习作：《游-》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：《游_____》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教材分析

“习作：《游_____》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版”

本节课是统编版四年级下册语文教材中的习作训练，要求学生以“游_____"为主题，进行写作实践。通过本节课的学习，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在描绘景物、表达情感方面有所提高。本节课内容与教材紧密结合，旨在让学生将课内所学运用到实际写作中，提升写作水平。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生运用课内所学知识和技巧，完成一篇以“游_____"为主题的习作。具体包括以下细节：

-观察和描绘景物的能力：教授学生如何通过观察，抓住景物的特征，用生动的语言进行描绘。

-情感的表达：指导学生如何在习作中融入自己的情感体验，使文章更具感染力。

-文章结构的合理安排：强调文章的开头、中间、结尾的连贯性，以及过渡句的使用。

-修辞手法的运用：引导学生恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-景物描绘的细致程度：学生往往难以做到细致入微地描绘景物，容易流于表面。例如，如何描述景物的色彩、形态、声音等，需要教师通过实例进行详细讲解。

-情感表达的真挚性：学生在表达情感时，可能会出现生硬、不自然的情况。需要教师通过情感体验的分享，引导学生真实地表达自己的感受。

-文章结构的合理安排：学生可能无法很好地组织文章结构，导致文章缺乏逻辑性和条理性。教师可以通过分析优秀范文的结构，让学生明白如何安排文章的开头、中间和结尾。

-修辞手法的正确运用：学生在使用修辞手法时，可能会出现误用或过度使用的情况。教师需要通过实例讲解，让学生理解各种修辞手法的恰当运用时机和效果。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、智能平板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、网络教学视频

-教学手段：小组讨论、个人展示、写作指导、范文分析五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组“游_____"主题的图片，引导学生分享他们对这些景点的认识和感受。

-邀请几位学生简短描述他们曾经游览过的地方，激发学生的兴趣和参与欲望。

-提问学生：“你们认为一篇好的旅游习作应该包含哪些元素？”从而引出本节课的习作主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要回顾上一节课学习的景物描写方法，如使用感官描述、运用修辞手法等。

-通过展示几篇优秀的旅游习作范文，引导学生分析文章的开头、中间、结尾结构，以及情感表达的技巧。

-教师示范如何根据游览经历构思习作，包括确定主题、选择材料、组织结构等。

-讲解如何在习作中融入个人情感，使文章更具个性化和感染力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，每组选择一个景点，尝试用所学方法进行简要描述。

-各组汇报讨论成果，教师给予即时反馈和指导。

-学生个人根据讨论内容，开始撰写自己的旅游习作草稿。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调景物描写、情感表达和文章结构的重要性。

-学生分享在写作过程中的体会和遇到的问题，教师解答疑惑。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成一篇完整的旅游习作，要求结合本节课所学，做到描写细致、情感真实、结构清晰。

-提醒学生习作完成后进行自我检查，并鼓励他们相互交流评价，以提高写作水平。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读与旅游主题相关的书籍，如《世界遗产在中国》、《最美的风景》等，以增加学生的文化积累和写作素材。

-视频资源：利用视频资源，如旅游纪录片、景点介绍短片等，让学生更加直观地感受不同景点的特色，激发写作灵感。

-网络资源：鼓励学生利用网络资源，如旅游论坛、博客等，了解其他游客的旅行体验和景点评价，为写作提供更多的视角和信息。

-写作工具：介绍一些实用的写作工具，如思维导图软件、在线语法检查工具等，帮助学生更好地构思和润色习作。

2.拓展建议

-文化背景学习：建议学生在写作前，先对所游之地的历史、文化背景进行深入了解，以便在习作中融入更多的文化元素。

-实地考察体验：如果条件允许，鼓励学生实地考察相关景点，亲身体验景点之美，增强习作的真实性和感染力。

-多元化写作尝试：鼓励学生尝试不同的写作风格和形式，如诗歌、散文、日记等，以丰富写作技巧和表现力。

-互动交流：建议学生之间开展写作交流，相互批改习作，提出建议和意见，共同提高写作水平。

-读写结合：鼓励学生在阅读旅游文学作品时，注意作者如何描写景物、表达情感，将读到的技巧应用到自己的写作实践中。

-持续性写作训练：建议学生定期进行写作练习，不断积累素材，提高写作能力，同时鼓励学生参加学校的写作比赛或征文活动，以检验自己的写作水平。

-教师辅导：教师可以定期组织写作工作坊，为学生提供面对面的写作指导和帮助，解决学生在写作过程中遇到的具体问题。七、内容逻辑关系

①景物描绘的重点知识点

-使用生动的动词和形容词来描绘景物，如“碧波荡漾”、“绿树成荫”。

-运用感官描述，如视觉、听觉、嗅觉等，增强描写的效果。

-合理运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

②情感表达的重点知识点

-学习如何将个人情感融入景物描写中，如使用“我感到”、“我仿佛听到”等表达方式。

-学会通过景物描写来反映自己的心情，如“夕阳西下，我的心情也随之沉重”。

-掌握表达情感变化的