中职《英语基础教程》第三册-Unit3-电子教案

Unit3WhatIwanttolearniscomputerprogramming.一、单元内容分析本单元的教学重点是掌握关于课程与课程选择的词汇和短语。能够听懂和谈论与课程相关的话题；正确并熟练运用与课程相关的表达与句型；能够读懂关于课程介绍的相关短文；掌握简单的主语从句。本单元通过复习学生的兴趣爱好，引入学生学习生活中的各种课程，与学生的学习生活密切相关。就这些短语而言，学生在以前的学习中也有接触。本单元需要学生熟记的单词和短语不多，针对学生的实际情况，教师应该通过合理的设计，帮助学生有效地完成听、说、读、写四个任务，为后面的练习以及语言的输入做好充足的准备。在教学过程中，教师可充分利用各种课程，让学生展开积极的讨论，充分使用本课相关句型。并在此基础上培养学生良好的兴趣爱好和价值观念，帮助他们更合理高效地安排自己的各个课程的学习。本单元设计成四个课时：第一课时Lead-in+Listeningandspeaking 第二课时Readingandwriting 第三课时Languageinuse 第四课时Vocabularypractice+SupplementaryReading二、分课时教学设计Lead-in+Listeningandspeaking一、教材分析教学内容本课时系教材《英语基础教程》（3）第三单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，具体内容为：复习关于课程的词汇与短语，听懂并掌握关于课程的简单对话，并能结合相关句型和短语谈论自己的选修课情况。教学重点、难点（1）教学重点复习关于课程的词汇和短语；听懂谈论课程时用到的句型；听懂关于课程的简单对话，并能结合相关句型和短语谈论自己的选修课情况。（2）教学难点结合相关句型和短语谈论自己的选修课情况。二、教学目标知识目标（1）学习并识记关于课程的词汇与短语，如：Latindance computerprogramming Japanese tourismEnglishappliancerepair Chinesepainting askforyouradvice optionalcoursegetacertificate timeschedule signup byoneself（2）学会能套用谈论课程的句型，如：I’dliketoaskforyouradvice. Sure.Goahead.WhatIwanttolearnis…CanIgetacertificate? Youcangetit…What’sthetimeschedule? Thereare…HowdoIsignup? Youmayfillin…能力目标（1）能听懂关于课程的对话。（2）能熟练地表达谈论课程。（3）能记住关于课程的相关词汇与短语，并熟练运用于对话的句型中。情感目标（1）让学生谈论感兴趣的课程，培养学生良好的兴趣爱好。（2）让学生广泛地了解谈论课程，培养学生爱学习的良好品质。三、教学步骤StepOneLead-inAskSstoreadthetitleofthisunitandguesswhatwillbelearnedinthisunit.ElicitthetopicofthisunittotheSs.（设计意图：通过本单元的题目引入本单元的话题，让学生了解本单元所涉及的内容。）Activity1.ShowthepicturesinActivity1onPPT(withoutthephrases).Askstudentstotellthecourses.ThengivethephrasesaboutthecoursesaccordingtowhatSstalkabout.Writethekeywordsandphrasesandaskstudentsreadaloudifnecessary.Keyphrases:Latindance computerprogramming JapanesetourismEnglish appliancerepair Chinesepainting（设计意图：复习关于课程的短语，为完成后面的听、说、读、写等活动做词汇准备。）Askstudentstotellwhichcoursestheyareinterestedin.Keysentences:Whichcourseareyouinterestedin?Iaminterestedin…（设计意图：巩固先前所学习的词汇，为完成后面的听、说、读、写等活动做好铺垫。）StepTwoListeningandspeaking1.Activity2.SsreadthesentenceinActivity2.Thenmakesurewhattheyhavetoconcentrateon.Sslistentothevideoforthefirsttime.Afterlistening,Sscouldgraspthemainidea:optionalcourses.（设计意图：抓住重点，有目的地完成听力任务，为后面的进一步了解听力内容打下良好的基础。2.Activity3Playthevideoagain.Sslistentothedialogue1andfindthecorrectanswer.（设计意图：先就对话内容有一整体印象，然后再听对话，了解大意，为理解对话内容做相应准备。）3.Activity4Playthevideoforthethirdtime.Ssfillintheblanks.Sscouldmastertheconversationverywell.（设计意图：反复地听对话，学生由简单的单词选择到句子的补充，英语语言运用能力逐步提高。）4.Activity51)Ssreadthesimilardialogue(Dialogue2).Andtrytograspthemainidea.2)PlaythevideoandaskSstocomparethedifference.Ssunderlinethedifferencesandfillintheblanksaccordingtothevideo.ChecktheanswerwithSsasthefollowingformbyfillingintheblanks:Dialogue1Dialogue2Ourschoolofferssomeoptionalcourses.Ourschoolofferssomeoptionalcourses.WhatIaminterestedinistourismEnglish.WhatIwanttolearniscomputerprogrammingWehavedaycourseandeveningcourse.Wehaveeveningcourseandweekendcourse.（设计意图:找出对话的细节差异，培养学生听细节的听力技巧。）