高三一轮复习 选择性必修1 第5章 植物生命活动的调节 第2课时 教案

高三一轮复习选择性必修1第5章植物生命活动的调节第2课时复习定位及设计思路（一）复习定位本节课对应的课标要求是“1.6.3举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用”、“1.6.4概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等”。结合《中国高考评价体系》的要求，以荔枝减产为主线创设问题情境，通过分析资料，培养学生的关键能力和必备知识；通过实践探索中的问题情境，培养学生的责任担当和劳动精神。因此，可确定本节课的教学目标如下：1.能够基于植物生长调节剂应用的证据，归纳植物生长调节剂的类型和作用，培养学生知识获取能力。2.分析植物生长调节剂在农业生产中的实践方案“荔枝高压育苗法”和荔枝插条生根实验，培养学生科学思维和实验设计能力。3.能够在新的问题情境中，概述光、温度、重力等环境因素对植物生命活动的调节，认同生物与环境相适应的观点，培养学生归纳概括能力。4.能够基于荔枝减产的事实，提出解决方案，培养学生责任担当和劳动精神。（二）设计思路本节课以“荔枝减产”为主情境，引导学生从“内因--植物激素影响”、“外因--环境因素影响”两个方面分析，找寻解决荔枝减产的方案。基于主情境创设一系列的问题，通过课内研讨，引导学生归纳植物生长调节剂的应用，概述光、温度、重力等环境因素对植物生命活环境因素参与调节植物的生命活动动的调节，解决生产实践中的问题。环境因素参与调节植物的生命活动环境因素参与调节植物的生命活动学生限时完成【即时检测】，对环境因素参与调节植物的生命活动做出及时反馈。学生通过【即时检测】和【感悟真题】的训练，对植物生长调节剂的应用做出及时反馈。学生从小明的视角学习高压育苗法，比较农田生产与实验研究的不同，进一步了解植物生长调节剂在生产中的应用。引导学生观看视频《荔枝减产》，思考减少荔枝损失的措施植物生长调节剂的应用情境导入课堂小结引导学生思考什么是植物生长调节剂？并概述植物生长调节剂优点和类型。引导学生分析表格，归纳植物生长调节剂的作用和施用原则创设情境环境因素参与调节植物的生命活动学生限时完成【即时检测】，对环境因素参与调节植物的生命活动做出及时反馈。学生通过【即时检测】和【感悟真题】的训练，对植物生长调节剂的应用做出及时反馈。学生从小明的视角学习高压育苗法，比较农田生产与实验研究的不同，进一步了解植物生长调节剂在生产中的应用。引导学生观看视频《荔枝减产》，思考减少荔枝损失的措施植物生长调节剂的应用情境导入课堂小结引导学生思考什么是植物生长调节剂？并概述植物生长调节剂优点和类型。引导学生分析表格，归纳植物生长调节剂的作用和施用原则创设情境“小明从荔枝园带了大量的插条回实验室做实验，但忘记咨询农民伯伯最适生根浓度”，引导学生梳理实验原理、实验方法、变量设置、预实验和实验步骤等内容。引导学生阅读资料，回答光对植物生长发育的调节相关问题，简述光对植物生长发育的调控机制，建构知识网络。引导学生阅读资料，思考荔枝能否在东北地区生长，梳理温度参与调节植物的生命活动的内容。引导学生分析荔枝幼苗背地生长的现象，解释造成这一现象的原因。引导学生厘清植物生长发育的整体调控的内容，构建知识网络。引导学生归纳本节课内容，构建知识网络。二、教学分析（一）教材分析本课的核心教育价值是培养学生的社会责任和劳动精神，引导学生关注生物科学、技术与社会的关系，同时通过实践探索、资料分析等活动提升学生的实践创新、归纳总结的能力。本课时的复习范围涵盖了人教版高中生物学选择性必修1第5章第3节“植物生长调节剂的应用”和第4节“环境因素参与调节植物的生命活动”两节课的内容。关于植物生长调节剂的应用，教材先简要回顾其类型，然后让学生基于资料，评述植物生长调节剂在生产中的应用，引导学生通过“探究·实践”活动“探索植物生长调节剂的应用”，尝试解决生产实践中的问题。关于环境因素参与调节植物的生命活动，教材既从个体、器官层次去阐述其作用和机理，也简明扼要地介绍在细胞、分子水平上“信息”是如何起作用的。（二）学情分析高三学生大都逐步形成了生命观念，具备一定发现问题的能力，能初步运用归纳与概括的思维方法解决问题。但是高三学生还需要学会从各种渠道获取最新的生物科技信息，了解生物研究的前沿动态。学生的科学思维和实验设计能力仍需提高，可在学习过程中，对生物学知识进行深入思考，对发现的问题提出解决方案，从而提高自己的学习能力和综合素质。通过本章前两节课的复习，学生已经系统回顾了植物生长素、其他植物激素的相关知识，为本节课的复习打下理论基础。三、教学过程教学环节教学活动设计意图情境导入【观看视频】2020年央视的新闻报道：高温导致荔枝减产，引导学生从内因和外因两方面分析问题，帮助农民减少损失。【本节聚焦】设置教学主情境（荔枝减产）植物生长调节剂的应用（一）植物生长调节剂【提问】荔枝减产可以施用植物生长调节剂来减少损失，什么是植物生长调节剂？请概述其优点和类型。学生思考，回答问题。1.概念：由人工合成的对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。

