wednesday,Onlyonedayisleft.Letmehelpyou.Mary:Thankyou,Mum.2.新课展示（NewPresentation）老师通过事先准备好的教具和单词卡片讲解本课重点句型及词汇，并将重点句型及词汇（红色标注）写在黑板上。1）老师拿出彩纸和剪刀做礼物，边做边说：Makeapresent.Makeapresent.Let’smakeapresent.学生也拿出事先准备好的彩纸和剪刀开始做礼物。老师问：Whatareyoudoing?老师引导学生说：Iammakingapresent.老师出示星期五的日历说:ThisFridayismymother’sbirthday.（出示母亲的照片）。（边做礼物边说）I’mmakingapresentforher.老师展示已作好的礼物，Present,present,it’sapresent.It’sapresentformymother.2)老师走到一位女同学面前问：Whataboutyou?老师引导女同学回答：I’mmakingapresentformygrandmother.老师伸出大拇指说：Youarereallyanicegirl!（同时教育学生要关心他人）边说边拿起她的工具帮她：Letmehelpyou.（同时教育学生要主动帮助他人）女生:Thanksalot.（同时教育学生当别人帮助你时要及时感谢他人）两个人一起边做边说：Wearemakingpresentstogether.3）我的课堂我做主：老师可让大家做做自己喜欢的事情。老师故做随意地开始唱起了一首学生非常喜欢的歌，学生肯定有人加入进来（歌声）老师适时停下并说：T:Listen,boysandgirls,Beautifulsongs?老师故意说一个正在画画的同学的名字：Ishe/shesingingsongs？Ss:No,no,老师指着那个同学问T:Whatishe/shedoing?老师引导学生说：Sheisdrawingapicture.Drawapicture,drawapicture.老师边说边在纸或黑板上画一个男孩在收听收音机的图画。Now,Lookatthepicture,Whatishedoing?老师引导学生说：Heislisteningtotheradio,listeningtotheradio.老师指着一个在收听收音机同学的名字：Howaboutxx?Ishelisteningtotheradiotoo?Ss:Yes,heislisteningtotheradio.老师拿出悠悠球边玩边说Thisisayo-yo.Iamplayingwithayo-yo.老师指着打排球的学生问T:Arexxandxxplayingwithyo-yo,too?Ss:No,theyaren’t.T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingvolleyball.T:Volleyball,Ilikeplayingvolleyball,too.Let’sjointhem.3小结：1)Whatareyoudoing?Iamdong….2)Ishe/shedoing…?Aretheboys/girls/theydoing…?3)Whatishe/shedoing?Whataretheboys/girls/theydoing?4巩固活动滚雪球，看哪一组的雪球滚的最大。老师让每个小组推选出一名小组长。老师再将27和28页的图片发给每组的其他成员。小组长站在前面依次序问其他的成员:L:Whatareyoudoing?第1个同学边拿出自己的图片边说:IamwatchingTV.L:Whatareyoudoing?第2个同学边画画边说:Iamdrawingapicture.组长指着第一个同学问：Ishedrawingapicturetoo?第2个同学答：No,heisn’t.组长继续问：Whatishedoing?第2个学生答：HeiswatchingTV.L:Whatareyoudoing?第3个同学边拿出自己的图片边说:Iamlisteningtotheradio.组长指着前两个同学问：Aretheylisteningtotheradiotoo?第3个同学答：No,theyaren’t.组长继续问：Whataretheydoing?学生指着第一个学生说HeiswatchingTV.学生指着第二个学生说Sheisdrawingapicture.依次继续看看哪一组的雪球滚的最大。5.听录音学习对话：T:Let’slistentoadialogue,thenanswerthequestions.