9《复活》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《复活》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高中一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版高中语文选择性必修上册中的《复活》一文，通过分析主人公的成长历程，探讨人性、道德和救赎等主题，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过深入解读《复活》文本，学生将提高文学作品的鉴赏力，培养批判性思维，增强对人性复杂性的理解；同时，通过分析作品中的文化元素，学生将加深对俄罗斯文学及文化的认识，提升自身的文化素养和跨文化交际能力。学情分析面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏基础和批判性思维能力。在知识层面，学生掌握了基本的文学理论知识，能够识别不同文学体裁的特点。在能力层面，学生已具备初步的分析和综合信息的能力，但深度解读文本、挖掘隐含意义的能力尚待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作能力正在形成中，需要通过引导和激励来进一步发展。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不深入、思考不够主动的问题，这可能会影响他们对《复活》这样深层次文学作品的理解。此外，由于现代媒体的影响，学生可能更习惯于碎片化阅读，而非深度阅读，这对本课程的学习也是一个挑战。因此，教学过程中需要激发学生的兴趣，培养他们耐心阅读和深入思考的习惯，以便更好地理解和吸收课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《复活》电子文本、相关背景资料、文学作品分析视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动式教学教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示《复活》的封面和作者托尔斯泰的图片，播放一段关于俄罗斯乡村的背景音乐，营造文学作品的历史和文化氛围。

-提出问题：邀请学生分享他们对托尔斯泰的了解，以及他们对“复活”这个标题的理解和联想。

2.讲授新课（用时25分钟）

-文本介绍：简要介绍《复活》的背景和主要内容，引导学生关注主人公的成长变化。

-分析讲解：深入分析《复活》中的人物形象、情节发展和主题思想，重点讨论主人公的自我救赎和道德觉醒。

-用时10分钟，讨论主人公的性格特点和行为动机。

-用时10分钟，分析小说中的象征意义和社会批判。

-用时5分钟，总结小说的主题和作者的写作风格。

-情境模拟：选取小说中的一个关键情节，让学生分角色扮演，体验人物的内心世界和情感变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论小说中的某个情节或人物，分享彼此的理解和感受。

-快速问答：教师提出与《复活》相关的问题，学生快速回答，检验他们对新知识的掌握。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出开放性问题，鼓励学生发表自己的看法和疑问。

-互动讨论：教师引导学生就小说中的道德困境进行讨论，探讨在现代社会中如何实现个人的“复活”。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容和讨论点，强调小说的文学价值和现实意义。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，思考如何将所学应用到现实生活中。

整个教学过程设计注重激发学生的兴趣，通过情境模拟和小组讨论等方式促进学生主动参与和思考，同时通过课堂提问和师生互动加强师生之间的交流，确保学生能够深入理解《复活》的文学价值和核心素养能力的培养。知识点梳理1.作家介绍

-托尔斯泰的生平背景

-托尔斯泰的主要作品及其文学地位

2.作品概述

-《复活》的创作背景

-《复活》的故事梗概

-《复活》的主要人物及其关系

3.人物形象分析

-主人公聂赫留朵夫的性格特点

-主人公聂赫留朵夫的心理变化过程

-索菲亚的形象及其与主人公的关系

4.情节解析

-作品的主要情节及其转折点

-情节之间的关联和作用

-情节对主题的展现

5.主题探讨

-作品的道德批判和人性探索

-社会阶层与个人命运的关系

-自我救赎与精神复活的意义

6.写作特色

-托尔斯泰的现实主义写作风格

-作品中的象征手法和寓意

-语言特点及修辞手法的运用

7.文化背景

-19世纪俄国社会的政治、经济、文化背景

-俄国宗教对小说的影响

-俄国文学传统对托尔斯泰创作的影响

8.批判性思维

-作品中的道德困境及其现实意义

-对主人公行为的评价和反思

-作品对社会问题的揭示和批判

9.阅读策略

-如何深入理解文学作品的主题和人物

-如何分析作品的情节结构和语言特点

-如何从批判性阅读中获得启示和思考

10.素养拓展

-将文学作品与个人生活经验相联系

-探索文学作品中的人性共通性

-运用批判性思维分析现实生活中的道德问题内容逻辑关系①《复活》的核心主题：

-知识点：人性救赎、道德觉醒

-重点词：复活、救赎、觉醒

-重点句：“聂赫留朵夫的灵魂得到了复活。”

②人物形象与情节发展：

-知识点：聂赫留朵夫的性格变化、索菲亚的形象塑造

-重点词：聂赫留朵夫、索菲亚、道德冲突

-重点句：“索菲亚的爱唤醒了聂赫留朵夫的良心。”

③社会背景与作品意义：

-知识点：19世纪俄国社会背景、作品的社会批判

-重点词：社会阶层、法律制度、道德沦丧

-重点句：“小说通过聂赫留朵夫的故事，批判了当时俄国社会的腐败和道德沦丧。”教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于《复活》的理解有了显著的提升，但在教学过程中也暴露出了一些不足，以下是我的反思和改进措施。

在设计情境导入时，我发现学生对于托尔斯泰的了解并不深入，这影响了他们对作品背景的理解。下次我会提前准备一些关于托尔斯泰的背景资料，让学生在课前阅读，以便更好地理解作品。

1.设计反思活动：

-评估学生对《复活》主题的理解程度，通过小测验或讨论会的形式收集反馈。

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和批判性思维能力。

-分析学生的课堂提问和课后作业，了解他们对课程内容的掌握情况。

2.制定改进措施：

-加强课前预习的引导，提供更多关于托尔斯泰和《复活》的背景资料，帮助学生建立知识框架。

-在课堂上增加互动环节，例如角色扮演或小组辩论，让学生更深入地体验作品中的情感和冲突。

-针对学生的理解难点，设计更具针对性的练习题，帮助他们巩固知识点。

-在课后提供更多拓展阅读材料，鼓励学生探索《复活》的深层主题和现实意义。

在未来的教学中，我计划更加注重学生的个体差异，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上课程的进度。同时，我会更多地