PEP小学英语三年级下册Unit5 PartA Let's spell （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语三年级下册Unit5PartALet'sspell（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit5PartALet'sspell的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对三年级学生英语学习特点，围绕单元主题展开。本单元课时数为5课时，旨在通过富有趣味性的教学活动，让学生掌握字母组合"-ed"的发音规律及其在单词中的应用。

一.课标要求

课标要求三年级学生掌握字母组合"-ed"的发音规律，并能运用到单词拼写中。本单元的教学内容旨在培养学生的英语核心素养，包括语音意识、拼读能力和语言运用能力。通过本单元的学习，学生将能正确识别和发音字母组合"-ed"，并能在适当的语境中运用所学单词。

英语课程标准强调培养学生的综合语言运用能力，本单元通过让学生接触、感知、模仿和实践字母组合"-ed"的发音规律，提高学生的语音意识，使他们能够自主发现并运用这一规律。同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度，从而提高学生的英语核心素养。

二.单元内容分析

PEP小学英语三年级下册Unit5PartALet'sspell以字母组合"-ed"的发音规律为主题，通过一系列生动、有趣的教学活动，帮助学生掌握这一发音规律，提高他们的拼读能力和语言运用能力。本单元共包括五个课时，下面分别对每个课时的内容进行分析。

第1课时：Lesson1

本课时主要让学生接触字母组合"-ed"的发音规律，通过听、说、读、写等多种方式，让学生感知并模仿这一发音。教学活动包括：引入新单词，让学生听录音并尝试发音；小组活动，让学生相互练习发音；课堂游戏，让学生在游戏中巩固发音。

第2课时：Lesson2

本课时侧重让学生在语境中运用字母组合"-ed"的发音规律。教师可设计情景对话或故事，让学生在真实的语言环境中实践所学。此外，可通过拓展活动，如唱英语歌、表演英语剧等，提高学生的语言运用能力。

第3课时：Lesson3

本课时主要让学生通过各种练习，进一步巩固字母组合"-ed"的发音规律。练习形式包括：填空、连线、选择、判断等。教师应及时给予反馈，指导学生纠正发音错误，提高他们的拼读能力。

第4课时：Lesson4

本课时可进行单元复习，通过复习单词、句型和语法，使学生对字母组合"-ed"的发音规律有更深刻的认识。教学活动可包括：单词接龙、句型操练、语法游戏等。

第5课时：Lesson5

本课时为单元总结课，教师引导学生总结本单元所学内容，检查学生的掌握情况。可通过测试或课堂展示等形式，让学生展示自己的学习成果。同时，鼓励学生进行自主学习，培养他们养成良好的学习习惯。

