车票实名销售系统uml课程设计

车票实名销售系统uml课程设计一、课程目标

知识目标：

1.让学生掌握UML（统一建模语言）的基本概念，包括类图、用例图、顺序图和活动图等；

2.使学生了解车票实名销售系统的业务流程和功能需求；

3.引导学生运用UML图表对车票实名销售系统进行建模和设计。

技能目标：

1.培养学生运用UML工具进行系统分析和设计的能力；

2.提高学生解决实际问题的能力，能够根据业务需求绘制相应的UML图表；

3.培养学生的团队协作能力，学会与他人共同分析和解决问题。

情感态度价值观目标：

1.激发学生对软件工程和UML建模的兴趣，培养其主动学习的习惯；

2.培养学生严谨、认真、负责的工作态度，养成良好的编程和设计习惯；

3.引导学生关注我国交通出行领域的发展，认识到信息技术在其中的重要作用。

课程性质分析：

本课程为高年级计算机科学与技术相关专业的课程设计，旨在让学生将所学理论知识应用于实际项目中，提高学生的实践能力。

学生特点分析：

学生已经具备一定的编程基础和UML知识，但可能缺乏将理论知识应用于实际项目中的经验，需要通过本课程设计来提高实践能力。

教学要求：

1.结合车票实名销售系统的实际需求，引导学生运用UML进行系统建模和设计；

2.强调团队合作，培养学生的沟通与协作能力；

3.注重过程评价，关注学生的学习进度和成果展示。

二、教学内容

1.UML基本概念回顾：类图、用例图、顺序图、活动图等；

2.车票实名销售系统需求分析：业务流程、功能需求、用户角色等；

3.UML建模与设计：

a.绘制类图，描述系统中的类及其关系；

b.绘制用例图，展示系统功能模块及其交互；

c.绘制顺序图，描述系统操作过程中的时序关系；

d.绘制活动图，展示系统业务流程。

4.教学大纲：

a.第一周：UML基本概念回顾，车票实名销售系统需求分析；

b.第二周：绘制类图，分析系统中的类及其关系；

c.第三周：绘制用例图，描述系统功能模块及其交互；

d.第四周：绘制顺序图，描述系统操作过程中的时序关系；

e.第五周：绘制活动图，展示系统业务流程；

f.第六周：课程设计总结与展示。

5.教材章节关联：

a.《软件工程》中关于UML建模的相关章节；

b.《数据库原理与应用》中关于系统需求分析的相关章节；

c.《面向对象分析与设计》中关于类图、用例图等UML图表绘制方法的相关章节。

教学内容确保科学性和系统性，以帮助学生将理论知识与实际项目相结合，提高实践能力。同时，注重教学进度安排，使学生在规定时间内掌握所学内容。

三、教学方法

1.讲授法：教师在课堂上对UML基本概念、车票实名销售系统需求分析及建模方法进行讲解，为学生提供理论指导。通过讲授，使学生掌握UML的相关知识，为后续实践操作打下基础。

2.讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。例如，在分析车票实名销售系统功能需求时，引导学生讨论不同用户角色的权限和操作。

3.案例分析法：挑选具有代表性的UML建模案例，让学生分析案例中各类图表的绘制方法和技巧。通过案例分析，使学生更好地理解UML在实际项目中的应用。

4.实验法：安排学生进行UML建模实践操作，包括绘制类图、用例图、顺序图和活动图等。在实验过程中，教师进行现场指导，解答学生疑问，提高学生的动手能力。

5.任务驱动法：将课程设计任务分解为多个子任务，要求学生在规定时间内完成。通过任务驱动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的独立解决问题的能力。

6.小组合作法：鼓励学生以小组形式完成课程设计，培养学生的团队协作能力。在合作过程中，学生可以相互学习、交流，提高解决问题的效率。

7.课堂展示与评价：组织学生在课堂上展示自己的课程设计成果，其他学生和教师共同参与评价。通过展示与评价，使学生认识到自己的优点和不足，提高自我反思和总结能力。

8.反馈与指导：在课程设计过程中，教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高建模质量。

多样化的教学方法旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和实践能力。同时，注重理论与实践相结合，使学生在掌握UML知识的同时，能够将其应用于实际项目中。通过以上教学方法，培养学生的综合素质，为将来从事软件开发和系统设计工作打下坚实基础。

四、教学评估

1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，占总评的20%。通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和积极性，以及团队协作能力。

-参与程度：观察学生在课堂上的出勤、听讲、提问等方面的表现；

-讨论表现：评估学生在小组讨论中的贡献，包括观点阐述、问题解决等。

2.作业：布置与课程内容相关的作业，包括UML图表绘制、分析报告等，占总评的30%。通过作业评估学生对UML知识的掌握程度和实际应用能力。

-UML图表绘制：评估学生绘制类图、用例图、顺序图和活动图等技能；

-分析报告：评价学生对车票实名销售系统需求分析和设计的理解程度。

3.考试：进行期中和期末考试，占总评的20%。考试内容包括UML基本概念、车票实名销售系统建模方法等，以选择题、填空题、简答题和案例分析题等形式出现。

-期中考试：评估学生对UML基本概念和建模方法的掌握程度；

-期末考试：全面考察学生在整个课程中的学习成果。

4.课程设计：评估学生在课程设计过程中的表现，包括UML建模实践、小组合作、课堂展示等，占总评的30%。

-UML建模实践：评价学生绘制各类图表的正确性和完整性；

-小组合作：评估学生在团队中的贡献和协作能力；

-课堂展示：评价学生的表达能力和对课程设计成果的总结能力。

5.评估方式：

-平时表现：由教师根据观察和记录进行评分；

-作业：根据作业完成质量和时间进行评分；

-考试：按照考试答题情况进行评分；

-课程设计：由教师和小组成员共同评价。

教学评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过多元化的评估方式，关注学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，注重过程评价，及时发现学生的不足，给予指导和帮助，促进学生全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：UML基本概念回顾，车票实名销售系统需求分析；

-第二周：类图绘制方法，分析车票实名销售系统中的类及其关系；

-第三周：用例图绘制方法，描述系统功能模块及其交互；

-第四周：顺序图绘制方法，展示系统操作过程中的时序关系；

-第五周：活动图绘制方法，展示系统业务流程；

-第六周：课程设计总结与展示，反馈与评估。

2.教学时间：

-每周2课时，共计12课时；

-课余时间安排：学生自行安排学习时间，完成作业和课程设计。

3.教学地点：

-理论课：学校多媒体教室；

-实践课：学校计算机实验室。

4.考虑学生实际情况和需要：

-教学时间安排在学生精力充沛的时段，以利于学生更好地吸收知识；

-针对学生兴趣爱好，适当调整教学内容和案例，提高学生学习兴趣；

-在课程设计环节，给予学生足够的自由发挥空间，鼓励学生创新。

5.