6.《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》课件高中语文选择性必修中册

第二单元中国革命传统作品研习【人文主题】苦难与新生体会革命志士的革命精神和伟大人格,感受无私无畏的革命精神,继承和弘扬革命文化,获得崇高的体验以及革命传统的浸润;了解中国革命的伟大历史进程,思考革命的意义,理解革命文化的精神内涵,树立文化自信、道路自信。主题诵读百年流光苦难辉煌李争平抚今追昔,岁月的尘埃锁住了往事。物是人非,世事变迁,亘古的是那座屹立不倒的丰碑——中国共产党。一块长满青苔的碑石,一部镌刻着永恒的诗史,一种穿越时空的辩证,深沉地述说着生命的蓬勃与强劲。百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚。从1921年到2024年,中国共产党走过了一个多世纪的历程,挺过了血雨腥风,渡过了急流险滩,创造了无数奇迹,铸就了太多辉煌。这是用鲜血、汗水、泪水、勇气、智慧、力量写就的百年,是筚路蓝缕、披荆斩棘、艰苦创业、砥砺前行、充满艰险、充满神主题诵读主题诵读奇的百年,是苦难中铸就辉煌、挫折后毅然奋起、探索中收获成功、失误后拨乱反正、转折中开创新局、奋斗后赢得未来的百年。

忆往昔岁月峥嵘。鸦片战争后,帝国主义抢杀掳掠无恶不作,中华大地风雨飘摇,中华儿女痛苦煎熬,中华民族悲惨屈辱。无数仁人志士进行了千辛万苦的探索和不屈不挠的斗争,封建统治阶级发起洋务运动,农民阶级发动太平天国起义和义和团运动,资产阶级改良派、革命派先后发动戊戌变法、辛亥革命,但都以失败告终。

1921年,死寂的中华大地在历经漫长的严冬后,被一记响亮的春雷唤醒了沉睡的希望。7月23日,党的一大在上海召开,几天后在浙江嘉兴南湖的红主题诵读主题诵读船上结束,尔后一个红色巨人——中国共产党诞生了,让危难中的人民看到了生的希望和黎明的曙光。中国共产党一经成立,就把实现共产主义作为最高理想和最终目标,确立起为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命,用他有力的臂膀承托起民族的重量,用他笔直的腰杆挺起民族的脊梁、扛起民族的荣辱、承托百姓的得失。中国共产党建立之初,正值国家四分五裂,党如同破土而出的幼苗,但经过审时度势,团结在了孙中山先生“联俄、联共、扶助农工”三大政策的旗帜下,勇敢投身第一次国内革命战争,并派出优秀分子参加北伐。国共两党并肩作战,最终消灭各路军阀,统一了全中国!然而,在大革命进行得轰轰烈烈、主题诵读主题诵读北伐战争捷报频传时,蒋介石公然发动震惊中外的“4·12”反革命政变,共产党人的鲜血染红了南方大地。在最困难的时候,我们伟大的党没有消沉、没有退缩,毅然决然地发动南昌起义,打响武装反抗国民党的第一枪。八七会议后,毛泽东同志领导的秋收起义队伍走上井冈山,开辟了第一个农村革命根据地,找到了一条农村包围城市、武装夺取政权的符合中国国情的道路。我党在国民党的四次“围剿”中获胜并使井冈山根据地日益壮大。可是以王明为首的“左倾”主义导致第五次反“围剿”失败,革命遭到前所未有的挫折,红军被迫开始长征;途中召开的遵义会议重新确立了毛主席对红军的指挥权,危急关头挽救了革命、挽救了共产党。红军历经血雨腥风,经过千辛万苦,终于取得二万五千里长征的胜利,完成北上抗日的战略大转移!主题诵读主题诵读七七事变后,日本侵略者的铁蹄踏遍中国大半河山。在中华民族生死存亡的历史时刻,中国共产党识大体、顾大局,捐弃前嫌,积极配合国民党的正面抗日作战,充当了全民族抗战的中流砥柱。“一寸河山一寸血”,十四年抗战,千千万万党的优秀儿女带领人民抛头颅、洒热血,历经千难万险,终于将侵略者驱逐出中华大地,完成了自鸦片战争以来抗击外侮的首次胜利。革命战争期间,无数共产党员彰显自身对党的忠诚和信念,书写了一个个可歌可泣的故事。东北抗日联军总司令杨靖宇同日寇作战,在最后弹尽粮绝孤身一人时,面对他人的劝降,掷地有声地说:“老乡,我们中国人都投降了,还有中国吗?”年仅14岁的刘胡兰,在敌人面前坚贞不屈、大义凛然,她从容不主题诵读主题诵读迫地走到铡刀下,用自己短暂的青春年华,书写了“生的伟大,死的光荣”的永恒诗篇。战斗英雄董存瑞,为了开辟祖国的胜利道路,用身体做支撑点,炸毁敌人的暗堡,同时献出了宝贵的生命。黄继光为占领敌人阵地,在自身多处负伤的情况下,奋不顾身地用胸膛堵住枪口,英勇牺牲。据不完全统计,从1921年至1949年,全国牺牲的有名可查的烈士有370多万人,平均每天牺牲370多人。他们用行动诠释了“为有牺牲多壮志,敢教日月换新天”的豪情壮志,他们用生命书写着中国共产党是中国人民的大救星。正如毛泽东同志在党的七大上曾指出:“我们党尝尽了艰难困苦,轰轰烈烈,英勇奋斗。从古以来,中国没有一个集团,像共产党一样,不惜牺牲一切,牺牲多少人,干这样的大事。”主题诵读主题诵读

