八年级生物上册 6.15.1《人体内物质的运输》第1课时说课稿 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第1课时说课稿（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第1课时说课稿（新版）苏科版教材分析一、教材分析

“八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第1课时说课稿（新版）苏科版”本节课旨在让学生了解人体内物质的运输途径和机制。教材通过生动的实例和图片，引导学生认识血液循环系统的作用，理解心脏、血管和血液的基本功能，以及营养物质和废物的运输过程。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，培养其科学素养。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察和实验理解人体内物质运输的过程，发展学生的生命观念，提高他们对健康生活方式的认识和自我管理能力；同时，通过分析血液循环系统的工作原理，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解血液循环系统的组成和功能。具体包括：

-心脏的结构和泵血功能：学生需要掌握心脏的四个腔室及其工作原理，例如左心房接收肺静脉的血液，左心室泵血至体循环等。

-血管的分类和作用：学生应了解动脉、静脉和毛细血管的特点和功能，例如动脉将血液从心脏输送到全身，毛细血管进行物质交换等。

-血液的组成和功能：学生需要掌握血液的组成（血浆、红细胞、白细胞、血小板）及其各自的作用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于血液循环的具体过程和机制，具体包括：

-心脏的血液循环路径：学生可能难以理解心脏内部的血液循环路径，例如血液从右心房流入右心室，然后经过肺循环回到左心房等。

-体循环和肺循环的协调工作：学生可能难以把握体循环和肺循环如何相互配合，保证全身各部位得到充足的氧气和营养物质。

-血液循环中的压力和流量关系：学生可能难以理解心脏泵血产生的压力如何影响血液的流动速度和流量，例如血压的概念和测量方法。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解血液循环的基本原理和过程，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生分组讨论血液循环中的具体问题，促进学生的合作学习和深度理解。

-实验法：通过模拟血液循环的实验，让学生直观感受血液循环的过程，增强实践经验。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示血液循环图和动画，帮助学生形象化理解血液循环路径。

-教学软件：利用交互式教学软件，让学生参与血液循环模拟，提高学习的互动性和趣味性。

-实物模型：使用心脏和血管模型，让学生直观观察心脏结构和血液循环过程。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了血液循环系统的组成，那么你们知道血液循环系统是如何工作的吗？它在我们身体中扮演着什么角色？今天我们就来学习《人体内物质的运输》这一课，大家准备好了吗？

-（学生）准备好了！

2.探究心脏的结构和功能

-（教师）首先，请大家打开课本，翻到第XX页。我们先来了解一下心脏的结构。请大家观察心脏的结构图，告诉我心脏有几个腔室？

-（学生）四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-（教师）很好！那么，这些腔室之间是如何相通的？请大家根据课本内容，用自己的话描述一下血液循环的过程。

-（学生）左心房接收肺静脉的血液，然后流入左心室，左心室泵血至体循环；右心房接收体循环的血液，然后流入右心室，右心室泵血至肺循环。

3.学习血管的分类和作用

-（教师）接下来，我们来看一下血管的分类和作用。请大家观察课本中的血管图，分别找出动脉、静脉和毛细血管，并描述它们的特点和功能。

-（学生）动脉将血液从心脏输送到全身各处，压力大；静脉将血液从全身各处输送回心脏，压力小；毛细血管进行物质交换，连接动脉和静脉。

4.了解血液的组成和功能

-（教师）现在我们知道了血液循环的途径，那么血液是如何完成物质运输的呢？请大家阅读课本中关于血液的组成和功能的内容，并用自己的话总结一下。

-（学生）血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。血浆负责运输营养物质和废物；红细胞运输氧气；白细胞具有免疫功能；血小板参与止血。

5.分析血液循环中的难点

-（教师）同学们，我们在学习血液循环的过程中，可能会遇到一些难点。下面我们来一一分析并尝试解决。第一个难点是心脏的血液循环路径，请大家根据课本内容，用自己的话描述一下心脏的血液循环路径。

-（学生）右心房接收体循环的血液，流入右心室，右心室泵血至肺循环，肺循环的血液经过氧气交换后，流入左心房，然后流入左心室，左心室泵血至体循环。

6.第二个难点是体循环和肺循环的协调工作

-（教师）很好！第二个难点是体循环和肺循环的协调工作。请大家结合课本内容，思考一下体循环和肺循环是如何相互配合的？

-（学生）体循环将氧气和营养物质输送到全身各处，肺循环将二氧化碳和代谢废物排出体外。两者相互配合，保证身体各部位得到充足的氧气和营养物质。

7.第三个难点是血液循环中的压力和流量关系

-（教师）最后一个难点是血液循环中的压力和流量关系。请大家根据课本内容，用自己的话解释一下血压的概念以及如何测量血压。

-（学生）血压是指血液在血管内流动时对血管壁的压力。血压可以通过血压计测量，通常包括收缩压和舒张压。

8.总结与拓展

-（教师）同学们，今天我们学习了血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血管的分类和作用、血液的组成和功能以及血液循环中的难点。现在请大家用自己的话总结一下本节课的主要内容。

