先秦三篇文言文中考语文复习

先秦文风传后世——《北冥有鱼》《虽有嘉肴》《伯牙鼓琴》整合复习策划思路简介一、设计理念

为提高中考备考阶段的复习效率，帮助学生建构古诗文知识体系，依据2022年版课标单元整合理念设计此课件：按照同作者、同主题等角度整合课标、教材古诗文。围绕同类古诗文篇目的核心点展开讲解。创设情境，设置活动，旨在课堂上调动学生主动性。二、适用时间一轮逐篇过完文言文、古诗词曲之后使用学习目标了解有关文章的文学常识，疏通文意并积累文言知识。分析文章的语言特点，体悟其艺术手法。理解文章的主旨情感，提升自身传统文化修养。情境导入先秦时期是中国文化奠基的时期，这一时期所产生的文化对后世具有深远的影响。今天，我们以所学的先秦散文为例，开展以“先秦文风传后世”为主题的合作探究活动，进一步了解和传承中华优秀传统文化，感受先秦文化强烈的生命力和独特的魅力。目

录叁

谈主旨，论教益贰

赏语言，析手法壹

忆词句，说成语合作探究全班分为三小组，各组选择一篇文章，通过“忆词句，说成语——赏语言，析手法——谈主旨，论教益”三步，完成探究任务。可选文章：《北冥有鱼》《虽有嘉肴》《伯牙鼓琴》本文节选自《庄子》内篇《逍遥游》。《庄子》是庄子及后学者的著作，道家经典之一，具有极高的文学价值，文笔奇幻恣肆，想象奇特瑰丽，语言奇丽生动，气势雄奇壮阔。现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。先秦散文《庄子》《礼记》《吕氏春秋》北冥有鱼本文节选自《礼记·学记》，《礼记》被列为“五经之一”，相传是西汉经学家戴胜编纂的，共二十卷四十九篇，《学记》是其中一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。虽有嘉肴本文节选自《吕氏春秋·本味》，又称《吕览》，由吕不韦召集门客共同编写而成。分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，是以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部先秦杂家代表著作。伯牙鼓琴壹忆词句说成语成语多来源于我国古代的寓言神话、历史事件、诗文及人们的日常口语，又经过长期的锤炼和演变，最终形成大家认可的固定词组。它言简义丰，短短几个字包含着丰富、深刻的思想内容。每条成语背后都蕴藏着一个丰富多彩的历史故事或神话传说，凝结着中国古代社会的哲学思想。这三篇文章中你学到了哪些成语？它们又有怎样的寓意呢？任务提示：各小组根据自己所选文章，回顾文章内容，梳理出文章中体现的成语，并结合工具书积累成语的含义。“北冥有鱼，其名曰鲲，鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。北冥有鱼成果展示北冥有鱼扶摇直上：暴风自下急遽的盘旋而上，形容上升很快，比喻仕途得志。

鲲鹏展翅：指鲲鱼化为大鹏鸟，一飞数万里。用以比喻前程远大，不可限量。鹏程万里：相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。成果展示虽有嘉肴教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。成果展示伯牙鼓琴高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”成果展示篇目成语《北冥有鱼》鲲鹏展翅、鹏程万里、扶摇直上《虽有嘉肴》教学相长《伯牙鼓琴》高山流水成语鲲鹏展翅、鹏程万里、扶摇直上教学相长高山流水结合文章内容及以上成语的含义，说说在毕业之际，哪些成语可以作为朋友之间的鼓励与祝福，试选一个，写一句祝福语送给身边的朋友。毕业不是终点，愿你以后继续勇往直前，乘风破浪；前方路还长，天高海阔，愿你鹏程万里，前程似锦。贰析手法赏语言任务提示：各小组根据三篇文章中的核心问题，进行合作讨论。《北冥有鱼》中“鹏的形象”，文中讲了哪几层意思，体现出大鹏什么样的形象？《北冥有鱼》体现了《庄子》怎样的艺术特色？《虽有嘉肴》中，对于“教学相长”是如何进行论述的？文章句式有何特点，试举例分析。《伯牙鼓琴》中，作者是通过哪些手法来表现伯牙高超琴技的？“鹏”的形象硕大无比

志存高远

善借长风鲲鹏形体鲲之大，不知其几千里也。鹏之背，不知其几千里也。其翼若垂天之云。乘风而起击水三千扶摇九万里仰观苍天拟想大鹏俯瞰大地天地苍茫辽远广阔意境开阔体大背大翼大活动范围自北向南九万里大鹏南徙鹏眼俯瞰文中讲了哪几层意思，体现出大鹏什么样的形象？北冥有鱼成果展示秋夜独坐本篇文章体现了《庄子》怎样的艺术特色？艺术特色雄奇瑰丽的想象