（播放对话部分录音，回答问题，看谁回答的又对又快）T:WhereisMary?Ss:Sheisinherroom.T:Whatisshedoing?Ss:Sheismakingapresent.T:Isitforhermotherorherfather?Ss:It’sforhermother.T:Whatdayishermother’sbirthday?Ss:ThisFriday.T:IsMaryanicegirl?Ss:Yes,sheis.T:DoesKatehelpMary?Ss:Yes,shedoes.6.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7．做Let’sPractise(I).这部分可设计成一个游戏。老师把28页的图片分别发给学生，然后让学生玩找朋友的游戏。如：学生可拿着自己的图片，走到另一位同学跟前问：Whatareyoudoing?若该生的回答和自己的一样，Iamdoing…,too.Wearefriends.反之，则说Sorry，继续找。8.Let’sPractise(II).老师可将29页的图片分发给学生或让学生做自己喜欢的事情，老师做示范给学生然后将学生分成小组做练习活动。老师走到一个听收音机同学1跟前：T：Whatareyoudoing?同学1边听收音机边说:Iamlisteningtotheradio.老师指着写作业的同学2问：:Whatishedoing?Ishelisteningtotheradio,too?同学1说:No,heisdoinghishomework.Lesson6Passmethehammer.这一课我们要学习祈使句的意义和用法，同时初步认知情态动词may,can以及询问他人是否需要帮助。同时要教育学生要乐于帮助别人教学目的及重难点分析：会说会用这些句子：Passmethehammer,please.Movethischair/computeraway,please.MayIhelpyou?WhatcanIdonow?2.会说会用会写这些单词:pass,mend,computer,move,hammer3初步了解祈使句的特征和用法.4认识并会使用情态动词may,can。5会说、会用日常口语MayIhelpyou?Letmehelpyou.Thanksalot.That’sOK.询问他人是否需要帮助。课前准备：1教师准备书，钟表和起子，螺丝刀等。2录音机和相关部分的录音带。3pass,mend,computer,move,hammer的单词卡片。4电视和电脑的模型5搬电脑/电视，修桌子椅，修钟表，修自行车的图片6师生准备洗脸的毛巾，画画的彩笔，电脑，锤子，电视，收音机，唱歌用的话筒，作业本和笔，做礼物用的剪刀，玩具自行车等教学过程:热身（Warmingup）老师故意在桌子上零乱的放着一些书，钟表和起子，螺丝刀开始修理钟表，通过师生对话引出本课话题。边修理钟表边问学生T:WhatamIdoing?Ss:Youaremendingyourclock.T:Yes,Iammendingmyclock.Canyouhelpme?Ss:Oh,yes.WhatcanIdonow?T:Movethebooksonthedeskaway,please.Ss:Allright.2）由老师发指令，全班学生站起来集体做，也可以请一组学生站在前面来做，做错的人罚坐下，做到最后的人获胜。指令为：closeyoureyes,turnleft,turnright,turnback,openthedoor,standup,sitdownopenyourbook，showmeyourpencil，washyourface,makeapresent,singasong,doyourhomework等。此游戏也可以请一组学生站在前面来做，由全班同学看着老师的暗示统一发指令进行。2.新课展示（NewPresentation）老师通过事先准备的教具和单词卡片讲解本课重点句型：并将重点句型及词汇（红色标注）写在黑板上。1）老师进来之后示意一个学生过来说：Comehere.Movethechairaway.示意另一个学生过来：Gothere.Mendthechair.Mendthechair.(并举起Mend的示词卡)。老师走上前去问：MayIhelpyou?老师发现他没有锤子：Oh,youhavenohammer.老师象魔术师一样边说边拿出一个锤子：Hammer,hammer,hammer老师示意另一个学生过来，并把锤子递给他说：Givehimthehammer.老师示意第二个学生：Mendthechairnow.2)老师叫另一个学生上来指着放电视或电脑的桌子说：Comehere.Mendthedesk.然后指着他问：T:Whatishedoing?Ss:Heismendingthechair.老师走上前去：MayIhelpyou?学生说：Yes,老师故意无助的摊开两手说T:WhatcanIdonow?