28年的筚路蓝缕和血雨腥风,理想坚定的中国共产党开天辟地,在反复淬炼中浴血重生,于铮铮誓言里披荆斩棘,终于让义勇军进行曲的旋律响彻中国上空,一个伟大的民族从此站了起来。…………中国共产党立志千秋伟业,百年正是风华正茂。回顾历史,祖国成就辉煌;展望未来,我们豪情满怀。在中国特色社会主义新时代,党定会不忘初心、牢记使命,引领中华儿女勠力同心、再谱华章、创造辉煌。到本世纪中叶,我们伟大复兴的中国梦必将惊天动地,梦寐以求的强国大业必定得以实现,中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。主题诵读单元整体教学设计【语文素养】1.深刻认识中国革命传统,了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程,体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。2.了解纪实作品和虚构作品各自的特点,把握主要内容,理解作者表达的感情,分析作品的表现手法,品析文中的典型人物形象,欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。3.从艺术形象中获得熏陶和感染,汲取人生营养,激发奋发向上的精神力量,坚定继承和发扬革命传统的志向,树立正确的世界观、人生观和价值观。6记念刘和珍君为了忘却的记念学习任务一单文欣赏与阅读学习任务二群文整合与探究学习任务三拓展阅读,了解背景学习任务四表达与交流学习任务一单文欣赏与阅读【任务目标】1.分析作品结构,梳理文章情感发展脉络,分析作品的体裁特征和表现手法。2.鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力,评价作品表现出的价值判断和审美取向。3.从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。学习任务一改造我们的学习【事件背景】“三一八”惨案“三一八”惨案是1926年3月18日段祺瑞执政府屠杀人民群众造成的惨案。是年3月,在冯玉祥的国民军和张作霖的奉军交战期间,12日日本派遣军舰掩护奉军舰队进逼天津大沽口,炮击国民军阵地,被国民军击退。16日,日本联合英、美等国援引《辛丑条约》,向段祺瑞执政府发出要求撤除大沽口防务的最后通牒。“大沽口事件”发生后,在中共北方区委和国民党北京学习任务一执委会领导下,北京学生5000余人在李大钊等率领下于18日在天安门集会,通过拒绝八国最后通牒、驱逐帝国主义公使、立即撤退驻天津的外国军舰、组织北京市民反帝大同盟等决议。大会结束后,游行队伍由李大钊率领,按预定路线,来到段祺瑞执政府(今中国人民大学清史研究所)门前广场请愿。示威群众公推代表去向卫士长交涉,要求开门放队伍进去,并请段祺瑞和国务总理出来见面。段祺瑞执政府内人员担心局势失控,命令预伏军警以武力驱散游行队伍,结果造成当场死亡47人、伤200多人的惨剧。死者中为人们所熟知的有北京女子师范大学学生学习任务一刘和珍、杨德群。李大钊和陈乔年也负伤。后来军警在清理现场时,竟然将死者财物尽皆掠去,甚至连衣服也全部剥光。3月18日上午8时许,林语堂教授接到刘和珍的电话,以学生自治会的名义请求准许停课一日。这天,刘和珍正患病,时时呕吐,她不顾病痛,进行动员和组织工作。她把标语小旗分发给同学们,发表了简短而激昂的演说,然后高擎校旗,带队出发。女师大的同学来到天安门,国民大会尚未召开,主席台上悬挂着前一日请愿被刺伤代表的血衣。会后,正午12时,两千多群众开始示威游行,刘和珍担任女师大队伍的指挥。铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队学习任务一荷枪实弹,如临大敌,几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点。把枪口瞄准了前来的学生。枪声响了,一场枪击案开始了。顷刻间,刘和珍身中数弹,倒卧在血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助,她说:“你们快走吧,我不行了,不要管我了。”依然是那样温和地关切着同学。一排枪弹射过来,张静淑、杨德群倒在她的身边。这时又有军警冲过来,用棍棒猛击刘和珍。刘和珍在棍棒的毒打中伤重牺牲,牺牲时年仅22岁。学习任务一【文体知识】杂文杂文,现代散文中的一类,是直接而迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文,具有短小、活泼、犀利、隽永、富有战斗性的特点。它的内容广泛,形式多样。有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔,都可归入这一类。杂文在中国古已有之,而现代杂文的兴起、发展和繁荣,和鲁迅是分不开的。在鲁迅的笔下,杂文具有一种自由写世相、叙述见闻、评说人事、言志抒情、启迪思想和反抗现实的使命,从而以博大精深的思想内涵和独特完美的艺术形式,攀上了中国文学的高峰,进入了“高尚的文学楼台”。学习任务一【基础梳理】1.注意加点字的读音徘徊(

pái

)(

huái

)菲薄(

fěi

)踌躇(

chóu

)(

chú

)桀骜(

jié

)(

ào

)赁屋(

lìn

) 黯然(

àn

)尸骸(

hái

) 转辗(

zhǎn

)攒射(cuán

)惩创(chuàng

)浸渍(

zì

) 不恤(

xù

)······学习任务一··········2.根据词义,补充词语(1)

