2022年中学教师资格证考试综合素质职业理念章节练习题

综合素质职业理念章节练习题

教育观

1

多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志

或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导

学生优化记录的方法，曹老师的做法（）。

A.忽视了学生的发展性

B.忽视了学生的差异性

C.尊重了学生的创新性

D.尊重了学生的自主性

参考答案：

D

参考解析:

题干中的曹老师让学生自己记录学生过程，说明曹老师

看到了学生的主观能动性，意识到了学生的主体地位，

尊重了学生的自主性，所以此题选D。

2

陈老师作为一名优秀的教师，关注幼儿的学习成绩的同

时，还关注每一位幼儿的人格和道德发展，体现了()

的职业道德。

A.教书育人

B.关爱学生

C.育人为本

D.德育为先

参考答案：

A

参考解析：

教书育人的职业道德强调，教师要实施素质教育，培养

学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

题干中的陈教师一方面教授学生知识，另一方面还注重

培养学生良好的品行，是促进学生全面发展的表现。符

合教书育人的要求，故本题选A。

3

学习方式的改变是课程改革的显著特征，关于在实际教

学过程中如何转变学习方式，下列说法中错误的有()o

A.激发主动性一变“要我学”为“我要学”

B.加大压力性一变“家长管”为“都来管”

C.增强体验性一变“我苦学”为“我乐学”

D.发挥独立性一变“我怕学”为“我能学”

参考答案：

B

参考解析：

课堂教学要做到“五个变”，即激发主动性，变“要我学”

为“我要学'增强体验性，变“我苦学”为“我乐学”；发

挥独立性，变“我怕学”为“我能学'尊重差异性，变“统

一学”为“我选学”;突出参与性,变“教师评"为“自我评”。

4

在我国新课程改革背景下提出的学生学业评价，其基本

理念是以人为出发点，其核心特点是强调()评价，主

要是指对学生学习进展与行为变化的评价。

A.诊断性

B.终结性

C.过程性

D.个性化

参考答案：

C

参考解析：

在我国新课程改革背景下提出的学生学业评价，其基本

理念是以人为出发点，其核心特点是强调过程性评价，

主要是指对学生学习进展与行为变化的评价。

5

以下关于素质教育和应试教育的选项中说法正确的是()。

A.素质教育强调的是筛选性评价

B.应试教育和素质教育的根本区别在于评价方式的不同

C.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识

D.素质教育重视考试的课本内容和各种升学资料的死记

硬背

参考答案：

C

参考解析：

素质教育是面向全体学生的教育。

6

某校初三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上

游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成就更不用说了，门

门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是

经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，

以至班里同学见了他都躲得远远的，虽然偶尔也有进步,

但没过两天又回复原样，以至老师对他失去了信心，教

师的这种做法不符合教师职业道德规范中的()O

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.教书育人

D.终身学习

参考答案：

C

参考解析：

教师要对学生进行因材施教，对于王峰同学不能失去信

心。

7

你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式

是（）。

A.让他的同桌叫醒他

B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方

C.让他回答问题使他保持活跃状态

D.当着全班同学面训斥他，使他清醒

参考答案：

D

参考解析:

遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心

的健康发展，最好以关心的语气帮助他清醒。故选D。

8

教育法规定“以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举

办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。”，

体现的原则是()O

A.方向性原则

B.公共性原则

C.平等性原则

D.终身性原则

参考答案：

B

参考解析：

教育法规定“以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举

办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。”，

体现的了公共性原则。

9

马上就要期末考试了，班主任欧老师为了让班上同学的

成绩都取得一个好成绩，经常占用体育课和音乐课的时

间。欧老师的做法OO

A.正确，可以提高学生的学习成绩

B.正确，给予学生充分的学习时间

C.错误，忽视了学生的独立性

D.错误，忽视了学生的全面发展

参考答案：

D

参考解析：

素质教育是一种促进学生全面发展的教育，欧老师的做

法违背了素质教育的内涵，忽略了学生的全面发展。

10

素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合

教育的儿童”。这说明素质教育OO

A.以提高国民素质为根本宗旨

B.是面向全体学生的教育

C.是促进学生个性发展的教育

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

参考答案：

B

参考解析：

这道题考查的是对素质教育内涵的理解，四个选项都是

素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选

拔，而是面向全体学生，因此选择B。

11

王老师在上课的时候总是严格按照教材的安排来讲解，

教材上怎么写的，就必须怎么写，考试的时候答案也是

按照书上的来写，学生自己的看法总是不对的，并经常

苦口婆心地对学生说是为他们的升学好。你认为这位老

师的做法()0

A.王老师的做法兢兢业业，值得称许

B.王老师的做法是好的，毕竟是为大家的升学做准备

C.王老师的做法不利于学生对书本知识的掌握

D.王老师的做法强调死记硬背，不利于学生创新精神的

1口乔

参考答案：

D

参考解析：

题干中老师的做法违背了素质教育是以培养学生的创

新精神和实践能力为重点的教育，故本题选D。

12

课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的

两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。孙老

师在学生朗读体悟后问学生：你是如何理解这个故事

的？对学生的说法，孙老师并没有给固定的答案。从自

主学习的角度分析，与孙老师的初衷不一致的是()O

A.自主学习要求学生会分析、综合和评价

B.自主学习中学生被期待形成自己的知识

C.自主学习要避免告诉学生问题的答案

D.自主学习中教师的角色可有可无

参考答案：

D

参考解析：

自主学习是为了让学生主动的思考，主动地完成学习任

务，老师的作用是引导学生，是主导者的角色，所以教

师的角色没有淡化。

13

教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯

彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好（）。

A.授业解惑者角色

B.研究者角色

C.管理者角色

D.心理医生角色

参考答案：

C

参考解析：

教师不仅要扮演授业解惑者的角色，向学生传授知识和

技能，同时在教育活动中要扮演好管理者的角色，维护

正常的教育教学秩序。故选C。

14

教育家霍懋征曾经说过：“教育是农业，不是工业，没

有确定的标准；教育是艺术，不是技术，没有明确的规

范……因此，不能用一把尺子衡量所有孩子。”这句话

体现了()O

A.对学生的评价要多元化

B.教师要具有人文关怀

C.教师应该做农民，做艺术家

D.教师要有独立自主的意识

参考答案：

A

参考解析：

不能用一把尺子衡量所有孩子，体现了评价标准要多元

化。

15

下列属于创新教育的是()。

A.心理创新教育

B.和谐教育

C.赏识教育

D.愉快教育

参考答案：

A

参考解析：

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价

值取向的教育。创新教育大致包括三个方面：心理创新

教育；思维创新教育；实践创新教育。

16

教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）.