为了使学生明白这句话的意思：老师可边做边说：Icanpassyouahammer,（举起pass的示词卡）,pass,pass,pass,MovetheTV/computeraway.来回移动电视或电脑的模型movemove,move。3)老师指着桌上的电脑说：computer，computer，computer，示意一个学生上来，Movethecomputeraway,please.老师用手做搬电脑的动作并再次说：Pleasemovethecomputeronthedeskaway.老师看着他一个人没法搬动电脑：上前搭把手问：MayIhelpyou?学生说：Yes,please.老师和学生一起将电脑抬到一边。3小结：当我们命令或要求别人做某事时，一般使用祈使句。为了礼貌，我们还可在句首或句末加上Please.例如：Pleasesingasong.Movetheradioaway,please.MayIhelpyou?是“要我帮忙吗？它常用来表示主动给人提供帮助。（同时要教育学生要乐于帮助别人）。4巩固活动:1）passdown游戏；老师叫一个同学拿出自己的笔或书说文具盒，向前后左右随意传递：全班同学一起和老师边拍手边说：Passdown,passdown,passdown。当停止时，东西在谁手中，谁就要站起来并说一个祈使句，其他的同学要做此动作。然后接着往下传，玩法同上。后面的同学不能重复前面同学所说过的命令。5.听录音学习对话：T:Let’slistentoadialogue,thenanswerthequestions.（播放对话部分录音,抢答，抢答正确者为所在的组赢得一分）T:WhatisDaviddoing?Ss:Heismendingthedesksandchairs.T:DoesJackwanttohelpDavid?Ss:Yes,hedoes.T:WhatcanJackdo?Ss:PassJackthehammerandmovethechairaway.6.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。这部分也可以安排成听并做(Listenanddo)的游戏。7.做Let’spractice(I)看图说话，看看缺了那些单词，你能写出来吗？toy,ball,Watch,Do这部分也可以安排成我来做动作你来猜的游戏，并拼写出来。8．做Let’sPractise(II).这部分可设计成一个游戏。老师将搬电脑/电视，修桌子椅，修钟表，修自行车的图片分发给几个学生，并让他们做相应的动作，其他的同学上前适时提供帮助，看谁是今天的助人为乐模范。如：学生1走到修理桌子的同学前:Whatareyoudoing??修理桌子的同学:I’mmovingthecomputeraway.学生1：MayIhelpyou?修理桌子的同学：学生1：WhatcanIdonow?修理桌子的同学:Movethecomputeraway,please.Lesson7Hurryup！这一课我们通过学习，要掌握功能性的句子Hurryup!Wearelatefor…和词汇hurry,late,film,begin等，在复习前几单元的基础上学习Therebe句型。同时提醒大家做个守时的孩子。教学目的及重难点分析：1会说会用这些句子：Hurryup!Wearelateforschool.Thereisabasketball.2.会说会用会写这些单词:hurry,late,film,begin,quarter,half.3学习运用Therebe句型。4掌握功能性的句子：Hurryup,wearelatefor…5复习前几单元所学内容.课前准备：1教师录音机和相关部分的录音带。2hurry,late,film,begin的单词卡片。3老师以37页和38页的图片为参考，制作一个课件。4教师准备火眼金睛找不同的图片两张。5教师参考活动手册35页的勇闯问题屋准备藏宝图若干张。6局部放大的时间表。7藏宝图中的礼物。8师生准备钟表，记者牌和采访用的话筒等。教学过程热身（Warmingup）1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：Mary:Hi!David.Whattimeisit?David:It’sfouro’clock.Mary:Thereisafilm.It’stimetogotothecinema.Hurryup,David.David:OK.Let’shurry.Wearelateforthefilm.Thefilmbeginsatfourforty-five.Mary:Let’stakeabus.David:Oh,thebusisleaving.Mary:Ohdear!2.新课展示（NewPresentation）老师通过情景和图片等讲解本课重点句型和词汇:1）老师事先安排一个学生上课铃响了才往教室走，老师用手示意他：Hurryup！