高+中语文++《苏武传》课件+统编版高中语文选择性必修中册+

苏武传班固课前准备：课本、学案、检测本、积累本、双色笔课前检测（1）在《屈原列传节选》中,司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极弘大,所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是:其称文小而其指极大,举类迩而见义远。（2）在《屈原列传》中,司马迁认为屈原的《离骚》对于道德的广大崇高,国家安定与动乱的前因后果,没有不作充分反映的的句子是:明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。（3）在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱

。”（4)在《屈原列传》（节选）中，司马迁对屈原的为人做出了高度评价，其中认为他志向远大，即使与日月相比，光辉也毫不逊色的句子是“推此志也，虽与日月争光可也”。（5）司马迁《屈原列传》中“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也”两句，指出屈原痛心于楚怀王被小人之言蒙蔽。（6）《屈原列传》中表现屈原自动地远离脏污，像蝉脱壳那样摆脱肮脏的境地的句子是“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽”。

在异国他乡漫长等待了三年的孟晚舟，于2021年9月25号晚上，顺利抵达深圳机场。在踏上祖国大地那一刻，她几乎哽咽地说道：“我终于回家了”、“祖国，我回来了”。简单几字，十分感动。我们为什么感动？为坚强的孟晚舟而感动，为强大的祖国而感动，为团结的人民而感动。导入学习目标1.通过阅读知识链接，背诵作者班固、《汉书》等文化常识，复述写作背景。（重点）2.通过梳理1-5段的情节脉络，识记并积累文中的重点字词（如“丈人、斥候、壮“等），会翻译重点的句子。（重点）3.通过苏武与张胜、卫律的对比，分析苏武的人物形象，初步感知其人格魅力。（难点）自主学习5mins1.大声背诵【知识链接】部分，标画重点内容。2.速读文本1--5段，借助翻译书，理解文章大意，把段落大意整理到课本上。要求：双手持学案，大声背诵，及时补充标画。一门三杰作者简介班固（32年—92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市）人。东汉大臣、史学家、文学家，与司马迁并称“班马”。父亲：班彪(史学家，文学家)弟弟：班超(投笔从戎)妹妹：班昭(续写《汉书》)①家庭史书:《汉书》辞赋:《两都赋》诗:

《咏史诗》②作品作者简介班固（32年—92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市）人。东汉大臣、史学家、文学家，与司马迁并称“班马”①（虽）才高八斗史学界：与司马迁并称为“班马”；文学界：与扬雄并被称为“班扬”；地理界：与张衡并被称为“班张”；辞赋：汉赋四大家（司马相如、扬雄、班固、张衡）之一，作《两都赋》作者简介②生平经历班固九岁属文，诵读诗赋。十六岁，选入太学，博览群书。汉元元年（89年），跟从大将军窦宪北伐匈奴，出任中护军、左中郎将，参议军机大事，大败北单于，撰下《封燕然山铭》。永元四年，受累于窦宪谋反，死于狱中，时年六十一岁。③著作颇丰班固一生著述颇丰。作为史学家，修撰《汉书》，是“前四史”之一；作为辞赋家，是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，列入《文选》第一篇；同时，作为经学理论家，编的《白虎通义》，集当时经学之大成，使谶纬神学理论化、法典化。《汉书》(《前汉书》)《汉书》是我国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。记录了汉高祖元年至王莽新地皇四年共230年的历史，共100篇。分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。性质内容史学价值:作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。文学价值:史书体例体例说明史书通史不间断地记叙各个时代的历史事件《史记》断代史记录某一时期或某一朝代的历史《汉书》《后汉书》编年体以年代为线索编排有关的历史事件《资治通鉴》《左传》国别体以国家为单位分别记叙的历史

《

战国策》《国语》纪传体

通过记叙人物活动反映历史事件《史记》《汉书》与《史记》对比《史记》《汉书》作者司马迁班固、班昭体裁第一部纪传体通史第一部纪传体断代史年限黄帝至汉武帝3000多年西汉一代230年左右成书西汉武帝时东汉光武至安帝编修形式私修私修后来变成官修体例本纪、世家、列传、书、表本纪、列传、志、表苏武（前140年～前60年），杜陵（今陕西西安）人，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。汉宣帝将苏武列为麒麟阁十一功臣之一，褒赞他爱国忠贞的节操。宣帝神爵二年（前60年），苏武去世，享年八十余岁。苏武，西汉时期中郎将。传主简介传主简介故事背景秦末汉初北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。“苏武牧羊”的故事我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际、在匈奴经历的艰辛，其中种种细节我们未必清楚。阅读《苏武传》，可使我们进一步了解这些细节，更加深入地认识苏武其人。《汉书》是一部“包举一代”(刘知几《史通》)的纪传体断代史，展现了西汉广阔的社会生活和各种人物的精神风貌,《苏武传》是其中的名篇。文章按时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱国者的形象。阅读课文，注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅力，探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。《苏武传》以叙事为主，却“不待论断而于序事之中即见其指”(顾炎武《日知录》)，表达了作者对苏武的敬佩与赞美。作品精于剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，学习时要特别关注其叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。文中存在一些词类活用现象:如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“以(其节)为壮”;再如使动用法，像“反欲斗两主”，“斗”意为“使(两主)相斗”。从课文中再找出一些例子，体会它们在语境中的意义。学习提示合作学习6mins1.组长带领组员组议学案上自己不会的字词含义。2.组议【合作探究】的习题，逐字句翻译重点句子。要求：全体起立，积极讨论，及时补充标画。展示交流5mins口展：【知识清单】——随机接龙提问板展：翻译1、2的关键词——G5B1翻译3、4的关键词——G6B2要求：口展清晰迅速，板展工整分条。理清背景

