2015年北京市中考满分作文《对话》7

2015年北京市中考满分作文根据题目，按照要求写作。

从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……

要求：

(1)请将作文题目抄写在答题卡上。

(2)不限文体(诗歌除外)。

(3)字数在600-800之间。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【名师讲堂】题目一是一个给出了提示性材料的命题作文题。提示性材料已经给出了“对话”的含义、“对话”的作用，以及一些写作的方向……就“对话”的含义来说，我们要明确对话至少有两个主体——人与人；不过在构思时，我们可以使用拟人的手法，将主体扩展为自然、事物等。总之，一定要保证作文中出现至少两个主体，这是重中之重。就写作的方向而言，我们可以选择记叙文来记录对话过程，描述对话产生的美好结果，也可以选择议论文来阐述自己对对话的认识。以下立意均可判定为符合题意：①写父母之间的对话，表达沟通带来家庭和谐的主题。②写自己与古人的对话，比如与项羽对话，探讨“不渡乌江”的原因。③写自己与人工智能的对话，探讨“人工智能对人类的利与弊”。对话天空筛下丝丝银线。雨珠在晨晖的照耀下发着白光，投到房顶的水泥瓦上再滑落下来，在檐角即将掉下时，被一股突如其来的大风摔到玻璃上，斜着拖出一道淡淡的水痕。（环境描写，为表现主题营造出淡淡的忧伤氛国。此外，本段使用的动词或生动形象，如“筛”富有动感地表现出丝丝细雨从天而降的情景；或铿锵有力，如“掉”和“拖”写出了风势之烈，也表现出“我”忧伤的情绪。)我正伏在窗台上看雨。窗台上那张灰白色卷子上的鲜红数字，被我用泛黄的挂历遮住了。我的目光呆呆地停留在天花板上。忽然，一道刺眼的光线射进双眼，钨丝瞬间发出巨亮，映得屋子明亮了许多。“孩子，有什么心事啊？”一位老者的声音不知从哪里响起。我极力寻找声源，在灯的光晕下，隐约可以看到有位慈祥的老人在微笑。他的头发浓密而干枯，胡子卷曲，清澈的眸子里透出一种智慧的灵光。（抓住人物的典型外貌特征进行描写，令人物形象跃然纸上。）我倏地想起在教科书里看到过的名人画像，这应该是爱因斯坦。“老爷爷，你叫什么名字？”我试探着问。“我是爱因斯坦，我是来帮助你的，孩子！”听到是爱因斯坦，又听闻是来帮助我的，我非常惊喜。“老爷爷，我平时都很努力，可毎次考试的成绩都不理想，我没有信心了，觉得很丟脸。”他捋了捋胡子，笑道：“没关系的，下次有可能就考好了。”我叹了ロ气，说：“老爷爷，你不知道做一个差生有多么难堪，老师不喜欢你，同学嘲笑你，爸爸妈妈也总是叹气。”许久，他沉稳而认真地说：“可怜的孩子，你本应拥有花一样的青春，却要被这些世俗观点所束缚。你在乎成绩，这固然没错，但对一个人的评价是多方面的。不管别人怎样看你，你自己要有自信。”我越听越喜欢。他顿了顿，又接着说：“我小的时候，动作迟缓，也不爱同人交往，老师和同学都不喜欢我，可我并没有看轻自己。我朝着我喜欢的物理方向努力，最终也算有了些小成绩。你的成绩不好，可能是方法不对，调整一下方法，带着一种积极自信的态度去学，应该会有进步的。你说呢？”我深深地点了点头。（语言描写平实生动，在塑造出一位笃定、和善的爱因斯坦形象的同时，也点出了本文的主题。）说罢，他又消失在光晕里。我想再去寻找，却差点摔了一跤。原来，我刚才是趴在窗台上睡着了。此时，窗外已雨过天睛。地面上有些积水，人们向水注里抛石子，水面荡开一圈圈涟漪，我感觉一切美好尽在这完美的圆圈里………（以环境描写结尾，既呼应开头，又以此将“我”豁然开朗的愉悦心境生动形象地表现了出来，极具感染力。)【名师精评】构思新颖、巧妙：一、考生采用梦境的形式描写与爱因斯坦的对话，构思新颖又符合逻辑。不仅如此，考生还巧妙地借爱因斯坦之ロ表达了文章的主旨——人只要充满自信，并找到适合自己的方法，就会取得进步，增强了文章的说服力。二、在文章的整体结构方面，考生以环境描写起，以环境描写终，不仅令文章结构完整，还借景抒情并加以对比，也体现出其构思的巧妙。对话描写十分精彩、准确：考生紧紧抓住“我”的灰心丧气和爱因斯坦的笃定进行对话描写，字里行间准确地表现出了二人的心情和气质。【解读】

今年的情境作文更开放，贴近学生的生活。打破去年只设一题的限制，将考生日常的开放式学习与考试评价形成良好的对接。名著阅读与走进博物馆都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务,考查学生语言表达的逻辑性与表现力。

今年大作文更有个性化。既有命题作文和又有创新作文，提供了两个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。既考查学生的现实生活中人与人之间的沟通交流，又考查学生的想象能力和描述画面(或情景)的能力。第一个题目为“对话”，引导学生关注自己的生活经历、切身体验以及心灵的成长。第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，展开对超级住宅的丰富的想象，思考科技发展与人类关系。为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了平台。

要写好这几篇作文，应从以下两方面充分认识题目，才能充分发挥考生的写作水平。

1.审清题目要求

情境作文是要求“分享同学们阅读名著的经验”或分享参观博物馆(或纪念馆)的收获。“最大的收获是什么，是怎样获得的。”明确写作内容是先说阅读收获，再解释获得的方式。是班会上交流，表达要口语化，而且要有感染力。

大作文“对话”的提示语告诉要以“对话”为题目，“可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……”对话是叙事主体，可写对话过程、结果以及对对话的认识。关于超级智能住宅的想象，要通过描述故事展现情节的发展。

2.审出选材范围

情境作文题目明确要写读一部名著和参观某座博物馆(或纪念馆)，学生应该都有话可说每个人都有自己的读书方法，每个人都有自己的读书经验；每个人在参观博物馆时都有个性化的感悟与体会，学生可以把真实的生活情境表达出来。对话则限制是现实生活中人与人之间的沟通，可以写增进彼此的了解，倾诉各自的心声，也可以碰撞出智慧的火花。学生可以选择自己成长过程中，对自己影响较大的一次对话，对象可以是同学、老师、家长等等。熟悉的生活便是写作的素材。续写文，必须依照《超级智能住宅》的思路，要写男主人与房子之间的矛盾冲突的收场。

【误区】

情境作文，易忽略个性化收获体验。

分享阅读名著的经验，以一部名著为例，写出经验，易出现问题是以作品介绍为主，忽略个性化的经验。分享参观博物馆(或纪念馆)的收获，易出现问题是以介绍博物馆内容为主，忽略个性化收获，以及获得方式的介绍。考生易忽略的另一点就是得体，就是符合班会交流或专栏介绍面对听众读者的情境，应该口语化，自然流畅，而是仅用书面语。

大作文“对话”易审不准叙事重点。

如忽略了现实生活中人与人之间沟通，写人与物、与古人书本的沟通。无视提示内容，把对话写成听教