苏教版四年级下册数学表格式教案

[标签:标题]总课时：1教学难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]52×157=456×23=二、一列火车有12节旅客车厢，每节车厢可坐114名乘客。这列页脚内容[标签:标题]习第二题怎样计算？为什页脚内容[标签:标题]铁路长多少千米？公路长独立解答人均年收入和人均月收入独立填写并算一算填数可以确定，根据是什？（页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]两种方法对吗？哪种简页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]数页脚内容[标签:标题]积的大小3、和第一栏的两个乘数页脚内容[标签:标题]算页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]分组比赛选出“优秀小算页脚内容[标签:标题]积页脚内容[标签:标题]课题课题1.6、练习一(2)页脚内容[标签:标题]题页脚内容[标签:标题]买十送一买十送一现价：每瓶33瓶页脚内容[标签:标题]第二单元升和毫升2、认识容量和升教学内容使学生学会制作量器，通过操作让学生进一步体会采用统一的容量单位的必要性。进一步教学目的认识容量单位“升”。教学重点教学难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。学生的数学学习离不开生活，选用学生生活中的学具，把数学与生活的联系寓于其中，能教学理念使抽象枯燥的数学变得生动充实，从而大大增强学生学习数学的兴趣和能力。教学步骤教师活动过程学生活动过程教学调整页脚内容[标签:标题]量1、出示两个茶杯3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)4、出示两个水壶5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7、请同学们观察在这个水壶中盛了8、想一想，你能说出这个水壶的容9、我们可以把这壶水倒入杯中，看10、小组活动，将一壶水分别倒入12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉13、因此，人们就给容量定出了统1、请同学们拿出从家中带来的各种2、请同学们分别在小组里交流一下3、指名两小组回答最大的容量和最仔细观察，回答加深印象，说明页脚内容[标签:标题]做小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量7、板书：棱长是1分米的正方体的想想做做11、实物投影出示想想做做第一幅图最个容量最大？你有什么好办法比较想想做做21、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个2、接下来，请每个小组像刚才一样3、指各两小组回答：你们是怎样做想想做做3探讨1升到底有说出思考过程页脚内容[标签:标题]想想做做4你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。关于升，你还知道什么？你还了解什继续认识升教学内容教学内容1让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2让学生估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。教学目的3让学生用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学教学目的4培养学生探索新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体会成功的喜教学重点教学难点培养学生对容量的估计能力。教学难点运用生活中常见的物体作为容器，培养对升的感受。教学理念教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程教学调整教学步骤页脚内容[标签:标题]入知这节课我们继续认识升1、我们能不能自己做一个一升的量器？2、出示题目要求：做一个一升的容器，（1）分组合作，以组为单位根据手中（2）每组选一人汇报可以怎样做（3）教师从中选出可行的方案（4）动手制作，教师巡视，做好个别（1）请一个小组汇报你们制作的结果4、用自己做的一升的容器来量一量。提问：一升水能倒几杯？你一天能喝几杯水，有没一升学生回答容量的含义认识升棱长一分米的正方体容量是一升通过议论，争辩得出最优方案工，让每个同学都有参与的机会学生将一升水倒里，小组内合作让学生把前面获得的感受和经验页脚内容[标签:标题]力高伸（2）估计桌上放着的一碗水比一升多还是比一升少，再量一量它有多少升。