江苏省八年级生物下册 第23章 第2节 生物进化的历程说课稿 苏科版

江苏省八年级生物下册第23章第2节生物进化的历程说课稿苏科版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省八年级生物下册第23章第2节《生物进化的历程》。本节课将详细介绍生物进化的过程，包括物种形成、生物多样性的演变以及生物进化过程中的重要事件。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过之前的学习，学生已经掌握了生物的分类、生物与环境的关系等基本概念，了解了生物的多样性。在此基础上，本节课将引导学生理解生物进化的历程，让学生认识到生物种群的演变和生物多样性的形成是一个长期的过程，从而加深对生物进化理论的理解。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和分析生物化石、生物分类和生物进化树等资料，培养学生提出假设、设计实验、收集证据和科学推理的能力，使学生能够理解并运用科学方法探索生物进化的历程。

2.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解生物进化过程中的物种形成和生物多样性的变化，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.生命观念：帮助学生建立正确的生物进化观念，理解生物进化是自然选择和遗传变异的结果，认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的必要性。

4.科学态度：激发学生对生物进化的好奇心和兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学态度，以及在面对复杂生物学问题时保持客观和理性的态度。三、学情分析

当前教学对象为江苏省八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的生物学基础，如生物分类、细胞结构等，但对于生物进化的理解可能还停留在较为初级的水平。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和推理能力，但需要进一步培养他们的科学探究能力和批判性思维。

在素质方面，学生具有一定的自主学习意愿，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的精神。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而不是主动探索，这可能会影响他们对生物进化历程这一抽象概念的理解和掌握。

学生对生物进化的学习可能存在兴趣不浓、理解不深的问题，这需要教师在教学过程中采用生动有趣的教学手段，如案例教学、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣，同时结合学生的生活实际，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习来促进学生理解生物进化的历程。具体教学活动包括：

1.利用多媒体展示生物化石和进化树，引导学生观察并讨论生物形态的变化。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟自然选择的过程，体验物种适应环境的变化。

3.开展小组实验，通过模拟生物进化过程，让学生动手操作，加深对进化机制的理解。

教学媒体使用上，将结合PPT、视频资料和实物模型，以直观的方式呈现复杂的进化概念，增强学生的学习体验和参与度。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示地球演化史的短片，让学生初步感受生物进化的历程。

2.提出问题：教师提问：“生物是如何进化的？生物进化的过程中有哪些重要的变化？”

3.学生思考并回答，教师引导学生进入新课的学习。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解生物进化的基本概念，包括物种形成、生物多样性的演变等。

2.利用PPT展示生物进化树，讲解生物进化的历程，重点介绍生物进化的重要事件。

3.通过案例分析，如达尔文的自然选择理论，让学生理解生物进化的机制。

4.教师引导学生进行小组讨论，探讨生物进化的原因和过程。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡回指导。

3.教师抽取部分学生的答案进行展示和点评，针对错误答案进行讲解。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：“生物进化的过程中，哪些因素对生物种群的演变产生影响？”

2.学生回答，教师进行点评和总结。

3.教师引导学生进行小组讨论，分享各自对生物进化的理解和看法。

4.各小组代表发言，教师进行点评和总结。

五、创新环节（用时5分钟）

1.教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟生物进化过程。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

3.角色扮演结束后，教师组织学生进行分享和讨论。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，引导学生总结生物进化的历程。

2.学生分享自己的学习收获，教师进行点评和总结。

七、作业布置（用时2分钟）

1.教师布置作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于生物进化的短文。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。

总用时：45分钟。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）相关书籍：《物种起源》（查尔斯·达尔文）、《自然选择》（查尔斯·达尔文）、《进化论的故事》（理查德·道金斯）

