《新媒体环境下小学语文教育的困境与优化建议：以S实验小学五年级为例》8300字（论文）

IV新媒体环境下小学语文教育的困境与完善对策研究—以S实验小学五年级为例摘要新媒体时代，越来越多的老师开始以其趣味性、多样性、新颖性等特点开始逐渐接触多媒体教学方式，其教学结果深受人们的喜爱。当前，小学生的思想还不够成熟，容易受到各种因素的影响，在新媒介的普及下，在充分地感受到新媒介对语文教学的种种变化的同时，也遇到了一些困难。采用问卷调查等方法，对实验小学五年级的25位老师和5位学生进行了问卷调查，了解目前中学语文课堂中教师通过运用新媒介进行教学，了解学生对新媒介的反应，并对其存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法，以使新媒介更好地应用于语文课堂。关键词：新媒体；语文教育；语文课堂目录TOC\o"1-3"\h\u27110摘要 I13580Abstract II5862一、引言 17233（一）研究背景 15662（二）研究目的 18958（三）研究方法 253131.问卷法 296022.访谈法 2295853.文献法 212573二、研究结果 318238（一）问卷数据结果与分析 31723（二）教师访谈结果与分析 9143591.教师对新媒体的认识 9133692.教师在教学过程中使用新媒体的频率 10123283.教师在新媒体教学中存在的困难 10185704.教师进行新媒体教学运用的方式 118385.传统教学与新媒体教学方式的区别 113611（三）学生访谈结果与分析 11103491.学生对新媒体的认识 1195232.学生相比与传统教学方式更喜欢新媒体教学 1259183.新媒体下语文教育方式对学生的影响 12262024.新媒体教学对学生学习效率的影响 12124455.当前学生最喜欢的新媒体教学方式 1329977三、新媒体在小学语文教学中遇到的困境 147239（一）课堂秩序混乱，影响学习进度 1428042（二）教学过程中学生的主体地位不突出 1430541（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读语文 1411151（四）学生对新媒体教学失去了强烈的期待 1431642四、改善小学语文新媒体教学中困境的对策 1624753（一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力 167865（二）重视学生在媒体教学中的主体地位 165612（三）提高教学设计能力，慎用视听资源 1628899（四）提升多媒体课件制作能力 1724826五、总结 181453参考文献 19一、引言（一）研究背景随着时代的发展，人才的要求也在不断提高，不仅教材内容、传统教学方法、互联网时代的来临、现代教育技术的普及、新媒体的不断渗透，以及传媒对教育的影响，都在逐步地向现代化发展。新时期大学生思想浮躁、阅读层次浅，新媒体对学生产生了巨大的冲击。随着互联网时代的来临，多媒体技术的飞速发展，为多媒体技术的应用创造了一个很好的机会和平台。语言是人们在日常生活中进行交际的重要手段，而随着时代的变迁，语文教学的发展也在发生着变化，而网络技术的飞速发展以及新媒介的出现，也给语文教学带来了极大的影响。然而，在新媒介的冲击下，汉语教学也面临着更大的困难。随着时代的发展，不仅要有多种技能，而且要有现代科技的检索和对基础信息的加工。随着时代的发展，对教育、教学提出了更高的要求，教育与传播也受到了新的挑战，旧有的教育模式正在被新的媒介所代替。（二）研究目的人们无时无刻不在进行着交流，而语言作为一种沟通的桥梁在这一过程中起着举足轻重的作用。随着信息时代的来临，新媒介的出现，不但使人们的学习、生活、交通等各方面发生了巨大的变化，同时也影响着汉语教学的普及。但是，在新媒介的冲击下，语言教学的发展也遇到了很多问题。