部编版五年级语文上册第16课《太阳》教学设计

部编版五年级上册第五单元大单元教学设计一、设计构想：语文要素任务一：直播选品——确定介绍的事物（1课时）导读课·单元习作热身任务二：跟着课文学介绍方法（4课时）《太阳》《松鼠》任务三：直播彩排（1课时）《交流平台与初试身手》任务四：直播带货（2课时）《习作例文》《习作：介绍一种事物》二、单元分析：本单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，教材编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文。《太阳》是一篇科普性说明文，语言朴实；《松鼠》则是一篇文艺性说明文，以叙事和抒情的笔调展开生动活泼的说明。两篇不同风格的说明文，丰富学生不同的阅读体验，两篇精读课文虽然语言风格不同，但说明的准确性是不变的。“交流平台”的内容对于本单元说明性文章的语言风格、说明方法也予以了梳理和解释；“初试身手”中的两部分内容，一个指向让学生试着用多种方法来介绍电视塔的特征，另一个内容则是让学生将《白鹭》中的散文性段落改写成说明性文字，这两部分内容，既为落实本单元的语文要素作补充，又为习作学习作铺垫。《太阳》是本单元的第一篇课文，是一篇逻辑性很强的说明文。文章围绕太阳介绍了两部分内容，第一部分从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的特点，第二部分介绍了太阳和人类的关系。学生通过这一篇课文的学习，能够了解作者介绍事物的说明方法，更能感受作者是如何准确运用多种说明方法介绍事物的特点。《松鼠》则是一篇条理清晰、语言活泼的文艺性说明文，又称“科学小品文”，全文围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程及生育情况。两篇课文在说明角度、表达方法和语言风格上都有很大的不同。本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。单习作“介绍一种事物”，要求学生在细致观察一种事物的基础上，搜集相关资料，进一步了解事物特点，运用恰当的说明方法把事物的特点介绍清楚。三、设计说明本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。学生通过学习本单元的几篇说明性文章，培养阅读说明文和运用恰当的说明方法介绍事物的能力。为了让学生在学习的过程中从真实的学习需求出发，在真实的情境中展开真实有效的学习，我们创设了“我是‘带货’小主播”这一情境，以任务为载体，引导学生在真实的语文生活情境中学习，通过富有情趣的语文实践活动，丰富学生的阅读体验，帮助学生在说明事物与生活实践之间建立联系。三、情境与任务（一）学习情境学校准备举办一场以“拥抱大千世界”为主题的“直播带货”活动，请你来做小主播向大家介绍自己感兴趣的事物。（二）任务框架《单元导读》教学过程任务一：直播选品——确定介绍的事物情景任务：学校准备举办一场以“拥抱大千世界”为主题的“直播带货”活动，请你来做小主播向大家介绍自己感兴趣的事物。活动一：单元开启，明确任务1.组织学生围绕任务，明确任务目标及内容。（1）出示单元导读页，明确单元目标及内容。（2）引出话题：互联网时代，“直播带货”成为刺激消费者购买欲的主流方式，交流当下互联网上比较有名的直播带货主播，这些带货主播是如何刺激的你的购买欲的？他介绍的产品为什么吸引你？如果你是主播，为了引起观众的兴趣，会如何介绍某一种物品呢?（2）情景任务：为了检验你们的能力，学校要举办一场以“拥抱大千世界”为主题的“直播带货”活动，请你来做小主播向大家介绍自己感兴趣的事物。参与这次活动的条件是:第一，选择一种自己了解并感兴趣的物品，学习课文的说明方法和语言风格，撰写一篇从不同角度介绍物品的说明性文章。第二，小组内分享说明性文章内容，相互评价，修改完善。第三，小组内推选一到两名同学参加班级组织的直播活动。活动二：自主选择直播所带的“货”，发布直播预告1.如果让你选择一种了解并感兴趣的事物进行“直播”介绍，你会选择哪种事物呢?2.出示阅读课本第74页的表格：刚才大家交流时，大部分选择的是身边的小动物、植物，我们来看一下这张表格，看看对你有什么启发。3.全班交流。预设:(1)看了表格，我还想到了大熊猫、多肉植物、无人机……(2)我们还可以写埃及金字塔、蜂巢、植物的睡眠……(3)我还想到了怎样做书签、鸟儿飞行的秘密、数字图书馆的自述……4.选择一种自己感兴趣的事物，完成下列表格。我准备用的题目:《_________________________》我准备从哪些方面介绍我搜集到了哪些相关资料我准备使用的说明方法5.与同桌交流，再完成表格。6.交流：你想从哪些方面介绍这些事物？还想介绍事物的哪些特点呢？【设计意图】通过直播预告来选择一种自己感兴趣的事物，把本单元的作文内容提前让学生感知，让学生借助表格列提纲旨在帮助理清习作思路，引导学生掌握说明性文章的写作方法。第五单元·习作单元16太阳核心素养文化自信:初步认识人类与太阳的亲密关系。语言应用:会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。思维能力:理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。审美创造:激发学习自然科学的兴趣。教学目标1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教学重难点1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。情景任务在直播中，主播要从外观、功能、使用方法等方面介绍产品特点，让我们一起跟着课文学习将事物的特点介绍清楚的方法吧！任务二：跟着课文学介绍方法介绍方法一：运用恰当的说明方法——《太阳》教学设计活动一：走近太阳，了解说明方法1.自由分享课前搜集到的与太阳有关的传说和资料。2.对于太阳，我们似乎是熟悉的，其实又是陌生的。我们对它的真实情况知之甚少，需要一代又一代科学家去研究、去揭秘。