让学生拿出带来的容器，碗锅，盆等量各是多少，再量一量，看哪组的估计2、解决白菜博士提出的问题（1）谈话：在找几个容器，先估计能盛多少水，再用自制的容器量一量（2）汇报估计和测量结果谈话：下面检验同学们的眼力怎样让学生读书上的题目指名说说容器的名称指名说答案，全班共同校对。谈话：知道了一升水有多少，想不想知道一升水有多重？想一想怎样知道一升谈谈这节课你的收获和体会同学们回家找一些容器，先估计能盛多把一碗水与一升水进行比较，学生充分发表自己学生再实际量一用自制容器量一把水倒入自带的容器中，观察水观察本组其他同学水面的高度学生估计并动手量做在书上学生自主发言页脚内容[标签:标题]少水，在实际量一量，向家长汇报。少水，在实际量一量，向家长汇报。认识毫升认识毫升1、让学生认识毫升，知道1升=1000毫升，会进行升和毫升的单位换算。教学目的2、在学生活动中培养学生的观察能力，实践能力，养成认真，严谨的学习态度和学习作风升和毫升的关系，以及对毫升有正确的感知教学重点教学难点在操作的过程中对毫升理性的认识。在生活中感悟升和毫升的关系，以及对毫升理性的感知教学理念一课时教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程教学调整页脚内容[标签:标题]的概念1、提问：我们已经认识了一个容量单位在合适的答案下面打钩学生用手势或身边物体表示一升学生在自己的本上选择毫升的概念学生拿出搜集好的材料互相介绍（1）揭示：今天我们要来认识另一个容量单位毫升（板书课题）（2）交流：毫升在生活中也有着广泛的学生充分自主的回答（3）出示例题主题图，谈话：这是老师常用毫升作单位，毫升可以小组合作实验，汇报实（5）小结：现在你对毫升这个容页脚内容[标签:标题]验用伸量单位有了哪些初步印象（1）引导描述：现在大家一定很想知（2）教师演示，这是一个长宽高都是一厘米的小正方体容器，里面盛满了水，把水全部倒进这个量筒，可以看出这些水大约是多少一毫升）（3）学生实验：用滴管向小正方体容器里滴满水，看看多少滴水大约（4）想象：闭上眼睛在脑海里想象一下（1）估测：下面每种饮料分别是多少毫升100毫升200验结果让学生写在自己本上学生充分自主的发言让写在自己的作业本小组合作，对毫升有进一步的感知独立填在书上页脚内容[标签:标题]（2）计算：每种饮料分别需要多（3）谈谈你的收获活化毫升的知识（2）这是一只针筒，里面的药水比10毫升少，猜猜，可能是多少毫升？同桌互相说一说。3，估测实验，做想想做做第2题4、做想想做做第4题独立完成后交流想法5、阅读你知道吗读后指名说体会拓展毫升的知识再算算一口多少毫升。页脚内容[标签:标题]练习二教学内容教学目的教学内容教学目的使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。教学重点使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。教学难点教学理念教学难点教学理念教学步骤加深学生对升和毫升的实际体验，使学生进一步体会升和毫升在生活中的广泛教师活动过程学生活动过程教学调整页脚内容[标签:标题]识升与毫升升的换算量练习二、12、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。3、集体订正。让做错的学生说一说练习二、22、指名口答练习二、3练习二、4实物投影出示第四题图请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)请每位同学思考，这4个量杯的水练习二、5出示第五题图如果我要盛2升的水，选哪种容器练习二、61、请每位同学默读第六题的第一小2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个计量液体的器具。(小组操作，师巡视指导)独立完成后集体小组汇报页脚内容[标签:标题]接下来，请每个小组拿出课前准备接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。页脚内容[标签:标题]美妙的杯琴1、引导学生利用所学的容量知识科学的制作杯琴，并能演奏简单的乐曲。教学目的制作杯琴教学重点教学难点利用制作的杯琴演奏出简单的乐曲培养学生的动手能力，培养学生挖掘数学中的美感。教学理念一课时教学设计教学步骤入教学步骤入学生活动过程教学调整1、导入语：春天萌动着希望，仿佛每一个生命都跳动着勃勃的生机，有着欢歌的喜悦，树林里的小动物们就奏响了欢歌，举办了盛大的狂欢节。我们学生说说各自的学生说说各自的没说，在杯里倒了一些水，开始表演。大家入迷了。