:用写文章来当作哭泣。(2)

:眼睛不忍看。形容情状极其悲惨。(3)

:形容使人感受很深,震动很大。(4)

:无论受到多少挫折都不退缩。形容意志坚强。(5)

:牺牲生命也在所不惜。长歌当哭目不忍视惊心动魄学习任务一百折不回殒身不恤相同两者都是动词,都有“慢慢走”的意思不同侧重点不同。作为“慢慢走”讲时,“徘徊”侧重于有心事而长时间地来回走,“徜徉”侧重于安闲自在地步行。“徘徊”还有比喻义,比喻犹疑不决,也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏;“徜徉”则无比喻义。辨析小练人生充满了得意与失意,就像一张纸的正反面。得意时

于花间小道不可忘形,失意时

犹豫不必自弃。

3.词语辨析(1)徘徊·徜徉徜徉徘徊学习任务一相同都是副词,都表示由于事情的结果与原来的预期相反而感到意外的语气。不同竟然:侧重表示“不该这样而这样”,语气较重。居然:可以表示“不应该或不可能发生的事成为事实”,也可以表示“不容易这样而竟能这样”。用于前一种情况时语气比“竟然”轻,用于后一种情况时语气比“竟然”重。“竟然”多为书面语,“居然”兼用于书面语和口语。辨析小练①这么宏伟的建筑,

只用十个月的时间就完成了。

②我真没想到他

做出这种事来。

(2)居然·竟然竟然居然学习任务一相同二者都有“突然发作”的意思。不同爆发:①火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸出。②突然发作;(事变)突然发生。突出效果,强调因爆炸(或像爆炸)而迅猛发生,往往是量变达到一定程度而引发的质的变化。可用于具体事物,如火山;也可用于抽象事物,如革命、起义、运动等重大事变。暴发:①突然发财或得势(多含贬义)。②突然发作。强调事物发生的突然性,突出的是声势较大,速度快,让人难以琢磨原因,或没有必要去琢磨原因。多用于山洪、大水或疾病等具体事物。(3)爆发·暴发学习任务一辨析小练①威尔逊总统希望第一次世界大战成为“结束战争的战争”,然而这一希望不久就因为欧洲新战事的

而破灭。

②交通拥堵,空气污染,房价高涨……特大型城市集中

的“城市病”,让越来越多的人发觉,城市似乎并没有那么美好,一些人甚至开始逃离“北上广”。

（续表）爆发暴发学习任务一微任务一梳理文章脉络1.浏览课文,用一句话分别概括七个部分的内容,并划分文章层次概括每层大意。学习任务一文章内容内容概况层次及层义第一节

第二节

写作缘由:祭奠烈士写作目的:警醒庸人第一层:关于文章缘起（续表）学习任务一文章内容内容概况层次及层义第三节

第四节

第五节

第六节

第七节

交往始末遇害事实第二层:关于烈士事迹遇害经过经验教训死难意义第三层:关于请愿事件的意义【图解课文】学习任务一2.

【学习提示关键点】本文题目为“记念刘和珍君”,作者分别纪念了刘和珍的哪些事迹?从这些事迹中,你可以认识到刘和珍是怎样的一位青年?请根据课文内容填写下表。学习任务一事迹总结

预定《莽原》参加师大学潮斗争徒手请愿牺牲刘和珍是一个思想进步、富于斗争精神和反抗精神、具有责任感和使命感、温和善良、拥有爱国热忱的女青年学生文段内容结合上下文分析作者情感第一节第2段:……在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。我也早觉得有写一点东西的必要了……①3.

【学习提示关键点】作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”,另一方面又说“可是我实在无话可说”,类似的话还有一些,试分析其中所蕴含的作者情感,并梳理作者的感情发展脉络。学习任务一表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护文段内容结合上下文分析作者情感第一节第3段:可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,那里还能有什么言语?……而此后几个所谓学者文人的阴险的论调,尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了②第二节第2段:我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期,忘却的救主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了③（续表）学习任务一反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”,给作者带来的哀痛和愤怒,已经难以用语言来表达心意了作者觉得有必要撰文纪念烈士,以抗拒遗忘,警醒“庸人”,表达了作者的痛苦感和责任感文段内容结合上下文分析作者情感第四节第5段:惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡④（续表）学习任务一面对惨案过后的沉默无声的社会现实,作者发出这样的感慨,表达作者的愤懑之情文段内容结合上下文分析作者情感第五节第1~2段:但是,我还有要说的话。我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。……⑤（续表）学习任务一紧接着上面“我还有什么话可说呢”,作者还是忍不住说话了,接下来是揭露事实真相。由不说到说,表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感文段内容结合上下文分析作者情感第七节第3~4段:苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君!⑥（续表）学习任务一作者觉得还有许多话要说,但由于现实的黑暗太浓,内心的压抑太重,说不出来了梳理情感发展脉络:______________________________________________________________________________________________________________________________作者通过这些看似反复的语句,表达了自己悲痛——愤怒——出离愤怒的情感变化过程。4.本文题目为“记念刘和珍君”,但除了写刘和珍外,还写了哪几类人?他们在“三一八”惨案后有什么表现?作者的态度和感情是怎样的?学习任务一人物类型具体阐释表现作者态度作者感情爱国青年猛士①悼念尊敬激励②反动派当局者段祺瑞执政府污蔑④