Xx!Youarelatefortheclass.老师指着局部放大的时间表进一步解释：Classbeginsateighto’clock.（当然时间要根据具体情况而说），老师指着自己的表说：Nowit’seightfive.Soheislateforclass.latelatelate(举起单词卡片)2）Youarelateforclass,soyoumusthurry,hurry,hurry(举起单词卡片)3)然后举起自己手中的书问全班同学：Areyoureadyfortheclass?Ss:Yes,I’mready.T:It’stimeforclass.Classbegin.Begin,begin,begin(举起单词卡片).Let’sbegintheclass.T:出示film的单词图片：Look,what’sthis?Ss:It’safilm,film,film.T:（出示37页图片）Here’sapicture,Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Therearetwopupils。T:Whataretheygoing?Ss:Theyaregoingtoschool.T:（出示39页足球比赛的图片）Whataboutthis?Ss:Therearesomeboys,andtheyareplayingfootball.T:Yes,theyareplayingfootball.老师引导学生说：Thereisafootballmatch.4)T:What’sthetime?Ss:It’sfourfifteen.T:Ah,Thereisafilm/footballmatch/meeting/basketballmatchathalfpastfour.（老师根据实际情况而定）Iam/Wearelateforit.Hurryup!（说完匆忙收拾东西）Ss:Halfpastfour?T:It’sfourthirty.Past是过的意思，四点过了一半，也就是四点半。Fourthirty也可以说halfpastfour。Ss:Hurryup!Oh,We’relate.What’sthetimenow?T:It’saquartertofive.Ss:What?T:Aquartertofivemeansfourfifty-five.quarter表示一刻，to表示将要到，aquartertofive表示还差一刻钟五点，也就是4：45分。Ss:Ohdear!Thefilmhasbegun.3小结：quarter表示一刻，to表示将要到，aquartertofive表示还差一刻钟五点，也就是fourforty-five。Half表示一半，past是过的意思，halfpastfour四点过了一半，也就是It’sfourthirty.4巩固活动1）火眼金睛教师将事先准备好的火眼金睛找不同的图片两张拿出来让学生找不同如：老师可以在第1幅图里画在一个院子里，有个小花园，有两个小男孩在踢足球，有棵树，树上有只小鸟，有只小狗卧在树下，门口有个小女孩在偷看，再适当添加一些物件。第二幅图和第1幅图背景一样，只是换成他们在打排球，树上的小鸟不见了，小狗换成小猫，小女孩换成两个往进走，院子里有只鸭。学生可用语言描述他们的不同。如：Inpicture1,Thereisabirdinthetree.Inpicture2,Thereisnobirdinthetree.Inpicture1,Theyareplayingfootball.Inpicture2,Theyareplayingvolleyball等等.2）教师将学生分成几个小组，给每一个小组发一张事先准备的藏宝图，当然，要找到藏宝的地方，要过许多的关口，学生要根据图标回答问题才能闯过这个关口，再根据在每一个关口left,right,up,down等方向指示，继续前进。看哪个小组先能找到宝藏。藏宝图老师可参考活动手册35页勇闯问题屋来做，宝藏的位置也就是礼物的位置。哪组先找到宝藏就可以得到礼物。5.听录音学习对话：T:Let’slookatthepictureandlistentoadialogue,thenanswerthequestions.（展示书37页图，播放对话部分录音）T:Howmanypupilsarethereinthepicture?Ss:Therearetwopupilsinthepicture.T:Whoarethey?Ss:TheyareMaryandDavid.T:What’sthetime?Ss:It’ssevenforty.T:Wherearetheygoing?Ss:Theyaregoingtoschool.T:What’sthetimeforclasses?Ss:It’seighto’clock.T:Aretheylateforschool.Ss:Yes,Theyarelateforschool.Theymusthurry.6.