3)PlaytheaudioofDialogue2.AskSstoreadaftertheaudiosentencebysentenceandpayattentiontoimitatethetoneoftheaudio.(Orreadaftertheteacherifnecessary.)ThenSsreadaltogetherbythemselves.（设计意图:通过逐句跟读与集体朗读，训练学生正确的语音语调，培养学生模仿英美原音语音语调的学习习惯。）4)GivemoreexamplestomakesureSsunderstandthephasesandexpressions:Keyphrases:a.askforI’dliketoaskforyouradvice.MayIaskforyouradvice.b.byoneselfYoucandoitbyyourself.Theymakealivingbythemselves.c.signupYoumaysignupontheInternet.HowcanIsignup?Keysentences:a.I’dliketoaskforyouradvice.b.WhatIwanttolearnis…c.CanIgetacertificate?d.What’sthetimeschedule?e.HowdoIsignup?（设计意图:找出重点句型，学生加强练习，加深理解和掌握。）5)Ssplaythetworoles.（设计意图:通过反复练习句型，为下一步的练习对话做好知识铺垫。）5.Activity61)Sslookatthetwopictures,andtellthecourseforeachpicture.2)Sstrytoperformthedialogueinpairsandtalkaboutthecoursewiththeexpressionsgiven.（设计意图:通过模拟表演练习，让学生本堂课所学词汇与句型能够迁移到日常生活中，同时训练学生口头表达能力。）StepThreeSummaryMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedinthisperiod.Keyvocabulary:Latindance computerprogramming Japanese tourismEnglishappliancerepair Chinesepainting askforyouradvice optionalcoursegetacertificate timeschedule signup byoneselfSentencePatterns:I’dliketoaskforyouradvice. Sure.Goahead.WhatIwanttolearnis…CanIgetacertificate? Youcangetit…What’sthetimeschedule? Thereare…HowdoIsignup? Youmayfillin…（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）StepFourHomeworkCopyandrememberthevocabularyandsentencepatternsinthesummaryofthisperiod.Makeadialogueaboutchoosingtheoptionalcourse.（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）四、板书设计Phrases:LatindanceComputerprogrammingJapaneseTourismEnglishappliancerepairChinesepaintingaskforyouradviceoptionalcoursegetacertificatetimeschedulesignupbyoneselfSentencepatterns:I’dliketoaskforyouradvice.Sure.Goahead.WhatIwanttolearnis…CanIgetacertificate?Youcangetit…What’sthetimeschedule?Thereare…HowdoIsignup?Youmayfillin…

Readingandwriting一、教材分析教学内容本课时系教材《英语基础教程》（3）第三单元的第二课时，包括Readingandwriting部分，具体内容为：阅读关于培训广告的三则短文，能够读懂培训广告的内容，并能运用句型介绍自己选择的课程。教学重点、难点（1）教学重点学习关于课程的词汇与短语；读懂广告中关于课程的短文；仿照短文描述介绍自己选择的课程。（2）教学难点仿照短文描述介绍自己选择的课程。二、教学目标知识目标（1）熟悉广告的格式和书写方式（2）学习广告中关于课程的词汇与短语，如：Add short-term one-to-onetutoring upon offer foundationforalllevels（3）学会并能套用的句型，如：Itisbelievedthat…Itisquiteattractivethat…能力目标（1）能读懂关于培训广告的短文。（3）能仿照短文介绍自己选择的课程。情感目标（1）让学生看懂学习类的培训广告，培养学生热爱学习的品质。（2）培养学生在日常生活中运用英语的习惯，提高他们对英语学习的兴趣。三、教学步骤StepOneReadingandwritingLead-inAskSstoperformthedialogueaboutchoosingtheoptionalcoursewhichtheyhavecompletedintheirhomeworkoflastperiod.（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学词汇与句型。）Activity7AskSstothinkaboutwhattheycarewhentheyareconsideringchoosingcertaintrainingcourse.Andlisttheiranswers.Thepossibleanswermaybe:subject,certificate,time,place,teacher,telephone,E-mail…（设计意图：培养学生发散性思维，为阅读任务的完成做准备，同时激发学生的学习兴趣。）3.Activity81)SsgothroughthetextinActivity8quickly,latertellwhat’sthepassageaboutandwhichismentionedinactivity7.