画面停在这里。页脚内容[标签:标题]同样多的水倒入杯中，用筷子敲击杯子，听听发出的声音是否相同。在这7个杯子里倒入不同量的水，再敲学生可能：用的装了多少水就发学生活动，发现学生活动，发现水越多，音就越学生将本小组的作品展示理，下面就小组制作杯琴。各小组完成后，选派代表展示。6、7，学生听音后根据音的（2）小组选派一名成员做好每个每个小组把本组的节目表演给大教师敲击杯琴，学生合唱。页脚内容[标签:标题]让学生说这节课所学内容指定几人轮流敲击杯琴，学生合唱。让学生说这节课所学内容三、编编唱唱，奏响欢歌（1）赛前布置，说明比赛规则2、评选最佳才艺组，颁发奖状四、知识大储备1、提问：上完这节课，你最开心的事情理的乐器页脚内容[[标签:标题]3、三角形的认识教学内容本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。教学目的2、使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力认识三角形的一些基本特征探究三角形较小两边长度之和大于第三边的原理通过对实验结果的观察.比较.分析.综合,培养他们的逻辑推理能力.教学设计教师活动过程学生活动过程教学调整教学重点教学难点教学理念教学步骤课题页脚内容[标签:标题]一联系实际引入课题我们已经初步认识过三角形，生活中展示例题场景图巡视指导展示做出的三角形并汇报过程与方法这些三角形有什么共同点?介绍三角形各部分名称互相交流生活中观察,交流学生运用自带材料独立做一些三交流做三角形的方格纸上画、…有三条线段围成独立完成画三角形页脚内容[标签:标题]三角形有几条边、几个角和几个顶在画出的三角形上标出各部分名三角形有几条边、几个角和几个顶提示:可先点点,后连线.提示:可先点点,后连线.独立完成并标出三角形的边、顶点和角页脚内容[标签:标题]感受三角形三条边的关系感受三角形三条边的关系为什么同样都是三根小棒，有的能围比较它们的长度，你有什么发现？（提示：用2根长度的和与第3根比）分组操作并记录每一种情况（以表格的形式度的和大于第3围成三角形）刚才的发现该如引导小结：三角较小两边长度之自由练读：三角页脚内容[[标签:标题]形的较小两边长度之和大于第三边页脚内容[标签:标题]能拼成的炼了学生的思维断并交流（第2、观察交流（有三校—邮局—少年课堂小结都与第②条围成据三角形两条边长度的和大于第页脚内容[[标签:标题]“想想做做”第2题要求：独立判断并说明理由“想想做做”第3题：通过这节课的学习，你对三角形有了页脚内容[标签:标题]课题三角形的高国标本苏教版第八册教学内容1、让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系，会用三角尺画三角形的高教学目的2、让学生通过查阅资料，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与现让学生在学习活动中，进一步发展空间观念和自主探索、合作交流的意识。教学重点会用三角尺画三角形的高（只限于在三角形内部作高）教学难点测量“人字梁”中哪条线段的长教学理念学习生活中的数学，还原数学的真实教学设计教师活动过程学生活动过程教师活动过程学生活动过程三个顶点、三个角等可以让其介绍教学调整揭示并板书课题：三角形的高讲授新课教学例题梁”的高页脚内容[标签:标题]梁”的高理解三角形的高测量三角形的高巩固练习指名在图上指出从哪儿量到哪儿量人字梁的高实际就是量哪条线段的它和人字梁下面的横梁在位置上量出这个人字梁的高巡视测量方法适当指导关知识从三角形的一个顶点可以画一条巡视测量方法指名口答共同校对互相在图中指出起点、终点互相指所要量的线段（中间1条）与人字梁下面的横梁互相垂直独立测量人字梁交流测量方法以及人字梁的高观察作图过程独立阅读书中的一段话，加深理解高、底的知识分组讨论交流讨论情况独立量出每个三角形的高并记录同桌互相指，并说明谁是谁的高页脚内容[标签:标题]“想想做题“想想做题“想想做题“你知道吗？”从另两个顶点可以向对边作高演示作出另两条高可以利用图3对钝角三角形的另两条高，稍作介绍并演示。“想想做做”第1题一条高吗？指名画图巡视检查互依存关系交流：有三条高独立完成，展示交流画图方法直角三角形互相指出两条直（以第一条直角边为底，高是第二条直角边；如果以第二条直角边为底，高就是第一条直角边）独立作图，互相检查独立阅读弄清题意交流对题意的理两条边的长度之页脚内容[标签:标题]全课总结与两边的小棒比全课总结与两边的小棒比较垂直线段最短受独立阅读交流获得的知识这节课的学习，你有什么收获获得的知识交流生活中的例子小组交流各自的页脚内容[标签:标题]课题教学内容教学目的教学重点教学难点教学理念教学步骤揭示课题三角形的分类教科书P26例题，P26-27“想想做做”2、让学生在实际操作中加深对三角形的认识，体会探索图形特征的一些方法，发展空间观会按角的大小给三角形分类会按角的大小给三角形分类通过探索合作学习的方式进行学习。