第4单元 口语交际：请你支持我 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

第4单元口语交际：请你支持我名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿主备人备课成员设计思路本节课围绕“第4单元口语交际：请你支持我”，旨在培养学生的口语表达能力和交际技巧。在设计思路方面，我将以课本为依据，结合六年级学生的认知特点，采用以下步骤进行教学：

1.引入话题：通过生动的实例，激发学生的兴趣，引导学生思考如何有效地表达自己的观点和需求。

2.交际技巧讲解：简要介绍口语交际的基本原则和技巧，如倾听、表达、回应等。

3.实践演练：组织学生进行小组讨论，模拟实际场景，让学生在实践中学会表达和倾听。

4.总结反馈：针对学生的表现，进行点评和总结，引导学生发现自身的不足，并提出改进措施。

5.课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在日常生活中运用所学交际技巧，提高口语表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确、流畅地表达自己的观点和需求，提高口语交际能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过倾听、分析、评价他人的观点，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在交际过程中，关注并尊重不同文化背景下的交际习惯，增强文化认同。

4.实践参与与创新：鼓励学生在实际生活中运用所学交际技巧，解决实际问题，提高交际能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心知识：掌握口语交际的基本原则，如准确表达、有效倾听、礼貌回应等。

-举例：通过角色扮演，让学生模拟向同学推荐一本好书，练习如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，并学会用恰当的语气和态度进行交流。

-核心技能：学会在不同的交际场合中运用恰当的交际策略。

-举例：在小组讨论中，培养学生能够主动提问、积极分享、尊重他人意见的能力，以及如何在他人发言时给予积极反馈。

2.教学难点

-难点内容：如何在口语交际中克服紧张情绪，流畅地表达自己的观点。

-举例：通过小组合作，让学生在安全、支持的环境中练习表达，教师可提供针对性的反馈和鼓励，帮助学生逐步克服紧张情绪。

-难点技能：如何准确把握并回应他人的观点，展现同理心。

-举例：在模拟交际场景中，要求学生不仅要表达自己的观点，还要能够准确理解并回应他人的意见，例如在讨论中学会说“我理解你的观点，我认为……”。教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握这一技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年六年级语文上册》教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的口语交际案例视频、录音资料，以及用于角色扮演的情景卡片。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，以便播放视频和展示教学资料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于学生进行小组活动和展示。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是口语交际单元中的“请你支持我”。在我们日常生活中，我们经常需要他人的支持和帮助，那么如何有效地表达我们的需求，获得他人的支持呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.请大家打开教材，翻到第4单元“请你支持我”这一课，我们先来了解一下本节课的学习目标。

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来通读一遍课文。请同学们注意，课文中有哪些地方是作者在请求他人支持的呢？请用笔勾画出来。

2.现在，请一位同学来分享一下你勾画的部分。很好，这位同学找到了“请你支持我参加学校的演讲比赛”。那么，作者是如何表达自己的需求的呢？

3.同学们，我们一起来分析一下作者的表达方式。作者首先表达了自己的愿望，然后说明了原因，最后提出了请求。这种表达方式值得我们学习。接下来，我们分组讨论一下，如何在不同的情境下，运用这种表达方式请求他人的支持。

三、口语交际技巧讲解

1.现在，我们来学习一下口语交际的基本技巧。首先是倾听，倾听是交流的基础。请同学们回忆一下，在日常生活中，你是否遇到过别人在说话而你却心不在焉的情况？这样的行为是不礼貌的，也会影响交流效果。

2.接下来是表达，我们在表达时要做到准确、清晰、有逻辑。比如，我们在请求他人支持时，可以先表达自己的需求，然后说明原因，最后提出请求。这样，对方更容易理解我们的意图。

3.最后是回应，回应是交流的延续。在回应他人时，我们要尊重对方的意见，给予积极的反馈。如果同意对方的请求，可以说“我支持你，我会尽力帮助你”；如果不同意，可以说“我理解你的需求，但我觉得……”，这样可以保持交流的和谐。