2.优点：容易合成、原料广泛、效果稳定。3.类型植物生长调节剂的类型从分子结构来看，主要有两大类：①分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。②分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α-萘乙酸、矮壮素等。

4.作用【布置任务】在不同的气候条件下农作物需要用到多种植物生长调节剂，请分析表格，尝试归纳植物生长调节剂的作用。【提取信息】引导学生提取表中的关键信息：（1）α-萘乙酸:提高坐果率，防止采前落果（2）膨大剂：使水果个头变大（3）乙烯利：用于催熟果实【追问】这些信息告诉我们植物生长调节剂的作用是什么？提高作物产量，改善产品品质。【提取信息】引导学生提取表中的关键信息：2,4-D：高浓度会杀死双子叶杂草得出作用是：可以减轻人工劳动。【引导归纳】（1）合理使用时植物生长调节剂的作用是：提高作物产量，改善产品品质；可以减轻人工劳动。（2）使用不当可能影响作物产量和产品品质。（3）过量使用可能对人体健康和环境带来不利影响。（二）植物生长调节剂的施用【阅读归纳】既然植物生长调节剂使用不当和过量使用都会有负面影响，那么国家有没有制定相关的规定呢？引导学生阅读“与社会的联系”，归纳植物生长调节剂的施用原则。【引导归纳】1.选择恰当的植物生长调节剂。2.综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。3.施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候条件。（三）探索植物生长调节剂促进插条生根的最适浓度【实践探索】为了实践插条生根的实验，小明同学来到荔枝园，看到了图片中荔枝的育苗方法：高压育苗法。小明询问技术人员后记录了以下步骤：【提问】小明从荔枝园带了大量的插条回实验室做实验，但是忘记咨询农民伯伯最适生根的浓度，你会提醒他注意哪些问题？【梳理】引导学生从以下5点内容进行梳理1.实验原理适宜浓度的生长素类调节剂能促进扦插枝条生根,浓度过高时会抑制生根。2.常用方法浸泡法、沾蘸法3.变量设置自变量：不同浓度的生长素类调节剂因变量：扦插枝条的生根情况无关变量：处理药物剂量、处理时间、所用的植物材料等