教师活动过程揭示课题并板书：三角形的分类学生活动过程周角、平角、钝角、直角、锐角钝角、直角、锐角教学意图选择角的分类作为复习内容，师生互动出示书中的6个三角形图明确要求仔细观察共同交流第一个以第一个三角形为例指导分析并填表三角形独立判断并填表谁能说说自己填写的表格？指名回答小组交流相互出示放大的表格，根据学生回答填表检查并订正在研究三角形的分类的过程讨论、自主探索并掌握三角形的分类知识，教师在学习过程中发挥组织引导作用，培养学生主动学习和探索的习惯。页脚内容[标签:标题]小组讨论并交流提问讨论结果指名回答分成的三类三角形有没有相同的地独立尝试交流分类结果集合图表示分类巩固深化加深理解判断猜一猜“想想做题“想想做说什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样出示一个椭圆如果我们用这个椭圆表②有一个角是锐角的三角形是锐角三③不管什么三角形都有两个锐角。交流对图意的理解独立判断交流判断结果说明判断理由猜测判断独立画图，用三角尺比，判断让学生通过看一看、画一画、连一连等活动，促使学生不断积累感性认识，并在此基础上形成表象，把概念和表象结合页脚内容[标签:标题]题“想想做题“想想做题“想想做题形“想想做做”第1题提出练习要求“想想做做”第2题组织交流检查提问判断方法“想想做做”第3~5题指名演示巡视检查学生动手情况展示操作结果共同评议、校对“想想做做”第6题提出作图要求巡视作图情况展示学生答案提问：画出的线段是原来三角形的什交流各自画的三角形的名称独立完成交流练习情况及判断方法独立完成操作交流动手情况及检查错的学生重新练习独立动手画互相交流检查来三角形的高独立按要求作图并交流检查并订正“想想做做”第7题提问作图情况并小结课题课题三角形的内角和页脚内容教学目的教学重点教学难点教学理念教学步骤创设情境激趣导入[标签:标题]1、让学生通过观察、操作、比较、归纳，发现“三角形的内角和是180°”。2、让学生学会根据“三角形的内角和是180°”这一知识求三角形中一个未知角的度数。通过探索合作学习的方式进行学习。学生活动过程用自己的三角形按要求操作学生活动过程用自己的三角形按要求操作同桌交流（小组教学调整请量出自己准备的三角形的三个角的度数度数，我能猜出第3个角的度数自主探索初步感知实验验证师生互动生说师猜请观察自己手中的三角板屏幕显示同样的三角形，指名指出角叙述：这三个角是三角形的三个内角。你知道三角板三个内角的和是多少度检查学生活动情况指名说内角和三角尺的三个内角和是180°,是不是对照检查（有异议的做好记录）取出各自的三角板观察交流（它们都是直角三角形）互相指三个角（认识内角，互学生计算同桌交流各自的页脚内容[标签:标题]应用知识解决问题“试一试”“想想做题“想想做题“想想做（根据情况适当提示不同的方法）巡视指导了解学生实验情况组织学生演示、交流板书：三角形的内角和是180°出示“试一试”巡视个别指导你是怎么算的？（适当提问）提出练习要求用两块完全一样的三角形可以拼成一？（猜测并交流汇报交流分组合作验证三角形内角和交流实验方法互相交流、提示同桌互相猜角度度的计算并验证独立完成-55°=35°独立动手实践交流不同拼法小组中分别指出页脚内容[标签:标题]题“想想做题“想想做题“想想做题全课总结提出操作要求正方形的内角和是多少度？怎么算？对折后是什么图形？内角分别是多少再对折后图形有什么变化？内角分别两次对折出的三角形什么在变？什么提出练习要求拼成的三角形的内角,并且说出它们的角度拼成的三角形的独立按要求操作并填写四个内角都是直形，三个内角分45°,内角和是180°再对折后是三角形，三个内角分180°独立完成角度的计算并交流判断交流并说明页脚内容[标签:标题]一个三角形最多有几个钝角呢？为什独立完成计算并讨论交流：内角一个三角形最多讨论交流，汇报课题教学内容教学目的课题教学内容教学目的苏教版九年义务教育四年级第八册P30、32页1、让学生掌握等腰三角形与等边三角形的特征。页脚内容[标签:标题]教学重点教学难点教学理念教学设计教学步骤2教学重点教学难点教学理念教学设计教学步骤根据等腰三角形一个角的度数，求出其它角的度数。让学生通过动手折、裁、剪、比，切身体会到等腰三角形与等边三角形的特征，体现以学生为主体，鼓励学生主动探索，自主学生。教师活动过程教学意图复习三角形的基础理论。学生活动过程学生口答教师活动过程教学意图复习三角形的基础理论。学生活动过程学生口答二、新授在操作中，暗示学生等腰三角让学生在操作中得出等腰三角二、新授在操作中，暗示学生等腰三角让学生在操作中得出等腰三角依照书上第30页剪出一个等腰三依照书上第30页剪出一个等腰三量角度等方法讨论等腰三角形的剪一剪，做一个等腰三角形。