夸张、比喻的修辞“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”运用了夸张的修辞，极言鲲鹏身躯之大，想象奇特丰富，为下文大鹏往南海迁徙的时候，需凭借着六月的大风才能离开做铺垫。“怒而飞，其翼若垂天之云”运用了夸张和比喻的修辞，把鹏的翅膀比作悬挂在天空的云，描摹出磅礴的气势和雄浑的景象。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，引用《齐谐》，运用了夸张的修辞，以极度夸大的数字描写出大鹏飞离北海时的壮观场面，意境壮阔雄浑。北冥有鱼成果展示秋夜独坐本篇文章是如何进行论述的？教学相长“类比”手法“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”“虽有至道，弗学，不知其善也”

作者用类比切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出不去品尝就不知其美味的道理；再引出道理不去学习就不知道它的好处。体现出学习的重要性。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。

对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”，两种情境，深入论述，“知不足”就会自我反思，“知困”就会勉励自己，最终得出学与教的关系：在一个主体身上，学与教互相促进，即教学相长。虽有嘉肴成果展示秋夜独坐本篇文章句式有何特点，试举例分析。句式特点多用对偶，增强文章气势“故曰”之前，全都是对偶句：“虽有……，弗……，不知……”——类比论证，引出议题“……然后知”——两句构成对比，说明“学”与“教”的两种困境“知……然后能……”——进一步论述“学”与“教”的情境

两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，造成铺排效果，明快有力，强化了说理的效果。虽有嘉肴成果展示秋夜独坐作者是如何表现伯牙高超琴技的？描写手法语言描写

正面描写与侧面描写相结合

叠词运用

伯牙刚开始弹琴时，心志在于高山，锺子期便评价“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山”；之后伯牙的心志在于流水，锺子期又评价“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水”。通过语言描写表现出伯牙善于弹琴，锺子期善于听琴，说明二人是心意相通的知音。

通过锺子期对琴声的感受、“巍巍”“汤汤”两个叠词，侧面体现出伯牙琴技的高超。伯牙鼓琴成果展示想象、夸张、比喻《北冥有鱼》类比、对偶《虽有嘉肴》正侧面描写相结合、叠词《伯牙鼓琴》叁谈主旨论教益任务提示：各组结合文章的核心问题讨论，体悟这些文章传达的思想对于我们现实有哪些启发。论述了教与学的关系问题，阐明了教和学相辅相成，互相促进的道理。伯牙子期心意相通、惺惺相惜情感深厚，阐述了知音难觅的道理。鲲鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海。任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的，体现了作者追求绝对精神自由的思想。教学相长鲲鹏之志伯牙绝弦启发后世庄子为什么要想象这样一只鲲鹏？这与李白《上李邕》中“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”及李清照《渔家傲》中“九万里风鹏正举”描写的“鹏”有何异同？都借“大鹏”表达自己的人生思考或理想。

鲲鹏凭借海水运动和强大的风力飞到理想境地，作为新时代的青年，我们应该像大鹏一样志存高远，乘风破浪，努力到达人生的理想境界。相同点不同点庄子塑造了一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象，表达了万物存在都有所依凭的哲思。李清照希望自己也能像大鹏一样高飞远走，反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。李白借助大鹏形象，表达了一飞冲天一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐。

从学习的角度分析，“教学相长”可以给我们什么样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。教人与学习同等重要。不学无法获得知识，不教则无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

启

示看

法“教学相长”还意味着学习中的互动与交流。有时候可以采用教的方法学习。比如把自己对于一些知识的理解讲给其他同学听，看看他们作何反应。如果他能明白，可能说明你确实理解了；如果他听后仍有困惑，可能说明你的理解还存在漏洞需要完善，这时就可以“知困”而“自强”。小组讨论

被誉为“琴仙”的伯牙，“破琴绝弦,终身不复鼓琴”这不是自毁声誉和前程吗？他这样做值得吗？伯牙这样做值得，因为伯牙在遇见子期之前，没有一个人能听懂他弹的琴，现在这一个唯一能听懂他弹琴的人都已经不在了，他继续弹琴也会觉得很没意思，与子期这份心心相惜的情谊远远胜过那些“琴仙”的赞誉。这也体现了两人高山流水般的深厚情谊，体现出知音难觅的可贵。示

例

自古知音难觅，情谊永存。伯牙子期因琴音之美而相遇相知，中国历史上还有很多类似伯牙子期“知音