4.预实验【提问】小明为什么要进行预实验呢？怎样进行预实验？预实验的意义：为进一步的实验摸索条件；检验实验设计的科学性和可行性，以免造成人力、物力、财力的浪费。【追问】预实验需要空白对照吗？预实验能否减小实验误差？预实验需要空白对照，正式实验不需要空白对照。预实验不能减小实验误差。5.正式实验重复前三步，将浓度梯度变小。【即时检测】学生2分钟内完成，教师逐项讲评下列关于“探究生长素类调节剂促进扦插枝条生根的最适浓度”的实验叙述，错误的是（）A.用适宜浓度的生长素类调节剂处理插条可促进其生根B.除扦插枝条以外，其他实验条件均要相同C.每根枝条上应保留相同数量的芽D.实验中不同浓度的生长素类调节剂溶液浸泡不同插条的时间长短要一致E.生长素类调节剂浓度是实验自变量F.为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多根插条G.实验的测量指标可以是枝条的生根数量或生根长度H.去掉大部分叶片的作用是防止蒸腾作用过强散失太多水分本题主要考察自变量、因变量、无关变量等问题，本实验自变量是浓度，B错误。【感悟真题】尝试利用乙烯利催熟水果学生2分钟内完成，教师逐项讲评（2021广东）乙烯可促进香蕉果皮逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动，以乙烯利溶液为处理剂，研究乙烯对香蕉的催熟过程，设计的技术路线如图。下列分析正确的是（）A．对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响B．实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实C．根据实验安排第6次取样的时间为第10天D．处理组3个指标的总体变化趋势基本一致培养学生分析归纳的能力培养学生提取信息的能力培养学生分析归纳的能力培养学生解决问题的能力基于生产实践情境，培养学生实践探究能力培养学生实验设计能力及时反馈感悟真题，及时反馈环境因素参与调节植物的生命活动（一）光对植物生长发育的调节【布置任务】请阅读资料3，结合课本106页，回答以下问题？资料3：有研究表明，荔枝芽在休眠—生长交替的节奏中，经历休眠期、萌动期、快速生长期和生长停滞期四个状态。光照是调控芽休眠重要的因素，单独对芽遮阴和单独对枝梢上的叶片遮阴均显著抑制荔枝芽的萌动，光照强度对荔枝萌芽的影响可能依赖光照的直接信号。（华南农业大学闫笑晴2022.02）【提取信息】教师引导学生提取资料3中的关键信息：“光照是调控芽休眠重要的因素”，“光是一种信号”【回归课本】学生结合资料，回归课本回答问题。（1）种子萌发，植株生长、开花、衰老等都受光的调控。（2）光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。（3）光敏色素本质是一类蛋白质（色素一蛋白复合体)。功能是主要吸收红光和远红光。分布在植物体的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富。（4）请简述光对植物生长发育的调控机制【概述】引导学生回归课本，概述光对植物生长发育的调控机制的三个阶段。1.感受信号：在受到光照射时，光敏色素结构会发生变化；2.传到信号：这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内；3.发生反应：影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。【建构网络】引导学生建构网络(二)参与调节植物生命活动的其他环境因素1.温度【提问】荔枝能否在东北地区生长呢？荔枝的生长发育还受到哪些环境因素的影响？请同学们阅读资料4，回答以下问题。资料4：荔枝生长的温度是在25摄氏度左右。荔枝只有在10摄氏度以上才会开花，20摄氏度才会达到盛花期。当温度过低的时候，荔枝的生长速度会明显下降，还会导致荔枝落花落果。但是在冬季的时候也需要一段的低温时间，防止荔枝生长过度。【引导回答】引导学生提取资料4的关键信息，回答以下问题：（1）温度可以通过影响种子萌发、、和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。

（2）温度在很大程度上决定植物分布的________。（3）你知道的温度参与植物生长发育调节的实例还有哪些？2.重力【提问】研究人员把荔枝幼苗横放，幼苗出现背地生长的现象，请尝试解释造成这一现象的原因？【引导回答】引导学生回答以下3个问题：（1）重力是调节植物_________和___________的重要环境因素。（2）植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成_______________________，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。（3）“淀粉—平衡石”假说(三)植物生长发育的整体调控引导学生构建知识网络【即时检测】学生2分钟内完成，教师逐项讲评下列关于环境因素参与植物生命活动调节的叙述，错误的是()A．受到光照射时，光敏色素结构改变并进入细胞核，影响特定基因的表达B．光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程C．温度参与树木年轮形成的调节，也参与冬小麦春化作用的调节D．重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素本题考查：环境因素参与调节植物生命活动易错点：信息传导到细胞