A.练习和作业的布置与教学目标相一致

B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C.给学生适当的帮助

D.只给学生记忆性的练习

参考答案：

D

参考解析：

教师在布置作业时应注意考察学生多方面的知识。

17

素质教育把()作为重点，反映了新时代的要求。

A.培养自主学习的能力

B.培养学生的创新精神和实践能力

C.培养学生的个性

D.培养学生正确的价值观和人生观

参考答案：

B

参考解析：

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》指出，实施素质教育要“以培养学生的创新

精神和实践能力为重点所以本题的正确答案为B。

18

董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，

小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列

做法中，最合适的是()O

A.批评小明总出错，表扬小强爱思考

B.表扬小明爱举手，批评小强不发言

C.批评小明总出错，批评小强不发言

D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手

参考答案：

D

参考解析：

课堂中教师的反馈要以“表扬激励为主，批评惩罚为辅”,

要挖掘学生的闪光点，以此激发学生的学习积极性。面

对小明、小强的问题，老师要发现各自的优点并进行表

扬，并以此发挥积极的教育作用。故本题选D。

19

下列对素质教育的理解，存在片面性的是()O

A.促进学生专业发展

B.尊重学生个性发展

C.教育面向全体学生

D.引导学生协调发展

参考答案：

A

参考解析：

素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教

育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教

育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面

性。故本题选A。

20

进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动

课用于补数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。

石老师的做法（）。

A.正确，是提高学习成绩的有效途径

B.正确，是提高班级声誉的有力措施

C.错误，不利于学生公平竞争

D.错误，不利于学生全面发展

参考答案：

D

参考解析：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自

身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。

综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修

课程。根据题干表述，班主任把每周的综合实践活动用

于补习数学，不利于学生实践能力的培养，不利于学生

全面发展。

21

为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师

经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论,

探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样做会使学

生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的。

我从不这样做！”下列选项中正确的是（）。

A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩

B.刘老师的做法得当，有利于培训学生创新意识

C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序

D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度

参考答案：

B

参考解析：

新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学

习。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一

的被动接受式的学习，把学习过程中的发现、探究凸显

出来，使学习过程更多成为学生发现问题、分析问题和

解决问题的过程。根据题干表述，刘老师的做法是正确

的，其做法有利于培养学生的创新意识。

22

班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是

硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励

每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法()O

A.正确，物质奖励具有良好的激励功能

B.不正确，考试成绩不能衡量学生的素质

C.正确，考试成绩是评价学生的重要依据

D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标

参考答案：

D

参考解析：

班主任孙老师仅仅以学生的成绩和分数作为评价学生

的唯一指标，违背了实施素质教育的方法，应该运用多

种评价方法，促进学生发展，尤其应该注意评价内容的

综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、

实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情

感体验等。

23

“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依

据是（）

A.个体需求具有层次性

B.气质类型具有多样性

C.人类智能具有多元性

D.人类发展具有共同性

参考答案：

c

参考解析：

题干描述的重点是“衡量的尺子、这是在强调评价学生

的标准要多元化。正是因为人类智能具有多元性，我们

在对学生评价时要进行多方面评价。故本题选C。

24

为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会

课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用

于补课，这种做法()O

A.正确，有利于提高学生竞争力

B.正确，有利于提高班级教学质量

C.不正确，不利于教师专业发展

D.不正确，不利于学生的全面发展

参考答案：

D

参考解析：

实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有

机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发

展。题目中班主任只关注了语文、数学等主科课程的学

习，而忽视了其他学科及课外活动的发展，没有认识到

学生的全面发展，所以是不正确的，对学生的全面发展

是不利的。

25

学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班

会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人

都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。

A.学生的个性发展

B.学生的品行发展

C.学生的知识习得

D.学生的身心健康

参考答案：

A

参考解析：

素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在

个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发

展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题目中的小

丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩,

正是关注学生的个性发展的表现。

26

班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社

会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而

不是只会死读书的‘呆子'。”这表明马老师具有（）O

A.开拓创新的理念

B.素质教育的理念

C.自主发展的意识

D.因材施教的意识

参考答案：

B

参考解析：

从题干来看，马老师注重学生的全面发展，符合素质教

育的理念。

27

钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方

面有进步的学生。这表明钟老师()O

A.不以分数为评价学生的唯一标准

B.不关心学生的全面发展

C.不注重与学生家庭密切联系

D.不主动与教师密切合作

参考答案：

A

参考解析：

新课改在学生评价上倡导多元评价，该教师设立“进步

展示台”分类展示在不同方面有进步的学生，体现了教

师用发展的眼光看待学生的成长，而不以分数作为唯一

评价标准。另外，该行为能够对学生的进步方面及时进

行鼓励和强化，树立其自信心和荣誉感，有利于其他方

面的进步，促进学生的全面发展。因此，本题答案为A。

28

期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师

把课时让给她上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法

()O

A.合理，体现了教师双方的意愿

B.不合理，不利于学生的全面发展

C.合理，有利于提高学生的成绩

D.不合理，违背了团结协作的要求

参考答案：

B

参考解析：

这一做法是不合理的，不同的课程内容对学生不同能力

的培养有不同的积极作用，综合实践活动课是中小学必

修课程之一，有助于培养学生的探究和实践能力，另外

课程设置不能够在老师协商下就进行更改，这不利于学

生的全面发展。

29

唐老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩

论赛”等活动，营造运用语文知识的情境，唐老师的做

法有利于()0

A.提高学生实践能力

B.发展学生的互补性

C.促进教师专业发展

D.减轻教师工作压力

参考答案：

A

参考解析：

在竞赛型活动中学生能够把理论知识与实践相结合，灵

活运用所学知识，提高实践能力。因此本题答案为A。

30

某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”。这体

现的教育理念是()O

A.开拓创新

B.全面发展

C.自主发展

D.因材施教

参考答案：

B

参考解析：

由“全面，，”广博，，等字眼可以看出该学校校训的意思强

调促进学生的全面发展，这体现的是全面发展的教育理

念。

31

每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评

学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。

两位教师的不同做法反映了()O

A.职业知识的差异

B.职业理念的差异

C.职业能力的差异

D.职业认同的差异

参考答案:

B

学生观

1

体育课上，苏老师发现张刚坐在操场边发呆，便询问情

况，张刚说：“我最好的朋友走了，我很难过！”苏老师

从此注意观察张刚，跟他聊天。有一天，张刚哭着告诉

苏老师：“我最好的朋友就是我爸爸，他出车祸去世了！”

于是，苏老师经常开导他，帮他从悲伤中走了出来。对

于苏老师的行为，下列说法正确的是()O

A.偏爱张刚，未能关注其他同学

B.专心教学，不必承担其他责任

C.细心观察，适时捕捉教育契机

D.侵犯隐私,干扰学生私人生活

参考答案:

C

参考解析:

题干中学生刚有情绪老师就注意到了，后来了解情况之

后，开导了学生，帮助学生从悲伤中走出了，说明老师

比较细心观察，适时进行教育引导。

2

下列教学用语中，不利于促进学生学习的是()O

A.“你读得很响亮，若再有感情一点就好了，你再试试。”

B.C.D.