出使任务武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。第1段牛刀小试1.稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。2.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。3.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。4.既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。以：凭借郎：汉代专指皇帝的侍从官稍迁：渐渐升迁数：屡次窥观：窥探观察第一段十余辈：批当：抵押单于：匈奴的最高首领丈人：对长辈的尊称（古今异义）行：辈

苏武字子卿，年轻时，凭借父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升为汉宫栘园中管马厩的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批。匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了人来抵押。天汉元年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

嘉：赞许义：做事合乎情理以：凭借……的身份因：趁机厚赂：赠送丰厚的礼物第一段假吏：临时充任使臣属吏斥候：侦察兵置币：备办财物遗：送给益：渐渐定语后置句“留在汉者匈奴使”判断句定语后置句汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使匈奴，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。已经到了匈奴那里，备办了一些礼品送给单于。单于渐渐倨傲，不是汉所期望的那样。苏武出使匈奴的背景？出使任务是什么？（用原文回答）01“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”【面和心不和】背景：1、“送匈奴使留在汉者”目的：思考问题2、“厚赂单于，答其善意”汉：息事宁人匈：得寸进尺第1段写苏武出使匈奴的背景，作用是什么?02表明苏武出使时严峻的形势，同时交代匈奴尽管后来“尽归汉使路充国等”，却只是“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。合作探究人物关系

自杀原因方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。第2段人物关系

自杀原因

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”第3段人物关系

自杀原因

单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而

张胜。第4段

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。方：正会：适逢阴：暗地里相与：互相，一起素：平时相知：相熟识，有交情私候：私自拜访伏：暗中幸：希望蒙：蒙受，得到货物：指一般财物（古今异义）第二段判断句gōuzhuóyānzhīhún

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后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”独：只有欲发：准备动手夜：名作状，在夜里亡：逃跑告之：告发这件事生得：被活捉治：审理这个案件闻：听说第三段重：更加负：对不起引：牵攀，招供即：假如贵人：贵族大臣以何：用什么降：使……投降zī发：揭露，暴露状：情况语：告诉如此：到了这个地步及：牵连见犯：被侵犯、被侮辱乃：连词，才

单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系

张胜。受辞：受审讯虽：即使引：拔出、拿出抱持：抱好、扶好驰：骑马壮：意动用法，认为……豪壮早晚：名作状，早晚候问：问候收系：逮捕监禁第四段单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节豪壮，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。

坎：坑置：放煴火：没有火焰的火蹈蹈：同“搯”，叩击，拍打舆：名作状，用车载送思考问题苏武想自杀的原因是什么?04

“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”在他自杀的理由中最核心的词是“重负国”。手下人勾结匈奴叛乱。作为汉使，任务未完成，有愧于国家。处理不好会引发两国的矛盾。苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失职。很有可能汉匈的战争就会因此而起。1.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中，……及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。2.虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：……张胜许之，以货物与常。3.缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。缑王等都死了，虞常被活捉，单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消息，担心以前（与虞常）谈话泄露，便把情况告诉了苏武。4.武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”苏武说：“事情到了这种地步，一定会牵连到我，等到被（匈奴）侮辱之后才死，更加对不起国家！”牛刀小试

课后反馈（5min）卫律劝降

武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然

。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”第5段

武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。益愈：逐渐痊愈使使：派使者晓：通知论：判罪第五段相坐：相连坐（治罪）无谋：没有参与谋划何谓：说什么拟：比画

苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。因：趁降：使动，使……投降已：以后当：判处律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然

。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”因：通过为：做，结交为虽：即使尚：哪，怎么畔：同“叛”为：做第五段负：背叛幸蒙：幸而蒙受弥：满复然：也会这样空：形作状，白白地膏：肥沃，使动用法为：语气词决：决定，判定平心持正：平心处理，持守公正斗：使……相斗若：你牛刀小试课后反馈（5min）1.武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。2.拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然

。空以身膏草野，谁复知之？3.汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？你本是汉家的臣子，不顾及恩德道义，背叛主上，背弃亲人，在异族那里做俘虏，要见你干什么？要求：1.随机进行提问，其他同学将翻译句子默写学案上。2.提问不过关的，下课继续追踪背诵。课后反馈（5min）思考：匈奴派苏武，招降的说辞是什么？面对劝降苏武是怎样的态度？从中可以看出二者怎样的人物形象？卫律招降人物形象苏武应对人物形象剑斩虞常已···复举剑拟之。“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”/武不动。“苏君···谁复知之！”武不应“君因我降···尚可得乎？”武骂律曰···从我始矣。恐吓利诱威逼气焰嚣张傲慢自大阴险狡诈卖国求荣威武不屈坚贞不屈是非分明大义凛然要求：分析人物形象，随机提问①恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。②威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。③利诱：赐号称王。拥众数万,马畜弥山。“武不动”“武不应”“骂律”——视死如归——忠贞不二——一身正气苏武：自始至终都以强硬的姿态抵抗卫律招降卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣

课后反馈（5min）要求：分析人物形象，随机提问人物事件（原文）性格特点作用张胜张胜闻之，恐前语发，以状语武。以对比映衬的手法表现出苏武的崇高气节。对比强烈，使人物形象更加鲜明。

卫律汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。‌苏武“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！且单于信女，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣！”头脑简单，毫无主见，贪生怕死阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不