让学生讨论等腰三角形的特征。学生汇报总结等腰三角形的特征：两腰相等、底角相等，是一个轴对称图形。学生汇报介绍等腰三角形各部分名称。学生画出图形的另一半，并说说为什么是等腰三称图形的另一半。再次出现新知，由易到难。页脚内容[标签:标题]习业五、拓展教师指出第2个图形为什么既是锐角导学生观察它还有什么特征。一根12厘米的铁丝围成等腰三角形或学生判断各是什么三角形，为什学生发现三个角相等、三条边相学生依照书上第30页做等边三角总结出三条边相等，每个角为60学生判断并说出学生根据要求画发挥学生学习的自主性、探索考查学生掌握新知情况。把计算角度与应用题相结合。页脚内容[标签:标题]垫页脚内容[标签:标题] 页脚内容[标签:标题]有乘、除法和加、减法，页脚内容[标签:标题]4、对比练习（做“想想做做”46×12÷83－7345÷3－25×4页脚内容[标签:标题]300120＋25）300120＋25×4）+100页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]（184＋56）÷（82－62）397504－432）÷18页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]480×9÷（4×4270（块）砖2400÷80－14×210883＋360÷60）页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]2.使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探（284÷6＋8）×2页脚内容[标签:标题]5.说明：要先算出美术组的人三、巩固练怎样计算呢？有信心试一试8.总结含有中括号的混合运算页脚内容[标签:标题]312÷2－24×4页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]600÷（10＋60÷2）26＋14×（70÷5）125×13×（8×2）346＋72128＋54）页脚内容[标签:标题]样（2）第二组题有什么相同之运算顺序各不相同。结果页脚内容[[标签:标题]思平方米”能用两种方法解答格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价一、创设情境、导入新页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]书上P45页“你知道吗？”页脚内容[[标签:标题]页脚内容[标签:标题]这节课我们一起来认识梯形？（页脚内容[标签:标题]一试”你能量出下面每个梯形的上两腰相等的梯形叫做等腰梯页脚内容[标签:标题]3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、页脚内容[标签:标题]动的木偶娃娃和帽子动手配一页脚内容[标签:标题]三三、应用规页脚内容[标签:标题]一、创设情小军、小明、小红三人是页脚内容[标签:标题]二、合作交题这个问题呢？请在小组内探一想”页脚内容[标签:标题]三、练习反页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]学校要在这块长方形草地（1）学生动手，独立计的周长吗2）汇报解答思路选教师板书算式64+26）×2+45×565＋45）×5（1）学生动手，独立计算页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]两个相同的乘数.页脚内容[标签:标题]25×（3＋4）=页脚内容[标签:标题]板书：32×102=2．教学“试一试”用简便方法计算。页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]对加法的分⑴引导学生观察看图。看图，弄清图意。页脚内容[标签:标题]对减法的分页脚内容[标签:标题]页脚内容[[标签:标题]46×（8＋4＋2598教学重难点：综合运用学过的运算律知识解决页脚内容[标签:标题]？（页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]用用移，平移前沿三角尺一边画一页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]？（90°),关闭是顺时针旋转了ⅱ、旋转90°,既可以按顺时后的位置怎样跟同桌说一页脚内容[标签:标题]知页脚内容[标签:标题]学知识也能创造出精美的图4.