-（学生）本节课我们学习了血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。心脏有四个腔室，血管分为动脉、静脉和毛细血管，血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。我们还了解了血液循环的过程以及血液循环中的难点。

-（教师）很好！接下来，请大家结合自己的生活经验，思考一下血液循环系统与健康之间的关系。例如，如何通过饮食、运动等方式保持血液循环系统的健康？

-（学生）合理饮食，保持营养均衡；适量运动，增强心脏功能；戒烟限酒，避免对血管造成损害。

-（教师）非常好！今天我们学习了血液循环系统的相关知识，希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，保持健康的生活方式。下课！

-（学生）老师再见！学生学习效果学生在本节课学习《人体内物质的运输》之后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述心脏的结构，包括四个腔室的位置和功能。

-学生能够理解并解释血液循环的基本过程，包括体循环和肺循环的路径。

-学生能够区分动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

-学生能够概述血液的组成，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板的作用。

2.理解应用方面

-学生能够运用所学知识，解释心脏跳动、血压变化等生理现象。

-学生能够通过实验或模拟，理解血液循环中的物质交换和能量转换过程。

-学生能够结合生活实际，认识到血液循环系统对身体健康的重要性。

3.思维能力方面

-学生能够分析血液循环中的难点，如心脏的血液循环路径和体循环与肺循环的协调工作。

-学生能够批判性地思考血液循环系统中的压力和流量关系，理解血压的概念和测量方法。

-学生能够提出关于血液循环系统的假设，并通过实验或资料查询来验证。

4.实践操作方面

-学生能够使用血压计正确测量血压，并记录分析数据。

-学生能够通过模型或实物，模拟血液循环过程，加深对血液循环系统工作原理的理解。

5.学习习惯与态度方面

-学生在学习过程中表现出积极的态度，主动参与讨论和实验活动。

-学生能够在课后自主复习，巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相联系，形成跨学科的综合能力。

6.健康意识方面

-学生能够认识到健康生活方式对血液循环系统的重要性，如合理饮食、适量运动等。

-学生能够提出改善血液循环系统健康的建议，并将其应用到日常生活中。板书设计①心脏的结构与功能

-心脏四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室

-心脏的泵血功能：左心室泵血至体循环，右心室泵血至肺循环

②血管的分类和作用

-动脉：将血液从心脏输送到全身各处

-静脉：将血液从全身各处输送回心脏

-毛细血管：进行物质交换，连接动脉和静脉

③血液的组成和功能

-血浆：运输营养物质和废物

-红细胞：运输氧气

-白细胞：免疫功能

-血小板：参与止血

④血液循环过程

-体循环：左心室→体循环→右心房

-肺循环：右心室→肺循环→左心房

⑤血压的概念与测量

-收缩压：心脏收缩时的最高压力

-舒张压：心脏舒张时的最低压力

-测量工具：血压计教学反思与改进在完成《人体内物质的运输》这一节课的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.学生对心脏结构和功能的理解程度

在教学过程中，我发现有些学生在描述心脏结构和功能时仍然存在困惑。我意识到可能是因为我在讲解时没有足够形象化，或者没有提供足够的实例来帮助学生理解。

改进措施：在未来的教学中，我将使用更多的实物模型和动画来展示心脏的工作原理，以便学生能够更直观地理解心脏的结构和功能。

2.学生对血液循环路径的掌握情况

改进措施：我将设计更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演游戏，让学生在活动中学习和巩固血液循环路径的知识。

3.实验教学的效果

在实验环节，我发现有些学生在操作过程中对实验步骤不够熟悉，导致实验结果不够准确。

改进措施：我会在实验前进行更详细的讲解和演示，确保每个学生都理解实验步骤和注意事项。同时，我会增加实验操作的练习时间，让学生有足够的机会熟悉实验过程。

4.学生对健康生活方式的认识

虽然我在课堂上强调了健康生活方式对血液循环系统的重要性，但我注意到学生在课后可能没有将这些建议付诸实践。

改进措施：我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们在日常生活中的实际行为，并提供个性化的建议和指导。此外，我还会与家长合作，共同促进学生的健康生活方式。

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