播放Listen,lookandmatch部分录音.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7.做Let’spractice(I).读一读，演一演这两段对话，体会一下他们看电影，乘汽车迟到的心情。提醒大家做个守时的孩子。8．做Let’spractice(II).让学生戴上事先准备的记者牌，拿上话筒，采访周围的人，看看他们是几点起床，吃早饭，上学，吃午饭，回家，上床睡觉的，运用句型：Whattimedoyougetup/havebreakfast/gotoschool/havelunch/gohome/gotobed?看谁先完成六个的采访任务谁就是今天的最佳小记者。Lesson8I’msorry.本课通过I’msorry.I’mlate.Mybikeisbroken.等句型和词汇学习，学习“主系表”结构，掌握三个形容词sorry,tired,broken的意义和用法及名词seat。初步了解过去时态和情态动词May的意思及引导的表示请求的句子：MayIuseyourbook?MayIuseyoupen?等。同时教育学生要使用礼貌用语。教学目的及重难点分析：1会说会用这些句子：I’msorry.I’mlate.Mybikeisbroken.That’sallright.MayIuseyourbook?2.会说会用会写这些单词:sorry,tired,broken，get,use.3学习“主系表”结构。4了解一般过去时的意义及其否定句的表示法。5情态动词May的意思和用法。课前准备：1教师准备坏了的手表。2录音机和相关部分的录音带。3sorry,tired,broken,seat的单词卡片。4老师以43页的图片为参考,制作一个flash课件。5教师让部分学生准备榔头。6老师准备46页的两幅图片，再准备几幅类似的图片：如，不小心踩了别人的脚，不小心泼了别人一盆水，不小心把别人手里的东西碰掉，不小心把别人的东西弄坏了，不小心把墨水弄到别人衣服上等。7师生准备坏了的文具，手表，玩具自行车，椅子等。教学过程:热身（Warmingup）1）老师播放事先准备的flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：Mary:Whattimeisit?LiShan:I’msorry,Ididn’tgetmywatchtoday.Jack:It’saquartertoeight.I’mlateforschool.Mary:MayIuseyourbike,Jack?Jack:Sorry,Mybikeisbroken.Mary:That’sallright.Mary:Hurryup!Hurryup!HereIam.Mary:Sorry,MayIcomein?MissGreen:Comein,Please.Youlooktired.Mary:Ihaven’tgotabike,andIranhere.MissGreen:Oh,Isee.Pleasegotoyourseatandsitdown.Mary:Thankyou.2.新课展示（NewPresentation）老师通过情景和单词卡片讲解重点句型和词汇：1）老师故意稍微晚点并匆忙跑进教室，气喘嘘嘘的说：I’msorry.I’mlate.Ss:That’sallright,T:Mybikeisbroken.(示词卡)，broken,broken,broken.Iranhere（做跑的动作）。Ss:Youranhere.T:Ran的原形是run,ran是run的过去式。这个句子表示：我刚刚跑来的。当我们要表示发生过的事情时，用动词的过去式。Ss:I’mtired，I’msotired.tired,tired,(老师做累了状)。2)T:Iwanttositdown.Where‘smyseat?T:老师指着学生的座位，Theyareyourseats.Youhaveyourseats.Whereismyseat?老师找到一个空位说：Here’saseat.老师走过去时故意把一个同学的脚踩了一下，或把一个同学的东西碰掉，边拣东西边说：Sorry,sorry.I’msorry.并引导学生说：That’sallright,3)老师问学生What’sthetime?学生回答：It’s…老师边看着自己的表边说：Butmywatchis….（老师故意和学生说的不一样）然后再重复学生的话：Youwatchis….Mywatchis….Oh,Mywatchisbroken.OK,nowopenyourbookstopage43/老师忽然发现自己没带书：Where’smybook?Oh,It’stoobad.Ididn’tgetmybooktoday.T:老师走到一个学生跟前，将手伸开问：May