学生一边欣赏，一边说页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]倍数和因数教学内容：教科书第70-72页的例题和试一试，第72-73“想想做做”1、让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个因数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数，因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。2、让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。教学重、难点：掌握倍数和因数的概念；找一个数的倍数和因数教学步骤二、教学倍数和约数的意义教师活动过程除0以外的自然数是我们今天学生活动过程学生回答数数学生自由交话学生可以争论教学意图使学生明确这堂课研究的对象，使学生探求让学生接受倍数和因数的意让学生从其内涵上加深对倍数和因数的理页脚内容[标签:标题]三、教学找一个数4、提问、归纳四、教学找一个数1、倍数和因数都是表示两个数之间的关系，不能单独说那个数是倍数，那个数是因数。2、只有一个自然数是两个自然数的乘积时候才能谈上它们之间具有倍数和因数的关系。完成想想做做第1题学生回答学生各说自己的理由，讨论后学生回答学生交流提高对倍数和因数的意义的谁能总结一下找一个数的倍数一个数的最小倍数是本身没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是学生回答：能学生讨论板书：()×(的因数，并不遗漏学生回答)=36能使学生通过反复练习，总结出找一个数的因数的基本页脚内容[标签:标题]学生先想后讨论并交流学生先想后讨论并交流我们可以用什么方法找一个数五、组织练习学生自己读题一个数的最小因数是1，最大因数是它本身，一个数的因数是有五、组织练习学生自己读题表中的“应付元数都是4的倍数吗”每排人数呢？为什么排数和每排人六、全课总结提问：这节课我们学习了什么？请你说一说。六、全课总结页脚内容[标签:标题]3、使学生认识到一个数的倍数有可能是另一页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[[标签:标题]页脚内容[标签:标题]教学内容：教科书第7072页的例题和想想做做2、使学生知道奇数、偶数的概念。3、培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。教学重点、难点：重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：掌握同教学步骤变魔术二、新授数的特征解决魔术的奥秘教师活动过程同学们想看魔术吗？老师给你们变一个，老师左右手各有一些小卡片，上面写着数字，随意你从一边抽出一张放到另一边，我都知道你抽的是什么？其实你学习下面的知识后你也会变魔术请看大屏幕，看左右手的两刚才同学们发现，5的倍数学生活动过程学生参与变魔术活动，上台学生观察卡片有什么特点？的倍数，看个位是不是0或举例、验证生说一说讨论合作解决问题。教学意图用魔术导入，创设情境，激发学生学培养学生的观察、合作、推通过验证反馈学生所学知识的掌握情页脚内容判断念想想做做第2题师：小结三、巩固练习2、游戏《报数起立》游戏3、完成想想做[标签:标题]看大屏幕，你现在知道魔术的数的特征，还有一些数的倍数也有规律，下面我们来继续研究2教师板书：个位上是0、2、的同学相互说一说判断：2346、52678是否是任意说一个数，其它教师巡视教师巡视，指导后进生。先想一想，再选一选学生独立练习学生独立练习末尾都是0，学生再举例说让学生自征页脚内容[[标签:标题]学生练习①写出2的倍数的三位数②写出5的倍数的三位数③写出既是2的倍数又是5的倍数的三位数④写出既不是2的倍数又教师评奖教师奖励星获得多的同学。学生与教师共同小结2的倍数，个位上是……，还学习了……看谁获得星最多用，逐步教学内容：四年级数学苏教版P76772、让学生在学习过程中学会用分析、比较、归纳或猜想，检验等方法，并进一步学会与页脚内容[标签:标题]教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图一、操作感知：问：表中已知圈出来的数都是1、学生动手圈让学生自主探索那么3的倍数究竟有什么特征（板书课题）按老师的要求进二、探索发现1）先想好一个3的倍数，学生回答通过猜测和验证3、分小组用计数然后在计数器上表示出来。各组汇报得到器操作。提问：你们小组拨的什么数？一共学生回答（板书各小组所拨的数以及学生动手在计数器上表示出来。