初+中语文++第24课《诗词曲五首+过零丁洋》课件++统编版语文九年级下册

过零丁洋文天祥学习目标1.能有感情的朗诵诗歌，把握诗歌内容。2.品析诗句，感受诗歌意境。（重点）3.了解诗歌所表达的思想感情。（难点）走近作者【文天祥】（1236—1283），字宋瑞，又字履善，号文山、庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。背景资料

《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。初读感知读准字音、把握节奏、读出感情过零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐/滩头/说惶恐，零丁/洋里/叹零丁。人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。古诗释意辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。

1、诗的首联写了哪两件事？①受到皇帝选拔通过科举考试进入仕途；②在频繁的抗元战争中已度过四年。古诗释意山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

2.颔联用了什么修辞手法?示例一：运用比喻的修辞手法，把危亡的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地表达了诗人国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。大宋国势危亡如风中柳絮。自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。示例二：运用对偶的修辞手法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。资料助读

1277年，文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。所率军队死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。1278年底，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘囚禁，在船上曾经过零丁洋。古诗释意惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。（当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，是他最忧虑惶恐的事情）。惶恐：惊慌害怕零丁洋：在今广东省珠江崖山外。（如今文天祥兵败被俘，囚于元的战船中，押送过此，怎能不感到孤苦伶仃？）零丁：孤苦无依的样子惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。古诗释意惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

4.请从运用修辞手法的角度赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。示例一：运用双关和反复的修辞方法，“惶恐”“零丁”反复出现，同时“惶恐”和“零丁”一语双关，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦，表达了诗人忧惧不安、孤苦伶仃的心情。示例二：运用对偶的修辞方法，“惶恐滩头”对“零丁洋里”，“说惶恐”对“叹零丁”，对仗工整，音韵和谐，富有节奏感，读起来朗朗上口。古诗释意人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

4.尾联是千古名句，抒发了作者怎样的思想感情？

直抒胸臆，抒发了诗人“以死明志”（或“为国捐躯”）的民族气节和舍生取义的人生观。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。合作探究

文天祥拒绝降元，“留取丹心照汗青”，他是一个有骨气的人，在他身上充分体现了民族的气节，你能举出几个与之类似的例子吗？

①蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；②苏武执汗节在北海边牧羊十九年；

③岳父精忠报国，最终惨死在风波亭；④闻一多横眉怒对国民党反动派的手枪；⑤朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；⑥刘胡兰在敌人的铡刀下英勇就义。主旨归纳

这首诗追忆了作者抗元的艰辛经历，表现诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。小试牛刀1、《过零丁洋》中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是——2、《过零丁洋》一诗中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是——3、《过零丁洋》中表明作者以死明志的决心且成为千古传诵的名句是——4、“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还”这两句诗与《过零丁洋》中的——同样表达了以死明志的决心。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自古谁无死？留取丹心照汗青连接中考：（河南）“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