（设计意图：让学生通过浏览阅读读懂文章大意，抓住主要内容。）2）Ssreadthepassagesagainandmarkthenewwords.Writethenewwordsontheblackboard.AskSstoreadaloudandpayattentiontotheprepositions.Explainthemwithmoreexamplesifnecessary.Add short-term one-to-onetutoring upon offer foundationforalllevelsa.AddItisshortforaddress.b.short-term(Comparewithlong-term)Itisashort-termtrainingprogram.Theshort-termvocationmakesmerelaxed.c.one-to-onetutoring:InChinese,itmeans:一对一的培训课程。d.uponUponarrivingBeijing,pleasegivemeacall.Ilovethegiftuponseeingit.e.offerThetrainingcenteroffersvariouscourses.Ourschoolofferssomeoptionalcourses.f.foundationTheuniversityisfamoussinceitsfoundation.HehassolidEnglishfoundation.g.foralllevelsTheschooloffersbusinessEnglishforalllevels.（设计意图：先就短文内容有一整体印象，扫清生词障碍，为理解短文内容做准备。）3)Sstrytomakesensethetwosentencepatterns:a.ItisbelievedthatChengduArtsMusictrainingcenterhasbeenoneofthefastestgrowingtrainingcentersinSichuanprovincesinceitsfoundationin2010.据说成都市艺术音乐培训中心自2010年成立以来是四川省发展得最快的培训中心之一。b.ItisquiteattractivethatsomeprofessionalteachersfromSiyuanConservatoryofMusicareteachingatthecenter.值得注意的是一些来自音乐学院的专业老师也在这里上课。TeacherhelpstheSsunderstandthetwosentences.（设计意图：抓住本单元语法重点，简单介绍，帮助学生理解，为下一节课重点讲述打下坚实基础。）4.Activity9Sschoosethebestanswersforthepassages.Atthistime,Sscouldfurtherunderstandthepassages.（设计意图：通过练习，学生更详细地掌握本课短文中的内容。）5.Activity10Ssreadthepassagesandtranslatethesentences.（设计意图：通过书写句子，学生更全面地掌握短文中的重点句子。）6.Activity111)Ssreadtheintroductionaboutthetrainingcourse.2)Ssintroducethetrainingcourse.Reference:I’minterestedinEnglish,soIchooseHotelEnglishasmyoptionalcourse.Itisaboutreception,reservation,check-inandsoon.ItakethecourseonSaturdayfrom9amto11am.ThecourseisforstudentswithbasicEnglishskills.ItisquiteattractivethatteachersarefromSichuanUniversity.IhopeIwilllearnalotfromthecourse.（设计意图：学生学着介绍自己的培训课程，把简单的短语构成完整的句子，在语言运用方面的技能得以提升。）StepTwoProductionSsintroducetheircoursestheystudyatschool.（设计意图：根据上一步的练习，学生拓展运用，谈论自己在学校里的课程，突破了教学难点。）StepThreeSummaryMakeashortsummaryofwhatSshavelearnedinthisperiod.Keyvocabulary:Add short-term one-to-onetutoring upon offer foundationforalllevelsSentencePatterns:a.ItisbelievedthatChengduArtsMusictrainingcenterhasbeenoneofthefastestgrowingtrainingcentersinSichuanprovincesinceitsfoundationin2010.b.ItisquiteattractivethatsomeprofessionalteachersfromSiyuanConservatoryofMusicareteachingatthecenter.（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）StepFourHomeworkCopyandrememberthevocabularyandsentencepatternsinthesummaryofthisperiod.Introducethecourseswestudyatschoolbriefly.UsetheexpressionsinActivity8andActivity11.（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）四、板书设计Phrases:Addshort-termone-to-onetutoringuponofferfoundationforalllevelsSentencepatterns:a.ItisbelievedthatChengduArtsMusictrainingcenterhasbeenoneofthefastestgrowingtrainingcentersinSichuanprovincesinceitsfoundationin2010.b.ItisquiteattractivethatsomeprofessionalteachersfromSiyuanConservatoryofMusicareteachingatthecenter.