B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧J

C.“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有

自己的观点，非常好！”

D.“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论，有何

不同？”

参考答案：

B

参考解析：

B选项，老师对学生的行为进行了直接否定，并且没有

提出改进建议和措施，而是直接自己代替学生进行，容

易打消学生的积极性，不符合以人为本是学生观，不利

于促进学生的学习。所以此题选B。

3

在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准

备好的填空题：“实验步骤一：从一号烧瓶倒入—

号烧瓶”“显微镜的取镜和放置：右手紧握_,左手托

住—“这说明韩老师()O

A.教学理念偏失

B.教学态度不端

C.教学评价不当

D.教育行为失范

参考答案：

A

参考解析：

实验课是需要学生动手操作的课程，是理论与实际联系

的一门课程，而题干中的老师至始至终只是让学生完成

填空题，学习理论知识，而且是以教师为中心，违背了

“以人为本”的学生观，教学理念偏失。所以此题选A。

4

一个学生写了一首诗，被教师说成是“癞蛤蟆想吃天鹅

肉”。一个成绩较差的学生张某考试得了97分，却被教

师和家长说成是“瞎猫碰到了死耗子”。老师的做法忽

视了（）。

A.学生是完整的人

B.学生是处于发展过程中的人

C.每个学生都有自身的独特性

D.学生是独立于教师头脑之外的人

参考答案：

B

参考解析：

首先老师做法侵犯了学生的尊严,面对学生的进步不仅

不表扬，反而打击学生的信心，不相信成绩暂时落后的

学生会有进步的可能。这是由于老师没有用发展的眼光

看待学生，所以选Bo

5

当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成

人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的()的

规律。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

参考答案：

C

参考解析：

每个阶段有每个阶段的任务，青少年教育“成人化”，违

背了个体身心发展的阶段性的规律。

6

“陵节而施”违背了人的身心发展的()。

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

参考答案：

B

参考解析：

陵节而施比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，超

过学的人的接受能力而进行教育。这违背了个体身心发

展的顺序性。

7

班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落,

王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班

主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑

衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”……如果你

是老师，应该怎样处理类似情况？()o

A.当作没听到，甚至一笑而过

B.冷处理，事后可以私底下找王明好好谈谈

C.针锋相对，决不姑息

D.严正警告，在不改正找家长

参考答案：

B

参考解析：

对于学生违反纪律的行为，既不能影响正常教育教学工

作的开展，也不能睁一只眼，闭一只眼，放纵学生的错

误，故答案选择Bo

8

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这

是身心发展()规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

参考答案：

B

参考解析:

不平衡性的具体表现包括两个方面，一个是同一方面的

发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不

同发展时期具有不平衡性。这里指的是同一方面发展的

不平衡。

9

()是全体教育工作者的基本信念。

A.以人为本

B.发展素质

C.提高能力

D.实现自我价值

参考答案：

A

参考解析：

新课改理念告诉我们，以人为本，育人为本，“一切为

了学生，为了一切学生.为了学生的一切二应当成为

每个教育工作者的基本信念。答案为A。

10

人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与

平缓交替发展的状态，这体现的是()O

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

参考答案：

C

参考解析：

个体的身心发展具有不平衡性，个体的同一方面在不同

时期发展是不匀速的，要抓住关键期。

11

上课期间，有多数同学都普遍变现出困觉，下列处理方

式，最恰当的一项是()o

A.让困觉的学生站起来

B.不管不顾，继续课堂教学

C.暂停授课，批评困觉学生

D.通过游戏，振作学生的精神

参考答案：

D

参考解析：

老师本着对学生负责的态度，D项更合适，面对学生困

觉，通过一起做小游戏，拉回学生的注意力，振作其精

神，这样也使师生关系更加融洽。

12

上课铃响，教师走进教室看到两位同学因“三八线”动

起手来，下列处理方式，最恰当的一项（）。

A.马上制止，把两位同学带出教师进行处理

B.不予理睬，继续课堂教学

C.给予严厉批评

D.微笑着说：“怎么啦，你们俩，有了小矛盾双方冷静一

下，相信你们能够自己解决的J

参考答案:

D

参考解析：

面对学生之间的矛盾，老师应该冷静处理，D项更加合

理。

13

学生身心各个方面获得充分、和谐、自由的发展，这就

是（）。

A.可持续发展

B.全面发展

C.跨越式发展

D.超前发展

参考答案：

B

参考解析：

本题是对人的全面发展含义的考查。从题干的“身心各

个方面”得到发展，可知答案应为B项，全面发展。

14

语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲

站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师

点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活

泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，

这个句子不贴切。”学生乙狐疑的坐下了。针对该老师

的做法，说法不正确的一项是()0

A.限制了学生的观察力和想象力

B.没有敏锐地捕捉教育细节

C.一定程度上束缚了学生的创新意识

D.确立了学生的规范意识

参考答案：

D

参考解析：

教师的行为稍有刻板，没有做好学习的引导者，更没有

引导学生自主思考，限制了学生的想象力，没有迅速的

抓住教育的时机和细节，在一定程度上束缚了学生的创

新意识。故ABC说法正确,D的说法不正确。

15

针对如何对待自己做过的错题，王老师组织学生进行讨

论，最后同学们决定分组进行错题整理，每组建立一个

学科错题本，组内成员分工进行整理，最后将做题不顺

畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或

者做错的题用红笔记到笔记本上。关于王老师的做法()。

A.正确，体现了有明确的责任分工的互助性学习

B.不正确，没有为学生独立完成学习任务提供机会

C.正确，是一种自主构建知识体系的学习方式

D.不正确，没有充分发挥教师的主导作用

参考答案：

A

参考解析：

题目中通过分组整理错题的形式，体现了学生之间合作

学习的方式。

16

在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？()