⑤流言家③有恶意的闲人指真正勇猛的革命斗士,与“庸人”相对,他们要承担超乎寻常的苦痛,带领中国走上希望的道路悲鲁迅对走狗文人的痛斥控诉抨击愤（续表）学习任务一人物类型具体阐释表现作者态度作者感情麻木的民众庸人平庸之人也,平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满,对烈士的死难有所哀痛,但是他们不敢“直面”“正视”,他们特别容易忘却“旧迹”,忘却历史的教训,他们不思反抗,苟且偷生,在客观上起着“维持着这似人非人的世界”的作用⑥

⑦

⑧无恶意的闲人指一般庸俗的市民,那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人,烈士的鲜血不过是他们茶余饭后的谈资哀伤唤醒淡漠哀、愤微任务三赏析艺术特色5.反语即“说反话”,包括正话反说和反话正说,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。请赏析下列句子中加点词的用法和意义。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。[答案]“文明人”“伟大”“伟绩”“武功”等都是反语。“文明人”相当于“野蛮人”,“伟大”相当于“卑鄙”,“伟绩”和“武功”相当于“血债”。这些反语揭露了中外反动派的野蛮暴行,猛烈地抨击了北洋政府的残暴行为,是讽刺反语。学习任务一·········为了忘却的记念【追溯背景】课文所写事件发生在土地革命战争时期。国民党反动派配合反革命的军事“围剿”,疯狂进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动,一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月17日,柔石、白莽等五位革命青年作家被捕;同年2月7日,被秘密杀害于上海龙华的特务机关淞沪警备司令部。大批“左联”作家被通缉,鲁迅先生也学习任务一处于时刻面临被捕的危险境地。然而鲁迅先生没有畏惧反动派的屠刀和淫威,在闻知柔石、白莽等五位青年遇难的消息后发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章,深刻揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子,即1933年2月7日至8日,鲁迅先生怀着无限的悲愤写下这篇纪念文章。学习任务一【常识积累】1.中国左翼作家联盟简称“左联”,是中国共产党于20世纪30年代在中国上海领导创建的一个文学组织,目的是与中国国民党争取宣传阵地,吸引广大民众支持其思想。左联的旗帜人物是鲁迅。2.“左联五烈士”左联五烈士,指柔石、胡也频、白莽、冯铿及李伟森五位左联成员。他们于1931年2月7日,与林育南、何孟雄等共产党员,被国民党秘密杀害于上海龙华。左联作家即刻发表了抗议和宣言,指斥国民党的暴行,国内外进步力量也声讨这一暴行。学习任务一【基础梳理】1.注意加点字的读音竦身(sǒng

)罗曼谛克(

dì

)偈子(

jì

) 涅槃(pán

)挈妇将雏(

qiè

)缁衣(

zī

)····学习任务一··2.根据词义,补充词语(1)

:形容说话或写文章躲躲闪闪,故意不明说。(2)

:向来不认识。(3)

:比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团,也泛指珍贵的东西得不到赏识。(4)

:思想感情随着情况的变迁而发生变化。(5)

:匆忙慌张而不知所措。(6)

:做事急于求成。(7)

:比喻勉强维持生存,用于将死之人。隐约其辞素不相识明珠投暗学习任务一情随事迁仓皇失措急于事功延口残喘相同二者都是形容词,都形容做事缺乏思考,粗心大意。不同轻率:(说话、做事)随随便便,没有经过慎重考虑。常用来形容说话、行动以及对人的态度。如:我也没有这么高慢,对于一位素不相识的投稿者,会轻率的写信去叫他。草率:(做事)不认真,敷衍了事。如:草率不仅是一时的毛病,也是轻视工作的坏习惯。辨析小练①他同人相处总是关系紧张,主要是说话

,很少经过考虑,而他竟然还有点自我欣赏呢。

②管理者切不能盲目“平息事态”,迫于非理性的压力

处理这起事故。

3.词语辨析(1)轻率·草率轻率草率学习任务一相同两者都是形容词,都有“简单”的意思。不同简洁:(说话、行文等)简明扼要,没有多余的内容。如:他的稿件篇幅不长,文笔简洁。简捷:①直截了当。如:他说话一向是简捷了当的。②简便快捷。如:他发明了一种更简捷的操作方法。辨析小练①海明威以