提问：你们小组这次拨的是什学生回答（板书各小组所拨的数以及每个数所用的珠数）学生回答8颗或10颗珠子，能在计数器上学生交流拨出一个3的倍数吗？动手拨一你猜想3的倍数有什么特征？根据页脚内容[标签:标题]（2）引导验证：刚才的猜想是否正确？请同学们再找几个较大的3同桌交流三、完善认识1、提出试一试中2、全班交流，明动笔算一算的倍数，在计数器上拨出来，再看看每个数各用了几颗珠子。组织交流后动笔算一算要求：分别找几个这样的数算一算，并将研究结果在小组里交流一下。2、如果一个数不是3的倍数，学生回答这个数各位上数的和不会是3的倍数。进一步要求：把例题中发现的结论和试一试中结论结合起来说一说。让学生获得数学知使学生真正成为学明确方法：判断一个数是不是3题启发：这几道除法算式有什么共学生回答同特点？如果一个数除以3没有余数，说明这个数与3存在什么关系？反过来，如果一个数是3的倍数，那题流，你能找到几种不同的填法。学生回答6、补充题各自组数，并把组成的数记录下来。指名报答案，全班学生评议。页脚内容[标签:标题]提问：你今年几岁？再过几年你五、全课五、全课教学内容：教科书P7879例题、试一试和想想做做13题1、让学生经历探索、发现素数和合数的过程，理解素数和合数还是合数的方法，记住20以内的素数。2、让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比3、让学生进一步体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。教学重点、难点：重点：理解素数和合数的意义；难点：掌握判断一个数是素数还是合数的教学步骤一、导入新课教师活动过程谈话：这一单元我们研究的是非零的自然数，而且把这些数进行提问：我们把非零的自然数分为哪两类？什么是偶数？什么是奇这节课我们继续对非零的自学生活动过程学生回答教学意图奇数开课，有利于形成良好的认二、教学新课题（1）出示小黑板(P78例题）（2）指名说一说，这几个数（3）提问：请同学们思考一其余学生做在书学生回答学生讨论页脚内容[标签:标题]2、教学“试一试”（4）指名学生回答（6）谈话：请仔细观察只有两个因数的数，这两个因数有什么（7）根据学生回答总结并板像这样的数，我们给它们起个我们再观察超过两个因数的老师帮助学生得出结论：除了像这样的数，我们给它们起了刚才同学们用自己的话说出了什么是素数、什么是合数，书上是怎样说的？请阅读课本P78“茄子”卡通下面的文字，把你认为重（8）谈话：非零的自然数最这样看来非零的自然数如果按因数的个数分类，你认为应该分成几类？哪几类？根据学生回答板书谈话：怎样判断一个数是素数还是合数？（先找出一个数所有的打开书P78，做“试一试”。页脚内容学生回答学生分组讨论学生回答学生讨论学生回答学生回答、讨论学生回答学生独立完成让学生逐层深入地探索并发现素数和合数，发挥学生的主体作教学中注意课本让学生把非零自然数按因数个数分类，从特定的层面上认识自然数，使学生感到[标签:标题]指名汇报答案把这一道题和例1结合起来看一看，10以内的数中有哪几个素三、组织练习三、组织练习（1）让学生在书上独立填写（2）指名两名学生回答（3）提问：你是根据什么来区分（根据因数的个数）1120中的素数有（1）让学生按题目要求在书上操（3）介绍“筛法”（2）谈话：你打算再用什么方法①与第2题筛出的数对照②写出所有数的因数，根据因数③除了1和本身之外，只要能再找到一个因数，这个数就是合数。谈话：这节课你学习了哪些数学知识？掌握了哪些数学方法？你对非学生在书上填写学生回答学生独立完成学生回答学生回答学生思考是素数，哪些是合数，是学生应该知道的。通过练习使学生加深对素数和合数意加深对素数、合介绍相关的数学背景知识，培养学生对数学的亲切感和探索意引导学生在判断一个数是素数还是合数时优化思考方法，提高做题效率页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]教学目标：1、使学生进一步巩固奇数、偶数、素数、合数的基本概页脚内容[标签:标题]11页脚内容[标签:标题]（1,21,31,42,32,43,4）1页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]证括论？（页脚内容[标签:标题]让学生先填表格第三行的空题页脚内容[[标签:标题]页脚内容[标签:标题]证出示：8400÷40，让学生用计数或除一个数，看看商变不充页脚内容[标签:标题]吗?这次每人写出一道除法算把书翻到第84页，读“茄子”同的地方?(指名回答)这里注明页脚内容[标签:标题]题题页脚内容[标签:标题]教学重点：通过探索笔算被除数和除数末尾都解使除法计算数和除数都有什么特点?