A.对学生一视同仁，一样要求

B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化

C.在学生之间进行横向的比较与学习

D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进

行处理

参考答案：

B

参考解析：

尊重学生的个别差异是指根据学生的特点，辩证地看待

学生的优缺点，不绝对化。故选Bo

17

军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试

及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教

室就当着全班同学的面问他：“你这次考得这么好，不

是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是OO

A.学生的完整性

B.学生的个体性

C.学生的独立性

D.学生的发展性

参考答案：

D

参考解析：

学生的进步，老师表现出不相信的态度，忽视了学生的

发展性，学生具有发展的潜能。

18

特级教师宁渴彬教师在教学中遵循“三个允许”的原则:

允许犯错，允许改错，允许提出不同意见。这样做的理

由是因为()0

A.学生是发展中的人

B.学生是独特的人

C.学生是独立意义的人

D.学生是完整的人

参考答案：

A

参考解析:

这位老师的做法体现了容错教育的思想，学生犯错是暂

时的，从错误中吸取教训这样才会更好的成长，这位老

师从长远的目标考虑，把学生看成发展中的人。

19

苏霍姆林斯基说：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角

落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”这说明

我们在幼儿德育中应注意()O

A.热爱、尊重和严格要求相结合的原则

B.坚持正面教育的原则

C.集体教育和个别教育相结合的原则

D.教育的一致性和一贯性原则

参考答案：

A

参考解析：

这道题考查的是“育人为本”的儿童观，这句教育名言体

现的是苏霍姆林斯基对如何纠正儿童错误的看法，宽恕

意味着热爱和尊重儿童，同时并不意味着放弃对儿童的

要求。

20

“教育不是灌输，而是点燃火种”，这句话提醒教师在

教育活动中应该关注()o

A.学生的发展性

B.学生的主体性

C.学生的独特性

D.学生的差异性

参考答案：

B

参考解析：

这句话强调教育应该以学生做为学习的主体，故选Bo

21

丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼

儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：丁丁忘记把玩具

放到框里了。班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天

菲菲也想把玩具带叵家，老师却装作没看到，而是单独

和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回

玩具。这说明老师能够注意到()。

A.不同幼儿身上的差异性

B.幼儿身心发展的阶段性

C.幼儿身心发展的顺序性

D.幼儿身心发展的不平衡性

参考答案：

A

参考解析：

丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情

况老师采用了不同的应对措施，这是因为老师可以根据

不同幼儿的特点进行因材施教。

22

关于全面发展的学生观的叙述不正确的是()O

A.全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基

础的

B.全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有

独立意义的主体

C.全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展

D.全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发

学生的发展潜能

参考答案：

C

参考解析：

全面发展的学生观指的是人的劳动能力的全面发展，即

人的智力和体力的充分、统一的发展，而不是要求所有

学生同步发展。

23

十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水

平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这体

现了儿童个体发展的什么特点()o

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.分化与互补的协调性

参考答案:

B

参考解析：

“十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的

水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。”

根据题干提炼出的关键词是“不同方面不同步”这是个

体身心发展不平衡性的特点，故本题答案选Bo

24

()是每个教育工作者应确立的基本信念。

A.好的教育就是大力提高学生的成绩

B.升学就是成才，成才就要升学

C.一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切

D.不断充实和提高自己，实现自身的持续发展

参考答案：

C

参考解析：

新课改理念提倡以人为本，育人为本，“一切为了学生,

为了一切学生，为了学生的一切:每个教育工作者要

以此为基本信念，将“以学生为本”的思想落实在教育教

学过程中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过

程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主

体意识把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。

25

对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的()的特征进

行。

A.顺序性

B.互补性

C.不平衡性

D.个别差异性

参考答案：

B

参考解析：

儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于

明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面,

却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能

力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，

是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不

至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展

水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重

要依据。

26

由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为

快慢班。该学校的做法（）O

A.正确，有利于因材施教

B.正确，有利于资源配置

C.错误，不利于教育公平

D.错误，不利于均衡发展

参考答案：

C

参考解析：

将学生按照入学成绩高低分为快慢班，这样的做法是错

误的，不利于教育公平。所谓教育公平，是指国家对教

育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。其内

涵包括：（1）人人享有平等的受教育权利；（2）人人

平等地享有公共教育资源；（3）公共教育资源配置向

社会弱势群体倾斜；（4）反对各种形式的教育特权。

所以，本题正确答案应为C。

27

实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）。

A.学校的环境创设

B.教师的主导作用

C.家长的积极配合

D.学生的能动活动

参考答案：

D

参考解析：

学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学

生自身的积极活动。

28

考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：

考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在

边角位置。赵老师的做法()O

A.符合公平竞争的要求

B.违背平等待生的理念

C.符合因材施教的理念

D.违背分组教学的要求

参考答案：

B

参考解析：

教育公平要求教师要做到坚持以人为本，必须面向全体

学生，在教育活动中，以人为本，以学生为本，也不是

以一部分学生为本，而是以全体学生为本。题目中赵老

师排座的方法有悖于教育公正的原则，没有面向全体学

生，而是给分高的学生好的座位，这是不公平的体现,

没有平等对待每一位学生。

29

依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是

()