LanguageinUse一、教材分析教学内容本课时系教材《英语基础教程》（3）第三单元的第三课时，包括Languageinuse部分，具体内容为：主语从句及常见用法。教学重点、难点（1）教学重点主语从句的基本句型及常见用法。（2）教学难点主语从句的用法。二、教学目标知识目标（1）学会并能套用主语从句的基本句型。（2）学习主语从句的常见用法。能力目标（1）能套用主语从句的基本句型并熟练运用。（2）能根据不同情境正确使用主语从句。情感目标了解主语从句的正确使用，培养学生日常生活中形成恰当使用语言的良好习惯。三、教学步骤StepOneLead-inCheckthehomeworkinlastperiod.AskSstointroducethecoursestheystudyatschoolbriefly.（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学词汇与句型。）StepTwoLanguageinuseGrammarfocus.AskSstoreadGrammarfocusonP30,payattentiontothestructureofthesentences.Ssreadaloudtheexamplesentencesaltogether.主语从句作主语用的名词性从句，因其在复合句中作主语，又称主语从句。引导主语从句的有从属连词that,whether,连接代词who,what,which,whatever等，连接副词when,where,how,why等。主语从句的基本用法that引导从属连词that在主语从句中不作任何成分，只起连接从句的作用。Thatheisstillaliveisawonder.他还活着，真是奇迹。Thatweshallbelateiscertain.我们要晚了，这是确定无疑的。Thatshebecameanartistmayhavebeenduetoherfather’sinfluence.她成为画家可能是受她父亲的影响。ThatyouarecomingtoLondonisthebestnewsIhaveheard.你将来伦敦是我听到的最好消息。whether引导whether有含义，但在主语从句中不充当任何成分，不能省略。Whetheritwilldousharmremainstobeseen.是否对我们有害还要看一看。Whethertheywouldsupportuswasaproblem.他们是否会支持我们还是一个问题。用\o"关系代词"连接代词引导Whatyouneedismorepractice.你所需要的是更多的训练。WhatIwanttoknowisthis.我想知道的就是这事。Whateverwedoistoservethepeople.我们无论做什么都是为人民服务。连接副词引导Whenwearrivedoesn’tmatter.什么时候到没有关系。Howitwasdonewasamystery.这是怎样做的是一个谜。Howthishappenedisnotcleartoanyone.这件事怎样发生的，谁也不清楚。Howmanypeoplewearetoinviteisstillaquestion.邀请多少人还是一个问题。WhereIspendmysummerisnobusinessofyours.我在哪里过暑假不关你的事。有时为了使句子结构平衡，避免“头重脚轻”，常用it作形式主语，而将从句放在句末。It’sapitythathedidn’tcome.很遗憾他没来。Itisimportantthatheshouldknowaboutthis.他必须知道此事。Itwasintendedthatyoubethecandidate.大家的意图是让你当候选人。Itisthoughtthatheisthebestplayer.大家都认为他是最好的选手。Itisestimatedthatthevaseis2000yearsold.据估计这个花瓶有2000年的历史。Itseemsthattheyareinurgentneedofhelp.看起来他们急需帮助。（设计意图：通过主语从句的介绍及例句，了解主语从句的基本句型。）Activity12Ssreadthesentences,andchoosethebestanswerstofillintheforms.Keys:WhathesaidItisagoodnewstomeWherethegirlisfromWhenweshouldhaveapartyItisimpossiblethat（设计意图：学生完成有关主语从句的练习，进一步明确主语从句的基本特征。）Activity13Ssreadtheconversation,andcompletethesentences.Keys:daceb（设计意图：通过情景对话的练习，巩固本单元句型内容。）StepThreeProductionActivity141)Ssthinkanddiscussthecoursetheychoosethistermaccordingtothefourquestions.2)Sswriteashortpassageaboutit,usingtheexpressionsinthisunit.（设计意图：结合本单元所学句型，基础好的同学可以使用主语从句，以检查学生对所学内容的掌握情况。）StepFourSummaryAskSstomakeashortsummaryofwhatSshavelearnedinthisperiod.主语从句的基本用法:that引导whether引导用\o"关系代词"连接代词引导连接副词引导有时为了使句子结构平衡，避免“头重脚轻”，常用it作形式主语，而将从句放在句末。