（2）相关论文：关于生物进化理论的最新研究论文，如《自然》和《科学》等期刊上的文章。

（3）相关视频：BBC纪录片《生命》、《进化论：生命的大爆炸》等。

（4）在线课程：国内外知名高校的生物学在线课程，如MIT、哈佛大学等。

（5）实践活动：参观自然博物馆、地质公园等，实地了解生物进化过程。

2.拓展建议

（1）阅读相关书籍，了解生物进化理论的发展历程，深入理解生物进化的原理。

（2）查阅相关论文，了解生物进化研究的最新进展，关注学术界的热点问题。

（3）观看相关视频，通过生动的画面和实例，加深对生物进化历程的理解。

（4）参加在线课程，系统地学习生物学知识，提高自己的学科素养。

（5）参加实践活动，实地观察生物化石、地质层等，增强对生物进化过程的认识。

《物种起源》：查尔斯·达尔文的经典著作，阐述了生物进化论的基本原理，对生物学发展产生深远影响。

《自然选择》：查尔斯·达尔文的另一部重要著作，详细介绍了自然选择的作用机制。

《进化论的故事》：理查德·道金斯的作品，以通俗易懂的语言讲述了生物进化的历程。

BBC纪录片《生命》：展示了生物进化的历程，通过生动的实例和画面，让观众感受生命的奇迹。

《进化论：生命的大爆炸》：探讨生物进化的关键时刻，揭示了生命多样性的形成过程。

在线课程：国内外知名高校的生物学在线课程，如MIT、哈佛大学等，为学生提供了丰富的学习资源。

参观自然博物馆、地质公园：通过实地观察，了解生物进化过程，增强对生物学知识的直观感受。七、教学反思与总结

今天的课堂，我尝试着以学生为中心，通过讲授、讨论、角色扮演等多种方式来教授《生物进化的历程》这一节课。回顾整个教学过程，我有一些收获，也有一些需要反思的地方。

首先，教学方法上，我使用了多媒体和实物模型来辅助教学，这让学生能够更直观地理解生物进化的抽象概念。通过角色扮演，学生仿佛身临其境，体验了自然选择的过程，这样的互动性教学活动提高了学生的参与度，也让他们对进化论有了更深刻的认识。但同时，我也发现自己在引导学生进行讨论时，可能没有给予足够的时间让学生深入思考，今后我会在这一点上做出调整。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析来引导学生理解生物进化的机制。我发现，当学生能够将理论与实际案例相结合时，他们的理解更加深入。然而，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，案例分析的难度可能有些高，未来我会准备更多层次的教学案例，以满足不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但我也发现，课堂纪律有时会因此变得有些松散，我需要在保证学生自由表达的同时，更好地控制课堂节奏。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握方面有所提升，他们能够理解生物进化的基本过程，并能够描述自然选择的基本原理。在技能方面，学生的科学探究能力和批判性思维得到了锻炼。情感态度上，学生对生物进化的兴趣明显提高，他们对于生命的起源和演化有了更加积极的态度。

当然，教学中也存在一些问题。比如，我发现有些学生在完成巩固练习时，对于一些复杂的概念理解仍然不够深入。此外，课堂提问环节，学生的参与度不够均衡，有些学生比较活跃，而有些学生则较为沉默。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-设计更具针对性的巩固练习，以帮助学生在课后进一步消化和巩固课堂所学。

-在课堂提问时，我会更多地鼓励那些不太愿意发言的学生，比如通过小组讨论的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

-对于基础较弱的学生，我会提供更多的辅导和个别指导，以确保他们能够跟上教学进度。八篇直接输出：

八、板书设计

①教学目标：

-理解生物进化的基本概念和历程

-掌握生物进化的主要证据和理论

-培养科学探究和批判性思维能力

②教学重点：

-生物进化的历程和机制

-自然选择和遗传变异在进化中的作用

-生物多样性的形成和进化

③教学难点：

-生物进化过程中遗传变异的复杂性

-自然选择机制的深入理解

-生物进化与生物多样性的关系

板书内容：

1.生物进化的定义和历程

2.生物进化的证据：化石、生物分类、遗传学证据

3.生物进化的理论：达尔文