的“电报体”结束了19世纪雨果、巴尔扎克等辞藻繁复的文风。②在软件方面,英特尔提供了一系列开源的工具套件,让开发和运维更加

。(2)简洁·简捷简洁简捷学习任务一结构层次内容概括第一部分交代写作目的,回忆与白莽的三次交往第二部分①第三部分②第四部分③第五部分④微任务一梳理文章脉络1.读课文,梳理文章结构层次及内容,填写下表。学习任务一回忆与柔石的交往,顺带提及冯铿简述“左联”成立后对白莽的新了解及白莽、柔石的被捕叙写五位青年作家遇害的经过以及“我”的处境和心情写“我”对烈士的怀念,对反动派的揭露和控诉,对革命胜利的信心【图解课文】学习任务一微任务二分析人物形象2.概述作者同白莽三次相见的情形,并说说作者通过这些具体生动的材料,表现了白莽怎样的形象特点。[答案]①白莽对《彼得斐传》和诗的翻译及有意曲译;②他与“我”初次见面后来信并坦率地表示“很悔和我相见”;③刚从狱中释出,热天穿厚棉袍、汗流满面,却毫无愁苦地登门拜访“我”,并告知自己是革命者。作者通过这三个具体生动的材料,表现了白莽勤奋坦诚、爱憎分明、坚强乐观的革命文学青年的形象特点。学习任务一微任务三赏析艺术特色3.怎样理解作者引用三个典故的用意?学习任务一典故分析方孝孺①作者在叙述柔石的“硬气”和“迂”的特点时运用了明代方孝孺的典故。作者将方孝孺与柔石相比,突出了柔石的“硬气”与“迂”,同时也用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行,来暗示反动派杀害革命青年的罪行,是对反动派暴行的深刻揭露与控诉（续表）学习任务一典故分析高僧“坐化”②作者在写柔石被捕、自己逃走时运用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事。作者用这个典故暗示反动派的滥杀无辜与秦桧用“莫须有”的罪名杀害岳飞没什么两样,更为深刻的是,作者对道悦是持批判态度的,他并不像道悦那样束手待毙,而是“逃走”,保存实力,继续战斗（续表）学习任务一典故分析向子期的《思旧赋》③作者由自己纪念战友“没有写处”而想到向子期的《思旧赋》只有寥寥几行的逸事。作者用这一典故,将自己当时的处境与心情和向子期相比,以揭露反动统治与司马氏以杀夺手段建立晋朝一样,政治都是极端黑暗腐朽的,人们偶有不慎,都可能引来杀身之祸。因此,正直的人是没有言论自由的,在“禁锢得比罐头还严密”的统治下,确实是“没有写处”的记叙议论作用叙述“我的决不邀投稿者相见”的原因,以及“故意回避”一般文学青年柔石是当时作者“惟一的不但敢于随便谈笑,而且还敢于托他办点私事的人”①叙述柔石在朝华社工作的种种表现②高度评价了柔石的崇高品质4.请简要分析第二部分作者塑造柔石这一形象时是如何运用夹叙夹议手法的,并说说其作用。学习任务一充分地说明作者与柔石的相知之深无论从旧道德,从新道德,只要是损己利人的,他就挑选上,自己背起来记叙议论作用③连用了三个“疑心”发表议论,逐一否定了冯铿的急于事功和柔石的受人影响④（续表）学习任务一柔石“转换作品的内容和形式”的决心和作者对冯铿“很隔膜”谦虚剖析自己“偷懒”的“伤疤”,凸显柔石的进取精神学习任务二群文整合与探究1.【学习提示关键点】《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章都提到了“忘却”,说一说两篇文章中的“忘却”在含义、情感表达以及在文章中的作用等方面有没有相同之处。[答案](观点一)没有相同之处。①含义的丰富程度不同。《记念刘和珍君》中的“忘却”,就是指“忘却”的本义:忘记。而《为了忘却的记念》中的“忘却”含有摆脱悲哀、化悲痛为力量的意思。②表达情感的特征不同。《记念刘和珍君》中“忘却的救主快要降临了罢”中的“忘却”,表达对当时社会现实的讥讽和不满,表达的是一种旗帜鲜明的、强烈的、不加掩饰的学习任务二讽刺和提醒。《为了忘却的记念》中的“忘却”,表达一种浓烈的悲哀、悲凉、悲愤沉淀之后的内敛、冷峻与深沉意味,体现出一种悲哀转化出的更强烈的力量感。③在文章中的作用不同。《记念刘和珍君》中的“忘却”,其指向是单一的,在文中的作用是局部的,与标题中的“记念”没有直接的或密切的联系。《为了忘却的记念》中的“忘却”,其指向不是单一的,具有统领、贯穿全文的作用,在文中的作用比在《记念刘和珍君》中重要得多。(观点二)有相同之处。①含义有相同之处。《记念刘和珍君》中的“忘却”是指忘记,《为了忘却的记念》中的“忘却”尽管含义丰富,但也有相同之处。标题中的“忘却”和“照直说,就是我倒要将他们忘却了”和“夜正长,路也学习任务二正长,我不如忘却,不说的好罢”两句中的“忘却”,是含有摆脱悲哀、化悲痛为力量的意思,而这种“摆脱悲哀”“化悲痛为力量”本身就含有忘记的意思,只不过《记念刘和珍君》中忘记的是惨案中的人和惨案的教训等,《为了忘却的记念》中忘记的是悲哀、悲痛等。②表达的情感实质相同。《为了忘却的记念》标题和正文共出现五处“忘却”,其中三处“忘却”,是“我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年”而产生的悲哀、悲痛之情,是对反动派屠杀革命青年这种无耻行径的一种悲愤之情,体现出一种巨大的力量。《记念刘和珍君》中的“忘却”,是在讥讽一些庸人,表达作者对当时社会现学习任务二实的讽刺与不满,但深究这种讥讽与不满的原因,仍在于作者对刘和珍等革命青年的罹难怀有一种锥心的悲哀、悲痛,对屠杀革命青年的段祺瑞反动政府以及污蔑进步青年的流言家的无耻行径感到无比悲愤。因此,他用这样充满辛辣讽刺意味的词语和句子来表达自己的期望:不要忘记这些为了国家和民族而付出生命的青年,不要忘记惨案带来的教训,这种表达同样是十分有力的。③在文章中的作用有相同之处。两篇文章中的“忘却”,都和“记念”有着密切的联系。《为了忘却的记念》以“忘却”入题,这种联系自不必说。《记念刘和珍君》中的“忘却”,意在提醒人们不要“忘却”,其作用也是指向“记念”的。学习任务二2.