A.培养学生特长

B.发展学生潜能

C.尊重学生个性

D.私拆学生信件

参考答案：

D

参考解析：

育人为本的学生观要求以学生为中心，从学生的角度出

发，培养学生全面发展。“私拆学生信件”侵犯了学生的

隐私权，违背了育人为本的教育理念。故本题选Do

30

某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服，年级前

60名学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的做

法()。

A.正确，便于分层教学

B.正确，利于激励学生

C.不正确，不能促进学生个性发展

D.不正确，不能平等对待所有学生

参考答案：

D

参考解析：

该中学根据学生的学习成绩发放不同颜色的校服，按成

绩对学生进行分类区别对待，没有平等对待所有学生。

31

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”(《学记》)下

列对这句话的理解，不正确的是()o

A.体现主体教育思想

B.强调学生自主发展

C.鼓励学生自我成才

D.注重对学生的引导

参考答案：

C

参考解析:

这句话的意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；

要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开

头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这体现的

是老师要注意引导学生，学生作为主体，要主动地学习，

所以体现了学生自主发展的思想，所以不正确的选C。

32

初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学

数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定

不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法()O

A.忽视了学生的主体性

B.忽视了学生的发展性

C.忽视了学生的创造性

D.忽视了学生的差异性

参考答案：

B

参考解析:

学生观强调，学生是发展的人，学生具有发展潜能，处

在发展过程中。题干中学生现在的成绩差，老师就否定

他当科学家的梦想，没有用发展的眼光看学生。

图1中某些学校的做法()o

图1

A.抑制了学生的创造能力

B.阻碍了学生的应试能力

C.提高了学生的竞争能力

D.提升了学生的综合素质

参考答案：

参考解析:

根据图片中“想象力”的大树被剪断，可知某些学校的做

法扼杀了创造力。

34

“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存

在（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.个体差异性

参考答案：

D

35

人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心

发展具有Oo

A.阶段性

B.互补性

C.顺序性

D.差异性

参考答案：

D

参考解析：

由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同，

人在身心发展上存在着个别差异。有的儿童身心的某些

方面在较早的年龄已发展到较高的水平。有的则在较晚

的年龄才出现某些特征，这就是人们常说的“聪明早

慧”“大器晚成二故选D。

36

一位美术老师在上课时要求学生以水果为题材进行素描

创作，在学生画的过程中，老师发现一位学生把苹果画

成了方形。面对这一情况，老师的做法最合理的是()o

A.提醒同学们注意，苹果应该是圆形的，不要画成方形

B.直接指出是哪位同学画错了，帮他修改过来

C.欣赏方形苹果的标新立异，提倡大家都画方形的苹果

D.询问那位学生：“你把水果画成方形很有创意，能给大

家解释一下你的想法吗？”

参考答案：

D

参考解析：

教师一方面要尊重学生的创新精神，另一方面也要发挥

教师的主导作用。

教师观

1

李老师多次得过全省教学比赛一等奖，35岁就评上了高

级职称，在学校里还是其他年轻老师的“师傅”。但他

仍坚持学习，积极参加教学研讨。有些同事不理解，认

为李老师是“劳碌命”。对于李老师的行为，下列说法

正确的是()o

A.教师需要不断提高教育教学水平

B.教师发展首先应该考虑团结协作

C.中学教师不需要深厚的理论知识

D.中学教师应该合理安排闲暇时间

参考答案：

A

参考解析：

题干中李老师虽然很优秀，但是还是不断的学习，说明

李老师认识到作为一个老师要不断的提高教育教学水

平。

2

综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”

的调查。有部分同学对一座古塔的建筑材料、风格产生

了兴趣。在指导大家完成调查报告之后，段老师又指导

这部分同学确定了新课题“古塔建筑材料、风格与保护”。

对于段老师的做法，下列评价不恰当的是()O

A.尊重了学生的学习需要

B.培养了学生的探究意识

C.激发了学生的学习兴趣

D.纠正了学生的研究方法

参考答案:

D

参考解析：

题干中的段老师在指导大家完成规定任务的调查报告

后，针对部分学生“对古塔的建筑材料”产生兴趣，因势

利导，指导他们确定新课题，表明了段老师尊重了学生

的学习需要，激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生

的探究意识，是值得提倡的行为。本题让选的是“不恰

当”的选项，所以此题选D。

3

卢梭说过：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可

以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，

尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他

自己。”这表明教育工作者应当()o

A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过

程”