在新媒介的影响下，中国的语言教育发展必须正视问题，合理地运用新媒介，实现两者的融合。本文旨在通过研究，本文就新媒体背景下汉语教学的现状与问题作了较为全面的论述，并提出相应的对策与建议。（三）研究方法1.问卷法本文主要采用调查问卷研究的方法，采用随机抽样的方法，对实验小学5年级的25名老师进行了随机抽样。通过对新媒体环境下的教师的认知、评价和影响，调查研究教师对新媒体环境下的语文教学的态度。2.访谈法本研究以半开放的方式进行问卷调查，本研究以五年级和四名老师为研究对象。这次的采访是一种扩展式的调查，通过面对面的交流，加深对新媒介环境下师生的需要和意见，从而使本研究更为真实、严谨。3.文献法笔者在本论文伊始之际，在知网等学术网站查找了有关新媒体环境下小学语文教育的困境与对策方面的文章和材料，了解其相关理论知识。通过对文献的查找笔者发现，在知网等学术网站能查出大量与新媒体环境下小学语文教育的困境与对策方面有关的文献，这为笔者后期提供了充足的理论指导。

二、研究结果（一）问卷数据结果与分析图1老师对运用新媒体在语文教学活动中的了解程度调查发现，使用新媒介进行语言学习的教师占50%，对使用新媒介有一定的认识和喜爱，3.85%的教师对此不甚了解。作者认为，新媒介仍深受师生的喜爱。图2老师在语文教育中运用新媒体的频率调查发现，一周内使用3-4次新媒体教学的教师比例为53.85%,34.62%的老师一年使用3-4次新媒体教学，3.85%的老师一年使用3-4次新媒体教学，有7.69%的老师从不使用新媒体教学。笔者认为，目前我国大部分的教师都可以运用新媒介进行教学，但是有些教师却从来没有采用新媒介，这个问题，值得深入探讨。图3老师运用新媒体进行语文教育的主要原因结果显示，65.38%的老师认为使用新媒体可以提升学生的文学素养，3.85%的老师觉得使用新媒体是一种消遣的教学形式；有23.08%的教师认为使用新媒体的教学方式是有意义的；65.38%的教师认为，运用新媒体进行语言教学是对传统文化的传承。笔者认为，教师对新媒体的运用已有较深的了解，其中半数以上的教师是以学生为中心的，目的在于提升学生的文学素养，开阔他们的眼界，进而对他们的学习有很大的影响。但也有少部分老师觉得这仅仅是一种娱乐，对新媒体的认识还需要进一步的提升。图4在教学过程中，老师的表现调查发现，46.15%的教师在课堂上主动使用新媒体，50%的老师将新媒体融入到了传统的教学中，3.85%的老师从来没有接触过新的媒体。作者认为，教师在进行教学时，仍倾向于采用新媒介与传统的教学方式。图5在新媒体语文教育活动中，全班学生参与的程度研究发现，46.15%的学生积极参与新媒体语言教学，50%以上的学生参与了新媒体语言教学，但也存在着消极情绪。本文作者认为，目前大部分的学生都愿意参加新媒体教学，但是也有一部分人没有那么积极主动，因此，教师应该采取相应的措施来促进他们的积极性，从而进一步促进他们的学习。图6老师认为运用新媒体的语文教育课堂活动过程的情况结果显示，69.23%的教师对利用新媒介进行的语言教学活动组织有序。衔接紧密，23.08%的教师认为整个教学过程平平无奇，7.69%的教师认为整个教学过程较为杂乱。我觉得大部分的学生和老师都能接受新媒体的教学，能够很好的配合新媒体，让教室井井有条，但是也有一些学生因为不配合而造成的混乱，所以老师们必须要认真对待。图7老师对目前新媒体环境下语文教育活动形式的评价结果显示，有61.54%的老师对新媒体环境下语文教学的满意度较高，34.62%的教师认为“还行”，3.85%的教师认为“形式过时”、“无创意”。作者本人认为，在新媒介的背景下，大部分教师更倾向于进行语言教学。图8老师不喜欢运用新媒体进行语文教育的原因调查发现，教师不愿使用新媒介教学的理由主要有：53.85%的教师觉得教学不方便；7.69%的教师觉得教学内容过于单调、无趣；34.62%的教师认为，教学工作流于形式，效果不佳；有3.85%的教师表示，教学活动难度大，师资力量不足。