三.单元内容框架

本单元以字母组合"-ed"的发音规律为主线，设计了一系列具有层次性的教学活动，旨在提高学生的拼读能力和语言运用能力。单元内容框架如下：

Lesson1：引入字母组合"-ed"的发音规律，让学生感知并模仿发音。

设计意图：通过听、说、读、写等多种方式，让学生初步接触并发音字母组合"-ed"。

学习目标：能正确发音字母组合"-ed"；能在单词中识别字母组合"-ed"。

教学实施：引入新单词，听录音并尝试发音；小组活动，相互练习发音；课堂游戏，巩固发音。

案例：教师展示含有字母组合"-ed"的单词，如"like"、"eat"等，引导学生发音。

Lesson2：在语境中运用字母组合"-ed"的发音规律，提高学生的语言运用能力。

设计意图：通过情景对话或故事，让学生在真实的语言环境中实践所学。

学习目标：能在语境中正确运用字母组合"-ed"的发音规律。

教学实施：设计情景对话或故事，让学生进行角色扮演或朗读；拓展活动，如唱英语歌、表演英语剧等。

案例：教师编写一个关于过去时态的故事，让学生在朗读过程中注意字母组合"-ed"的发音。

Lesson3：通过各种练习，巩固字母组合"-ed"的发音规律。

设计意图：通过练习，让学生进一步巩固字母组合"-ed"的发音规律。

学习目标：能正确发音字母组合"-ed"，并能在单词中正确拼写。

教学实施：设计填空、连线、选择、判断等练习；及时给予反馈，指导学生纠正发音错误。

案例：教师展示一个含有字母组合"-ed"的句子，让学生判断其发音是否正确。

Lesson4：进行单元复习，巩固所学内容。

设计意图：通过复习，使学生对字母组合"-ed"的发音规律有更深刻的认识。

学习目标：能熟练运用字母组合"-ed"的发音规律。

教学实施：设计单词接龙、句型操练、语法游戏等复习活动。

案例：教师学生进行单词接龙游戏，要求每个学生都用字母组合"-ed"发音。

Lesson5：单元总结课，检查学生的掌握情况。

设计意图：引导学生总结本单元所学内容，检查学生的掌握情况。

学习目标：能总结字母组合"-ed"的发音规律，展示自己的学习成果。

教学实施：进行测试或课堂展示，让学生展示自己的学习成果。

案例：教师让学生在课堂上展示自己制作的关于字母组合"-ed"的发音规律的手抄报。

四.单元课时分配

Lesson1：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

Lesson2：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

Lesson3：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

Lesson4：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

Lesson5：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

五.单元教学目标

本单元以字母组合"-ed"的发音规律为主题，旨在提高学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体教学目标如下：

1.语言能力

（1）能正确发音字母组合"-ed"，并在单词中正确拼写。

（2）能在适当的语境中运用字母组合"-ed"的发音规律。

（3）能熟练运用本单元单词和句型进行简单交流。

2.思维品质

（1）通过观察、分析、总结，掌握字母组合"-ed"的发音规律。

（2）能够运用所学知识，解决实际问题。

3.学习能力

（1）培养学生的自主学习能力，养成良好学习习惯。

（2）提高学生的合作交流能力，学会与他人共同解决问题。

（3）培养学生运用英语思维，提高他们的创新意识。

为了实现上述教学目标，教师应结合课本内容，设计具有层次性、趣味性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语核心素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能在各个方面得到提高。

单元教学目标是对整个单元的教学方向和目标的总体定位，教师在实施教学过程中，要时刻关注目标的实现，通过各种教学手段和活动，引导学生逐步达到预期目标。同时，教师还需定期对学生的学习情况进行评估，调整教学策略，以确保教学目标的顺利实现。

第二部分：课时教学设计

本部分针对PEP小学英语三年级下册Unit5PartALet'sspell第1课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时主要介绍字母组合"-ed"的发音规律，通过听、说、读、写等多种方式，让学生初步接触并发音字母组合"-ed"。教学内容主要包括以下几个方面：

1.重点词汇

本课时涉及的重点词汇包括：like,eat,clean,blue等，这些词汇均含有字母组合"-ed"。

2.重点句型

本课时主要学习句型：Ilike/eat/clean/blue.句型中使用动词的过去式形式，强调字母组合"-ed"的发音。

3.教学重点

（1）让学生掌握字母组合"-ed"的发音规律。

（2）培养学生正确发音字母组合"-ed"，并在单词中正确拼写。

（3）引导学生运用所学词汇和句型进行简单交流。

4.教学难点

（1）字母组合"-ed"的发音规律的掌握。

（2）在单词中正确拼写字母组合"-ed"。

5.教学资源

（1）教学课件：展示含有字母组合"-ed"的词汇和句型。

（2）录音资料：播放字母组合"-ed"的词汇和句型。

（3）小组活动材料：用于学生小组讨论和练习。

6.教学评估

（1）课堂练习：检查学生对字母组合"-ed"的发音和拼写掌握情况。

（2）小组活动：评估学生在小组中的合作交流能力。

（3）课后作业：巩固学生对字母组合"-ed"的发音和拼写知识。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

三年级学生已经具备一定的生活经验，他们日常生活中接触到的事物和行为很多都涉及到字母组合"-ed"的发音规律。例如，他们可能见过或用过形容颜色的词汇如"blue"、"green"等，这些词汇的发音都包含字母组合"-ed"。通过联系学生的生活经验，教师可以更容易地引导学生理解和掌握这一发音规律。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了部分英语基础知识，如字母表、简单的单词和句型。然而，对于字母组合"-ed"的发音规律，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要从基础出发，通过循序渐进的方式，帮助学生掌握这一发音规律。同时，教师应关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当的指导和帮助。

3.学生思维品质的分析

三年级学生的思维品质正处于从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。因此，在教学字母组合"-ed"的发音规律时，教师应注重通过具体、直观的教学手段，帮助学生建立正确的语音概念。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力、思维力和创造力。例如，通过设计趣味性的语音游戏和活动，让学生在实践中发现和总结字母组合"-ed"的发音规律，从而提高他们的思维品质。