D.教学从“关注学科”转向“关注人”

参考答案：

B

参考解析：

材料中提到老师的工作是让学生采用正确的方法求知，

即学会用正确的方法去学习，即教会学生学习。所以选

Bo

4

一位教师在判作业时发现某学生在作业本上画了一幅老

师的“画像”，下列处理方式，最恰当的一项是()O

A.平静而真诚地对这位同学说:“画得多好啊，确实像我,

希望你以后为班上做画报”

B.不予理睬，划掉画，继续判作业

C.立即批评作画人

D.“杀一儆百”以这位学生为例，警告其他学生

参考答案：

A

参考解析:

面对突发的事件，A项的做法既快速地处理了突发事件,

又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慧。故当

选。

5

针对目前教师的教学方法过于守旧，刘老师提出并在实

践中采用情景教学法、发现法、参观法等教学方法，一

个学期下来取得了良好的成果,这充分体现了刘老师（）。

A.勇于探索创新

B.具有奉献精神

C.学科知识扎实

D.关心爱护学生

参考答案：

A

参考解析：

刘老师打破常规，拓展新的教学方法并实践，这是创新

精神的体现。故选A。

6

一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗

暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生

对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，

即使打也无所谓。如果你是教师，你应该()o

A.支持家长决定，给予学生严格管教

B.拒绝家长请求，让学生自行发展

C.拒绝家长请求，不让家长教育学生

D.与家长沟通合作，共同采育合理的教育方法

参考答案：

D

参考解析：

家长拳脚教育孩子，是不正确的教育方式，与家长沟通

合作，共同采育合理的教育方法。

7

孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不

止”，从教师的角度来说可以理解为()o

A.走路身体一定要端正

B.对学生下命令一定要正确

C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大

的影响

参考答案：

D

参考解析：

教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的

影响

8

苏霍姆林斯基曾说过：“在优秀教师那里，学生学习的

一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。

教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告

诉学生。”这句话提示教师在教学过程中应该重视学生

的（）。

A.平等机会

B.学习结果

C.学习过程

D.学习习惯

参考答案：

C

参考解析：

教师不把现成的结论直接告诉学生，而是让学生去研究,

体现了教学应重视学生的学习过程，故选C。

9

教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识

结构应有()O

A.系统的马列主义理论修养

B.精深的专业知识

C.广博的文化基础知识

D.必备的教育科学知识

参考答案：

D

参考解析:

教师认识教育对象、开展教育活动和研究必须具备教育

科学知识。

10

一位新入园的儿童问老师：“妈妈什么时候来接我？”

老师最好的回答是()O

A.“老师不知道”

B.“你现在很想念妈妈，是吗？妈妈4点半就来接你」

C.“妈妈4点半就来接你J

D.“妈妈马上就来接你。”

参考答案：

B

参考解析：

倾听是沟通的基础，教师要用语言和非语言的方式表示

关注、接受和鼓励幼儿。该题中，孩子提出问题并不是

简单地想知道答案，而是他感到了孤独，教师应理解孩

子话语中的孤独感，回答时既切合儿童的需要，又使儿

童得到安慰和同情。故本题答案选B。

11

教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成

不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，

教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须

()O

A.以研究者的眼光对待教育教学

B.要尊重和赞赏每一位学生

C.改变“教教材”为“用教材教”

D.引导学生主动思考

参考答案：

A

参考解析：

教师在教学的过程中应以研究者的心态置身于教学情

境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践

中的各种问题。

12

王老师讲完新课，询问同学是否学会，班级里鸦雀无声,

王老师环视教室，这时小明回答：“会了”，王老师说:

“好的”。于是王老师进行了接下来的教学任务，王老

师的行为OO

A.正确，与小明的互动体现了因材施教

B.正确，关注学生的课堂感受

C.错误，未能践行学习者为中心的理念

D.错误，只关注学科知识的学习

参考答案：

C

参考解析：

王老师的授课主要是老师的讲解，引导学生参与课堂的

意识不够，没有把学生作为学习的主体，没能践行学习

者为中心的理念。

13

在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念

发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措

施是（）

A.因势利导，鼓励学生课后探究

B.及时干预，强行制止学生争论

C.暂停教学，即时请教专业人员

D.不加干预，让学生继续争论

参考答案：

A

参考解析：

课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导,

鼓励学生课后探究。

14

今天老师打扮的很漂亮，课前一进教室，所有小朋友的

眼光都盯着老师。有几个淘气的小男孩就凑在一起，喊

道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项

是（）。

A.露出羞涩的神情

B.严厉地批评他们

C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”