笔者认为，教师要立足于学生的实际，在实际操作中，很多教师都觉得很难指导学生，有些教师感觉这种活动只是一种形式，无法提升自己的水平，因此，必须把新媒体与传统的教学方法结合在一起。图9老师认为运用新媒体进行语文教育中最大的困难结果显示，42.31%的英语老师认为自己的素质是最大的困难，42.31%的教师认为教学质量参差不齐，11.54%的老师对新媒介的运用没有任何兴趣。本文作者认为，教师在教师中应该首先提升自身的专业技能，以便更好的运用新媒体，而教师也要针对不同的学生进行适当的教学。图10老师认为在新媒体下语文教育中同学之间交流的重要程度调查发现，76.92%的教师认为，在新媒介环境下，学生与学生的沟通是非常重要的，有利于学生的意见交换，有19.23%的老师表示这个问题需要重新思考和调整，而3.85%的老师则表示“一般”。笔者认为，从学生的角度来看，大部分老师都认为，学生与人之间的交流还是非常重要的，这对他们的学习也是有好处的。图11老师认为运用新媒体进行语文教育后自己的教学水平有无提高调查发现，46.15%的教师对新媒介的使用感到满意，50%教师对新媒介的使用感到满意，3.85%的教师不满意。本人觉得对大部分教师而言，新媒体教育对自身仍有一定的提升，与时俱进方能使自己不断进步。表12老师对新媒体下语文教育还存在的看法或疑问研究发现，教师在使用新媒介进行教学时，不仅要从学生的视角，还要从教师自己的视角来思考问题。作者认为教师除了要增强自己的能力，还应根据学生的具体情况，充分发挥新媒体的作用。（二）教师访谈结果与分析1.教师对新媒体的认识在与A老师的访谈中，发现新媒体的资源日益丰富，形式越来越多样，随着时间的推移，新媒介在我们的生活中随处可见，在公共汽车里，汽车里的电视可以让我们看到最新的消息，手机上的手机可以看到朋友的日常，微博上的最新消息，有wift的时候，我们可以看一些学习的视频，想要看的话，可以用手机或者电子书来代替。B教师还觉得，新媒体的内容丰富多彩，给人们的生活带来了极大的便利。如果上课时没有学到充分的知识，可以从网络上了解到一些有关的知识。C教师认为，新媒体是通过计算机网络，无线通信网络，卫星网络，电脑，手机，数字电视等各种终端进行信息的传递。D教师觉得新媒介能提供许多方便，能让学生有更多的直觉。E教师相信，新媒介能激发学生的各种感觉，激发他们的兴趣，并能促进他们的学习。总之，老师们觉得新媒体的使用很方便，也很有帮助，但教师不能将所有的精力都用在新媒体上，而是要根据学生的实际情况来做。2.教师在教学过程中使用新媒体的频率经过采访发现，A、B两人每天都在进行新媒体教学，他们认为新媒体可以更好地激发学生的学习热情，增强他们的学习能力，从而提高他们的学习效率。两名教师都觉得使用新媒体更方便，可以让他们更好的了解和学习。C、D两人每周都会用到七八次新媒体，这名教师认为，新媒体的应用也要回归到教科书中，不会让学生们在课堂上随便看一眼，而不会有人主动思考。E老师使用新媒体的次数并不多，他说自己对新媒介的使用还不够娴熟，会对学生的学业造成很大的影响。总之，新媒体的使用依然很频繁，但是，教师要从学生的现实出发，增强自己的学习能力，积极学习新的知识，从而使教学更加有效。3.教师在新媒体教学中存在的困难经过采访，A老师发现，新媒体的难点在于，要经常练习，要保持课堂的秩序，要保持课堂的秩序，这样就会影响到课堂的学习。B教师的问题在于，一些人过于依赖于新媒介所提供的材料，没有足够的思考能力。不只是学生没有独立思考能力，就连老师都是看完了就用，完全没有思考的能力。同学们在课堂上只是粗略地浏览，其实并没有记忆，导致在考试中缺乏新媒介所能提供的优质材料，缺乏思考，表现不佳。C老师认为问题是，新媒体的资源太多了，有的是对的，有的是错的，有的是误导的，因此要认真甄别。D、E先生觉得麻烦的地方在于在查找资料时要充入各类会员才能查看，不是很方便。总而言之，教师的问题在于自身的实力不够，需要教师认真学习来提升。4.