《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》同为写人记事的纪念性散文。结合课文,分析鲁迅先生是如何刻画人物的。[答案]①善于选取零散的片段勾勒人物画像。《记念刘和珍君》在写主要人物时,用反复强调的细节——五次“微笑”和“毅然”“黯然”“欣然”三个词语,刻画了一个温和善良、追求进步的文学青年在困难的境遇中始终保持乐观的生活态度,凭着一腔爱国热情和追求真理的勇气向执政府请愿,毅然赴死的形象。《为了忘却的记念》描写“我”与白莽、柔石看似平常琐碎却又不失真实的交往细节,体现了他们的理想主义热情,刻画了追求真理、学习任务二勇于担当、敢于牺牲的人物形象。②真实的细节传递出动人的力量。刻画革命青年形象,无论是写刘和珍还是写“左联”五烈士,鲁迅都不是简单地从理想角色来定位其写作对象的,而是用了较多篇幅写他们作为普通人在日常生活中的真实情态。③叙述与抒情、议论相结合,表达悲愤,寄托哀思。④袒露与反思,表现出作者对人物真实的情感。《记念刘和珍君》真诚地表达自己的哀痛、敬仰,从人类命运的角度来重新看待自己和学生的关系,袒露自己、反思自己。《为了忘却的记念》真实描写自己面对友人被捕曾有过的逃避与不安,表现出自己哀痛、愧疚、痛苦的心理。学习任务二3.【学习提示关键点】《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇文章都带有很强的抒情性。请结合所学知识分析其抒情特点的不同之处。[答案]《记念刘和珍君》情感直露显豁,浓厚炽烈,充满爱与恨、悲与愤,抒情诚挚。全文共七节,内容各有侧重,但都贯穿着一条爱恨交织的感情线索。在文章缘起部分,“我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间”,奠定了感情的基础;在文章主体部分,悲愤之情与叙述、议论交融,汹涌澎湃;在总结请愿意义部分,情感升华为对革命女性的赞叹,以“呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君”寄托无尽的哀思。悲与愤交织下的这篇文章,不仅是一篇沉痛的悼文,更是一篇战斗的檄文,吹响了“真的猛士”奋然前行的号角。学习任务二《为了忘却的记念》情感内敛深沉,使用了不少曲折隐晦的笔法。文中的情感并没有过多地借助感叹词等来表达,而是在朴实的记叙中抒发的,需要细心体味。如:“天气愈冷了,我不知道柔石在那里有被褥不?我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有?”字里行间蕴含着对柔石的牵挂、惦念之情。当写到得知烈士们被害的消息时,文中只用了“原来如此!……”,这句话中的感叹号表明了作者强烈的愤怒和震惊,省略号中则包含了许多难以尽述的愤怒和对死者的痛悼之情。学习任务二4.【单元研习任务】《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文,但在情感表现和表达方式上又各有特色。认真阅读两篇文章,用旁批的形式就这些方面做一些评点,与小组同学交流后,合作整理一个“批注本”,在班上展示。最后对两篇文章的内容、写作手法、语言表达异同进行总结归纳,完成表格。【提示】旁批是一种传统的阅读方法,更是把阅读的内隐理解外显化的一种重要学习方式。在具体操作时,要围绕写作手法和语言表达展开,可以鉴赏分析,也可以有疑而问。学习任务二【示例】记念刘和珍君始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了,这是真的,有她自己的尸骸为证;沉勇而友爱的杨德群君也死掉了,有她自己的尸骸为证;只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射[1]中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。[2]学习任务二[1]叙述三个女子被“攒射”的情况,表达作者对死者的痛悼和惋惜,对反动派的强烈憎恨。叙述中包含强烈的感情。[2]抒情和议论相结合,感情强烈又充满理性思考,使人愈发感动于请愿的学生们,特别是勇敢的女学生们。“伟绩”“武功”等反语修辞手法的运用,是对中外杀人者的嘲讽和批判。学习任务二为了忘却的记念[1]我早已想写一点文字,来记念几个青年的作家。[2]这并非为了别的,只因为两年以来,悲愤总时时来袭击我的心,至今没有停止,我很想借此算是竦身一摇,将悲哀摆脱,给自己轻松一下,照直说,就是我倒要将他们忘却了。两年前的此时,即一九三一年的二月七日夜或八日晨,是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事,[3]或者也许是不愿,或不屑载这件事,只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。