8《美丽文字民族瑰宝》第2课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

8《美丽文字，民族瑰宝》第2课时说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版道德与法治五年级上册《美丽文字，民族瑰宝》第2课时为教学内容，旨在让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的美丽和独特魅力，培养民族自豪感。设计思路如下：

1.通过图片展示，引导学生观察不同朝代的汉字形态，让学生初步感受汉字的演变。

2.结合课本内容，讲解汉字演变的历史背景，帮助学生理解汉字发展的重要性。

3.通过互动游戏，让学生动手书写汉字，体验汉字书写的乐趣。

4.开展小组讨论，让学生分享自己了解的汉字故事，激发学生的学习兴趣。

5.总结本节课所学内容，强调汉字作为民族瑰宝的重要性，培养学生的民族自豪感。核心素养目标1.文化认同：通过学习汉字的演变，增强学生对中华传统文化的认同感，提升文化自信。

2.语言能力：培养学生运用汉字进行有效沟通的能力，提高学生的语言表达和书写技能。

3.思维品质：通过分析汉字的结构和演变，培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对中华传统文化有初步的认识。在知识方面，学生已经学习了一些基本的汉字知识，对汉字的形态和书写有了一定的了解。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和表达能力，能够通过观察汉字的形态变化来理解汉字的发展历程。

然而，学生的思维品质和学习习惯方面存在一定的问题。部分学生在学习过程中缺乏主动性，对课程内容缺乏深入思考，容易停留在表面理解。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，习惯于被动接受知识，缺乏积极互动和合作学习的意识。

针对这些情况，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索汉字的演变过程，培养他们的观察力和思考能力。同时，通过互动游戏和小组讨论，提高学生的参与度和合作学习能力，促进他们对中华传统文化的深入理解和认同。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册统编版教材。

2.辅助材料：收集不同朝代的汉字演变图片、汉字书写视频资料。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，以及用于书写演示的笔和板擦。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字演变历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于汉字演变的历史图片，让学生初步感受汉字的魅力和演变过程。

简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和演变原理。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解汉字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字案例进行分析，如甲骨文、金文、小篆等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论汉字的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉字演变历史的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握汉字演变的历史脉络，了解不同朝代的汉字形态及其特点，对汉字的起源和发展有了更深刻的认识。

2.理解能力：通过案例分析，学生能够理解汉字在中华民族文化中的重要地位，认识到汉字不仅是书写工具，更是承载文化、传承文明的载体。

3.思维品质：学生在小组讨论中展现出良好的逻辑思维和创新能力，能够围绕汉字的发展趋势提出自己的见解和设想。

4.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，形成了主动学习的习惯，提高了学习效率。

5.文化认同：学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够准确描述汉字的演变过程，从甲骨文到金文，再到小篆、楷书等，对汉字的形态变化有了直观的认识。

-学生通过实例分析，理解了汉字结构的变化对书写和阅读的影响，以及这些变化如何反映社会发展和文化变迁。

-学生在小组讨论中，能够结合自己的生活经验，探讨汉字在现代社会中的应用和未来发展，提出了一些有创意的想法。

-学生在课堂展示中，表达能力得到了锻炼，能够清晰地表达自己的观点，同时也能够接受和吸收他人的意见和建议。

-学生通过课后作业的撰写，进一步巩固了课堂所学知识，能够将汉字演变的历史与中华文化的传承相结合，形成自己的理解和认识。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了汉字演变的基本知识，而且在思维品质、文化认同、学习习惯等方面都取得了显著的效果，为今后的学习和文化传承打下了坚实的基础。板书设计1.汉字演变历程

①甲骨文：最早的汉字形态，出现在商朝。

②金文：继甲骨文之后，出现在周朝的汉字形态。

③小篆：秦朝统一六国后，官方规定的标准字体。

2.汉字结构变化

①简化字：汉字结构简化，便于书写和阅读。

②异体字：不同形态的汉字，具有相同的意