教师进行新媒体教学运用的方式经过采访了解到，A教师使用PPT进行新媒体教学，并在网上搜索视频，音频等。B教师还利用PPT把教科书与板书相结合。C、教师在课堂上运用教学视频，让学生对课堂有更多的认识和理解。D、E老师采用的是多媒体教学。总的来说，大多数老师在课堂上都是利用PPT、课件进行教学，但在实际应用中，又不能脱离课本，应将传统的教学与新媒介相结合。5.传统教学与新媒体教学方式的区别在访谈中，A老师发现，传统的教学方式和新媒介的区别在于，传统的课堂教学更多的是依靠听，而对于一些抽象的、生僻的词语却难以理解。B教师认为，传统课堂教学要求教师对基础知识要求严格、扎实，不会导致学生兴趣不高，课堂形式单调。而新媒介的学习方法则是以一种简便的方法获得知识、丰富的网页，使学生的学习兴趣得到提升，并取得较好的教学效果。C老师认为，新媒介的教学模式更为灵活，可以根据课程的需要而有所变化。D、E两位老师觉得新媒介的教学方法更具新意，容易让学生接受，也更直观，更形象，更能了解一些知识。总之，老师们仍然倾向于采用新媒介的教学方式。（三）学生访谈结果与分析1.学生对新媒体的认识a同学觉得新媒体的教学方法非常有趣，课堂上的教师们都很喜欢用多媒体授课。b同学觉得教师在课堂上要更多地运用新的媒介，因为新的媒介能让孩子们看到更多的画面和影像。c学生觉得新媒介能吸引他们的注意力，能跟随教师完成整个课程，并给他们留下深刻的印象。d学生觉得，新媒介虽然有用，但是，不能一直使用，读书也是很重要的。总体而言，学生对新媒体的认知较为客观全面，大部分同学都相信新媒介能促进教学，可以更好的提升学生的专注度和学习效率。2.学生相比与传统教学方式更喜欢新媒体教学a学生倾向于采用新媒介的教学方法，他觉得新媒介的学习更加有趣，而且要比阅读枯燥乏味的书籍更加有趣。b学生们也觉得新媒体比传统的教学方法更好，因为在新媒介的学习中，有许多图片、录像，这些都是课本上没有的，能让他们学习到更多的东西。c位学生对这一问题持中立的态度，他们都很喜欢新媒介的教学方法，是因为他们能与教师进行更好的交流，学习的内容也会更好。喜欢传统的方法是因为书中的内容更丰富、更细致，而且书很小，便于阅读。d他觉得传统的方法更好，因为教师在课堂上使用新媒介时，会感到非常混乱，有时甚至无法听到老师的指示，会感到非常沮丧，因此学习的成效也会很差。3.新媒体下语文教育方式对学生的影响a同学相信，新媒介的教学方法使得语言课堂更加丰富多彩，产生了良好的效果。b同学觉得，以前没有新媒体的时候，他们并不是很喜欢上华文课，但现在，他们每周都会用多媒体来教他们，让他们对华文的兴趣更浓了。c同学觉得新媒体对他的语文学习没有任何影响，用与不用都一样，总是喜欢上语文课。d同学相信，新媒介对自身的作用既有正面的，也有负面的，若老师运用得当，能有效地掌握课堂纪律，则有利多于弊。4.新媒体教学对学生学习效率的影响a学生相信教师在使用新媒介后，他们的学习效果会更好，对课堂提问的反应也会更积极。b学生相信，在教室里运用新媒介能提高他们的学习效率，教师们会提出更多的问题，他们自己也会记得更多。c、d同学也觉得，在新媒体的教学中，自己的注意力会更加集中，学习的效果也会更好。5.当前学生最喜欢的新媒体教学方式a.学生最喜欢的是通过观看视频来进行新媒体的教学，他认为，通过看录像，能够开阔自己的视野，看到一些不属于自己的知识。b、C学生最喜欢的新媒介是看图，他们觉得用图画来学习更直观、更好理解。d学生最喜爱的新媒介教育模式是用来为主人公配音，他觉得在为主人公配音的过程中，能更好地了解主人公的情感，从而有助于学生更好地理解文本。三、新媒体在小学语文教学中遇到的困境（一）课堂秩序混乱，影响学习进运用新媒体进行课堂教学，使学生在课堂上形成一种视觉效应，从而提高学生的学习积极性。让他们变得太过活跃，不能专注于学习，而不能专心地看着自己喜欢的视频和音乐，这样就会影响到他们的学习，比如在第一节课的时候，他们会用一些视频和音频来展示小青蛙，让学生们去猜测，这样就会影响到学生的学习。