四、实践演练

1.现在，我们来进行实践演练。请同学们分成小组，每组选一个代表，模拟一个请求他人支持的场景。其他组员作为听众，注意观察代表的表达方式和倾听、回应的态度。

2.每组演练结束后，其他组员可以给予评价和反馈。教师也会针对每组的表现进行点评，指出优点和不足。

3.经过几轮演练，我们可以发现，同学们在表达、倾听和回应方面都有了一定的进步。接下来，我们来进行一个更大的挑战——角色扮演。

五、角色扮演

1.请同学们自由组合，两人一组，分别扮演请求者和支持者。请求者要表达自己的需求，支持者要倾听并给予回应。

2.在角色扮演过程中，请同学们注意以下几点：一是要真实地模拟生活场景，二是要运用我们学到的口语交际技巧，三是要尊重对方，保持交流的和谐。

3.角色扮演结束后，请同学们互相评价，分享自己的感受和收获。

六、总结反馈

1.经过今天的实践演练和角色扮演，我们可以看到，同学们在口语交际方面都有了一定的提高。现在，我们来总结一下本节课的学习内容。

2.首先，我们学习了口语交际的基本技巧，包括倾听、表达和回应。其次，我们通过实践演练和角色扮演，将这些技巧应用到实际生活中。最后，我们学会了如何在不同的情境下请求他人的支持。

3.同学们，口语交际能力的提高需要我们在日常生活中不断练习。希望你们能够将今天学到的技巧运用到实际生活中，不断提高自己的交际能力。

七、课后拓展

1.请同学们课后完成以下作业：写一篇关于“请你支持我”的短文，描述一个你请求他人支持的情境，以及你如何运用所学技巧进行表达。

2.下节课，我们将分享和讨论同学们的作业，看看大家是如何将所学应用到实际生活中的。

今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，下次课再见！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握口语交际的基本原则，如倾听、表达、回应等。在课堂实践演练和角色扮演中，学生能够主动倾听他人的观点，准确表达自己的需求，并给予恰当的回应。

2.学生学会了在不同情境下如何有效地请求他人支持。通过模拟实际场景，学生能够运用所学技巧，如先表达需求，再说明原因，最后提出请求，使交流更加顺畅。

3.学生在交际过程中能够克服紧张情绪，流畅地表达自己的观点。在小组讨论和角色扮演活动中，学生逐渐克服了紧张和不自信，能够自信地表达自己的意见。

4.学生能够尊重并理解他人的观点，展现同理心。在交流过程中，学生学会了从他人的角度思考问题，能够给予他人积极的反馈和支持。

5.学生的口语表达能力得到了提高。通过本节课的学习，学生的语言表达更加准确、清晰，逻辑性更强。

6.学生学会了如何在日常生活中运用所学交际技巧，解决实际问题。在课后作业中，学生能够将所学技巧应用到实际情境中，如请求家人帮助、与朋友沟通等。

7.学生的文化认同感得到了增强。在学习过程中，学生关注并尊重不同文化背景下的交际习惯，提高了对中华文化的认同。

8.学生的思维能力和创造力得到了提升。在课堂讨论和角色扮演中，学生能够积极思考，提出创新性的观点和解决方案。教学反思在完成“第4单元口语交际：请你支持我”的教学后，我深感课堂教学的每一个环节都是至关重要的。这节课的设计旨在培养学生的口语交际能力，让他们学会如何在不同的情境中有效地表达自己的需求和观点，获得他人的支持。以下是我对本次教学的一些反思。

课堂上，我注重了学生的参与度，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实践中学习。我发现，当学生置身于模拟的情境中时，他们更容易理解口语交际的技巧，并且能够更自然地运用这些技巧。这一点在教学过程中得到了很好的体现，学生的表现让我感到欣慰。

然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生仍然表现出一定的内向和紧张。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，更加自信地参与交流。

在教学内容的设计上，我尽量贴近学生的生活实际，选取了他们可能遇到的真实场景进行教学。这样的设计有助于学生将所学知识应用到实际生活中，但我也发现，有些学生对于如何将所学技巧灵活运用到不同的情境中仍然存在困惑。这让我意识到，我需要在课堂上提供更多的例子，让学生能够更好地理解和掌握这些技巧。

在课堂管理方面，我发现，尽管我尽量维持了课堂秩序，但仍有少数学生在讨论环节分心。这可能是因为他们对教学内容不感兴趣，或者是因为他们没有完全理解教学要求。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加明确地设定教学目标，并在教学过程中不断重申这些目标，确保每个学生都能够明确自己的学习任务。

此外，我也在思考如何更好地利用课堂时间。在本次教学中，