D.不予理睬，开始上课

参考答案:

c

参考解析：

C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和

教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮

助。故选C。

15

叶圣陶先生说过，“所谓教师的主导作用，意在善于引

导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生

默默聆听。”这句话告诉我们，教师是OO

A.指导学生掌握方法

B.鼓励学生参与教学

C.创设智力操作活动

D.培养学生良好习惯

参考答案：

B

参考解析:

这句话中教师要起到主导作用，起到引导者的角色，而

不是一味让学生听老师讲，所以是鼓励学生参与课堂的

意思。

16

古人云：“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。”

这句话提示教师在教学过程中应该重视（）。

A.学生的行为培养

B.学生的能力培养

C.学生的人格养成

D.学生的情感体验

参考答案：

C

参考解析：

这句话的意思是，有修养有名望的人务求实际，而不图

外表好看；致务于自身的修养锻炼，而不计较自身以外

之物。

17

推动教师专业发展的巨大动力是()O

A.专业理想

B.专业情操

C.专业性向

D.专业自我

参考答案：

A

参考解析：

教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专

业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗目标，是

推动教师专业发展的巨大动力。故选A。

18

课堂上，当教师播放了一段视频文件后，学生议论纷纷,

与教师事先预想的结果截然不同，在下列选项中，最适

宜采取的措施是()O

A.马上制止，并批评学生这种破坏课堂秩序的行为

B.任其自然发展，给学生充足的时间让他们阐明自己的

观点

C.因为这不是探究课，所以不会给学生时间讨论，继续

授课

D.由于视频文件在教学中有一定的价值，适当给学生一

些讨论时间

参考答案：

D

参考解析：

对于学生的讨论，老师要适当的给予一定的时间，让学

生表达自己的感受，这样不仅可以很好的对视频的内容

有一个好的开始，并对之后的学习认真上课有好的效果。

19

刚刚范读完课文，我却发现坐在后排的一个女同学在偷

偷地写什么东西。我不动声色走过去，原来是一张小纸

条！我把它没收了。展开一看，只见上面赫然写着班上

一个男生的名字，还有几句稚气的话……班里几个调皮

的男生，大声地喊：“老师念出来！”为了保护女同学

的自尊心，我佯装念道：“上面写着：听毛主席的话，

做一个好学生！”瞬间，班里一片笑语。对于该老师的

做法，下面选项中认识不正确的一项是()o

A.该老师的做法有利于形成和谐的师生关系

B.该老师的做法尊重了学生的人格和自尊心

C.该老师应该无视调皮男生的要求，维护课堂纪律

D.该老师能够巧妙地化解课堂上的突发事件，体现了较

高的教育机智

参考答案：

C

参考解析：

对于材料中出现的情况，老师最好的处理办法应该是因

利势导，巧妙地化解课堂中发生的意外情况，而不是视

而不见。故选c选项。

20

每一位幼儿的模仿能力都是非常强的，他们是天生的模

仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。

针对幼儿的这一特点，老师应该()O

A.反对幼儿机械模仿，着重培养幼儿的想象力和创造力

B.减少与幼儿的接触，以免幼儿什么都学

C.对幼儿的这一特点不必过于在意

D.教师应以身作则，让幼儿在模仿中进步

参考答案：

D

参考解析：

教师劳动具有示范性，要求教师要做到为人师表。为人

师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以

身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。

21

夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，

最恰当的一项是()O

A.马上提醒，让学生站起来

B.不予理睬，继续课堂教学

C.稍作停顿，批评训斥学生

D.随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”

参考答案:

D

参考解析：

老师本着对学生负责的态度，纠正其错误。居高临下的

严肃批评，往往使学生很难接受；幽默化解，不但不会

损害学生的自尊心，使学生觉得老师给我留了“面子”，

理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自

己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果，这会使师

生关系更加融洽。

22

一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同

学打架，你推我拉，互不相让。下列处理方式，最恰当

的一项是()o

A.马上制止，让两位同学到班主任办公室解决

B.不予理睬，继续课堂教学

C.批评训斥学生

D.微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是高中生了，有

了小矛盾还不会处理？双方冷静一下，相信你们能够自

己解决的。

参考答案:

D

参考解析：

有些偶发事件，学生多半头脑发热，情绪不稳，很难心

平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使

局面难以收拾；而老师容易心理失衡，缺乏充分的心理

准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理"难免发生

失误或难以取得最佳的教育效果。D项使一场“龙虎争

斗”平息了下来，既避免了事态的激化，又没有浪费宝

贵的教学时间，更主要的是让学生自己解决纠纷，更体

现了这位教师的现代教育意识。

23

在传统教学评价中，教师更关注如何提高学生的成绩,

这表明教师处于Oo

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注发展阶段

参考答案：

B

参考解析：

教师专业发展的阶段分为3个阶段：关注生存、关注情

境、关注学生。其中在关注情境这个阶段，教师关心的

是如何教好每一堂课的内容，一般总关心诸如班级的大

小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关

的问题。所以本题选及

24

一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一

幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。下列处理方式，