那第十一期(五月二十五日)里,有一篇林莽先生作的《白莽印象记》,中间说:学习任务二“他做了好些诗,又译过匈牙利诗人彼得斐的几首诗,当时的《奔流》的编辑者鲁迅接到了他的投稿,便来信要和他会面,但他却是不愿见名人的人,结果是鲁迅自己跑来找他,竭力鼓励他作文学的工作,但他终于不能坐在亭子同里写,又去跑他的路了。不久,他又一次的被了捕。……”[4]这里所说的我们的事情其实是不确的。白莽并没有这么高慢,他曾经到过我的寓所来,但也不是因为我要求和他会面;我也没有这么高慢,对于一位素不相识的投稿者,会轻率的写信去叫他。我们相见的原因很平常,那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》,我就发信去讨原文,原文是载在诗集前面的,邮寄不便,他就亲自送来了。看去是一个二十多岁的青年,面貌很端正,学习任务二颜色是黑黑的,当时的谈话我已经忘却,只记得他自说姓徐,象山人;[5]我问他为什么代你收信的女士是这么一个怪名字(怎么怪法,现在也忘却了),他说她就喜欢起得这么怪,罗曼谛克,自己也有些和她不大对劲了。就只剩了这一点。夜里,我将译文和原文粗粗的对了一遍,知道除几处误译之外,还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个字的,都改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信,说很悔和我相见,他的话多,我的话少,又冷,好像受了一种威压似的。我便写一封回信去解释,说初次相会,说话不多,也是人之常情,并且告诉他不应该由自己的爱憎,将原文改变。因为他的原书留在我这里了,就将我所藏的两本集子送给他,问他可能再译几首诗,以供读者的参看。学习任务二他果然译了几首,自己拿来了,我们就谈得比第一回多一些。[6]这传和诗,后来就都登在《奔流》第二卷第五本,即最末的一本里。我们第三次相见,[7]我记得是在一个热天。有人打门了,我去开门时,来的就是白莽,却穿着一件厚棉袍,汗流满面,彼此都不禁失笑。[8]这时他才告诉我他是一个革命者,刚由被捕而释出,衣服和书籍全被没收了,连我送他的那两本;身上的袍子是从朋友那里借来的,没有夹衫,而必须穿长衣,所以只好这么出汗。我想,这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那一次了。我很欣幸他的得释,就赶紧付给稿费,使他可以买一件夹衫,但一面又很为我的那两本书痛惜:落在捕房的手里,真是明珠投暗了。[9]那两本书,原是极学习任务二平常的,一本散文,一本诗集,据德文译者说,这是他搜集起来的,虽在匈牙利本国,也还没有这么完全的本子,然而印在《莱克朗氏万有文库》(Reclam’sUniversal-Bibliothek)中,倘在德国,就随处可得,也值不到一元钱。不过在我是一种宝贝,因为这是三十年前,正当我热爱彼得斐的时候,特地托丸善书店从德国去买来的,那时还恐怕因为书极便宜,店员不肯经手,开口时非常惴惴。后来大抵带在身边,只是情随事迁,已没有翻译的意思了,这回便决计送给这也如我的那时一样,热爱彼得斐的诗的青年,[10]算是给它寻得了一个好着落。所以还郑重其事,托柔石亲自送去的。谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢,这岂不冤枉!学习任务二[1]“忘却”与“记念”,语义矛盾,似有深意。[2]开头与《记念刘和珍君》中“我也早觉得有写一点东西的必要了”,颇有相似之处。[3]“上海的报章都不敢载这件事”渲染了当时社会白色恐怖的氛围。[4]从别人的文章,引出与白莽初次见面的叙述。[5]寥寥几笔相貌描写,勾勒出人物的形象。名叫“白莽”,肤色却是“黑黑的”,这种反差让人印象深刻。学习任务二[6]对第二次见面叙述比较简略。[7]第三次见面。[8]与之前两人一方话多、一方话少相比,“彼此都不禁失笑”可见双方已颇有默契。[9]“明珠投暗”这个词很形象。[10]“这也如我的那时一样,热爱彼得斐的诗的青年”,饱含作者对白莽的欣赏、喜爱之情。学习任务二学习任务二同从内容上看,两文都对革命青年敢于斗争、不怕牺牲的精神进行了热情的歌颂,对反动派屠杀革命青年的暴行进行了无情的揭露,手法上将记叙、议论、抒情综合运用,文中都引用了诗句异写作手法《记念刘和珍君》运用了反语,如“文明人”“惊心动魄的伟大”“伟绩”“武功”等,歌颂了三位女子临危不惧的气概,揭露了敌人凶残屠杀爱国群众的罪恶行径。《为了忘却的记念》运用方孝孺、《说岳全传》高僧坐化、向子期《思旧赋》等典故,强化了叙事的深度和广度,较为含蓄地表达了对烈士们的深沉悼念和对黑暗政治的强烈不满学习任务二异语言表达《记念刘和珍君》表现了一种不加控制的悲愤。