三.教学目标

1.知识与技能

（1）学生能够正确发音字母组合"-ed"，并在单词中正确拼写。

（2）学生能够听懂并运用含有字母组合"-ed"的词汇和句型进行简单交流。

（3）学生能够通过观察、分析和总结，掌握字母组合"-ed"的发音规律。

2.过程与方法

（1）学生能够在小组活动中合作交流，共同完成任务。

（2）学生能够通过模仿、实践和探究，提高自己的语音意识和语言运用能力。

（3）学生能够运用英语思维，创新性地解决问题。

3.情感态度和价值观

（1）学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果，增强自信心。

（2）学生能够学会尊重他人，善于合作，培养团队精神。

（3）学生能够认识到学习英语的重要性，培养良好的学习习惯和态度。

四.教学重点、难点

1.教学重点

（1）学生能够正确发音字母组合"-ed"，并在单词中正确拼写。

（2）学生能够运用含有字母组合"-ed"的词汇和句型进行简单交流。

（3）学生能够通过观察、分析和总结，掌握字母组合"-ed"的发音规律。

2.教学难点

（1）学生对字母组合"-ed"的发音规律的掌握，特别是在单词中正确拼写字母组合"-ed"。

（2）学生能够在实际交流中运用含有字母组合"-ed"的词汇和句型。

（3）学生能够通过自主学习和合作交流，提高自己的语音意识和语言运用能力。

五.教法、学法设计

1.教学方法

（1）直观教学法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解和掌握字母组合"-ed"的发音规律。

（2）情境教学法：设计情景对话或故事，让学生在真实的语言环境中实践所学。

（3）合作学习法：学生进行小组活动，鼓励他们相互合作，共同完成任务。

2.学习方法

（1）模仿学习法：让学生通过模仿教师的发音，练习字母组合"-ed"的发音。

（2）自主学习法：鼓励学生通过自主学习和探究，发现并总结字母组合"-ed"的发音规律。

（3）合作交流法：学生进行小组活动，鼓励他们相互合作，共同完成任务。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一幅含有字母组合"-ed"的单词的图片，如"blue"，引导学生注意图片中的单词。然后教师提问："你们知道这个单词怎么读吗？"鼓励学生尝试发音。在学生回答后，教师进行纠正和指导，引出本课时的主题：字母组合"-ed"的发音规律。

2.呈现（15分钟）

教师通过课件展示含有字母组合"-ed"的单词，如"like"、"eat"、"clean"等，让学生观察这些单词的共性。然后教师进行发音示范，引导学生注意字母组合"-ed"的发音。接着，教师进行词汇和句型的呈现，让学生跟读并模仿发音。

3.操练（20分钟）

教师学生进行小组活动，让学生相互练习字母组合"-ed"的发音。教师巡回指导，纠正学生的发音错误。然后，教师设计一些练习题，如填空、连线等，让学生在纸上完成，检查他们对字母组合"-ed"的发音和拼写的掌握情况。

4.巩固（15分钟）

教师通过设计一些游戏，如"找单词"、"拼写比赛"等，让学生在游戏中巩固字母组合"-ed"的发音和拼写。教师鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

5.拓展（10分钟）

教师通过设计一些拓展活动，如唱英语歌、表演英语剧等，让学生在实践中运用字母组合"-ed"的发音规律。教师鼓励学生大胆尝试，提高他们的语言运用能力。

6.小结（5分钟）

教师引导学生回顾本课时的学习内容，总结字母组合"-ed"的发音规律。教师鼓励学生分享自己的学习心得，增强他们的自信心。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些家庭作业，如抄写含有字母组合"-ed"的单词、练习发音等，让学生在课后继续巩固所学知识。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：字母组合"-ed"的发音规律、本课时学习的重点词汇和句型、练习题答案等。教师在板书过程中，适时引导学生关注重点内容。

教学过程是教师引导学生逐步掌握知识的过程，教师需要根据学生的实际情况和教学内容，合理安排教学环节，确保学生能够在每个环节中都有所收获。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们实现学习目标。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我发现了一些问题及解决办法和改进措施。

1.问题：学生在拼写单词时容易混淆字母组合"-ed"的发音。

解决办法：在教学过程中，教师可以通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解和掌握字母组合"-ed"的发音规律。同时，教师应设计一些练习题，如