两个升降号以内的视唱练耳 第18课 两个降号的各调式 教学设计

广州市增城区应元学校音乐学科教学设计课题第二单元两个升降号以内的视唱练耳第18课两个降号的各调式课型或模块视唱练耳学校年级高一至高二年级执教人性别男年龄职称中二教学目标审美感知乐于参与聆听、演唱、分析等音乐活动，感知音乐中bB自然大调、g自然小调以及和声小调色彩美感。艺术表现能够准确演唱bB自然大调、g自然小调以及和声小调的音阶，结合聆听、演唱视唱，感知、辨别三个调式的特点，准确演唱g和声小调视唱。文化理解理解与尊重世界音乐的多样性，传承并发扬民族音乐。教学重点理解bB自然大调、g自然小调、g和声小调调式特点，并能准确演唱。教学难点g和声小调中#f的准确演唱以及离调的演唱。学情分析高中二年级学生经过较长时间的视唱练耳学习，掌握了一定的基础知识和视唱能力。但学生对于视唱练耳的学习积极性不高，调式感受与分析能力偏弱。因此，激发学生学习兴趣，强化调式感知是非常重要的。教学内容分析第18课《两个降号的各调式》是高中选择性必修课程《视唱练耳》第二单元的内容。本节课内容有旋律分析作品2条、视唱作品12条，练耳作品8条。其中，其中两条欣赏作品分别为bB自然大调《玛祖卡》，四三拍；》g旋律小调《一滴眼泪》，四四拍。视唱练耳内容包含两个降号的五声性民族调式和大小调式。本次课时常为20分钟，故而重点选择了视唱18-11和降B自然大调《玛祖卡》两首作品。18-11为瑞士民歌，g和声小调，速度为小快板，节奏以附点节奏为主，旋律以级进为主，小跳为辅，情绪欢快、热烈。降B自然大调《玛祖卡》是波兰作曲家肖邦的经典作品，作品为三拍子。教学策略本节课由于时间有限，故而本节课以视唱为主，听力为辅，结合课后作业共同完成。首先，通过聆听《玛祖卡》，了解肖邦的爱国情怀，理解两个降号与调式调式之间的联系。通过分析、聆听、演唱、对比的方式，引导学生认识bB自然大调和g自然小调的关系与特点，通过演唱、对比，感受两个不同调式的色彩，提升学生对两个降号各调式的感知能力和初步演唱能力。其次，运用分段分析的方式，引导学生在认识g和声小调的过程中。通过模唱音阶、模唱片段，分解演唱过程中音准这一难点；通过跟随钢琴主旋律完整模唱，提升学生的视唱的准确性；通过跟随钢琴伴奏进行模唱，提升学生对调式色彩的把控能力，同时评估学生对视唱音准的掌握情况。第三，通过听辨的方式，评估学生对两个降号内各调式的掌握情况。最后，为学生拓展调式的多样性，引导学生理解世界音乐的多样性，懂得尊重与包容多种音乐并存。教具学具媒体准备ppt教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动设计意图导入欣赏《玛祖卡》教师播放《玛祖卡》引导学生判断作品的拍子和调式。师：今天，我们一起来欣赏一首肖邦的作品《玛祖卡》，玛祖卡原为波兰的一种民间舞蹈，其音乐经过肖邦等人的发展称为古典音乐中一种经典舞曲。玛祖卡舞曲是肖邦音乐作品中非常重要的题材，也是浓浓爱国情怀的表达方式之一。思考：请同学们聆听《玛祖卡》，思考作品是几拍子的？作品的色彩是明亮的，还是暗淡的？是大调还是小调呢？三拍子，明亮的，大调。师：准确的说，这首作品应该是bB自然大调。为什么说是bB自然大调呢？我们一起来看一下。1.学生聆听音乐作品，感受初步感受bB自然大调通过音乐作品引导学生感受两个降号内的调式，激发学生的学习兴趣。展开阶段两个降号各调式bB自然大调教师讲解大调的种类：自然大调、和声大调、旋律大调教师讲解自然大调中音与音的关系：全、全、半、全、全、全、半。教师引导学生了解两个降号与bB自然大调的联系。教师引导学生聆听、演唱bB自然大调音阶，熟悉其音准，感受其色彩。g自然小调1.教师讲解小调的种类：自然小调、和声小调、旋律小调2.教师引导学生对比、分析a自然小调和g自然小调的音阶。3.教师引导学生聆听、演唱g自然小调音阶，熟悉其音准，感受其色彩（三）视唱学习1.整体感知教师播放音频，请学生判断作品的色彩，引导学生找出作品色彩变化的片段。2.分片段学习：g和声小调（1）教师引导学生分析作品色彩柔和暗淡的片段，找出作品的音阶。（2）教师引导学生分析、聆听、演唱g和声小调音阶，对比自然小调与和声小调的区别。（3）教师引导学生模唱出现#F的小节，掌握#F的演唱。（4）教师引导学生两次演唱g和声小调的音乐片段（不包括离调部分），一次有主旋律，一次没有主旋律。3.分片段学习：bB自然大调（1）教师引导学生分析色彩明亮的片段中旋律的构成：1、F没有升记号，2、旋律内出现了bB自然大调的一级和五级分解和弦。（2）教师引导学生聆听大三和弦的色彩，并引导学生通过演唱感受其色彩。4.教师讲解：离调5.教师引导学生跟随带主旋律的钢琴伴奏完整视唱该旋律。6.教师引导学生跟随无主旋律的钢琴伴奏完整视唱该旋律。学生了解大调的种类，了解两个降号与bB自然大调的联系。学生初步聆听、感受bB自然大调音阶，熟悉其音准。学生了解小调种类，了解关系大小调。学生认识g自然小调，通过演唱感受其音高和色彩。学生聆听音乐片段，感受作品色彩变化。学生分析音乐片段，认识g和声小调，并通过聆听、演唱感受其音高与色彩。学生视唱两次视唱g和声小调音乐片段，掌握这一片段的演唱。学生感受和分析离调片段调式，并演唱其主和弦、属和弦。学生学习离调知识。学生跟随音频完整演唱作品，掌握该旋律的视唱，并感受其音乐色彩的变化。通过学生最熟悉的调式，展开两个降号内各调式的教学。通过关系大小调的关系促进学生体验调式的异同，并为g和声小调的学习做铺垫。通过该作品的学习，可以使学生掌握bB自然大调、g自然小调以及g和声小调的学习，并对三者有更加全面的了解以及听辨能力和演唱能力。通过跟随无主旋律钢琴伴奏演唱这一环节，促进学生的自我评估。拓展阶段复习巩固教师播放音频，学生连线题的方式判断作品调式。12.学生做连线题，回顾本节课所学内容。引导学生巩固本节课重点内容。结束阶段总结总结同学们，音乐中的调式还有很多。它们彼此独立，又相互包容。正因为独立，世界上才产生了色彩斑斓的音乐世界，又因为包容，所以我们可以在各个调式之间自由穿梭，尽情地表达。作为世界公民的我们，应该更多地理解世界音乐的多样性，充分尊重世界音乐的世界性和民