如“我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉……”《为了忘却的记念》表现了一种冷静的悲愤。如“我在悲愤中沉静下去了,不料积习又从沉静中抬起头来,写下了以上那些字”（续表）学习任务三拓展阅读,了解背景女师大风潮与“三一八”惨案许广平女师大事件发生的经过以及有关情节,我们倘一翻阅《华盖集》的正续编,对于当时的一些人物,如杨荫榆、陈西滢、章士钊之流,以及这个事件的真相,大抵可以了然。鲁迅在这一次,打了一个漂亮的胜仗,使敌人望风披靡,弃甲曳兵而走,遭到了彻底的失败,翻不过身来。女师大事件,就是当时北京的革命知识分子、青年学生和卖国的军阀政府之间斗争的一个环节。学生们其实不过想对自己的学业有所提高,对学校学习任务三措施有些不满;倘使接受这些正确的要求,风潮本可避免。但既属于反动一面,它就会产生出一套反动的办法:唆使貌作旁观、置身事外,其实是同伙的一批人,在外大说“闲话”,如陈西滢;大放流言,如现代评论派;颠倒黑白,如《甲寅》周刊与老虎总长章士钊。鲁迅在旁随时看出敌人的弱点,立即给以抨击,不使敌人野心得逞。5月7日是日本军国主义强迫中国反动政府签订“二十一条”的一天,杨荫榆利用人们必然踊跃参加国耻纪念大会的爱国热情,企图偷梁换柱,把国耻纪念大会变为替她洗涤污垢的场所,从而达到回校办事的目的。同学们有所违抗,即加以捣乱国耻纪念会的罪名,于是着令其私党历史教员(亦在教育部学习任务三供职),威胁刘和珍和我代表大家向杨认错,否则有几个人要被开除学籍。我们秉全体同学之命,且以手加颈表示:宁死不屈,决不认错。这个毒计未能使坚持正义的学生屈服,于是杨荫榆躲在校外写出开除六个学生的布告,清晨挂在墙上。大众看见,知是预为布置的阴谋,更加愤不可遏。学生会决定不承认这个非法开除,就把这个布告牌取下来丢在教室讲台里的地板内。杨荫榆四处搜索无着,不好再发布告,我们便照样上课。……发生了堂堂教育总长下令其司长刘百昭,公然引领警察及打手,雇用流氓和三河老妈子(身体特别高大)殴打学生,并驱逐出校,禁闭在女师大附设的补习学校空屋内的事件。记得那时,我眼看着同学们像货物一样被拖走,像学习任务三罪犯一样被毒打,痛哭失声,惨无人道的这一幕活剧之后,当即离开女师大,跑到学生联合会告急。连夜开紧急会议,向各界呼吁。当时,章(士钊)杨(荫榆)不顾青年学生离乡来京远道求学的渴望,唯恐拔不掉这几根眼中钉,唯恐学生“啸聚学校”(他们的话),不易达到解散学校的目的,于是又设法叫两个警察押一个。押解被开除的六个学生回籍的计划传出,试想:这六个学生,为了学校之事,却要活演“林冲押配沧州”的一幕!如果真个实现出来,乡亲和家长们,还以为她们想是犯了什么滔天罪行呢!在旧社会内,遭到这种不平的待遇,能设想它的后果吗?这种倒行逆施,怎能不叫稍有正义感的人气愤?!学习任务三本来,女师大风潮不是单纯的一个学校的事情。因为女师大的国文系,也就是我选课的一系,六位教员都是在北大国文系任教的,且又多是反对胡适的,所以斗争又牵涉到北京大学内部。这个斗争,是中国知识分子在“五四”运动之后,走向分化的具体反映。当时的斗争,是相当尖锐的。敌人大权在握,就不惜使用武力制造流血事件以泄愤恨。所以“三一八”惨案又继之起来了。可以说:女师大事件是“三一八”运动的一个序幕。在“三一八”前后,我们看到鲁迅怎样以大无畏的精神,投身于这个反帝、反封建的伟大行列里,鼓舞着大众,使每个真的勇士,更加勇猛直前。学习任务三鲁迅最富有革命文学者的热情。虽然鲁迅比较能克制些,但他的悲愤却埋得更加深沉。常常因为得不到进步青年们的消息而使得他烦恼的情形,使我每每为之不安。尤其读到他的《记念刘和珍君》的哀悼文字,真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的哀痛、表达了革命者至情的文字。这流露于作者和读者的同声一哭,正是不甘屈服起而抗争的呼声,是唤起“中国的有志于改革的青年”,“知道死尸的沉重”急起奋斗的宣言!为了聚积革命力量,以有限的代价换取更大的胜利,鲁迅有时是不主张请愿的。他曾经说过:“请愿的事,我一向就不以为然的。”因为“知道他们(指反动派——作者注)麻木,没有良心,不足与言,而况是请愿,而况又是徒学习任务三手”，这些话是鲁迅在“三一八”惨案发生以后,以压抑不住的悲愤写出的他对革命青年的热爱、对反动派的无比憎恨。我还记得“三一八”那天清早,我把手头抄完的《小说旧闻钞》送到鲁迅先生寓处去。我知道鲁迅的脾气,是要用最短的时间做好预定的工作的,在大队集合前还有些许时间,所以就赶着给他送去。放下了抄稿,连忙转身要走。鲁迅问我:“为什么这样匆促?”我说:“要去请愿!”鲁迅听了以后就说:“请愿请愿,天天请愿,我还有些东西等着要抄呢。”那明明是先生挽留的话,学生不好执拗,于是我只得在故居的南屋里抄起来。写着写着,到十点多钟的时候,就有人来报讯,说铁狮子胡同段执政命令军警关起两扇铁门拿机关枪向群众扫射,死伤多少