想一页脚内容[标签:标题]不变规律计算后余数的教师在原先的竖式中板页脚内容[标签:标题]为40元王老师带的钱可以买多页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]规律解决问题是一个因数不变另一个因数？（页脚内容[标签:标题]？（以除了最基本的两条（指板书“积的变化规律，商不变性质”）最好记住，其他的可以通过一些简单的算式来举例说明。页脚内容[[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]“减少的部分”题并结合所列式子再说说页脚内容[[标签:标题]2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强一、创设情页脚内容[标签:标题]二、整理信页脚内容[标签:标题]把小明家到学校的线段以及要求“他们两家相距多少米”页脚内容[标签:标题]1、指导完成“试一试”页脚内容[[标签:标题]使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强教学重点：灵活运用合适的方法整理相关信息，合适的策略解决实际问页脚内容[标签:标题]解决一般的稍复杂的三步计算的问题页脚内容[标签:标题]在读统计图、画统计图、分析统计图的过程中，体验折页脚内容[标签:标题]生可能说列表整生可能说列表整？（页脚内容[标签:标题]书页脚内容[标签:标题]别明显，就到商场做了个调查，并绘制了一页脚内容[标签:标题]体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该页脚内容[标签:标题]少页脚内容[标签:标题]页脚内容[[标签:标题]通过练习，让学生进一步认识根据实际问题，选择条形择适当的方式整理和描述数据，能建设解释统计的页脚内容[标签:标题]题题题页脚内容[[标签:标题]页脚内容[标签:标题]需要我们每个人的不断努力。页脚内容[[标签:标题]页脚内容[标签:标题]页脚内容[标签:标题]教学内容十三、用字母表示数1、用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算教学内容：苏教版国标本四年级数学（下册）第106-107页。教学目标：1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受表页脚内容[标签:标题]达方式的严谨性、概括性以及简洁性教学重点：会理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。教学难点：理解量与量之间的关系。一、导入新课二、教学新课1、谈话：生活中常能听到这样的话：我都说了n次了，你怎么还不知道？n年过去了，2、揭示课题：今天这节课我们就来学习用字母表示数（板个呢？3个呢？ⅆⅆ摆2个同样的三角形用2×3摆3个同样的三角形用3×3摆4个同样的三角形用4×3如果搭的三角形个数用字母a来表示，那需要的小棒根数是摆a个三角用小棒的根数是a学生和老师一起边比画边直接说出得数小组讨论、汇报学生独立完成P106页例页脚内容竟是几个三角形？这里的a可7……明确：1、这里的a可以表示[标签:标题]同桌说说，指名回答指名回答指名回答在24＋x这个式子里，x可以学生同桌说说x=14，你知道合唱组有多少人24＋x24+x=24+10=24+14小组交流，汇报（1）刚才我们学习了可以用含有字母的式子来表示一定的数量关系，还有一些常见的数量关系更需要用字母式子板书：正方形长方形页脚内容[标签:标题]关于正方形、长方形，你知道板书：周长=边长×4面积=边长×边长长方形的周长=（长＋宽）×2问：感觉用文字写比较慢，我们更习惯的是用字母来表示。通常正方形的边长用a表示，你能用字母表示出正方形周c=a×4s=a×a（2）指出：数字与字母相乘如：a×4或4×a都可以当成要把数字写在前面。两个相同字母相乘时，通常也的平方”页脚内容三、巩固练习结（3）从板书中找含有字母的式子，说说哪些可以简写？怎么简？哪些不可以？为什2、完成想想做做第2题3、完成想想做做第3题指出：在同一个问题中，不同的字母一般应表示不同的数。[标签:标题]学生独立完成，集体交学生独立完成，集体交学生独立完成，集体交流，分别说说字母x和y这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？你还有什小组交流，汇报五、作业设计完成想想做做第4—5题页脚内容[标签:标题]教学内容用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关式教学内容：苏教版国标本四年级数学（下册）第108-109页。教学目标：1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的