（二）教学过程中学生的主体地位不突出教师在运用新媒体时，忽视了主动性，仅以授课为主，不让学生思考，而采用新的媒介，把已经整理好的资料，以直观的方式呈现在学生面前，而不是把自己的思想直接灌输到学生的头脑里，让学生丧失主动性、独立思考的意识，而且老师也就没有意识到自己的领导作用。（三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读语文在新媒体课堂上，教师使用了声响教学法，既能使学生更好地理解和体验，又能取代对语文进行个性化的阅读。要不断地重复，不断地学习，慢慢地，有些老师会采用分阶段式的方式，让学生在自己的角色中感受，从而加深对教材的理解，从而获得预期的结果。（四）学生对新媒体教学失去了强烈的期待不少学生抱怨老师的动作太快，课件的更换速度太快了，学生们就像是在赶时间，完全忘记了抄写，全神贯注的跟着老师。学生们只是匆匆一瞥，并不是真的掌握了，就像是在赶时间，只不过是走个过场，并没有记住太多。最终，人们对新媒介教育的期望降低。四、改善小学语文新媒体教学中困境的对策（一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力老师要做好老师的引导，老师就是队伍的领路人，队伍的发展必须要有老师的带领，而不是让学生们自己去做，这样才能保证班级的正常运转。另外，教师要扮演好“教”的角色，不能盲目地灌输，要多想想如何引导，在课堂上，教师不仅要按照自己的节奏来说话，还有就是，要看能不能跟得上，不能有老师说自己的，不管学生能否跟上，也不能出现让同学们在下面自主讨论，出现“喧宾夺主”的情况。教师在课堂上不仅要控制好学生的纪律，还要控制好学生的行为。（二）重视学生在媒体教学中的主体地位要以引导为主，以新媒介为辅助，不能以“喧宾夺主”的方式代替学生，在课堂上要主动引导，使其充分发挥自主思维的作用，以取得良好的教学效果。在课堂中，学生的作用非常重大，不可忽视其主体性。老师要把教室设计为一层一层的教学模式，让学生自主思考，循序渐进，不能把自己的思想灌输到学生的思维中，要让他们学会独立思考。（三）提高教学设计能力，慎用视听资源新媒体教室里的很多教学方法都是为了帮助学生，而阅读对语言的影响很大，不能被替代，所以我们要做的就是让学生通过阅读来了解这些人的想法和情绪，从而提升他们的独立思维和阅读能力。新媒体是我们老师的一种教学方式，而非唯一的一种，我们要根据学生的具体情况，采取各种不同的教学方式。（四）提升多媒体课件制作能力在课堂上要根据学生的接受程度，合理地制作课件，而不能只看课件，因为他们没有学到什么，只能照着抄，而学生却会因为太累而跟不上，最终的结果就是成绩不好。目前网络上有大量的课件，不能照搬，要有自己的想法，要根据自己班的水平来制作，不能离开教室，课件要能让学生完全掌握，不能为了好看，也不能为了让学生跟上，而要让他们的教学效果和效率，这是锦上添花。在课余时间里，教师应该通过多学一些制作课件的方式来提升自己的能力，从而使学生能够更好地掌握所学的知识，从而使教师能够更好地掌握所学知识，从而使课堂的质量得到进一步的提升。五、总结在现代科学技术的飞速发展下，运用现代多媒体技术在语文课堂上进行教学，可以营造一个充满活力的课堂氛围，使枯燥乏味的语言知识成为一种生动的语言，使学生愿意去听、去学。通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣、学习动机、学习语言的意愿、学习语言能力、形成良好的学习习惯、全面提高学生的综合素质。同时，教师要不断提升自身专业技能，与时俱进，运用新技术开展教学科研。面对新的时代，我们要不断地提升自己，以适应时代的发展，我们要把传统的教育与新的媒介教育有机地结合起来，不断地加强学习，不断地更新自己的知识，不断地提高自己的语言技能，不断地运用科学的教学方法，不断地提高自己的教学质量。新媒介技术的多种作用，使学生在课堂上不能专心听讲，从而使教学呈现出一