语文教学中学生写作能力的培养和拓展探究

课程改革深入推进的背景下，要求小学阶段的写作教学关注学生能力的培养与发展。教学中，教师不仅要助力学生写作能力的提升，还要促进其语文综合素养的发展，从而达到理想的教学效果。然而，实际教学中，教师可能会遇到诸多问题。为了提高学生的写作能力，保证学生在日后的学习中掌握写作技巧，需要教师从当前的教学实情出发，优化教学策略，助力学生整体写作水平的提升。一、当前学生写作能力培养面临的问题随着课程改革的深入推进，语文教师在教育教学活动中应立足科学理念，打破传统束缚，创新教学活动，改变写作现状。然而，对于学生写作能力的培养，仍面临一些问题，这些问题导致写作教学的效果并不理想，学生写作水平也有待提升。1.缺乏写作兴趣，易生抵触情绪依据教学实际，部分学生的写作能力有限、想象力不够丰富、素材积累不足。由于对写作缺乏兴趣，学生遇到陌生的话题时就会对写作出现抵触情绪。小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，如果学生缺乏兴趣，就很难激发学生的创作灵感，更无法提高其写作能力。当前，部分学生由于自身兴趣的限制，写作成为较难完成的任务，敷衍应对，导致学习效率低下。2.写作模式固化，创新思维受限部分教师仅仅着眼于提高学生卷面成绩，教给学生一些固定化的写作模式和套路，让学生记住固定的词句和搭配组合，容易导致学生在写作时只会利用固定模板进行日常写作。而这种方式虽然在一定程度上也能让学生的作文形式显得相对规范，却限制了学生的思维发展，使其局限于单一的写作模式当中。久而久之，学生在日后的写作过程中会倾向于依赖写作模版，但是在考试中，一旦遇到自己未曾练习过的题目，便会面临写作困难的挑战，无法灵活应对。3.局限于传统模式，忽视“互联网+”的运用从当前社会发展来说，“互联网+”已经成为一大主流趋势，运用于各行各业。在教育领域，也提出了“互联网+”教育的全新模式。“互联网+”视角下的语文教学，教师要关注教学活动的互联网化构建。目前，不少教师对“互联网+”的运用缺乏重视，未能认识到“互联网+”在教育领域的发展形势，从而缺乏长效的线上教学机制，导致语文写作教学局限于传统模式，教学效果不佳。4.脱离生活实际，新媒体利用不足写作教学过程中，教师需要从生活实际出发，不论是教学方法还是教学内容，都要形成有效融合，这样才能提高语文写作教学的实效性，让学生从中获得成就感，提高自身的语文写作能力。从当前实际来讲，新媒体的发展非常迅速，渗透到各行各业。在培养学生写作能力的过程中，教师就可以有效利用新媒体提升教学实效。不过，很多教师并未对此形成关注，写作教学脱离生活实际，新媒体利用不足，影响教学质量的提升。二、语文教学中培养学生写作能力的策略写作能力培养，是语文课程教学面临的一大根本任务，尤其是在教育转型背景下，单纯的知识性课堂已经脱离发展需求，以能力素养培育为核心的教育模式才是主流。写作能力是语文课程的核心能力素养之一，这应该成为教学关注的要点。语文教师要切实反思目前教学的不足之处，采取合理策略，对教学活动进行优化构建，以更好地提升学生的写作能力。1.培养写作兴趣，树立学习自信语文教师要有意识地将兴趣培养融入语文教学，立足写作教学的过程，通过采取趣味化的教学方法，提高学生写作兴趣，使其在语文写作中展现出积极的状态。只有这样，充分发挥学生自身的学习动能，才能取得应有的教学成果。教师要从实际学情出发，分析学生面临的学习压力，从根本上形成认识，并采取合理方法，帮助学生解压。同时，教师还应采用积极、鼓励的评价方式，帮助学生建立自信心，使学生可以主动观察日常生活中的各种事物，将他们所想到的、所看到的美好事物，用文字充分地表达出来。此外，教师在讲解过程中，还可以结合历史典故、真实故事等方式，吸引学生的注意力，确保学生可以在写作教学开始后，及时进入学习状态，通过教师的引导，学生可以积累更多的素材，这就为学生的语文写作奠定了基础，让学生可以运用更多素材提升写作水平。2.注重基础知识，丰富知识储备目前，学生在学习中面临的一个重要问题就是缺乏足够的知识积累。为了有效提升学生的写作能力，教师教学时就要重视学生写作基础知识的积累，比如修辞技巧、作文格式等要素。掌握这些基本方法是保障学生写作顺畅开展、内容更加丰富的关键。在当前教学过程中，教师需要在课堂上对基础知识进行有效讲解。如针对修辞技巧的学习，教师可以在阅读教学时结合例句展开分析，针对课文中出现的比喻、拟人、夸张等修辞手法，通过分析课文中的例句，确保学生理解该种修辞技巧的内涵及具体用法。不仅如此，在这一基础之上，教师还需要指导学生进行写作实践，只有主动动笔写作，才能提升学生写作的流畅性，日后写作时也能更加自如与灵活地运用所学知识。如进行记叙文的写作时，可以将一些文化或是体育活动作为对象，引导学生观察生活中的各种现象，包括人物、实物等，抓住其特点融入写作中，最终使学生学会在文章中表达真情实感，提升写作质量。3.基于“互联网+”，构建混合教学模式为了提升学生的写作能力，教师需要依托“互联网+”平台，构建线上教学模式，用以取代一部分传统的线下课堂。这意味着，语文写作教学的一部分课时用线上教学的方式开展，一部分课时用线下教学的方式开展，二者有机融合，让写作教学可以在线上平台和线下课堂同步铺开、共同推进，从而达到良好的教学效果。具体来说，语文教师要选择合适的网课平台，构建线上网课，每周拿出一部分时间，通过线上网课的形式，向学生开展写作教学。与此同时，教师还要革新线下教学内容，以确保与线上网课的内容保持高度一致，体现互补性原则。4.借助新媒体，拓展写作教学除了打造线上写作教学课堂之外，教师还要充分利用新媒体，实现写作教学的拓展。首先，可以运用新媒体素材，开展写作教学。在各类新媒体平台中，有着丰富的写作素材。如很多电影解说的文案就独具特色，教师可以引入电影解说的短视频，先播放视频让学生观看，再引导学生对解说文案的写作技巧、表达方式进行分析。其次，可以通过新媒体指导学生写作实践。日常语文课堂教学中，要进行一次完整的写作比较耗费时间，因此可以通过新媒体，开展碎片化的写作练习。如通过微信群等平台，不定期发布图片或视频，让学生观看之后，用简短的文字进行描绘，或是发布自己的感悟，达到写作实践的目的。最后，可灵活运用相关学习软件，为学生布置写作任务，让学生利用碎片时间参与写作。同时，还可以推送一些零散的阅读材料，帮助学生在课余时间积累素材，为其日后的写作打下基础。综上所述，对学生的写作能力进行培养，是新时期语文课程教学必须要完成的教学任务。为此，教师需要变革教学模式，打破传统模式的