（设计意图:总结回顾本堂课所学内容，加深印象。）StepFiveHomeworkExchangethepassageswithothers.WorkinpairsonActivity14.（设计意图:课后进一步练习巩固本堂课所学内容。）四、板书设计that引导Thatheisstillaliveisawonder.Thatweshallbelateiscertain.Thatshebecameanartistmayhavebeenduetoherfather’sinfluence.ThatyouarecomingtoLondonisthebestnewsIhaveheard.whether引导Whetheritwilldousharmremainstobeseen.Whethertheywouldsupportuswasaproblem.用\o"关系代词"连接代词引导Whatyouneedismorepractice.WhatIwanttoknowisthis.Whateverwedoistoservethepeople.连接副词引导Whenwearrivedoesn’tmatter.Howitwasdonewasamystery.Howthishappenedisnotcleartoanyone.Howmanypeoplewearetoinviteisstillaquestion.WhereIspendmysummerisnobusinessofyours.it作形式主语It’sapitythathedidn’tcome.Itisimportantthatheshouldknowaboutthis.Itwasintendedthatyoubethecandidate.

Vocabularypractice+SupplementaryReading一、教材分析教学内容本课时系教材《英语基础教程》（3）第三单元的第四课时，包括Vocabularypractice及SupplementaryReading部分，具体内容为：复习本单元词汇与短语的用法，完成相关练习；阅读拓展阅读中的短文，能够读懂文章内容并完成相关阅读练习。教学重点、难点（1）教学重点复习本单元词汇与短语的用法，完成相关练习；阅读拓展阅读中的短文，能够读懂文章内容并完成相关阅读练习。完成同步练习中相对应的练习。（2）教学难点读懂拓展阅读中的文章内容并完成相关阅读练习。二、教学目标知识目标（1）熟记本单元有关课程的词汇与短语。（2）学习拓展阅读短文中出现的词汇和短语，如：combine…with… while takeforexample lasttobeginwith whether majority能力目标（1）复习本单元词汇与短语及主语从句的基本用法，能熟练运用这些词汇及句型，完成相关练习。（2）能读懂拓展阅读中的短文并完成相关阅读练习。情感目标了解不同国家在职业技能培训方面的差异，培养学生尊重文化差异的意识，并增强职业技能意识。三、教学步骤StepOneLead-inCheckthehomeworkinlastperiod.AskSstoshowtheirworkonActivity14.（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学内容。）SsreadthewordsandexpressionsonP32aftertheteacher,thenreadingroupsoraltogether.（设计意图：进一步熟悉本单元所学词汇与短语，巩固所学内容。）StepTwoVocabularypracticeActivity15AskSstoreadtheexplanationandgettheirmeaning,thenmatchthewordsontheleft.Keys:a-3 b-4 c-2 d-1（设计意图：让学生先读释义再进行搭配，复习本单元词汇，巩固词义。）Activity16AskSstoreadthewordsontheleft,thenmatchthephrasesontheright.Keys:finishthecoursepassthefinalexamgetinformationfromtheInternetaskforadviceprovideservicetocustomer（设计意图：引导学生关注动词后所搭配的词汇和短语，复习本单元动词短语。））Activity17.AskSstousethewordstocompletethesentences.Keys:contactdecidechosesignupbelievedoffered（设计意图：通过理解词汇意思，能够在句子中运用。）StepThreeSupplementaryReadingSsreadthepassageonP33,underlinethenewwordsandgetthemeaningfromthewordlistonP34.Explainthemeaningiftherearestillnewbine…with… while takeforexample lasttobeginwith whether majoritycombine…with…eg.Weshouldcombinetheorywithpractice.Inmyclass,ifyoucancombineLiMing'sabilitywithhishardwork,heshouldbeaverysuccessfulstudent.whileeg.Iamtallwhileyouareshort.Thisoneisnicewhilethatoneisbad.takefor