部编版八年级语文上册《白杨礼赞》教学课件(第1课时)

八年级上册语文白杨礼赞第1课时1.朗读课文,厘清课文的脉络,把握课文昂扬向上的感情。2.朗读重点句段,把握白杨树的象征意义,体会作者对西北军民团结抗战精神和意志的赞美之情。3.体会托物言志散文的特点,理解烘托、对比、欲扬先抑等手法的表达效果。学习目标树是大自然中一道美丽的风景,为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”是柳的风韵;“大雪压青松,青松挺且直”是松的雄姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原走一走,看看白杨树的勃发英姿。学习情境读准下列画横线字的字音。大毡子

外壳

锤炼

主宰

倦怠

虬枝

婆娑

楠木

秀颀

刹那

参天倔强

zhānzǎipósuōchà

kédàináncānliàn

qiúqíjuéjiànɡ字音字形诸如

初融

晕圈

潜滋暗长

旁逸斜出无边无垠

坦荡如砥恹恹欲睡

纵横决荡qiányíndǐyānyìhénɡ

zhūrónɡyùn字音字形根据释义明确词语课文中指反复推敲加以提炼:形容精神不振的样子:指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句:宽广平坦得像磨刀石:暗暗地生长:指(树枝)从树干的旁边斜伸出来:纵横驰骋,冲杀突击:锤炼恹恹妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长旁逸斜出纵横决荡课文写于1941年。在此之前,茅盾在新疆工作过一个时期,之后到延安讲学。当时,抗日战争正处于相持阶段,他目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形,从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文。写作背景(一)整体感知课文。1.揣摩题目中“礼赞”的意思。“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。“礼赞”：崇敬地赞美。学习任务一2.大声朗读全文,找出与题目意思大致相同的语段,说说它们和题目的关系。第1段、第4段、第6段、第9段都是直接抒发赞美之情的段落,是此文的抒情线索,与题目呼应。学习任务一3.全文被这些相似的语段分成了几个部分?这几部分分别从哪些方面表达了对白杨树的赞美之情?将全文分为四个部分。分别从境美、形美、神美三个方面描绘了白杨树,表达了赞美之情,最后以白杨与楠木的对比作结,盛赞白杨。学习任务一(二)赏语言,悟情思。作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”。“极普通”和“不平凡”是否矛盾?结合全文说说此句该如何理解。不矛盾。“普通”即“平凡”,“不平凡”即“伟大”,这种看似矛盾的表述,表达的意思是平凡当中蕴含着伟大。说“普通”,是因为白杨树在西北高原极常见,也极易生长;说“不平凡”,是因为白杨树独特的内在品格和精神风貌,也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等的品质。作者用这种看似矛盾的表述,给读者留下了无比深刻的印象。学习任务一1.课文开篇入题,却又宕开一笔用一大段文字描写高原景象,这样安排有什么好处?用烘托、映衬的手法,先写高原的无边无垠、坦荡如砥,交代了白杨树的生存环境,烘托出“不平凡”的环境氛围,为下文白杨树的出场作铺垫、蓄势。学习任务二2.课文写法有扬有抑,富于变化。请结合相关段落,说说这种写法的表达效果。第2段描述完高原景色后,接着写这样的景色带给作者的感受:先是感受到“雄壮”,接着又觉得有一点“单调”,为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作铺垫,为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势,这是欲扬先抑的写作手法。学习任务二第7段前三句先说白杨树可能不美,算不得“树中的好女子”;再说它“伟岸,正直,朴质”,夸它是“树中的伟丈夫”,也是先抑后扬。此文运用欲扬先抑的手法,使课文波澜起伏,富于变化,突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌,赞美之情溢于言表。学习任务二3.课文最后一段写楠木的用意是什么?最后一段提到楠木,主要是与白杨树形成对比:两种树的品格不同,一是普通当中蕴含着“不平凡”,一是贵族化;所代表的人不同,一是在北方坚持抗战的广大民众,一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比,突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。学习任务二通过这节课的学习,我们根据文中反复出现的词句厘清了课文的总体脉络,还分析了文中烘托