2.提出问题。要研究一个事物，首先要提出问题。面对太阳，你最想知道的是什么?归类问题。点拨：关于太阳的特点的，关于太阳的作用的，关于太阳的最新研究，关于太阳的各种故事。活动二:小组合作，梳理问题1.自由朗读课文，小组合作寻找相关答案。(1)小组合作，尝试解决提出的问题。(2)自由读一读难读的语段。自己试着解决难读的字词。2.学习生字词。3.提取相关要点，习得阅读方法。(1)这一类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，阅读时，试着概括每一部分的内容，可以通过圈画关键词句的方式，找出每一个自然段的大意。(2)小组交流，概括内容。(3)理清层次。内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，这些内容可以合并吗?预设：第1～3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；第4～8自然段是课文的第二部分，介绍了太阳与地球的密切关系。（板书：特点关系）4.说一说：课文是从哪些方面介绍太阳的？预设：课文从太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球的密切关系四个方面介绍了太阳。活动三：聚焦重点句段，掌握说明方法1.体会“远”的特点。默读课文第1自然段，把写太阳远的语句画下来。阅读课后第二题的第一句话：太阳离我们约有一亿五千万千米远。(1)观察“一亿五千万”数字条:150000000。我们知道，数字末尾零越多，数字就越大！请你数数有多少个零。(2)换词比较：如果我们把“一亿五千万千米”换成“很远”，你觉得好不好？为什么？点拨：用“一亿五千万千米”这样具体数字,能更加清楚、具体地说明太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，这样说明更有说服力，给人的印象更深刻。(3)自己朗读这句话，读出距离的远。点拨：这样一个巨大的数字直接说明了太阳离我们很远，这样使太阳“远”的特点更加直观具体，让人有了鲜明的感受，这种用数字说明事物特点的方法，我们叫它列数字。读句子：到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年；就是坐飞机,也要飞二十几年。(1)为了让我们感受到1.5亿公里有多远，课文举了两个例子，分别是步行和坐飞机。(2)朗读时抓住关键词“日夜不停”“三千五百年”“二十几年”。点拨:第1自然段作者不仅用上了列数字的说明方法，还列举了“步行”“坐飞机”这样的具体实例，就把太阳离我们远的特点说得更清楚了，让人有了鲜明的感受。用我们所熟悉的例子来说明更容易理解，这种说明方法叫作举例子。(3)追问：说明性文字特别讲究准确、严谨，为何在课文中常出现“约有”“差不多”这类的词？这类词语能去掉吗？预设：不能，数据不准确，用上这类词，表述更严谨。(4)追问：在写太阳距离地球远的特点时，作者为什么要引用羿射九日的传说？（明确：突出说明文的趣味性）(5)指导朗读第1自然段。2.体会“大”的特点。快速默读课文第2自然段，把写太阳大的语句画下来。阅读课后第二题的第二句话：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。(1)视频演示，对比太阳与地球的大小，让学生说说自己体会到了什么。作者为什么不拿太阳和木星、火星作比较？（明确：地球是大家所熟悉的事物，用人们熟悉的事物作比较说明，更容易让读者理解。）(4)全班读这句话。点拨:作者说“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，这就让我们一下子感受到太阳比地球大得多。作比较的好处就是能更好地突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。3.体会“温度高”的特点。(1)自由读课文第3自然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳温度高的特点。(2)交流：作者在说明太阳温度高的时候，用了哪些数字？如果这句话只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样?预设:如果只保留“太阳的温度很高”,只能从字面上感受到太阳的温度高,但是缺少说服力。加上数字与钢铁的对比,就能鲜明地突出太阳温度高的特点。(3)小组交流：针对“五千多摄氏度”，说一说生活中熟知的事物的温度。预设：生活中开水的温度是100°C，钢铁的熔点在1500°C左右。点拨：五千多摄氏度有多热我们不太清楚，但当我们与生活中开水的温度、钢铁的熔点等进行对比后，马上就能感受到太阳的温度是很高的，看来列数字真是一个好办法。活动四:探究太阳与人类的密切关系1.默读课文第4~8自然段，交流:太阳对人类有哪些作用?(1)动植物的生长需要太阳。点拨:第4自然段的内容可以用第一句话来概括,这叫“段首概括”。阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。(2)人类的生活需要太阳。(3)自然气候变化与太阳有关。(4)太阳光可以防治疾病。点拨:可通过找关键词的方法来提取信息、概括信息，还可联系日常生活，如“晒被子”等常见的现象，了解太阳光与人类的密切关系。2.自己默读最后一个自然段。(1)说说本段的内容和作用是什么?预设:这个自然段对太阳的作用进行了总结。(2)根据自己搜集的资料，说说你对这句话的理解。预设:因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。(3)小组讨论:太阳与地球的密切关系和它本身的特点有什么联系?小结:正因为太阳这么大，温度那么高，距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温度，我们生活的世界才会这么美丽可爱。活动五：初试身手，运用说明方法1.通过本课的学习，我们了解到课文从