《求比一个数多（少）几的数是多少》教案

《求比一个数多（少）几的数是多少》教案一、教学内容

本节课选自人教版《数学》二年级下册第七单元《千以内数的认识》第三节《求比一个数多（少）几的数是多少》。教学内容主要包括以下方面：

1.理解“比一个数多（少）几”的概念，能正确表达出比一个数多（少）几的数是多少。

2.学会使用加减法计算比一个数多（少）几的数。

3.能在实际问题中运用所学的求比一个数多（少）几的数的计算方法。

二、核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，能理解并运用“比一个数多（少）几”的数学概念，形成对数量关系的直观感知。

2.发展学生逻辑思维能力和问题解决能力，通过具体情境，学会运用加减法求解比一个数多（少）几的数，提高运算能力和数据分析能力。

3.增强学生数学交流能力，能将实际问题转化为数学问题，并用数学语言表达解题过程和结果，培养数学表达和交流的素养。

4.培养学生数学应用意识，将所学的求比一个数多（少）几的计算方法应用于生活实际，解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“比一个数多（少）几”的概念：重点在于让学生掌握“多（少）几”的含义，即一个数与另一个数之间的差值。

-运用加减法求解：重点教授学生如何运用加减法计算得出比一个数多（少）几的数，强调加减法运算的步骤和规则。

-实际问题中的应用：重点训练学生将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决问题。

举例：

-比如学习“5比3多几”，重点在于让学生理解“多几”就是5和3的差，即2。

-在计算“10比一个数少3”的数时，重点在于掌握10加上3得到这个数的计算方法。

2.教学难点

-理解“多（少）几”的概念：对于部分学生来说，理解两个数之间的差值可能存在困难，需要通过直观的教具或图形帮助学生建立概念。

-加减法运算的灵活运用：学生在进行加减法计算时可能会出现运算顺序混乱、符号混淆等问题，需要教师引导学生掌握正确的运算步骤。

-问题情境的识别与转化：对于一些学生来说，将实际问题抽象成数学模型可能是一个难点，需要教师提供丰富的例子和情境，帮助学生识别问题并进行转化。

举例：

-在解释“多（少）几”时，难点在于让学生从具体事物中抽象出数量关系，如通过水果的个数来理解“多（少）几”的概念。

-在计算“7比4多几”时，难点在于理解先计算差值（3），再把这个差值加到另一个数（4）上得到答案（7）的过程。

-面对实际问题，如“小明有5个苹果，比小红多3个，小红有几个苹果？”时，难点在于引导学生理解问题中的“比多3个”实际上是一个减法运算（5-3）。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《求比一个数多（少）几的数是多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算比一个数多几或少几的情况？”比如，你有5个糖果，如果比小明多2个，那么小明有几个糖果？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个问题的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“比一个数多（少）几”的基本概念。这个概念是指一个数与另一个数之间的差值。它是我们进行加减运算的基础，帮助我们解决生活中的实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有8个铅笔，如果比小华少3个，那么小华有多少个铅笔？这个案例展示了如何通过加减法来求解比一个数少几的数。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过加减法求解和实际问题中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例子和图示来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“比一个数多（少）几”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数棒或积木来演示如何通过加减法求解比一个数多（少）几的数。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“求比一个数多（少）几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“比一个数多（少）几”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我发现学生们对于“求比一个数多（少）几的数是多少”这个概念的理解有着不同的层次。有的学生能够迅速掌握，而有的则在理解上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，采取更为灵活多样的教学方法。

在讲解理论知识时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子来阐述，希望让学生能够更容易理解。通过实践活动，我发现学生们在动手操作的过程中，对于知识的掌握更加牢固。这说明让学生在实际操作中学习，能够更好地帮助他们理解和记忆。

小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，课堂氛围非常活跃。我注意到，有些学生在讨论中能够主动发现问题、解决问题，这让我深感欣慰。但同时，我也发现有些学生较为内向，发言不够积极。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在解答学生疑问时，我尽量采用启发式教学，引导学生自己找到答案。我发现这样的方式能够激发学生的思考，有助于提高他们的问题解决能力。但同时，我也注意到，有些学生对于基础知识掌握不够